有效教學(xué)心得體會(huì)精選(九篇)

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第1篇：有效教學(xué)心得體會(huì)范文

一、學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知類型

學(xué)習(xí)認(rèn)知類型也稱學(xué)習(xí)風(fēng)格，即個(gè)人在記憶、思考和解決時(shí)習(xí)慣用的思考方式，與其性格和習(xí)慣有關(guān)。這些類型沒有優(yōu)劣之分。

場(chǎng)依賴性：在觀看或思考事物時(shí)，較看重事物的整體，會(huì)同時(shí)考慮事物以外的環(huán)境因素，知覺判斷不能獨(dú)立，易受事物干擾；較重視人際關(guān)系，待人處事有一定程度的依賴傾向。（學(xué)習(xí)不能自己做主，會(huì)忽略細(xì)節(jié)。）

場(chǎng)獨(dú)立性：在觀看或思考事物，知覺判斷時(shí)不易受事物以外的環(huán)境因素影響和干擾，能專注，不易分心。較多分析事物本身的細(xì)節(jié)。因此也會(huì)出現(xiàn)只見樹木不見森林的情況。（只關(guān)注細(xì)節(jié)而忽略整體。）

屬于反思學(xué)習(xí)類型的人，會(huì)喜歡先想后試；屬于獨(dú)立即行動(dòng)型的人，則喜歡先動(dòng)手嘗試再思考事物的因由。例如：反思型者，會(huì)先詳閱說明書和理解玩法、知道操作方法后，才會(huì)嘗試去玩那玩具。立即風(fēng)格型的人在取過新買來的玩具后，會(huì)立即拆下來玩。

少概念分繁、多學(xué)習(xí)型的人，平日喜歡用角度看問題，而概念區(qū)分簡(jiǎn)、少學(xué)習(xí)的人，則是喜歡精簡(jiǎn)地看問題。

視覺型的人學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)把要學(xué)習(xí)的東西在腦海里組成圖像和片段；而聽覺型則愛把剛學(xué)習(xí)到的東西，復(fù)述一遍；至于動(dòng)作型，則會(huì)運(yùn)用身體的移動(dòng)和活動(dòng)，來聯(lián)系和理解。

順序?qū)W習(xí)型的人喜歡用一步一步循序漸進(jìn)的方法來學(xué)習(xí)（線性學(xué)習(xí)），如作文的時(shí)候喜歡一段一段地依次敘述，做事較有規(guī)律。

所有這些類型只是一個(gè)大概的分類，代表一種思維傾向，但更多的是兩者兼顧，只是某一方面特征更突出一點(diǎn)罷了。

二、關(guān)注學(xué)生粗心的原因

1.粗心與分心有關(guān) 教育心理學(xué)研究認(rèn)為，學(xué)習(xí)過程是依靠短時(shí)記憶來進(jìn)行的。當(dāng)新的內(nèi)容進(jìn)入大腦皮層時(shí)，原先的短時(shí)記憶內(nèi)容便被清除。如果注意力不集中，另外考慮的內(nèi)容就會(huì)將原有的記憶內(nèi)容沖掉。不同年齡段的學(xué)生，其注意力的時(shí)間長(zhǎng)度是有所區(qū)別的。

2.粗心與動(dòng)機(jī)強(qiáng)度和情緒有關(guān) 心理學(xué)研究表明，中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)為認(rèn)知活動(dòng)提供最佳心理背景，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度過高或過低都會(huì)對(duì)認(rèn)知活動(dòng)造成不良影響。課堂教學(xué)的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)情境的設(shè)計(jì)以及學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)有關(guān)。課堂設(shè)計(jì)的整體難度過低或者教師對(duì)學(xué)生理解的難點(diǎn)把握不準(zhǔn)都會(huì)造成課堂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過低，從而導(dǎo)致學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移，最終學(xué)不好、學(xué)不透。有的教師會(huì)埋怨，這么簡(jiǎn)單的內(nèi)容都學(xué)不會(huì)，其原因往往就在于此。

