職業(yè)英語教學素質(zhì)教育滲透分析

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摘要：隨著教育教學改革的深入發(fā)展，全面推進素質(zhì)教育，促進學生全面發(fā)展是新時代對教育的要求。英語作為中職學校的基礎(chǔ)學科，在教學中滲透素質(zhì)教育，對學生日后的發(fā)展起著重要的作用。因此，在職業(yè)教育中，英語教師要注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。筆者簡單介紹了在中職教育中，英語核心素養(yǎng)的內(nèi)涵以及如何在中職英語教學中滲透素質(zhì)教育，以供參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；英語教學；素質(zhì)教育

當前，我國的職業(yè)教育發(fā)展速度快、普及面廣。大部分學生在接受九年義務教育之后都可以進入職業(yè)院校學習。因此，在職業(yè)教育中，教師不僅要重視學生知識的學習，還要重視學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、在職業(yè)教育中英語核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

（一）文化素質(zhì)方面語言是文化的載體，又是文化的寫照，語言和文化是密不可分的。每一種語言都承載著特定的文化內(nèi)涵。因此，在英語教學過程中，教師要注重培養(yǎng)學生對英語文化的理解，在日常教學中要將英語國家的文化與知識進行有機結(jié)合。那么，中職英語核心素養(yǎng)包括哪些內(nèi)容呢？第一，學生要正確掌握課本上的單詞、語法、語句結(jié)構(gòu)等；第二，學生能夠運用英語進行聽、說、讀、寫；第三，學生要具備一定的英語自學能力和掌握相關(guān)的英語知識。

（二）道德品質(zhì)方面對于中職學生來說，思想品德教育是第一位的。英語課程作為中職教育的重要課程，在其中滲透素質(zhì)教育，也是必不可少的。那么，學生在思想品德方面應具備哪些素質(zhì)呢？一是要具有良好的團結(jié)合作意識；二是要有吃苦耐勞的精神和良好的職業(yè)道德；三是要具備一定的英語語言審美能力；四是通過學習英語國家的文化，體會我國的傳統(tǒng)文化，并弘揚我國的傳統(tǒng)文化。這樣可以更好地提升學生的愛國主義精神。

（三）心理素質(zhì)方面眾所周知，一個人成功與否，心理素質(zhì)是十分重要的。那么，心理素質(zhì)主要包括哪些內(nèi)容呢？一是提高學生用英語進行交際的欲望；二是培養(yǎng)學生對英語知識的觀察力、理解力，讓他們能夠主動地進行英語學習；三是培養(yǎng)學生對英語學習的興趣以及學習英語的動機；四是培養(yǎng)學生勇于表達的自信。

二、如何在職業(yè)英語教學中滲透素質(zhì)教育

（一）提高英語教師的人文素養(yǎng)無論哪門學科的教學，教師都是課堂的主導者。教師的言行舉止、職業(yè)素養(yǎng)都對學生產(chǎn)生直接的影響[1]。職業(yè)學校的大多數(shù)學生都處于青春期。這個時期的學生容易受到環(huán)境的影響，如對當前社會經(jīng)濟的看法、自然環(huán)境的看法、對人文精神的理解等都需要教師進行引導。因而，教師只有具備了良好的人文素養(yǎng)，才能言傳身教地影響學生，在課堂教學中才能快速提升學生的人文素養(yǎng)。在職業(yè)英語教學中，教師主要是通過讓學生了解有關(guān)英語國家的歷史、社會形態(tài)、風俗習慣、文化背景等來提高學生的人文素養(yǎng)。為此，教師在授課過程中，要不斷地挖掘素質(zhì)教育的內(nèi)涵，在教學中滲透素質(zhì)教育。教師還可以利用其他的途徑，引導學生對人際關(guān)系、人與自然的關(guān)系進行主動思考，提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生的社會責任感。鑒于此，教師要與時俱進，更新教學理念，促使自己知識結(jié)構(gòu)的更新，從而提高自身的綜合素質(zhì)，并在教學中潛移默化地影響學生，讓學生受到良好的熏陶。

（二）運用課堂教學進行素質(zhì)教育滲透學生綜合素質(zhì)的提升不是一蹴而就的，而是要經(jīng)歷一個不斷發(fā)展的過程。課堂作為學生學習知識的主要場所，也是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要場所。教師在授課過程中，要時刻注意學生的情緒變化、從學生的角度出發(fā)，更新教學方式。教師要充分尊重學生，關(guān)注學生的學習動態(tài)，從而及時調(diào)整自己的授課方式和內(nèi)容。教師要對學生進行積極的引導，讓學生形成健康向上的心態(tài)。這也是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的有效方法[2]。此外，要想加強學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，模塊化的課程設(shè)置也是必不可少的。教師要順應課程改革，結(jié)合學生的實際情況，選用靈活多樣的教學形式，對學生進行因材施教。

