高中政治分層教學(xué)
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摘要：分層教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，不僅符合了促進學(xué)生的全面發(fā)展，還有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文對在高中政治教學(xué)中如何進行分層教學(xué)進行了簡要探討。
關(guān)鍵詞：分層教學(xué) 高中政治 出彩
在高中政治教學(xué)中，分層教學(xué)不僅要促進學(xué)生的全面發(fā)展，還要使每個學(xué)生在掌握必要的知識的同時，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而讓學(xué)生充分的感受到學(xué)習(xí)的樂趣。由于每個學(xué)生的家庭環(huán)境以及對知識的接受能力不同，所以在進行政治課的教學(xué)中，難以做到因材施教，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。但是在目前的高中政治課的教學(xué)中，還存在這許多的問題，這些問題的存在大大的阻礙了分層教學(xué)在高中政治教學(xué)中的實施，其主要為：第一，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響。在新課程改革的要求下，許多高中雖然在政治課的教學(xué)中采用了分層教學(xué)模式，但是由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，分層教學(xué)在實施的過程中也受到了一定的阻礙。此外，還有一些邊遠地區(qū)，由于交通信息條件的落后、缺乏師資力量和教育資源，使得新課改的思想難以深入到每一個學(xué)校中去，從而阻礙了分層教學(xué)在高中政治課堂中的實施。第二，對分層教學(xué)的理念理解不全面。分層教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，它與傳統(tǒng)的教學(xué)有許多的不同之處。一些高中雖然在政治課堂上采取了分層教學(xué)模式，但是對分層教學(xué)模式的認識上還存在著許多的差異。如在教學(xué)中，過于重視學(xué)生的差異性，忽視了學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況；過于重視學(xué)生的個性發(fā)展，忽視了教學(xué)效果以及對學(xué)生政治素養(yǎng)的培養(yǎng)等。此外，教師對分層教學(xué)理解的偏差，還會使得分層教學(xué)產(chǎn)生不良的后果，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不升反降，影響教學(xué)的正常進行。第三，教學(xué)體系不健全。由于分層教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，所以許多學(xué)校對分層教學(xué)的實施主要還停留在教學(xué)理念上，并沒有建設(shè)處一套規(guī)范的教學(xué)體系來。此外，分層教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。但是，由于學(xué)校教學(xué)體系不健全，在教學(xué)中只是結(jié)合學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀況進行差別性的教學(xué)，這樣并不能從根源上使學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，課堂的學(xué)習(xí)效率也不會提高。基于上述問題，就如何使分層教學(xué)在高中政治課堂上發(fā)揮其應(yīng)有的作用，筆者提出了以下幾點建議。
1根據(jù)不同的學(xué)生，分層設(shè)計學(xué)習(xí)目標
分層設(shè)計學(xué)習(xí)目標就是為了對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同的學(xué)習(xí)目標，使每一個學(xué)生都能夠在課堂上獲得知識，得到發(fā)展。高中政治課堂實施分層教學(xué)的過程中，首先要做的就是設(shè)計出一套適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)目標，而在學(xué)習(xí)目標的設(shè)計中，教師則要在同教材、同進度的前提下，對不同的學(xué)生提出不同的要求。在設(shè)計學(xué)習(xí)目標的過程中，教師要避免“一刀切”的行為，不能將問題設(shè)計的過于簡單，要讓較為優(yōu)秀的學(xué)生感覺到目標還在身后；而對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，設(shè)計的學(xué)習(xí)目標如果太難，則會挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性。此外，還要注意的就是，在對學(xué)生進行分層時，不能單純的以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為劃分標準，而是要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度以及對知識的掌握程度，做到合理的分配學(xué)生。一般的，我們在進行分層時，可以將學(xué)生分為優(yōu)等生、中等生、后進生三個層次，對學(xué)生進行分層后，還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，隔一段時間對學(xué)生的層次進行重新劃分，保證學(xué)生的發(fā)展。如，在學(xué)習(xí)《樹立正確的消費觀》這一節(jié)的內(nèi)容時，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計不同的學(xué)習(xí)目標。后進生在學(xué)習(xí)這一節(jié)時，只需要記住和理解四種消費心理和四大消費原則的內(nèi)涵以及對四種消費心理有一個正確的認識，從而樹立正確的消費觀念；中等生，則需要在掌握C層學(xué)生學(xué)習(xí)目標的基礎(chǔ)上能夠分析消費原則，并用所學(xué)知識來解釋日常生活中的一些消費行為；對于優(yōu)等生來說，則在掌握其他層次學(xué)生學(xué)習(xí)目標的基礎(chǔ)上，還要在解決現(xiàn)實生活中的實際問題時，要做到條理清晰、有理有據(jù)，從而提高課堂教學(xué)效率。
2尊重全體學(xué)生，進行分層教學(xué)
在教學(xué)的過程中，教師要尊重全體學(xué)生，從而進行分層教學(xué)。所以，在教學(xué)的過程中，對優(yōu)等生來說，教師在教學(xué)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。而對于那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，教師則要帶領(lǐng)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，在幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的同時，還要進行適當?shù)姆攀?，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這樣一來，不僅尊重了學(xué)生的個體發(fā)展，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而進一步的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在學(xué)習(xí)《新時代的勞動者》這一節(jié)的時候，首先，教師可以采取靈活多變的教學(xué)模式，在上課之前先對學(xué)生家長的職業(yè)進行一個簡單的調(diào)查，根據(jù)學(xué)生家長的職業(yè)設(shè)計教學(xué)，并在教學(xué)中對學(xué)生進行思想政治教育，讓學(xué)生知道父母為了能夠讓自己過上好日子付出了很多，教育學(xué)生要好好學(xué)習(xí)，孝順自己的父母。其次，在課堂提問中，教師也要根據(jù)不同層次學(xué)生設(shè)計不同的問題，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，則讓他們來說一說父母是怎樣辛苦的工作的，而對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生來說，則可以讓他們用所學(xué)知識對不同的勞動者進行分析，這樣一來，學(xué)生有話可說，課堂氣氛也活躍了起來。
3營造具有生命力的政治課堂氛圍
對于高中政治教師來說，要想上好政治課，最重要的是要營造一個具有生命力的政治課堂，讓學(xué)生能夠在這樣的課堂中充分的展示自己。首先，教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，關(guān)愛每一個學(xué)生的成長，讓學(xué)生在公平、民主的課堂中去學(xué)習(xí)知識。其次，教師在教學(xué)的過程中，還要展現(xiàn)出良好的精神狀態(tài)，積極地參與到學(xué)生的討論中來。如，在上《在文化生活中選擇》這一節(jié)的內(nèi)容時，可以在提前一周布置下去“怎樣的文化生活才是最有價值的”這一問題，并對討論的范圍和步驟進行規(guī)定，讓學(xué)生通過討論和查閱資料等來對這個問題進行初步的研究。而在課堂討論環(huán)節(jié)，教師則可以放手，讓學(xué)生自己分組進行討論。這樣一來，學(xué)生就可以在查閱資料和互相討論的過程中樹立正確的人生觀和價值觀。總之，素質(zhì)教育要求要促進學(xué)生的全面發(fā)展，而現(xiàn)階段高中政治教學(xué)也已經(jīng)逐漸摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用分層教學(xué)。相信在不久的將來，分層教學(xué)將會廣泛的運用于高中政治教學(xué)中來。
參考文獻：
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[2]張海龍.淺析分層教學(xué)在高中政治教學(xué)中的實施[J].神州，2013（12）.
作者：張芹峰 單位：浙江諸暨市海亮高級中學(xué)