3.粗心與缺乏精加工有關(guān) 學(xué)習(xí)中的粗心也常常因?yàn)槿狈?duì)認(rèn)知刺激物的精細(xì)加工（精加工往往是通過對(duì)比和辨別進(jìn)行的）。這與教師對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)與知識(shí)的呈現(xiàn)方式以及針對(duì)性訓(xùn)練有關(guān)。對(duì)新知識(shí)的精加工需要借助于和原有知識(shí)的聯(lián)系與比較，與相似知識(shí)的對(duì)比和辨別。

4.粗心與思維定勢(shì)干擾有關(guān) 思維定勢(shì)，又稱定勢(shì)，是由先前心里活動(dòng)所形成的心里準(zhǔn)備狀態(tài)，決定著同類后繼心理活動(dòng)的趨勢(shì)。定勢(shì)實(shí)質(zhì)上是已強(qiáng)化的思維類推到其他，表現(xiàn)為以固定的方式、方法去認(rèn)識(shí)或作用于對(duì)象。

5.具體做法 試卷分析的具體要求；基本分析，錯(cuò)誤類型的分布情況。深入分析，每類錯(cuò)誤的基本原因，側(cè)重共性原因，如教材難度、教學(xué)方法、教學(xué)時(shí)間等等。重點(diǎn)分析，重點(diǎn)錯(cuò)誤（即錯(cuò)誤率較高的類型）的深層次的原因。

三、備課

1.換位思考，吃透教材 很多教師用成人的思維替代學(xué)生的思維，把備課精力主要花在解題上，應(yīng)該從教材的層面，弄清所教知識(shí)點(diǎn)與前后知識(shí)的銜接與結(jié)構(gòu)關(guān)系。

2.精選例題，優(yōu)化程序 我們要以學(xué)科的邏輯性為主導(dǎo)，以學(xué)生思維的習(xí)慣為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生參與其中的循序漸進(jìn)。

3.及時(shí)反饋，鞏固拓展 反饋有課內(nèi)和課外之分，課內(nèi)的及時(shí)反饋尤為重要，激發(fā)學(xué)生的思考，提升自主學(xué)習(xí)的能力。

第2篇：有效教學(xué)心得體會(huì)范文

關(guān)鍵詞 有效教學(xué) 自我修養(yǎng) 因材施教 分層教學(xué)

有效教學(xué)是在新的教學(xué)形式下出現(xiàn)了，有效性教學(xué)可以使得老師采用各種手段各種方式用最短的時(shí)間來取得高質(zhì)量的教學(xué)效果，從而能夠?qū)崿F(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，所以加強(qiáng)教學(xué)的有效性在當(dāng)下是非常必要的。特別對(duì)于數(shù)學(xué)這樣邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，更要做到來加強(qiáng)教學(xué)的有效性，從而在未來的學(xué)習(xí)中打下良好的基礎(chǔ)。

一、首先要把教材進(jìn)行有效性的研究

對(duì)于老師而言要關(guān)注上課的內(nèi)容是什么，同時(shí)要知道教學(xué)目標(biāo)是什么，對(duì)于學(xué)生要做到充分的了解才行，并不是說上課的內(nèi)容越多越好，越難越好，而是針對(duì)學(xué)生各方面所存在的問題進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)。所以要做好各方面的工作，既要對(duì)課標(biāo)、大綱有一定的研究，還要對(duì)課本的內(nèi)容進(jìn)行合理的研究把握，對(duì)于課堂的效率也要進(jìn)行相應(yīng)的提高。教師對(duì)教材的研究理解是非常重要的，對(duì)教材進(jìn)行有效的鉆研整合，才能真正的用好手里的數(shù)學(xué)教科書。

二、教師在有效教學(xué)中占有主導(dǎo)的地位

對(duì)于每節(jié)課的內(nèi)容及其講解的結(jié)構(gòu)等都是由老師來進(jìn)行設(shè)計(jì)指導(dǎo)的，所以教師本身在課堂上扮演著非常重要的角色，然而教師的自身業(yè)務(wù)能力在數(shù)學(xué)的教學(xué)中也起著非常重要的作用，所以說教師加強(qiáng)自身的素養(yǎng)是非常關(guān)鍵的。教師在了解自身優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，更要認(rèn)識(shí)到自身某些方面的不足，這樣教師才能在自身能力上得到不斷地完善，才能給學(xué)生教學(xué)帶來更好的效果。

