體育教學(xué)與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的融合

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摘要：文章首先闡述了高職體育教學(xué)的現(xiàn)狀，然后提出了高職體育教學(xué)與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的融合教育，包括深化融合發(fā)展理念，樹立正確的體育觀念；創(chuàng)新教育教學(xué)方法，突出學(xué)生主體地位；完善體育教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)職業(yè)需求；強(qiáng)化細(xì)節(jié)教育，培育職業(yè)素養(yǎng)；優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，提升職業(yè)素養(yǎng)五個(gè)方面。

關(guān)鍵詞：高職；體育教學(xué)；職業(yè)素養(yǎng)；融合教育

一、高職體育教學(xué)的現(xiàn)狀

在應(yīng)試教育制度下，體育教育的重要性極易被學(xué)校、師生及廣大家長(zhǎng)所忽視。學(xué)生將體育課作為放松心情和釋放壓力的途徑，而許多教師、學(xué)校和家長(zhǎng)則將其作為提高學(xué)生身體素質(zhì)的途徑，并未意識(shí)到其在全面提高學(xué)生綜合素養(yǎng)過(guò)程中起到的重要作用[2]。近些年，隨著我國(guó)深化教育改革的進(jìn)程逐步加快，素質(zhì)教育內(nèi)涵在不斷延伸，體育教育也在發(fā)生著潛移默化的變革，但在取得進(jìn)步的同時(shí)卻也凸顯了其存在的問(wèn)題，即針對(duì)體育課程方面的教學(xué)改革與創(chuàng)新相對(duì)滯后。作為培養(yǎng)專業(yè)型技能人才的職業(yè)院校，同樣存在注重專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)，而忽略對(duì)學(xué)生體育能力培養(yǎng)的現(xiàn)象。筆者在對(duì)本地區(qū)及周邊幾所高職院校的體育課進(jìn)行觀摩和調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，其存在教學(xué)方式陳舊、教學(xué)內(nèi)容枯燥、體育器材設(shè)施不完善等問(wèn)題，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低，不能積極有效地完成提高身體素質(zhì)的課時(shí)目標(biāo)，不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升[3]。此外，教育觀念落后、方法落后、目標(biāo)模糊、課程單一等一系列因素，也是導(dǎo)致體育教師教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量較差的原因。在體育教學(xué)中師生普遍存在一種誤區(qū)，認(rèn)為體育教學(xué)的目的僅是為了增強(qiáng)體質(zhì)，教師教學(xué)時(shí)主要是指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的運(yùn)動(dòng)方法，并督促學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，在德育和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方面的滲透通常較少，距離提高和培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)差距甚遠(yuǎn)。且傳統(tǒng)體育課程以教師講解為主，過(guò)程乏味、手段陳舊、教法單一，無(wú)益于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高和培養(yǎng)。課程單一則主要體現(xiàn)在教材落后、質(zhì)量差、數(shù)量少，不符合高職院校對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)綜合培養(yǎng)的要求，同時(shí)，教材不具備創(chuàng)新性，與普通高校相似，缺少針對(duì)性與適用性，與專業(yè)脫節(jié)，滿足不了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

