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有效閱讀培養(yǎng)數(shù)學閱讀與寫作能力探析

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了有效閱讀培養(yǎng)數(shù)學閱讀與寫作能力探析范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。

有效閱讀培養(yǎng)數(shù)學閱讀與寫作能力探析

【摘要】閱讀能力是影響學生數(shù)學核心素養(yǎng)的因素之一,數(shù)學教學就是數(shù)學語言的教學,數(shù)學的學習與閱讀能力息息相關,為了能夠提高學生們的數(shù)學閱讀能力,本篇文章將會從融入閱讀材料、交流探究以及主題閱讀三方面展開論述,從而通過閱讀,提升學生觀察數(shù)學應用的能力,同時養(yǎng)成文筆記錄的習慣的能力。

【關鍵詞】小學數(shù)學;有效閱讀;能力培養(yǎng);深入探究

閱讀理解與數(shù)學的學習也密切相關,學生們只有掌握一定的閱讀技巧,才能夠抓住關鍵信息,結合相關的數(shù)學知識,更好地開展實踐學習。在數(shù)學教學的過程當中,學生們閱讀的不僅僅是文字,而且還有各種公式、符號、圖表等信息,學生們只有增強自己的語感能力,才能夠?qū)?shù)學知識進行重建,發(fā)展數(shù)學思維,不斷地提高自身的學習能力。

一、融入閱讀材料,激發(fā)記錄寫作的能力

數(shù)學知識有著獨特的脈絡,數(shù)學知識也與生活密切相關,教師在講解數(shù)學知識的時候,一定要融入生活情景,幫助學生們更好地對問題進行探索。尤其在預習環(huán)節(jié),學生們需要閱讀課前的相關資料,初步了解新知識的基本概念,帶著一些疑惑才能更加深入地展開課堂學習。例如,在“統(tǒng)計”相關知識的講解當中,首先,教師可以利用多媒體的形式,向?qū)W生們創(chuàng)建一個課前導讀環(huán)節(jié),通過設置一個場景:五年級的學生一起參加數(shù)學競賽,表現(xiàn)分別為優(yōu)良占35%,合格占50%,不及格占15%,若全體同學的平均分數(shù)為75分,及格同學的平均分數(shù)為84分,那么不及格同學的平均分數(shù)是多少?為了能夠讓學生們對這一綜合問題進行探究,教師要求學生們能夠摘出有效的信息,學生羅列出相關的算式進行表達。并將題目當中的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為統(tǒng)計圖的表達形式,把文字語言轉(zhuǎn)化為數(shù)學圖像,增強自數(shù)學閱讀理解能力。同時,根據(jù)探究過程進行文字記錄,寫成課后學習小論文的形式,通過以數(shù)字符號作為課后記錄的形式,加強同學們對于知識點的理解及鞏固,同時也能夠促進學生數(shù)學素養(yǎng)的提升。

二、閱讀交流探究,促進自主合作

為了能夠提高課堂上的教學效率,教師需要通過閱讀交流探究活動,讓學生們能夠?qū)ν粏栴}展開交流和合作,增強學生們對數(shù)學知識點的探究。此外,教師也可以設置相關的學習任務,讓學生們一起合作,增強學生們對數(shù)學的學習信心。例如,在“倍差”相關問題的講解當中,首先,教師要求學生們自主的學習教材課本知識,并與小組成員進行討論,分享自己的學習成果,讓學生們可以初步的了解到倍差之間的關系,提高學生們的學習興趣。緊接著,教師再舉出一個具體的案例:有兩條繩子,一條繩長63米,一條繩長29米,如果兩條繩子減去相同的長度,第一條所剩的長度是第二條的三倍,那么兩條繩子所剩長度各是多少米?又各減去了多少米?這道題一共有兩問,為了提高學生們的信心,教師可以結合相關的公式:標準數(shù)乘倍數(shù)等于另外一個數(shù),讓學生們把數(shù)學公式帶入到文字語言當中,進行深度的分析:兩根繩子減去相同的一段長度,差沒變,實際上第1條繩子比第2條繩子多出了兩倍,幫助學生們更好地對課文內(nèi)容進行探究。最后,教師再鼓勵學生們列出相關的式子,從而得出結論:第一條繩子長度為17米,第2條繩子長為51米,增強學生們對數(shù)學學習的自信心。同樣,也可以通過布置課后小論文的形式,將案例分析的過程進行記錄,根據(jù)觀察到的數(shù)學現(xiàn)象及表征進行數(shù)字記錄,為資料。因此,教師通過開展一定的數(shù)學交流會,讓學生們可以從別人身上汲取經(jīng)驗,不斷地增強自己對課文的認知能力,加強學生們的數(shù)學閱讀水平。

三、拓展主題閱讀,提升數(shù)學素養(yǎng)

為了更好地開展課堂內(nèi)容的講解,教師需要不斷地拓展主題閱讀,增強學生們對知識點的理解能力,更好地開展內(nèi)容探究活動。教師增強數(shù)學閱讀的可讀性,培養(yǎng)學生們的語感能力,讓學生們可以汲取到更多的營養(yǎng),使自己的學習能力得到快速的提高。例如,在“認識圖形”相關知識點的講解當中,第一,教師可以向?qū)W生們展現(xiàn)一道較為綜合的圖像題,讓學生們結合相關的圖片,能夠初步了解到平面圖形有一定的難度系數(shù),需要認真地傾聽,緊跟教師的步伐,增強學生們對平面圖形的認真能力。緊接著,教師利用多媒體的形式,通過數(shù)學軟件,向?qū)W生們展現(xiàn)長方形、正方形、圓形和三角形的畫法,提高學生們的空間想象能力,讓他們能夠結合圖像的畫法,更好地開展應用題的分析。第二,教師讓學生們認真地閱讀課文的文字語言,能夠深度地挖掘長方形、正方形和三角形的相關性質(zhì),比如說,三角形分為等邊三角形、直角三角形和等腰三角形,學生們通過把文字語言轉(zhuǎn)化為一個個生動形象的圖像,拓展自己的閱讀范圍,更好的展開課文的學習。因此,教師需要拓展主題閱讀,不斷地增強學生們的學習能力,更好地開展數(shù)學內(nèi)容的探究活動,提高學生們對學習數(shù)學的自信心。總體來說,如果想要更好地提高學生們的學習能力,教師就需要設置一定的閱讀教學環(huán)節(jié),讓學生們能夠重新了解世界,思考世界,對新的數(shù)學知識點提出新的疑問,通過分析和應用,不斷的解決數(shù)學難題,培養(yǎng)學生們的自主學習能力,促進學生們形成一定的核心素養(yǎng),不斷地增強學生們的學習積極性。

【參考文獻】

[1]范朝紅.閱讀融進數(shù)學教學課堂[J].好家長,2016(7):140.

[2]皮濤.在閱讀教學中注重培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)[J].生活教育,2016(2):59-60.

作者:丁春香 單位:江蘇省如東縣大豫鎮(zhèn)桂芝小學

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