多媒體直觀教學法全文(5篇)

在素質(zhì)教育中，各門學科都應(yīng)該受到重視，各學科的地位是平等的。只有正確對待每一門課，才能夠有效地提高學生素質(zhì)，推動素質(zhì)教育的發(fā)展。地理是高中的一門基礎(chǔ)課，但是，在眾多的高中學習科目中，地理沒有得到應(yīng)有的重視。長期以來，地理被放到了副科的位置之上，大部分學生都認為，在平時，應(yīng)該把主要的精力放在語數(shù)外、理化生的學習之上，地理學習不重要，也不需要深入理解，只要在考試之前結(jié)合課本簡單看看，記住相關(guān)的內(nèi)容就可以了。即使學不會地理也沒有關(guān)系。由于學生對地理學習存在著誤區(qū)，導(dǎo)致學生們在地理課堂上表現(xiàn)不積極，地理課堂的教學氣氛沉悶，課堂教學效果自然不高。

地理是一門重要的學科，作為一名高中地理教師，首先自己要認識到地理學習的重要性，擺在地理教學的位置。在課堂教學過程當中，教師要向?qū)W生逐步滲透地理學習的重要性，綜合采用多種教學手段進行地理教學工作，以激發(fā)學生地理學習的興趣，促使學生參與到課堂教學活動當中。

作為一名高中地理教師，應(yīng)該從哪些方面入手組織課堂教學，提高地理課堂的教學效率呢？下面，筆者結(jié)合多年的高中地理教學實踐，談?wù)勌岣叩乩碚n堂教學效率的舉措。

一、高中地理課堂教學效率低的原因。

（一）教學方法單一。

在傳統(tǒng)的教學中，教師過分注重“教師的教”，而忽視了“學生的學”，不能做到“教”和“學”的有機結(jié)合。這種“重知識傳授”，輕“學生能力發(fā)展”的課堂教學模式，不能引起學生的興趣，更不能促進學生能力的發(fā)展。單一的教學方法，讓學生感到厭倦、乏味，學生在課堂上不能集中精力聽教師講課，自然不會提高課堂教學的效率。

（二）對地理學習沒有形成正確的認識。

摘要：當前高中英語教學中存在著一些問題急需解決，作為一名高中英語教師，要研究當前高中英語教學中存在的問題，針對這些問題積極尋求解決對策，從而提高英語課堂的教學水平。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀；策略；現(xiàn)代教學技術(shù)；直觀教學法

英語是高中階段的一門基礎(chǔ)課，在高中階段，由于英語知識學習的范圍廣，難度深，導(dǎo)致學生們在英語學習過程中遇到了各種各樣的障礙，一談到英語有些學生就表現(xiàn)出反感的情緒。由于學生對英語學習的態(tài)度，致使英語課堂的教學效率低下，從英語教學的整體來看，當前高中英語教學的整體水平不高，學生們對英語學習沒有形成正確的認識。作為一名高中英語教師，要正視當今英語教學的現(xiàn)狀，并結(jié)合本校和學生的實際情況找到解決英語教學問題的對策。只有教師積極改進和探索，才能夠從根本上解決當前高中英語教學中存在的問題，從而提高學生的英語綜合水平。筆者在多年的高中英語教學中經(jīng)過研究和實踐，對當前高中英語教學中存在的問題形成了大體的認識，并且結(jié)合教學問題積極尋求解決對策，經(jīng)過實踐找到了有效提高課堂教學效果的對策。下面，筆者結(jié)合自己的教學體會，就當前高中英語教學工作，談?wù)勛约旱恼J識。

1當前高中英語教學的現(xiàn)狀

英語在我國作為第二語言，學生們學習起來必然會遇到問題，如果教師不及時加以解決，就會讓學生在英語學習之路上感到越來越困難，從而影響課堂教學的效率。筆者在多年的高中英語教學實踐中發(fā)現(xiàn)了當前高中英語教學中存在的一些問題。