（三）對學生嚴格要求職業(yè)學校在日常管理中要嚴格要求學生，對學生進行嚴格管理。在現(xiàn)代職業(yè)教學的發(fā)展中，很多學校忽略了對學生的日常行為進行嚴格監(jiān)督和管理。大多數(shù)職業(yè)學校的學生畢業(yè)后就進入社會，如果此時不能形成良好的自我約束和管理能力，就會對日后的生活和工作十分不利?；诖耍處熢谄綍r的教學中要嚴格要求學生，一方面，嚴格要求有利于培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提升學生的學習能力，另一方面，約束學生的日常行為，有利于學生形成良好的綜合素養(yǎng)[3]。在日常教學中，除了嚴格約束學生之外，教師還要尊重和關(guān)愛學生，在學生學習困難或者生活有困難的時候要及時進行幫助。教師可以設(shè)置科學合理的獎懲機制，對表現(xiàn)良好的學生給予鼓勵和表揚，讓學生樹立自信心，從而不斷地提高自身的綜合素質(zhì)。這種激勵機制能夠幫助學生樹立遠大的目標，對學生日后的發(fā)展起著積極的作用。為此，在職業(yè)教育階段的英語教學中，教師要將素質(zhì)教育融入其中，對學生進行嚴格要求和管理，讓學生積極參與到課堂學習中，提高英語水平和學習能力。

（四）充分尊重學生的主體地位在職業(yè)教育中，課堂的主體都是學生。因此，教師要做到尊重學生的課堂主體地位，充分發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生的積極性和求知欲，從而讓學生主動地參與到課堂學習中，更好地汲取英語知識[4]。只有這樣，教師才能夠更好地在課堂教學中融入素質(zhì)教育。為了保證素質(zhì)教育在英語課堂中的落實，教師要重視學生的主體地位，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習熱情，讓學生積極地投入到英語課堂教學中。同時，教師在教學過程中也要給予學生一定的時間和空間，讓學生進行主動探索，同時要利用信息技術(shù)，鍛煉學生的動手能力，提高學生的自信心和成就感，從而更好地培養(yǎng)學生的自主學習能力。

（五）合理運用各種資源在職業(yè)教育英語教學中，教師如果要將素質(zhì)教育融入日常教育中，就可以借助各種教學資源，尤其是網(wǎng)絡(luò)資源。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，特別是計算機技術(shù)的推廣和普及，多媒體技術(shù)在課堂教學中得到了廣泛的應用。教師要重視網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應用，合理運用網(wǎng)絡(luò)資源拓展學生的視野，提高課堂教學效果。教師在實際教學中，可以利用互聯(lián)網(wǎng)選擇適合的教學資源，促進教學活動的有序開展。例如，教師可以通過多媒體為學生播放一些英語國家的歌曲、影視作品等，讓學生直觀地感受到英語國家的文化魅力，更好地進行英語學習。這一方面激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生學習英語的欲望，另一方面，讓學生在英語環(huán)境和氛圍中感受英語文化，接受環(huán)境的熏陶，從而提升英語水平。這種方式有利于學生樹立正確的人生觀、價值觀，促進學生綜合素質(zhì)的提升，為學生日后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（六）創(chuàng)新教學方式在職業(yè)學校英語教學中，教師要創(chuàng)新教學方式，運用新的教學方法調(diào)動學生的積極性，提高學生的學習熱情，將素質(zhì)教育融入職業(yè)學校英語教學中。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)已在教育領(lǐng)域中得到了廣泛的應用。教師可以將信息技術(shù)運用于英語課堂教學中，為學生營造真實生動的教學情境，激發(fā)學生的學習熱情，促使學生積極主動地參與到課堂活動中，提高學生的學習能力和學習熱情。教師在實際教學中，可以根據(jù)學生的認知水平和學習能力對學生布置一些學習任務。教師還可以將學生進行合理分組，讓學生在小組中合作學習，主動進行探索，以小組的形式進行問題的回答。這樣的教學方式，一方面有助于學生找到自己的不足，及時進行提升，另一方面也有助于培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作能力，提升學生的學習能力和英語水平。

（七）營造良好的素質(zhì)教育氛圍在職業(yè)教育英語教學中，良好的教育環(huán)境，對塑造學生的品格，培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀有著十分重要的作用。在英語課堂教學中，教師創(chuàng)建民主、平等、自由的課堂教學氛圍，不僅有助于提高學生的英語水平，也能對學生產(chǎn)生著潛移默化的影響。在校園內(nèi)，教師將學校的環(huán)境和學生的日常生活、學習緊密地聯(lián)系在一起，可以為學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提供良好的條件。總之，教師精心營造良好的氛圍，并將其有機地聯(lián)系在一起，能夠使學生在聽、說、讀、寫等方面得到有效提高。良好的人文環(huán)境有助于培養(yǎng)學生的交際能力、合作精神，使學生形成全面的、科學的認知，從而獲得全面發(fā)展。

三、結(jié)束語

現(xiàn)代社會對人才的要求越來越高。職業(yè)學校要重視對學生進行素質(zhì)教育。在英語教學時，教師要及時改變教學觀念，將素質(zhì)教育融入日常教學中，以提高英語教學的質(zhì)量和效果，提升學生的英語水平和學習能力，為學生日后走入社會奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]熊端鳳.信息技術(shù)在中職英語教學中的應用[J].校園英語,2020(27).

[2]阮梅煙.淺談中職英語課堂中的情景交際[J].知識文庫,2019(24).

[3]盧新勇.用生活豐富高中英語課堂教學活動[J].英語畫刊(高級版),2020(1).

[4]張雄儒.淺談如何活躍英語課堂之我見[J].中華辭賦,2019(4).

作者：田亞妮 單位：甘肅省慶陽市西峰職業(yè)中等專業(yè)學校