醫(yī)學類大學新生適應性教育研究

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了醫(yī)學類大學新生適應性教育研究范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

［摘要］新生進入大學之后面臨著各種適應性問題，輔導員針對所帶新生的心理特點，開展多種多樣的適應性教育，幫助新生度過大學生活，促進他們成長成才。

［關(guān)鍵詞］大學新生；適應性；教育

新學期伊始，醫(yī)學類高校又迎來了新一屆的大一新生。他們懷揣著各自的夢想，興高采烈地從高中來到了大學。雖然朝氣蓬勃、豪氣沖天，但面對嶄新的大學生活，他們在學習、生活、心理上呈現(xiàn)出各種不適應現(xiàn)象，這將影響到以后三年的學習生活[1]。俗話說，良好的開始是成功的一半，幫助大學新生迅速適應大學生活，形成良好的學習、生活習慣，對輔導員工作有著重要意義。

一、大一新生常見的不適應問題

1.環(huán)境的不適應。大一新生來自五湖四海，由于地域文化、教育背景不同，他們形成了不同的生活方式和行為習慣。當面對陌生的校園環(huán)境、宿舍環(huán)境、新的管理方式，會形成巨大的反差，從而不適應。尤其是我校女生宿舍，十幾人同時生活在一個狹小的空間，生活中的小事也成了他們不適應的根源。

2.學習的不適應。大學學習不同于高中“灌輸式”的教學，也沒有老師和父母不停地督促。大學開設(shè)的每門課程一個學期便結(jié)束，每次課教學內(nèi)容多，教學進度快。尤其是醫(yī)藥類專業(yè)課程，如“人體解剖學”。如果沒有明確的學習目標，沒有自覺的復習、預習，不改變被動學習的方式，很難跟上教學進度，更不要說學好學透。課程內(nèi)容越學越多，越學越不懂，整天渾渾噩噩，久而久之就會出現(xiàn)厭學、逃學、甚至自我放棄，變得沉迷于手機或者網(wǎng)絡。

3.人際交往的不適應。中學階段人際交往的圈子比較小，基本都是熟悉的老師和同學，交往的內(nèi)容也與學習有關(guān)。而到了大學，來自全國各地有著不同的教育背景、風俗習慣和性格特點的同學，造成了人際交往的復雜和困難。有的同學一方面期望獲得新的友誼，找到知心朋友；另一方面又害怕與陌生人交往，不知道該如何交往，缺乏交往的能力。有的同學甚至故意封閉自己，不愿意參加集體活動，即使參加了也保持沉默，逐漸形成交際障礙。這些同學往往容易因為交往挫折而引發(fā)心理問題。

4.心理上的不適應。很多同學進入大學之后，都會經(jīng)歷一個角色轉(zhuǎn)換與適應的過程，這一過程中，很容易遇到各種各樣的心理困擾。面對新的校園環(huán)境、新的教學方法、新的人際關(guān)系、生活中的不如意、學習上的焦慮等，新生很容易因為理想和現(xiàn)實的差距而產(chǎn)生心理落差。

二、創(chuàng)新新生適應性教育機制，幫助新生迅速適應大學生活

1.完善新生入學教育內(nèi)容，贏得良好起點。新生在適應大學新環(huán)境和角色轉(zhuǎn)換過程中產(chǎn)生的種種問題已經(jīng)影響他們正常的學習和生活，更有甚者因此產(chǎn)生了心理障礙。因此，醫(yī)藥類大學新生輔導員要高度重視新生的適應性教育，采取有力措施，幫助他們解決適應期出現(xiàn)的種種困惑，幫助他們學會做人、學會做事、學會與人交往、學會學習。每年新生入學，學校都會對新生進行思想政治、文明養(yǎng)成教育、安全教育、校規(guī)校紀教育、專業(yè)介紹、校史教育等內(nèi)容。這些新生入學教育內(nèi)容對引導新生適應學校新環(huán)境、了解自己的專業(yè)、調(diào)整學習生活狀態(tài)等有著積極的作用。但是，短時間內(nèi)集中的專題教育很難內(nèi)化為學生的自覺行動。因此，輔導員要完善新生入學教育內(nèi)容，靈活入學教育模式，增強入學教育的實效性，讓入學教育真正內(nèi)化為學生學習的動力。除了通過專題教育，集中開展校規(guī)校紀教育、校史校風教育、安全文明教育、專業(yè)素質(zhì)教育等專題學習；還可以通過新生自我介紹、班級活動、團隊訓練、拓展訓練、集體比賽等活動形式，讓新生更快的了解同學，融入集體，找到集體歸屬感，形成班級凝聚力、向心力，增強學生的團隊意識和人際交往能力。

