醫(yī)學生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了醫(yī)學生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
摘要：科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)是現(xiàn)代醫(yī)學教育的重要組成部分，但繁重的學習任務以及考試的壓力使得目前大部分醫(yī)學院校學生缺少參與科研的時間，缺乏科研創(chuàng)新的熱情。如何使學員能在學好基本知識的基礎上，進一步提升科研創(chuàng)新能力，是當下每個醫(yī)學教育工作者應該思考的問題。第二課堂是在計劃的學習和課程之外，由學校支持和教員主導，以提升學生能力、素質(zhì)為核心的有組織的教學活動。其作為一種重要的教學平臺，在學生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中發(fā)揮著重要的作用。文章以某軍醫(yī)大學教研室通過第二課堂培養(yǎng)醫(yī)學生科研創(chuàng)新能力的教學實踐為例，從組織準備、人員籌劃、具體實施等多個方面作一總結(jié)和分析，為醫(yī)學生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供參考。
關(guān)鍵詞：第二課堂；科研創(chuàng)新能力；素質(zhì)培養(yǎng)
1第二課堂的組織準備
第二課堂不同于常規(guī)的課堂教學。教學形式上，第二課堂更注重與學生的交流、啟迪和技術(shù)傳授；教學方法更加多樣，不僅有理論講解，還有技術(shù)培訓；教學內(nèi)容也更加豐富，除了需要聯(lián)系基礎課程，更要著眼前沿進展。因此，要開展優(yōu)質(zhì)的第二課堂，在前期就需要做好充分的教學要素準備。
1．1精心遴選帶教教員
帶教教員需具有較好的科研基礎和較強的責任心，且目前作為負責人承擔至少一項的科研課題。首先由教員提出申請，撰寫教學計劃書，計劃書的內(nèi)容包含個人業(yè)績介紹、教學內(nèi)容安排、教學方法設計、課題的規(guī)劃、預期的目標等五個方面，以全面展示參與教員對第二課堂的認識及個人的教學、科研能力。進一步由教研室主任牽頭，組織教學經(jīng)驗豐富的老教員作為評審專家，對提出申請的教員從責任心、科研水平、教學水平等方面做出評價，最終挑選出合適的帶教教員。對于評選出的教員，如能達到預期的教學效果，則可直接作為教研室教學先進的推薦人選。由此，極大提高了教員參與的積極性，保證了第二課堂教學的順利開展。
1．2適當評估參與學員
要保證第二課堂達到良好的效果，除了精心挑選合適的教員，學員的選擇也十分重要。不同于常規(guī)課程的學習，第二課堂需要學員既有對科研的熱情，還要有充分的課余時間。因為科研創(chuàng)新能力的訓練并不是一蹴而就的，更不是簡單的講授就能達到預期的效果，需要學員在參與的過程中逐漸領悟，在實踐的操作中逐步提高。對此，我們與學員管理單位的負責人進行充分的溝通，對報名的學員進行全面的了解。為了不影響報名學員的積極性，我們放寬了學員選擇的標準，只要學有余力，且愿意全情投入的，都可參與此次的第二課堂。由此，既能保護學員的積極性，也能減少教學過程中的不確定性。
1．3充分準備教學內(nèi)容
教學內(nèi)容的準備基于三個原則：一是立足學員前期知識體系的基礎性；二是兼顧對基礎知識的延續(xù)性；三是關(guān)注最新科研熱點的前沿性。通過合理編排教學內(nèi)容，精心設置教學計劃，恰當選擇教學方法，將三個原則有機結(jié)合，一方面有效培養(yǎng)學員的科研創(chuàng)新能力，另一方面，也是對前期基礎知識的深化和鞏固。本教研室開設的課程為防原醫(yī)學，是研究核武器及輻射裝置來源的電離輻射損傷及防護的一門學科。學員前期已經(jīng)學習過放射生物學方面的知識，因此，第二課堂為學員選擇課題時，盡量將當前的熱點與過去的知識點相結(jié)合，體現(xiàn)知識的延續(xù)性和前沿性。以放射誘導的細胞死亡與焦亡間調(diào)控的機制研究這一課題為例，一方面是結(jié)合放射導致細胞凋亡的基礎理論，另一方面，又與當前生命科學研究的熱點－焦亡相互結(jié)合，目的是使學員學習的知識體系起到承上啟下的作用。圍繞這一課題，再根據(jù)學員的基礎水平，針對性地設定教學內(nèi)容，包括：課題相關(guān)細胞生物學、分子生物學理論學習，基礎實驗技術(shù)培訓，科研思維的培養(yǎng)以及科技論文的撰寫四個部分。每個部分相互銜接、逐漸推進，既有理論的學習，也有技能操作的訓練，更有科研思維的鍛煉，旨在全方位地培養(yǎng)學生的科研創(chuàng)新能力。