教師在教學(xué)的過程中往往會(huì)可能忽視課下學(xué)習(xí)的時(shí)間，知識(shí)注重課上和課前的教學(xué)，這樣在一定程度上使得自身不能進(jìn)行相應(yīng)的反思和再學(xué)習(xí)，所以教師在平時(shí)也要注重課下的時(shí)間，同時(shí)還要做到和其他老師進(jìn)行交流，只有這樣在不斷的學(xué)習(xí)交流中才能使得教師的能力水平不斷地提高，從而為課堂教學(xué)的有效性奠定良好的基礎(chǔ)。

三、認(rèn)清學(xué)生在數(shù)學(xué)有效性教學(xué)中是主體

對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)能夠有效學(xué)生是最最直接的反應(yīng)，隨意教師在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意學(xué)生的能力水平，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，主要從以下幾個(gè)方面來探討：

（一）首先在課堂形式上

對(duì)于數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)形式而言不能只是單一的進(jìn)行灌注，教師在數(shù)學(xué)的教學(xué)上可以采取多種形式，除了用傳統(tǒng)的教學(xué)方式以外，還可以進(jìn)行自學(xué)提問和分組討論的形式，這樣不但可以加強(qiáng)學(xué)生們之間的合作交流，而且還能在討論中激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，使得全體的學(xué)生更好的參與的課堂的教學(xué)中去，從而更好的體現(xiàn)出學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。但是新的課堂新式不能使為了熱鬧而熱鬧的，要發(fā)揮每一種課堂形式的作用價(jià)值，不能讓課堂教學(xué)知識(shí)流于一種形式，所以教師在這方面考慮的藥全面才行，找到一個(gè)合理的課堂形式才是關(guān)鍵。只有具有良好的課堂教學(xué)形式才能使得學(xué)生能夠更加積極的參與到課堂教學(xué)中去，使得學(xué)生能夠更好的理解課堂教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)掌握更好的學(xué)習(xí)方法，領(lǐng)悟課堂內(nèi)容更深的內(nèi)涵。

（二）其次注意學(xué)生的注意力集中情況

根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)的調(diào)查，我們可以了解到當(dāng)下學(xué)生在課堂上的注意力并不是時(shí)刻集中的，經(jīng)過研究表明，學(xué)生在課堂的前二十分鐘注意力是比較集中的，所以作為教師要注意到學(xué)生這一點(diǎn)，在內(nèi)容的講解安排上要做到靈活的處理，不需要滿堂灌注，要合理充分的利用好時(shí)間，對(duì)于重點(diǎn)難點(diǎn)有所側(cè)重。對(duì)于數(shù)學(xué)這門邏輯性較強(qiáng)的課程而言，有時(shí)候少說一點(diǎn)可能會(huì)更好一點(diǎn)，同時(shí)教師在教學(xué)的過程中可以進(jìn)行幽默生動(dòng)的講解，這樣學(xué)生可以更好的接受知識(shí)，甚至在必要時(shí)做一些小游戲來調(diào)節(jié)一些課堂的氣氛。

（三）數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)要做好問題的設(shè)計(jì)

對(duì)于數(shù)學(xué)這門課程來說，有時(shí)候會(huì)了一道題目的方法，其他的同類型的題目可能會(huì)迎刃而解，所以，教師在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中要注意問題的設(shè)計(jì)，只有經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)才能使得學(xué)生能夠掌握更多方面的知識(shí)和方法，同時(shí)問題的提問要具有引導(dǎo)性，引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行思考學(xué)習(xí)，這樣才能使得學(xué)生不斷地進(jìn)步。課堂問題的合理設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的過程中充分的享受大腦高速運(yùn)轉(zhuǎn)的樂趣，從而在學(xué)習(xí)中能夠不斷地樹立自信心，更好的提升自身的學(xué)習(xí)積極性，所以老師的作用是不可忽視的。

（四）課堂教學(xué)中要進(jìn)行分層教學(xué)