2.開展專業(yè)認知教育，培養(yǎng)新生樹立牢固的專業(yè)意識。大學學習可以自由支配的時間比較多，加上專業(yè)學習的特點，需要進校后有較強的計劃安排和自主學習能力。不像高中那樣，由老師安排好每天的學習內(nèi)容。大學生只有對學校以及對所學的專業(yè)有了足夠的認識，對所學專業(yè)產(chǎn)生了積極興趣，才能明確奮斗目標，努力進取。因此，輔導員要邀請專業(yè)教師給新生做專業(yè)介紹，使學生明確人才培養(yǎng)目標、課程體系、畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展等內(nèi)容，讓他們對所學專業(yè)有深刻的了解。此外，還可以通過邀請二年級學習比較好的同學開展學習交流會，為新生的學習和生活提供指導和幫助。由于年齡相差不多、經(jīng)歷相似更容易有共同語言，更容易溝通交流，效果更好。如果輔導員能夠邀請到已經(jīng)畢業(yè)的本專業(yè)的同學，就專業(yè)學習、實習、工作等方面現(xiàn)身說法，對大一新生更有幫助。通過這樣一系列的專題教育，大一新生對自己在校的學習、生活、實習以及畢業(yè)后的工作都會有個全面的清晰的認識，從而堅定專業(yè)思想，設(shè)定學習計劃，制定學習目標，而不是整天渾渾噩噩，不知道做什么。

3.開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，樹立職業(yè)意識。大學不僅是學習的園地，更是通往社會的橋梁。在這里，大學生將完成由學生到職業(yè)人的過渡。大學新生要明確“讀大學，就是讀職業(yè)”，選擇了哪個專業(yè)，將來就從事哪個職業(yè)，選擇了職業(yè)就是選擇了未來和人生。因此，為了學生更為美好的明天，輔導員要幫助新生從大一開始培養(yǎng)職業(yè)意識，認識社會的職業(yè)分工，掌握職業(yè)基本知識，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。可以通過講座、專題活動、就業(yè)指導等形式，開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育。通過生涯設(shè)計和大學目標的規(guī)劃，促使新生初步設(shè)計自己的發(fā)展方向，合理安排自己的時間，將每一階段的目標具體細化，便于操作和實行。在每個階段，輔導員安排班級干部逐一檢查計劃是否落實，給予相應的改進意見。相信，通過一段時間的督促，新生在輔導員的幫助之下對自己的專業(yè)、學習、就業(yè)就有了明確的認識，從而不斷進取，順利度過適應期。

4.開展豐富多彩的活動，增強學生人際交往能力。在大學，光會學習還不行。要學會與人相處，與人合作與共享。同學之間建立了和諧的人際關(guān)系可以幫助新生順利度過心理適應期，使新生對學校對班級有歸屬感。因此，輔導員可以開展豐富多彩的班級活動，讓同學們有更多的與本班甚至本專業(yè)同學溝通交流的機會。讓他們學會與不同背景的同學相處，學會處理同學之間的矛盾和沖突。幫助新生有意識地培養(yǎng)自己的人際交往意識，逐步提高人際交往能力。此外，輔導員要多鼓勵新生參加學生會、社團，積極參加學校組織的各種活動，鍛煉各種能力，尤其是適應能力、交往能力、管理能力、表達能力、動手能力、創(chuàng)新能力、競爭能力、決策能力、溝通能力。在《全國高校思想政治工作會議》上說“要教育引導學生正確認識時代責任和歷史使命，用中國夢激揚青春夢，為學生點亮理想的燈、照亮前行的路，激勵學生自覺把個人的理想追求融入國家和民族的事業(yè)中，勇做走在時代前列的奮進者、開拓者；正確認識遠大抱負和腳踏實地，珍惜韶華、腳踏實地，把遠大抱負落實到實際行動中，讓勤奮學習成為青春飛揚的動力，讓增長本領(lǐng)成為青春搏擊的能量。”作為一線工作的輔導員，必須做到與時俱進，不斷創(chuàng)新工作的內(nèi)容、形式、方法和手段，圍繞學生、關(guān)照學生、服務學生，有針對性的加強和完善新生的適應性教育，引導學生創(chuàng)作一個大學生活的良好開端，引導他們不斷進取，勤奮學習，增長本領(lǐng)，成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。

參考文獻

［1］甑瑞.大學新生的理想與學習適應關(guān)系研究［J］.高校輔導員學刊,2014(4).

作者：宗頂俠 單位：安徽中醫(yī)藥高等?？茖W校