2第二課堂的開展實施
有了前期教學的人員、物資上的準備，進一步就需要制定詳盡的教學計劃，多方面整合教學資源，穩(wěn)步推進第二課堂的開展實施。
2．1注重前期動員，加強與學員和學員管理單位的溝通
因筆者所在的院校為軍事院校，學員平時課程任務繁重、訓練任務艱巨，要保證第二課堂的順利開展，必須取得學員和學員管理單位的認同，在不影響正常課業(yè)和訓練任務的情況下開展，使第二課堂成為學員管理的另一種延續(xù)。為此，教研室牽頭先行與學員所在管理單位進行溝通，首先，明確各單位的教學、訓練計劃，根據(jù)課余的時間來設置第二課堂的教學計劃，并邀請學員管理單位領導一起商議，意見統(tǒng)一后，再進一步細化；其次，組織參與學員召開動員會，前期使學員明確參加第二課堂的目的、意義，講解教學安排，明確規(guī)章制度，使學員、教員以及學員管理干部在第二課堂開展前就對整個培養(yǎng)流程做到“心中有數(shù)”。
2．2因地制宜、因材施教，合理制定教學計劃
以教研室為依托開展第二課堂的目的在于全方位地培養(yǎng)學員的科研創(chuàng)新能力，既有較強的基礎理論知識，也有扎實的實驗操作功底，更有活躍的科研創(chuàng)新思維，因此，培養(yǎng)周期不同于一般的課程教學，時間上需要有較好的連貫性、持續(xù)性和漸進性。由于參與的學員都是五年制臨床醫(yī)學或預防醫(yī)學本科，第四年下半學期即將進入臨床醫(yī)院實習，因此，我們要求學員從第一年下半年即進入第二課堂，并設定了三年的培養(yǎng)計劃。具體來說：第一年上半年主要進行基礎理論的學習，下半年進行基本實驗操作的培訓；第二年開始進行選定課題的研究；第三年在進行選定課題研究的同時，培養(yǎng)學員自主設計課題，并學習論文撰寫、投稿。每個部分的教學內(nèi)容都依據(jù)課題的方向、學員的特點、教學的規(guī)律來設置。學習的時間基本都安排在周一至周五的中午，每次時長1－2h，這樣能保證不影響學員對其他事項的安排，使學生全身心投入第二課堂的學習。
2．3注重引導，激發(fā)興趣
詳盡的教學計劃是為了保證學員和帶教的教員按照既定的規(guī)劃順利實施教學，但要取得良好的效果，更要求學員具備強烈的學習興趣和較高的參與熱情。因此，我們還制定了一系列的教學活動，改革了許多教學方法，以充分激發(fā)學員的科研熱情和學習興趣。
2．3．1營造學術(shù)氛圍，激發(fā)科研熱情
科研熱情和興趣的培養(yǎng)，首先是要給學員創(chuàng)造和提供良好的科研氛圍。雖然，教研室承擔著大量的科研任務，但研究內(nèi)容往往過于前沿和復雜，不能貼近學員的實際情況。為此，我們?yōu)閷W員提供了兩個科研交流的平臺：第一，積極組織學員參與每周教研室的科研組會。教研室的組會包含每周的實驗結(jié)果匯報及文獻學習，雖然組會的實驗課題與第二課堂無關(guān)，且學習的文獻也較難，但積極組織學員參與旁聽，使學員能在長時間的耳濡目染中逐漸體會科研的規(guī)律和提高學術(shù)的品味；第二，在每周三晚上專門開設了本科學員專屬的學術(shù)沙龍，要求每位第二課堂的學員都要參與。內(nèi)容包括：文獻學習、科研熱點討論、實驗心得交流三個部分。文獻學習：會根據(jù)學員的特點，由教員提前一周挑選難度適中的文獻發(fā)給學員，學員根據(jù)個人的理解，制作幻燈進行匯報。通過文獻的匯報交流，每位學員的科研思維都得到了切實、有效的鍛煉?？蒲袩狳c討論：則著眼于當前的研究熱點，由教員介紹，提出問題后組織學員進行討論，通過這樣的討論，進一步培養(yǎng)學員的創(chuàng)新思維，提升學員追蹤熱點的能力和熱情。實驗心得的交流：主要針對學員在實驗過程中遇到的技術(shù)難題進行解決方法的探討，由教員組織，學員充分討論，最后形成統(tǒng)一意見，并在進一步的實驗過程加以驗證。通過這樣的交流，可不斷加強學員對科研規(guī)律的認識，并逐步養(yǎng)成自主解決問題的習慣和能力。
2．3．2改革教學方法，啟迪創(chuàng)新思維