對(duì)于能力不同的學(xué)生而言，分層教學(xué)是非常關(guān)鍵的，因?yàn)榉謱咏虒W(xué)可以使得每一位學(xué)生能夠在課堂上有所收獲，，所以教師在課堂的教學(xué)中要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的分層教學(xué)，在作業(yè)的布置上也要進(jìn)行分層，特別對(duì)于數(shù)學(xué)這門課程而言，有的學(xué)生總是善于挑戰(zhàn)自我，善于做一些難題，所以教師在作業(yè)的布置上要分成必做題和選做題，必做題是針對(duì)課堂上的所有聽課學(xué)生而言的，而選做題則是對(duì)能力比較強(qiáng)的學(xué)生準(zhǔn)備的，這樣就可以使得每位學(xué)生都能發(fā)揮自己的能力，也不至于有什么壓力了，使得學(xué)生能夠在不斷的挑戰(zhàn)自我中進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)步。

四、結(jié)語

本文通過對(duì)加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的心得體會(huì)的探討，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性需要做好各方面的總過才行，教師要完善自身的能力，尋求多種形式來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生作為課堂的主體也要不斷地進(jìn)行各方面的總結(jié)反思，只有師生的共同努力才能使得數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性得到最大程度的發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：有效教學(xué)心得體會(huì)范文

新課程要求：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者、促進(jìn)者，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)中我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，真正實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。以下是我就如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)的一些心得。

一、 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)變主動(dòng)學(xué)習(xí)的信心

興趣是求知的起點(diǎn)，是發(fā)展思維能力的內(nèi)在動(dòng)力。要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師必需堅(jiān)持從誘發(fā)學(xué)生的興趣入手，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并使之能長(zhǎng)久下去。那么怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣呢？

（一）創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)情境

必須營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)情境，把數(shù)學(xué)知識(shí)融于生活實(shí)踐中，使學(xué)生在情緒上引起共鳴，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧秘。

（二）利用好奇心，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律，充分利用學(xué)生的好奇心，采用各種手段誘發(fā)他們的求知欲望，讓他們產(chǎn)生欲罷不能的激情。

（三）讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)自信心

當(dāng)學(xué)生取得成功時(shí)，可以使學(xué)生產(chǎn)生一種滿足，快樂、自豪等積極的情緒體驗(yàn)，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

新課伊始，教師能否創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境，引發(fā)學(xué)生有意義的心向，對(duì)整節(jié)課的教學(xué)十分重要。因此我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，按照中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求，圍繞教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)以及數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，課前巧妙設(shè)計(jì)好自學(xué)思考題，并力求做到所設(shè)計(jì)的問題明確具體，“淺”中見“深”具有啟發(fā)性。

例如：在引入“過三點(diǎn)”的圓的新課教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了這樣的問題情境：先在黑板上畫出圖形，然后提問：

問題：

①有一個(gè)圓鏡被打碎，現(xiàn)欲重新配制一個(gè)同樣大小的圓鏡，要不要反把所有的碎片和這塊殘片都帶去？

②這個(gè)實(shí)際問題若從數(shù)學(xué)角度去觀察分析，同學(xué)們認(rèn)為可轉(zhuǎn)化為什么問題？（讓學(xué)生探索、討論）學(xué)生甲：重新畫一個(gè)與原來相等的圓形鏡。學(xué)生乙：把玻璃殘片補(bǔ)成一個(gè)圓。

③要重新畫一個(gè)與原來相等的圓，必須知道什么？這樣圖文并茂的數(shù)學(xué)情境能使學(xué)生探索的欲望油然而生，促使他們集中精力，開動(dòng)腦筋，嘗試探尋各種積極的解決方法，創(chuàng)造的靈感和頓悟很可能由此產(chǎn)生。

自學(xué)討論是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是他們初步的認(rèn)知過程。學(xué)生自學(xué)時(shí)我要求他們做到“三動(dòng)”，即動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，讓他們多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

例如在進(jìn)行《幾何》中垂徑定理的教學(xué)時(shí)，我是這樣進(jìn)行的：

1、讓學(xué)生動(dòng)手。發(fā)給學(xué)生每人一張白紙，要求學(xué)生自己畫一個(gè)圓，然后任畫一條直徑，再作這條直徑的垂線。并把畫好以后的圖形剪下來，再把圖形沿著所畫的直徑對(duì)折。

