教師職業(yè)素養(yǎng)提升策略探析
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摘要：高職院校教師需要優(yōu)化職業(yè)素養(yǎng),以此有效地促使教學成效的提升。高職教師是為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要參與者,只有打造出高質(zhì)量的師資隊伍才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的高職畢業(yè)生。本文對高職院校教師職業(yè)素養(yǎng)提升問題進行了探討。
關(guān)鍵詞：高職院校；教師意識；提升
一、當前高職院校教師職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀問題
（一）教師角色自我認識不足教師自我認知不足是影響職業(yè)素養(yǎng)提升和培養(yǎng)的重要因素，很多教師的思想觀念還處于傳統(tǒng)觀念之中，認為教師是課堂的主宰，作為知識的傳授者具有絕對的權(quán)利，顯然，這種觀念已經(jīng)與現(xiàn)代教育理念格格不入，也不能適應(yīng)當今教育的發(fā)展。如果教師的思想一味的還停留在起初階段，滿足于現(xiàn)狀，那么這種教師肯定是會被時展的洪流所淘汰。教師的角色意識應(yīng)該隨著教育觀念的更新而逐漸完善和發(fā)展，在具體的教學實踐過程中，抓住機遇，將角色意識融入到教學實踐中去，以形成和諧舒適的師生關(guān)系，從而更好的開展教學實踐。教師的職業(yè)具有多樣化角色意義，教師應(yīng)該根據(jù)不同情況轉(zhuǎn)變自我角色，建立角色認識體系，建立完整的自我認知。第一，教師應(yīng)該是學習者。只有具備應(yīng)有的教學能力才能成為教師，教師在具體的教學實踐過程中應(yīng)該注意提升自我的業(yè)務(wù)水平和教學能力，提升自我能力對提升教學效果具有重要的保障作用，教師的實際水平對學生的學習也會起到直接的影響作用。同時，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，與時俱進，樹立終身學習理念，在實踐中不斷學習，在學習中實現(xiàn)自我提升，創(chuàng)新教學組織形式和教學內(nèi)容，同時還要了解學生的心理特點，全面掌握學生學習特點，從而科學的進行教學設(shè)計。第二，教師應(yīng)該是激勵者。教師不僅是學生行為的糾正者、知識的傳授者，同時還是學生成長的引導者。教師在這一過程中，必須重視對學生的激勵，對學生的進步要給予正確的表揚和激勵。此外，對于學生的進步，教師要引導學生進行科學的歸因，盡量將學生的進步歸結(jié)為學生內(nèi)部及班集體的共同作用，注意表揚的方式和說話的藝術(shù)。教師在教學中應(yīng)充分發(fā)揮好激勵者的促進作用，鼓勵學生不斷進步，組成合作組，互幫互助，實現(xiàn)共同進步。第三，教師應(yīng)該是反思者。曾有著名的教育學家將教師的成長歸為實踐和反思的結(jié)果，認為教師必須要樹立自省意識，對自身的教學設(shè)計、教學行為、工作作風以及教學能力、言行舉止等進行多方面的反思與自省，及時進行查漏補缺，對存在的錯誤及時改正。教師的反思與自省不能僅僅局限于自身，還要包括對學生、對課堂的反思，課后要對課堂進行總結(jié)提煉，對學生的優(yōu)秀表現(xiàn)要給予適當?shù)墓膭?，同時要發(fā)揮好優(yōu)秀學生的榜樣作用，加強學生的替代強化效果以改正自己的行為。教師的反思行為應(yīng)該貫穿于教育的始終，同時還要注意反思的方法，在某些問題上要及時請教和學習，不可一味矯正只求結(jié)果、為反思而反思。
二、加強高職院校教師職業(yè)道德意識的提升路徑
應(yīng)試教育是影響教師職業(yè)道德形成的重要因素之一。教師在應(yīng)試教育的影響下，將提高學生的學習成績、完成單方面的教學任務(wù)為首要工作目標，并以此為導向開展教學活動，將分數(shù)作為考核評價學生的第一指標，甚至唯一指標，這對于提高教師職業(yè)道德意識是非常不利的，教師在這種觀念的影響下忽視了對學生多方面的指導，忽視了全面發(fā)展、素質(zhì)教育的重要性。因此，要想提高教師的職業(yè)道德意識，就必須從以下幾個方面出發(fā)：
（一）教師要積極吸收現(xiàn)代先進的教育理念，樹立服務(wù)意識，調(diào)整自身的地位，要充分認識到，教師與學生在知識上是授受關(guān)系，在人格上都是平等的個體。
（二）教師要遵守教師職業(yè)道德規(guī)范。任何社會實踐活動都會受到一定的社會制約，教師必須遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，遵守教育準則，學校也應(yīng)該出臺和制定一系列的規(guī)章制度，以規(guī)范教師行為，促使教師樹立正確的職業(yè)道德理念，遵守規(guī)章制度，發(fā)揮好榜樣作用。
（三）教師要發(fā)揮教書育人的表率作用。教書育人是教師工作的本質(zhì)，教師不僅承擔教授知識的職責，更是肩負育人的重擔，這也是教師職業(yè)與其他職業(yè)所不同又以突出特點。教師是學生時刻關(guān)注的對象，教師不僅要注意自己的言行舉止，更要注意這些行為所發(fā)生的潛移默化的作用，對學生進行教育，以實現(xiàn)“潤物細無聲”的效果。
（四） 職業(yè)責任感是我們做好工作的重要情感因素，教師面對自己的工作和學生應(yīng)該盡量保持積極樂觀的態(tài)度，熱愛學生，嚴格要求學生的同時更要尊重、愛護學生，對學生的錯誤要及時指正，但要注意指正的方式方法。
三、結(jié)語
總之，隨著社會各界對教育的日益重視，對教師也提出了更高的職業(yè)要求，教師的職業(yè)素養(yǎng)也在不斷變化和完善中，教師只有不斷更新職業(yè)素養(yǎng)、提升專業(yè)技能和專業(yè)能力才能更好的應(yīng)對社會形勢，才能有效的完成教學任務(wù)。
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作者：艾俊順 姬穎超 王海山 單位：唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院