二、高職體育教學(xué)與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的融合教育

（一）深化融合發(fā)展理念，樹立正確的體育觀念

首先，學(xué)校、師生應(yīng)當(dāng)樹立正確的體育觀念，充分認(rèn)識(shí)到高職體育教學(xué)與職業(yè)素養(yǎng)融合教育的重要性與必要性，積極針對(duì)教與學(xué)的觀念、方式進(jìn)行調(diào)整，摒棄傳統(tǒng)體育教學(xué)模式下以技能講解與實(shí)踐為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。例如，教師可以進(jìn)行以項(xiàng)目、任務(wù)為導(dǎo)向的探索研究、設(shè)計(jì)開發(fā)，引入具體工作、項(xiàng)目、任務(wù)等元素，引導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，這與當(dāng)代職教理念充分地契合，能培養(yǎng)與提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)[4]。其次，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，靈活掌握，合理安排授課內(nèi)容，滿足學(xué)生多維度、各層面的素質(zhì)發(fā)展需求，這符合社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的要求。最后，要加強(qiáng)體育與職業(yè)相關(guān)聯(lián)的重要性的宣傳工作，增強(qiáng)師生對(duì)體育教育重要性的認(rèn)知度。例如，培養(yǎng)學(xué)校自己的體育形象大使、體育之星；邀請(qǐng)熱愛(ài)體育并具有一定影響力的優(yōu)秀畢業(yè)生舉行座談會(huì)、見面會(huì)，宣傳體育對(duì)其職業(yè)成長(zhǎng)所產(chǎn)生的重要影響；利用社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生深入企業(yè)，感受企業(yè)的體育文化氛圍，舉行校企體育交流比賽等互動(dòng)活動(dòng)[5]；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、自媒體、體育明星勵(lì)志影片等宣揚(yáng)體育教育對(duì)職業(yè)素養(yǎng)提高產(chǎn)生的正能量，使學(xué)生在接受教育的過(guò)程中掌握多種科學(xué)合理的運(yùn)動(dòng)方式，提高認(rèn)知度，將體育運(yùn)動(dòng)自覺(jué)融入日常學(xué)習(xí)與生活，并在進(jìn)入工作崗位后仍然堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)和鍛煉，使學(xué)生始終能夠保持崗位所需要的良好身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)體育教育與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)相輔相成和融合發(fā)展，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

（二）創(chuàng)新教育教學(xué)方法，突出學(xué)生主體地位

教師授課方法單一、授課內(nèi)容呈現(xiàn)形式缺乏吸引力，是影響學(xué)生發(fā)揮其主體意識(shí)的重要因素之一。在信息爆炸與社會(huì)快速發(fā)展的時(shí)代中，高職體育教師也需要充分認(rèn)識(shí)到改革教學(xué)方式的重要性，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息、多媒體等先進(jìn)教學(xué)手段進(jìn)行學(xué)習(xí)和調(diào)整教學(xué)方法，加強(qiáng)專業(yè)技能與教育知識(shí)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，改變自身教學(xué)觀念與方法，創(chuàng)新教學(xué)方式。首先，在授課過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生體質(zhì)狀況和運(yùn)動(dòng)水平及能力進(jìn)行初步評(píng)估，充分了解其對(duì)講授內(nèi)容的掌握情況，從而確定授課的方法和內(nèi)容，并融入職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)因素，發(fā)揮學(xué)生主體作用。例如，在中長(zhǎng)跑教學(xué)中，教師可以針對(duì)不同類型和層次的學(xué)生采取不同的要求，利用時(shí)間和距離控制和影響學(xué)生的體能分配，以及完成任務(wù)的難易程度，有目的地對(duì)其進(jìn)行意志力和抗挫折能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)其吃苦耐勞、鍥而不舍的的意志品質(zhì)和職業(yè)精神。對(duì)于身體素質(zhì)好、運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的學(xué)生教師可適當(dāng)增加訓(xùn)練難度和強(qiáng)度；對(duì)于身體素質(zhì)差的學(xué)生則適當(dāng)降低難度，增加鼓勵(lì)，使全體學(xué)生的身體素質(zhì)均能有所提升，并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，避免因?qū)W習(xí)難度過(guò)大或過(guò)于簡(jiǎn)單而影響學(xué)生主體意識(shí)作用的發(fā)揮，從而實(shí)現(xiàn)其體育教學(xué)與專業(yè)素養(yǎng)融合培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。其次，教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)要依據(jù)學(xué)生專業(yè)的特殊性調(diào)整教學(xué)方法，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的不同，采用引導(dǎo)、啟發(fā)、情境教學(xué)等方式使學(xué)生正確掌握運(yùn)動(dòng)技巧，并給予學(xué)生一定的思考時(shí)間和練習(xí)時(shí)間，使學(xué)生在鍛煉身體的同時(shí)能夠提升自身思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如，根據(jù)專業(yè)性質(zhì)及專業(yè)素養(yǎng)的需要，教師可以在旅游管理、建筑設(shè)計(jì)等專業(yè)開設(shè)定向越野教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)中可設(shè)定一些像尋寶或解救人質(zhì)之類的趣味型任務(wù)情景，讓學(xué)生充分利用所學(xué)的地圖識(shí)別、指北針使用、線路選定、人員與體能的分配等定向越野知識(shí)完成所受任務(wù)，并在完成任務(wù)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作精神和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。最后，教師可以學(xué)生興趣愛(ài)好為依托，大力開展第二課堂活動(dòng)，并積極組織各類團(tuán)體賽事，如花樣輪滑、定向越野、籃球、排球、足球、體育舞蹈比賽等，讓學(xué)生組織、設(shè)計(jì)、宣傳、籌劃活動(dòng)，依據(jù)興趣愛(ài)好在活動(dòng)中承擔(dān)不同的職業(yè)角色，如營(yíng)銷、策劃、組織、競(jìng)賽、宣傳等，在活動(dòng)中培養(yǎng)和鍛煉自己的能力，這樣不僅可以讓學(xué)生放松心情，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提升其心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。此外，教師可通過(guò)第二課堂，將設(shè)計(jì)、籌劃、組織、宣傳、營(yíng)銷、服務(wù)、管理、競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)作等職業(yè)環(huán)節(jié)要素與學(xué)生緊密聯(lián)系起來(lái)，可以促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（三）完善體育教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)職業(yè)需求