1．1不重視英語學習。

由于英語在我國是第二語言，學生們平時接觸英語的機會較少，他們接觸英語最多的場所就是課堂上，因此，學生們體會不到英語學習的實際意義，缺乏英語學習的動力。高中階段，高考是學生的主要目標，他們在英語學習上不能有所收獲，自然會放棄英語學習，把時間和精力放在其它科目的學習上。

1對象與方法

1．1對象選

擇我校2009級秋季的兩個護理專業(yè)中專班(2009級秋3、4班)，學制3年，隨機抽取一個為實驗班(2009級秋3班，84人)，另一個為對照班(2009級秋4班，86人)，年齡l5～l9歲，平均17歲，均為初中畢業(yè)生，兩組的Ⅸ護理學基礎(chǔ)》教材、教學大綱、教學時數(shù)與教學目標均相同，兩組之間無差異性，具有可比性。

1．2方法

(1)對照組實施傳統(tǒng)的教學方法。即理論課采用“滿堂灌”方法，操作課采用“示教～練習一回示”傳統(tǒng)方法。(2)實驗組運用改革后的教學方法。根據(jù)教學的內(nèi)容、要求合理應(yīng)用多媒體教學、病例導(dǎo)入法(問題導(dǎo)入法)、演示法、情景法(角色扮演)等開展師生互動式教學方法，以上的方法根據(jù)學生的具體情況、教學內(nèi)容，綜合，靈活運用，做到因材施教。

2結(jié)果及評價

考核是促進學生學習的手段，也是檢驗學生學習效果和教學質(zhì)量的重要方法。操作技能考核既能考核學生動手能力，又能檢驗學生理論聯(lián)系實踐的能力。

一、相對優(yōu)勢

1.提升高中生學習語文的興趣。根據(jù)相關(guān)調(diào)查報告顯示，語文學科是高中生最不感興趣的學科之一。就高中語文學科的學科特點而言，語文學科有著一定的生動性，但是往往卻不受學生關(guān)注。在將多媒體技術(shù)運用到高中語文教學中時，其在一定程度上提升了高中生學習語文的興趣，因為在運用多媒體教學法進行高中語文教學的過程中，多媒體教學中的圖像和聲音以及視頻都一應(yīng)俱全，其迎合了高中生年齡段的學習特點，將直觀動感且內(nèi)容豐富的語文教學內(nèi)容展現(xiàn)在廣大高中生面前。例如在講解詩詞時運用多媒體教學法進行高中語文教學，運用多媒體設(shè)備將生平事跡以及相關(guān)作品生動的展現(xiàn)出來，讓學生在對課堂知識感興趣的同時也牢牢的記住了所學知識。多媒體教學法將多媒體教學內(nèi)容與課本知識進行有機融合，使得高中生的學習情趣和學習效率得以增強。教師應(yīng)該在應(yīng)用多媒體教學法進行高中語文教學的同時，也應(yīng)該注意對學生學習興趣的培養(yǎng)，因為只有培養(yǎng)學生學習興趣，才能在一定程度上提高學生的學習效率以及學生的綜合素質(zhì)。

2.提高了學習效率。隨著科學技術(shù)飛速發(fā)展以及多媒體技術(shù)在語文教學中的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)語文教學模式的缺陷和不足顯而易見，只有利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)進行高中語文輔助教學，才能提高學生的整體素質(zhì)和綜合實踐能力。較為傳統(tǒng)的語文教學方法是以教師為主要教學核心的，并只是憑借口授和筆受進行語文教學，這樣的教學方法使得學生對知識消化起來十分吃力，所以我們應(yīng)該合理的應(yīng)用多媒體教學法進行高中語文教學，這樣就使學生在學習課本的過程中也對課本以外的知識加以了解，在一定程度上提高了高中生的語文學習效率。運用多媒體教學進行高中語文教學，其在節(jié)省板書規(guī)劃和知識重復(fù)方面做了相應(yīng)的科學調(diào)整，使傳輸?shù)攘恐R的時間得到縮減，并相應(yīng)的提高了學習效率。