2、思考討論：①、圓是一個(gè)什么圖形？有幾條對(duì)稱軸？②、從對(duì)折后的圖形中你發(fā)現(xiàn)有相等的線段和弧嗎？并把你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果寫下來。③、畫圖時(shí)，知道什么條件？你得出的結(jié)論又是什么？

3、檢查學(xué)生動(dòng)手討論的結(jié)果。（讓學(xué)生根據(jù)自己的結(jié)果回答問題）

4、讓學(xué)生總結(jié)出垂徑定理的內(nèi)容。教師再作簡(jiǎn)要的補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)。通過學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，認(rèn)真討論，大家學(xué)習(xí)積極性很高，在輕松、愉快的活動(dòng)中很容易的掌握了垂徑定理。這樣，通過自學(xué)讓學(xué)生感知教學(xué)內(nèi)容，逐步掌握閱讀數(shù)學(xué)課本的方法和技巧，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和獨(dú)立思考的習(xí)慣。

在學(xué)生自學(xué)討論的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)及時(shí)檢查自學(xué)討論的效果，迅速獲取反饋信息，并作必要的講授，以幫助學(xué)生將新知識(shí)納入原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去。培養(yǎng)學(xué)生分析，綜合，抽象，概括的能力，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。

三、考慮積極的教學(xué)策略

什么樣的教學(xué)策略是有效的?有時(shí)教師講得很多，卻阻礙了學(xué)生的思考，阻礙了學(xué)生探索性學(xué)習(xí)的產(chǎn)生，這種教學(xué)不是有效教學(xué)。

（一）及時(shí)審視自己的教學(xué)，調(diào)控學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中

傳統(tǒng)意義上的數(shù)學(xué)課堂，就是老師講學(xué)生聽，老師從不審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣，也不關(guān)注學(xué)生的不參與是否與己有關(guān)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一致的行為時(shí)，只是怨學(xué)生，甚至是批評(píng)學(xué)生，而不反思自己的教學(xué)行為是否適宜了學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

（二）學(xué)生獲取知識(shí)的過程比結(jié)果更重要，要留給學(xué)生思考的空間

學(xué)生獲取一種數(shù)學(xué)結(jié)果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他獲取這個(gè)過程重要。怎么樣讓我們的孩子在數(shù)學(xué)上有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗(yàn)，這就在于他研究知識(shí)的過程是否有思考，是否經(jīng)過自己本身積極地探究發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)結(jié)論，如果是這樣，他對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)是幸福而自信的。這就是我們所要追求的目標(biāo)，要達(dá)到這樣的目標(biāo)，就要留給學(xué)生思考的空間，放手讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，這是我們教師必須要做的，只有這樣，才能讓學(xué)生從課堂中去體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力和活力。

（三）在質(zhì)疑中放手讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)

放手讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，有很多種方法，如給學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生提供參與機(jī)會(huì)等，這都是放手讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要一環(huán)，我覺得，讓學(xué)生在課堂中互相質(zhì)疑，包括師生之間，生生之間的質(zhì)疑，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展也是有利的，而其中蘊(yùn)含的教育價(jià)值是多向的，如怎樣去傾聽別人的意見，怎樣組織自己的語言去質(zhì)疑等。

（四）在小組合作學(xué)習(xí)中留給學(xué)生思考的空間

在學(xué)生學(xué)習(xí)研究數(shù)學(xué)問題中，小組合作學(xué)習(xí)是個(gè)很好的形式，一道題，放在小組中，大家經(jīng)過討論進(jìn)行有選擇性的商議，這時(shí)，思維活躍的孩子可以闡述自己的意見，而對(duì)于不愛發(fā)言的孩子，在小范圍內(nèi)也留給了他表現(xiàn)的空間，給自己的同桌講講，在大家的充分參與下，對(duì)研究的數(shù)學(xué)結(jié)果進(jìn)行初步的統(tǒng)一，然后把研究的結(jié)果給全班同學(xué)，這時(shí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的思考過程進(jìn)行再現(xiàn)，這樣，不僅有利于學(xué)生思考問題，更有利于學(xué)生理解掌握數(shù)學(xué)。