高職院校的體育課程因其工學(xué)結(jié)合的特殊性，教師應(yīng)將其與普通高校體育教學(xué)區(qū)別開來(lái)，在教學(xué)內(nèi)容上積極探尋適合高職教學(xué)特點(diǎn)的校本教材[6]。學(xué)?？梢罁?jù)各個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)對(duì)傳統(tǒng)體育教材進(jìn)行整編，使體育教材與學(xué)生所學(xué)專業(yè)具有一定的聯(lián)系，從而達(dá)到輔助效果，滿足不同專業(yè)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的需求。例如，根據(jù)本校學(xué)生專業(yè)和其未來(lái)職業(yè)不同，教師可以在選編教材內(nèi)容里增加職業(yè)病預(yù)防和其運(yùn)動(dòng)保健內(nèi)容，不同的專業(yè)有其相對(duì)應(yīng)的職業(yè)病預(yù)防保健措施，如動(dòng)漫、財(cái)會(huì)等伏案型職業(yè)和護(hù)理、旅游等站立型職業(yè)，教師要對(duì)其進(jìn)行區(qū)別授課，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)健康意識(shí)的培養(yǎng)，提高其職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，教師要設(shè)置選課機(jī)制，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和自主性，使其能夠依據(jù)自身興趣愛(ài)好和專業(yè)需求選擇合理的體育教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)槠溽槍?duì)性強(qiáng)、實(shí)用性廣，不僅幫助學(xué)生提高了自身專業(yè)素質(zhì)，而且也提升了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)了高職體育教學(xué)與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的融合教育。除田徑類、球類等基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)方式和教學(xué)內(nèi)容外，教師還可安排形體訓(xùn)練類、戶外運(yùn)動(dòng)類、局部力量鍛煉類等體育教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)趣味性，充分滿足學(xué)生專業(yè)需求，提高體育課堂的適用性，促進(jìn)學(xué)生更好地調(diào)節(jié)身心狀態(tài)，使學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)更符合職業(yè)崗位要求，便于轉(zhuǎn)換角色，適應(yīng)工作需要[7]。例如，文秘、管理、財(cái)會(huì)、空乘、旅游等專業(yè)學(xué)生可選擇形體訓(xùn)練等培養(yǎng)良好形象和氣質(zhì)的體育教學(xué)內(nèi)容；汽車、機(jī)電、化工、數(shù)控、農(nóng)學(xué)等專業(yè)學(xué)生則可選擇一些力量性、協(xié)調(diào)性、耐久性的體育教學(xué)內(nèi)容，并且教師在授課過(guò)程中要融入人際溝通、團(tuán)結(jié)合作等方面的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)元素，使其更契合職業(yè)需求，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展更為有利。