第二課堂由于受眾特點、教學目的、組織形式等都與傳統(tǒng)的教學存在很大差異，所以，教學的方法需要進行較大的改革，尤其要突出科研和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為此，我們以“循循善誘，啟迪智慧”為指導思想，改革了諸多教學方法。首先是在理論的講解中，多采用案例教學法，對每個重要的基礎理論知識點都會去查閱當時發(fā)表的文獻，為學員詳細講述其實驗的設計和結(jié)論的由來，使學員對這些重要的知識點“知其然更知其所以然”。其次，在實驗技能的培訓中，鼓勵學員大膽操作，允許試錯，倡導學員在失敗中學習、總結(jié)。此外，帶教的教員針對每次的培訓，都會做好相關(guān)的理論準備，不僅能結(jié)合前期的知識點，更能引申出當下的研究熱點，在潛移默化中啟迪學員的思維。
2．3．3創(chuàng)造展示平臺，促進表達交流
除了提供學術(shù)交流平臺、改革教學方法，我們還致力于創(chuàng)辦多項科研競賽活動，鼓勵學員積極參與，鍛煉表達能力，促進相互交流。以技術(shù)路線設計比賽為例，我們給定一項研究課題，讓學員在充分了解該研究的背景、目的后，讓學員組成小組，每個小組配備一名教員，指導其設計研究的技術(shù)路線，并由學員以匯報形式展示其設計。該項活動不僅激發(fā)了學員科研的熱情，也使他們的表達匯報能力得到提升。此外，我們還推薦優(yōu)秀的學員積極參與校內(nèi)、校外的科研競賽，從課題申請書撰寫到匯報交流，帶教老師均全程指導，目的就是讓學員在這樣的評比競賽中，不斷激發(fā)創(chuàng)新潛能，全面提升表達能力。
3第二課堂開展的效果反饋
本教研室自2014年開展第二課堂教學以來，已連續(xù)指導3屆本科學員，共計32名。學員的科研思維獲得有效鍛煉，創(chuàng)新能力得到極大提高，對專業(yè)課程的學習也起到良好的促進作用。自2014年以來，已有4名學員以第一（共同第一）作者發(fā)表SCI論文3篇，最高影響因子達5．08；6名學員發(fā)表中文核心期刊4篇；6名學員獲得校大學生創(chuàng)新基金項目，其中4名學員結(jié)題達到優(yōu)秀；1名學員獲得同濟大學醫(yī)學院本科生創(chuàng)新實踐論壇三等獎，2名學員分別獲得我校大學生創(chuàng)新實踐報告會二等獎和三等獎?；谝陨系某煽儯萄惺矣?017年獲批我校本科學員創(chuàng)新實踐能力孵化基地，承擔多個大學生的創(chuàng)新培養(yǎng)項目。這些表明，我室第二課堂的開展對醫(yī)學本科生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到了積極的作用。
4總結(jié)和展望
創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂?，F(xiàn)代醫(yī)學科學技術(shù)的不斷發(fā)展，對未來醫(yī)務工作者提出了更多的挑戰(zhàn)，其中科研創(chuàng)新能力是醫(yī)學生未來職業(yè)發(fā)展中十分重要的能力。由于醫(yī)學生學業(yè)繁重，考試壓力較大，如何使學員能在學好基本知識的基礎上，進一步提升科研創(chuàng)新能力，是當下每個醫(yī)學教育工作者應該思考的問題［7］。筆者以教研室開展第二課堂的過程為例，從前期準備、組織籌劃、具體實施等多個方面，總結(jié)經(jīng)驗，為醫(yī)學本科生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)做出有益的探索。在實踐的過程，我們同時也發(fā)現(xiàn)了存在的問題，包括：①第二課堂的開展增加了教員的工作量，使得教學質(zhì)量難以有效保證；②第二課堂的激勵機制還不夠完善，在繁重的課業(yè)壓力下，容易使學生產(chǎn)生疲勞，影響教學效果；③第二課堂開展需要充足的經(jīng)費支持，完善的硬件保障，無形中增加了教研室的負擔。因此，下一步我們將在原有教學體系上，通過增加帶教教員的數(shù)量、加強與學員管理單位溝通、爭取多方合作等手段和方法，不斷完善第二課堂的教學體系，逐步提高教學效果，真正為本科學員搭建一個系統(tǒng)、高效，學術(shù)氛圍濃厚，硬件設施完善，成果產(chǎn)出豐富的科研創(chuàng)新支撐平臺。
作者：劉虎 劉聰 杜繼聰 陳媛媛 郭佳銘 崔建國 單位：海軍軍醫(yī)大學海軍醫(yī)學系艦船輻射醫(yī)學防護教研室