（五）應(yīng)該從學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的角度來備課

這堂課有哪幾項(xiàng)活動(dòng)，怎樣安排，在活動(dòng)過程中教師怎樣指導(dǎo)，怎樣與學(xué)生互動(dòng)，在活動(dòng)中怎樣進(jìn)行評(píng)估和調(diào)控等等應(yīng)該是教師著重考慮的問題。

（六）不僅需要事先備課，還要學(xué)會(huì)事后備課，就是進(jìn)行教學(xué)反思

第4篇：有效教學(xué)心得體會(huì)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用題；教學(xué)；策略

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）24-164-01

一、學(xué)會(huì)審題

對(duì)于應(yīng)用題來說，審題才是解題的關(guān)鍵，審題如果出現(xiàn)偏差，自然無法找出正確的解題思路。但是小學(xué)生在解題過程中往往會(huì)出現(xiàn)審題不清的問題，使得解題思路錯(cuò)誤，或者產(chǎn)生審題恐懼，導(dǎo)致對(duì)題目無從下手，這些問題產(chǎn)生的原因和小學(xué)生的理解能力有關(guān)，但更大一部分原因卻是由于學(xué)生沒有掌握正確的審題方法，沒有養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣。所以，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師一定要注重對(duì)學(xué)生審題能力的培養(yǎng)。審題就是對(duì)題目的理解，弄清楚題目的意思，這是分析和解答題目的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)應(yīng)用題的語言表達(dá)相對(duì)精確，有時(shí)候一字之差就會(huì)導(dǎo)致解題的錯(cuò)誤，所以學(xué)生要從低年級(jí)開始就養(yǎng)成認(rèn)真讀題的好習(xí)慣，在讀題的過程中不能加減字?jǐn)?shù)而且還要通過精讀細(xì)讀分析清楚解題需要的條件以及數(shù)量的關(guān)系。

比如這樣一個(gè)題目：一個(gè)農(nóng)戶在家里養(yǎng)了雞和鴨，其中雞有 30 只，鴨是雞的1.5 倍，那么該農(nóng)戶總共養(yǎng)了多少只雞和鴨。通過審題可以看出，題目中的哪些個(gè)量與問題有關(guān)系，哪些個(gè)數(shù)據(jù)是我們?cè)诮忸}的過程中需要用到的，在讀題的過程中思考，并以線段圖的形式表示出來，學(xué)生就會(huì)更加輕易的理解題目中的條件是什么了，哪些條件是有用的，哪些條件是沒有用的，這對(duì)于一些抽象性思維比較差的學(xué)生也會(huì)更加的容易理解了。

二、舉一反三

在新課改的要求中，數(shù)學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)的是學(xué)生的綜合素質(zhì)以及解答問題的能力，可是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，卻普遍存在這樣的現(xiàn)狀，就是很多學(xué)生在解題時(shí)喜歡按照老師的公式進(jìn)行，老師講過的就會(huì)做，但是稍微有變化就無所適從，但是對(duì)于學(xué)生的發(fā)展而言，學(xué)習(xí)的目的不能只是單純的獲得結(jié)果，或者死板的套用公式，而是要形成一種舉一反三的數(shù)學(xué)能力，所以，教師在選擇練習(xí)題的時(shí)候一定要注意題型的多變性，通過擴(kuò)編、改編等形式組織出能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散能力的新題型。

比如：盒子里有20個(gè)紅氣球，25個(gè)藍(lán)氣球，藍(lán)氣球比紅氣球多幾個(gè)？對(duì)于這道題就可以改編為（1）盒子里有20個(gè)紅氣球，25個(gè)藍(lán)氣球，紅氣球比藍(lán)氣球少百分之幾？（2）盒子里有20個(gè)紅氣球，25個(gè)藍(lán)氣球，藍(lán)氣球比紅氣球多百分之幾？（3）盒子里有20個(gè)紅氣球，藍(lán)氣球比紅氣球多1/4，藍(lán)氣球有多少個(gè)？（4）盒子里有20個(gè)紅氣球，紅氣球比藍(lán)氣球少1/5，藍(lán)氣球有多少個(gè)？這種變式訓(xùn)練能夠拓寬學(xué)生的思路，提高學(xué)生解決問題的能力，改掉那些生搬硬套公式的做法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三也是數(shù)學(xué)教育價(jià)值所在。