3.鍛煉高中生的學習能力。運用多媒體技術(shù)進行教學，期間會有一定的聽說練習，多媒體教學法可以將聽說練習內(nèi)容進行有機整合，然后在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學生以正確的朗讀方式進行朗讀，能在一定程度上達到預(yù)期的語文教學目的及教學效果。多媒體教學法可以將相應(yīng)的朗讀內(nèi)容進行反復(fù)播報，方便學生對學文知識進行鞏固和深一步了解。使用正確的多媒體技術(shù)進行語文朗讀訓練，其可以在提升高中生學習效率的同時也鍛煉了學生學習能力。需要強調(diào)的是，在高中語文教學中，朗讀訓練只是語文教學中一部分，閱讀訓練也是語文教學中的重中之重，而在運用多媒體技術(shù)進行閱讀教學時，其可以促使學生在方便快捷閱讀的基礎(chǔ)上提高閱讀精讀的能力。在進行作文教學的過程中，必要的時候可以使用WORD和PPT進行作文教學，其也會達到意想不到的學習效果。

4.優(yōu)化復(fù)習及優(yōu)化考察。在進行相關(guān)學習提問和課堂檢測的過程中，語文教師可以通過多媒體教學法將所要考察的知識體現(xiàn)在多媒體教學課堂上，并在此過程中要求學生必須短時間內(nèi)回答教師所擬問題，這樣的教學方式可以使教師在快速度回答學生問題反饋的同時也使得教師對教學內(nèi)容能夠做出及時調(diào)整，使得所教授的語文知識能夠以正確的方式和手段得以傳遞，其不僅可以對學生學習成果進行評估，還能在一定程度上優(yōu)化整個教學評估過程。

二、相對劣勢

1.忽視教學基礎(chǔ)。眾所周知，聽說讀寫是當前多媒體語文教學過程中的必備功課，但是一些教師在進行高中語文教學的過程中卻忽視了四者的重要性，在進行語文朗讀教學時，教師脫離了教學整體，使課堂成了看圖聽錄音的課堂，將課堂知識的基本重難點都展現(xiàn)在屏幕上，使學生對課堂筆記的填寫不認真，也因此忽略了語文文字教學的重要性含義，學生將教材內(nèi)容和語文基礎(chǔ)規(guī)律都擱置一旁。

摘要：隨著國家經(jīng)濟的高速發(fā)展，市場需求不斷擴大，平面設(shè)計專業(yè)人才需求日益增加，推進了一體化教學模式在平面設(shè)計專業(yè)的應(yīng)用。本文通過對平面設(shè)計專業(yè)課程一體化教學實施現(xiàn)狀，結(jié)合實際教學對一體化教學方法在教學中的具體應(yīng)用進行探討。

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計；一體化；教學

當今社會對高技能人才的需求量不斷增大，高技能人才短缺是現(xiàn)在面臨的緊迫問題。所以，實施一體化教學是教育發(fā)展的必然要求，也是滿足時代與社會的需要。因此要突破傳統(tǒng)教學方式，在平面設(shè)計專業(yè)中開展一體化教學實踐，筆者就平面設(shè)計一體化教學在實際教學中的一些教法與心得與大家共同探討，為培養(yǎng)出適應(yīng)時展，具有較強專業(yè)能力和較高實踐水平的技能人才而不斷探索。

一、一體化教學

傳統(tǒng)的教學模式已不能適應(yīng)現(xiàn)代人才培養(yǎng)的需求。因此，構(gòu)建一個以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)為本位的符合職業(yè)教育目標需求的教學體系顯得尤為重要，這種教學體系就是一體化教學體系。

二、平面設(shè)計專業(yè)示意圖

平面設(shè)計專業(yè)就如同一棵大樹一般，美術(shù)基礎(chǔ)就像樹根一般是樹存活的根本；而設(shè)計基礎(chǔ)就好比樹干，它的作用是連接和傳輸；最枝繁葉茂的樹冠就是平面設(shè)計的核心課程所在。