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高等職業(yè)教育教學(xué)管理質(zhì)量提升措施

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高等職業(yè)教育教學(xué)管理質(zhì)量提升措施

摘要:隨著社會的發(fā)展進(jìn)步,企業(yè)對高職院校學(xué)生的能力要求也越來越嚴(yán)格,為此,高職院校應(yīng)積極創(chuàng)新學(xué)生培養(yǎng)思路和管理方法,提高教學(xué)管理質(zhì)量。通過分析高職院校教育教學(xué)管理現(xiàn)存問題,提出具體有效的相關(guān)對策。

關(guān)鍵詞:高職院校;教學(xué)管理;存在問題;有效對策

隨著社會經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展進(jìn)步,高職院校的重要性越發(fā)凸顯。高職教育有別于普通高等教育,它有著不同的人才培養(yǎng)目標(biāo),因此,在教學(xué)管理模式上與普通高等教育也不盡相同。

一、高等職業(yè)教育教學(xué)管理存在的問題

(一)管理制度不完善

要想提高高職院校的教學(xué)管理質(zhì)量,就要遵循完善的規(guī)章制度,做到有章可循、有章必循。然而,實(shí)際執(zhí)行過程中卻并未全面落實(shí),從而導(dǎo)致了高職院校規(guī)章制度的空置,造成教學(xué)管理向應(yīng)付檢查轉(zhuǎn)變,淪為形式化[1]。

(二)教學(xué)目標(biāo)本末倒置

目前,大部分高職院校存在重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象,一味追求學(xué)生超高的考試成績,將考試分?jǐn)?shù)視為唯一的檢測標(biāo)準(zhǔn),以此來評定學(xué)生的優(yōu)劣等級。這種本末倒置的現(xiàn)象使得高職學(xué)生自我發(fā)展嚴(yán)重受限,逐漸轉(zhuǎn)變成為考試的奴隸,學(xué)習(xí)只是為了取得較高的成績。

(三)師資力量嚴(yán)重不足

我國教師老齡化是目前最普遍、最嚴(yán)重的問題。據(jù)調(diào)查,不僅是高職院校教師年齡偏大,就連普通高等院校也不例外。這一現(xiàn)象造成了教師在教學(xué)時方法單一,無法滿足教育改革背景下的教學(xué)需求,學(xué)生學(xué)習(xí)起來感覺枯燥乏味,提不起興趣。雖然,年長教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論知識極為豐富,然而,由于缺乏一定的基層實(shí)踐鍛煉,在授課時往往以理論為主,無法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

二、提升高等職業(yè)教學(xué)管理質(zhì)量的對策

(一)更新管理理念

高職院校要提高教學(xué)管理質(zhì)量,首要任務(wù)是更新教學(xué)管理理念,加強(qiáng)教師對教學(xué)管理的認(rèn)識。不僅要明確認(rèn)識管理理論,更要明確認(rèn)識高職院校本質(zhì)規(guī)律,全面掌握教學(xué)管理的內(nèi)容等。因此,以下兩點(diǎn)必須得到重視:第一,遵循科學(xué)發(fā)展觀,堅(jiān)持以人為本。高職院校的基本辦學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)新型、高素質(zhì)人才,所以,學(xué)校發(fā)展的根本就是教學(xué)質(zhì)量,即教學(xué)要圍繞教學(xué)質(zhì)量發(fā)展,進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理工作,健全人才培養(yǎng)及質(zhì)量保障的模式制度,對各個部分間的關(guān)系做出正確處理。第二,增強(qiáng)教育教學(xué)管理的質(zhì)量意識,完善建立一套工作認(rèn)知制度,促進(jìn)全體教師正確樹立教學(xué)管理質(zhì)量意識,有效掌控教學(xué)管理,確保教學(xué)管理責(zé)任落實(shí)貫徹到整體教學(xué)過程中。

(二)健全管理制度

高職院校建立教學(xué)管理制度應(yīng)遵循以人為本的準(zhǔn)則,充分調(diào)動師生“教”“學(xué)”的主觀能動性,充分尊重師生的價值取向;不斷完善健全教學(xué)管理制度體系,并有機(jī)整合教學(xué)管理及學(xué)生管理的制度方法和教學(xué)文件等規(guī)章制度,使其在一定程度上協(xié)調(diào)統(tǒng)一,形成完善的管理體系;教學(xué)管理要保證權(quán)威性、公平性,必須嚴(yán)格遵守教學(xué)管理的各項(xiàng)規(guī)章制度[2]。另外,隨著教學(xué)形式的不斷變化發(fā)展,應(yīng)充分結(jié)合其需要,及時調(diào)整不合理的傳統(tǒng)制度,加強(qiáng)全新制度的建立完善,保證教學(xué)制度緊跟時展步伐,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量及水平持續(xù)提高。

(三)建設(shè)師資隊(duì)伍

1.建立高素質(zhì)管理隊(duì)伍。教學(xué)管理工作以達(dá)到人才培養(yǎng)、維護(hù)教學(xué)秩序及提升教學(xué)質(zhì)量為目的。而隨著時代的變更交替,市場對人才提出的需求也隨之發(fā)生改變,高職院校必須順應(yīng)這些變化,持續(xù)變更人才培養(yǎng)方案,使得教學(xué)管理工作量逐漸增加,對其系統(tǒng)性、及時性和準(zhǔn)確性形成較高要求。針對如此特殊的工作性質(zhì),要不斷提高教學(xué)管理人員的能力和素質(zhì),建立一支具有較強(qiáng)服務(wù)意識、超高綜合素質(zhì)和合理結(jié)構(gòu)的教學(xué)管理隊(duì)伍[3]。

2.加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè),有利于全面提升高職院校教師素質(zhì)。師資隊(duì)伍是高職院校教學(xué)質(zhì)量及發(fā)展的主要影響因素,需從方方面面入手,不斷強(qiáng)化師資隊(duì)伍的建設(shè),聘請兼具理論知識和專業(yè)技術(shù)的教員。另外,學(xué)校應(yīng)定期或不定期地培訓(xùn)教師,使其全面掌握先進(jìn)的教學(xué)理念、全新的學(xué)科知識等教學(xué)要素;積極與企業(yè)溝通交流,選派優(yōu)秀技術(shù)人員入校兼職教員,讓學(xué)生學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)和最新操作方法;采取合作辦學(xué)形式,定期送學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí),使其能參與到實(shí)際工作中,獲得教學(xué)內(nèi)容以外的寶貴知識經(jīng)驗(yàn)。

三、結(jié)語

高職院校要提高教育教學(xué)管理質(zhì)量,必須積極更新教育教學(xué)管理理念,完善建立教育教學(xué)管理制度,加強(qiáng)師資隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的建設(shè),如此才能不斷推動高職教育不斷前進(jìn)、發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

[1]吉華惠.新形勢下提高高等職業(yè)教育教學(xué)管理質(zhì)量的方法研究[J].中小企業(yè)管理與科技,2014(35):235-236.

[2]馬立.關(guān)于提高高等職業(yè)教育教學(xué)管理質(zhì)量的幾點(diǎn)思考[J].時代教育,2014(13):200.

[3]蔣景春.高職院校如何提高教學(xué)管理水平的思考[J].價值工程,2014(27):271-272.

作者:許旭丹 單位:無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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