（四）強(qiáng)化細(xì)節(jié)教育，培育職業(yè)素養(yǎng)

一個(gè)人的職業(yè)素養(yǎng)不僅表現(xiàn)在身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、專業(yè)技能等方面，更體現(xiàn)在個(gè)人素養(yǎng)方面。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教育者更應(yīng)注意對(duì)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的培育，從各種細(xì)節(jié)處入手，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，潛移默化地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和個(gè)人素質(zhì)，這有利于學(xué)生在職業(yè)生涯中獲得同事、領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。例如，教師可以要求學(xué)生自主地對(duì)器材進(jìn)行管理和規(guī)劃，在課堂開始前準(zhǔn)備好相應(yīng)器材，并在課堂結(jié)束后將器材一一整理歸還，保持器材室整潔；在上課時(shí)保持良好的紀(jì)律，不能嬉戲打鬧，認(rèn)真完成課時(shí)任務(wù)；要求學(xué)生著裝整齊，不亂丟垃圾，以培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律性與良好的行為習(xí)慣，使學(xué)生能更好地適應(yīng)其未來(lái)的工作崗位，提升工作效率與工作質(zhì)量。教師也需要針對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)開展一定的體育教學(xué)活動(dòng)，例如，鼓勵(lì)學(xué)生在班級(jí)進(jìn)行體育技能展示，使學(xué)生在眾人的矚目下保持從容冷靜，提高心理素質(zhì)，有意識(shí)地鍛煉學(xué)生在緊張狀態(tài)下的反應(yīng)能力與協(xié)調(diào)能力，避免一緊張就大腦空白的情況，同時(shí)，適當(dāng)?shù)卦黾右恍┐煺劢逃齼?nèi)容，使學(xué)生能夠良好地應(yīng)對(duì)工作崗位中的各類緊急問(wèn)題，提高其工作能力和專業(yè)素養(yǎng)。

（五）優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，提升職業(yè)素養(yǎng)

基于職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的需要，高職體育教學(xué)應(yīng)采取綜合評(píng)定方式，充分考慮學(xué)生各方面的表現(xiàn)進(jìn)行動(dòng)態(tài)評(píng)分，以培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)為目的，細(xì)化評(píng)價(jià)規(guī)則。學(xué)?？山M織各類體育賽事，并將學(xué)生參與賽事及賽事成績(jī)納入綜合評(píng)定細(xì)則，使學(xué)生既能從中獲得成就感，又培養(yǎng)了他們的意志力，其團(tuán)隊(duì)合作能力及集體榮譽(yù)感也都有一定程度的提升，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，還能形成良好的體育氛圍，從而徹底改變傳統(tǒng)的以動(dòng)作技術(shù)、單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)指標(biāo)的評(píng)價(jià)方式。優(yōu)化了體育資源的同時(shí)，也提升了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

教育者應(yīng)充分意識(shí)到，在當(dāng)今社會(huì)職業(yè)素養(yǎng)已經(jīng)成為評(píng)定職業(yè)人才的價(jià)值乃至品質(zhì)的關(guān)鍵因素的背景下，高職體育教學(xué)與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)融合教育的意義所在。教育者要積極創(chuàng)新體育教學(xué)理念，對(duì)體育教學(xué)方式方法進(jìn)行更新和改革，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，符合時(shí)代特征，以提高體育課程的趣味性與實(shí)用性，積極培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)，使其更符合職業(yè)崗位要求。教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)，更要有意識(shí)地融入個(gè)人意志、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作精神、行為習(xí)慣等各方面職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，這有利于學(xué)生的后期職業(yè)發(fā)展，進(jìn)而更好地發(fā)揮體育教育的功能，實(shí)現(xiàn)為社會(huì)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、高技能、專業(yè)型人才的教育目標(biāo)。

作者：朱寧 單位：棗莊職業(yè)學(xué)院