三、問題簡(jiǎn)單化

有些兩步或三步計(jì)算的比較復(fù)雜的應(yīng)用題，是對(duì)基本數(shù)量的組合和運(yùn)用，這就要求我們必須教會(huì)學(xué)生一些常見的思維解題技巧。最基本的思維技巧是“順推”和“逆推”。順推是指由已知條件出發(fā)逐步推理出可以得出的結(jié)果，最終得到題目所需要的答案。逆推是指從題目的問題出發(fā)，逐步分析所需要的條件，再分析所缺少的條件如何才能解答，最終推理到題目所給出的已知條件。

例如：一輛摩托車的價(jià)錢是3100元，它比一輛自行車的價(jià)錢的7倍還多300元，一輛自行車多少錢？我們可以這樣想：摩托車的價(jià)錢減去300元（3100-300=2800元）剛好是自行車的7倍，也就是說自行車價(jià)錢的7倍是2800元，那么自行車的價(jià)錢就是2800÷7=400元。這就可以避免（3100+300）÷7的錯(cuò)誤解答了。實(shí)際上在分析應(yīng)用題時(shí)，順推和逆推兩種方法是結(jié)合運(yùn)用，相互包含的。這就是說在分析已知條件時(shí)要時(shí)刻注意題目的問題，這樣綜合才不會(huì)偏離問題；從問題出發(fā)，提出解決這個(gè)問題所必備的條件時(shí)要想到題目中的已知條件，只有這樣提出的條件才能從已知條件中找到或求出來。

四、利用多媒體

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)應(yīng)用題中，大多數(shù)都是文字?jǐn)⑹?，而且敘述的?nèi)容也比較簡(jiǎn)單，幾個(gè)條件和一個(gè)問題，枯燥乏味。在信息技術(shù)發(fā)展之后，多媒體被越來越多的運(yùn)用到課堂之中，正確的運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)能起到事半功倍的效果，但是需要注意的是多媒體的引入必須要符合課堂的需要。在進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué)的時(shí)候可以適度的引入視頻或者畫面創(chuàng)設(shè)意境，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如可以直接給出學(xué)生一個(gè)游樂場(chǎng)的視頻，然后給出這樣的一組數(shù)據(jù)：學(xué)校組織全校900名師生去游樂場(chǎng)，每輛校車可以乘坐48人，游樂場(chǎng)的門票是50元，一年級(jí)有98人，學(xué)校距離游樂場(chǎng)有20公里等等。在這個(gè)視頻中，學(xué)生完全可以把自己融入到游樂場(chǎng)的意境之中，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，然后讓學(xué)生根據(jù)材料內(nèi)容給出的數(shù)據(jù)編出不同類型的應(yīng)用題，這就讓枯燥無味的數(shù)學(xué)題變得生動(dòng)活潑起來，既激發(fā)了學(xué)生的求知欲，滿足了學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的需要，又容易被學(xué)生所接受。 另外，在一堂課的內(nèi)容結(jié)束之后，教師應(yīng)該留給學(xué)生一些思考的時(shí)間，讓學(xué)生想想課堂上我們是怎么想的，怎么做的，這樣做的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)分別是什么，還有沒有更好的方式可以用等等，這些問題的思考不僅僅是教學(xué)的結(jié)果，也是教學(xué)過程中所用的方法和策略。多進(jìn)行這種形式的思考，有利于提升學(xué)生自身的素養(yǎng)，讓學(xué)生形成解決問題的一套方式，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。而且，通過這種形式還能夠培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生從中得到成就感，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

總之，應(yīng)用題教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，需要教師結(jié)合教情和學(xué)情進(jìn)行有效探索，才能找到行之有效的教學(xué)方法。教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施是小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，需要貼進(jìn)學(xué)生生活，發(fā)揮教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的有機(jī)統(tǒng)一，才能提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 朱興國(guó).小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題能力訓(xùn)練策略[J].小學(xué)時(shí)代：教師， 2012（6）

