閱讀教學(xué)高中語文教學(xué)論文

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一、優(yōu)化高中語文閱讀教學(xué)的具體措施和方法

（一）注重閱讀技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生自主閱讀能力

在優(yōu)化高中語文閱讀教學(xué)的過程中，老師要采取措施，把握住有限的課堂教學(xué)時(shí)間，向?qū)W生傳輸一些閱讀技巧，并且為其鍛煉提供一定的平臺(tái)，從而使得學(xué)生的閱讀能力得到發(fā)展。比如，在講解不同體裁的作品閱讀時(shí)，老師可以向?qū)W生講解一些解題思路以及領(lǐng)會(huì)主旨的突破口，如對于小說，要注重分析環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫的語句，有助于揣度文章的感情基調(diào)和作者的情感等，這樣當(dāng)學(xué)生再面對這一類體裁的材料時(shí)不至于手足無措。同時(shí)老師也可以在講完一篇課文時(shí)，向?qū)W生推薦一些類似的文章或者同一作者的作品，讓學(xué)生利用課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)，如講完朱自清的《荷塘月色》，老師可以讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的閱讀技巧自主學(xué)習(xí)朱自清的《槳聲燈影里的秦淮河》和《綠》等散文名篇，這樣不僅能拓寬學(xué)生的閱讀面，而且有助于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)得到實(shí)際演練，從而得到真正消化和掌握，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

（二）充分利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，增強(qiáng)閱讀教學(xué)有效性

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，很多科技產(chǎn)品都以教學(xué)輔助手段進(jìn)入課堂，為課堂教學(xué)帶來巨大便利。因此，在優(yōu)化高中語文閱讀教學(xué)過程中，老師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，適當(dāng)選擇借助信息技術(shù)手段開展閱讀教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)有效性。比如，在課前，老師可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)搜索有關(guān)的資料，如主人公的時(shí)代背景，作者的生平等等，這樣不僅節(jié)省了課堂時(shí)間，而且也能使學(xué)生自主搜集資料的能力得到鍛煉。同時(shí)，老師也可以建立班級QQ群、班級論壇或者主頁，方便師生課后交流和溝通。老師可以事先將選好的形式多樣的閱讀材料放到以上這些平臺(tái)中，可以是一段音頻，也可以是一篇文字等，讓學(xué)生自主閱讀，并引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行探討，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，并可以鼓勵(lì)他們將其寫成小論文的形式放到班級群里，供大家閱讀和交流。這樣可以很好地激發(fā)學(xué)生的積極性，而且對于學(xué)生各方面能力的提高也具有不可忽視的作用。

二、結(jié)語

閱讀教學(xué)在高中語文教學(xué)中占有很大的比重，其教學(xué)質(zhì)量的好壞在很大程度上決定語文教學(xué)水平的高低。因此，老師要在實(shí)際教學(xué)過程中，不斷創(chuàng)新，不斷嘗試，并且不斷總結(jié)，才能找到切實(shí)行之有效的優(yōu)化高中語文閱讀教學(xué)的具體措施和方法，從而增強(qiáng)教學(xué)有效性，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。

作者：徐佳萍 單位：江蘇省丹陽高級中學(xué)