第5篇：有效教學(xué)心得體會(huì)范文

今天我有幸去參加小學(xué)英語閱讀教學(xué)，兩位老師上的都是英語閱讀教學(xué)，英語閱讀教學(xué)基本可分為三個(gè)部分：讀前活動(dòng)(Pre-reading)，閱讀中活動(dòng)(While-reading)，讀后活動(dòng)(Post-reading)。在兩位老師精彩的英語課中，我見證了課堂藝術(shù)的魅力。

見證一：巧妙激活舊知，讓學(xué)生有話可說

良好的開端是成功的一半。積極的熱身活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的興趣，并能給學(xué)生創(chuàng)造和諧的英語環(huán)境。Warm ----up 環(huán)節(jié)吳甜甜老師采用了一首美妙的chant :dog , dog , what can you do ? I can run after you … 激趣導(dǎo)入。這是一首學(xué)生非常喜愛的chant，學(xué)生的注意力立馬集中到了課堂上。并通過 chant 的最后一句Mike can draw pictures in the park .自然引出what can you do in the park?滾動(dòng)復(fù)習(xí)了詞組：play football, sing ,dance ,fly kites…為接下去學(xué)生語篇輸出做個(gè)很好的鋪墊。

見證二：活用文本語境，使語言更有生命力

小學(xué)英語課本本身就是學(xué)生很好的閱讀材料，很多老師舍近求遠(yuǎn)，費(fèi)勁心思尋找閱讀材料卻脫離學(xué)生實(shí)際，或者是照本宣科地讀我們的教材。而吳老師則是認(rèn)真解讀我們的課本資源，精心制作了一本mother goat的動(dòng)畫相冊(cè)，讓學(xué)生通過看動(dòng)畫相冊(cè)，引出了文本主角mother goat 。相冊(cè)中She can do many things. So she is very happy. But today she is not happy .She is sad. Do you know why? 讓學(xué)生聽錄音，從動(dòng)畫中去發(fā)現(xiàn)原來山羊媽媽生病了，所以很傷心。Who can help mother goat? What can they do? 這兩個(gè)巧妙的問題，把學(xué)生帶入了文本閱讀，通過自由朗讀去和文中的答案“捉迷藏”。吳老師的問題設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)，由易到難，照顧到了大部分的學(xué)生，讓他們有足夠的時(shí)間去接受和消化知識(shí)。并在成功找到問題答案時(shí)也同時(shí)找到滿足感，培養(yǎng)了學(xué)生的自信。

見證三：增加課堂容量，提高教學(xué)效率

(1)增大信息量。

a. What can you do in the park?

I can ____________________in the park.

(sing ,dance ,play football, fly kites, run…)

b. What can you do at home?

I can _________________________at home.

(set the table, wash the clothes, put away the clothes…)

c.復(fù)述短文：在培養(yǎng)閱讀能力的同時(shí)，通過復(fù)述短文來激活學(xué)生儲(chǔ)存于長(zhǎng)期記憶中的知識(shí)能力模塊，進(jìn)而提高學(xué)生的語言和言語表達(dá)能力。

One day , mother goat is ______(sad/happy).Many little animals come to help her. Look! ______ can ______________. ______ can ______________.

______ can ______________. ______ can ______________.I think they are___________.

在教學(xué)中，通過師生信息交流、多媒體設(shè)備的輔助，學(xué)生學(xué)習(xí)了新句，理解

了課文，拓寬了視野，有效地增大了知識(shí)容量，有趣的畫面，回味無窮的交流，大大提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果。

(2) 增大閱讀量和寫作量。

《英語新課標(biāo)》中二級(jí)目標(biāo)明確指出：能根據(jù)圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣;能根據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫出簡(jiǎn)單的標(biāo)題或描述。

吳老師的課充分體現(xiàn)了聽說領(lǐng)先、讀寫跟上的教學(xué)原則，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排了閱讀、寫作練習(xí)。

a. When your mother is ill, what can you do?

When my mother is ill, I can _________for her.

b. When your mother is sad, what can you do?

When my mother is sad, we can _________together. I love my mother .I think I helpful.

c.別出心裁的設(shè)計(jì)了一首詩來復(fù)習(xí)鞏固，陶冶學(xué)生的情操，也把課推向了。

When my mother is ill, I can _________for her. When my mother is sad, we can _________together. I love my mother . I think I helpful.

第6篇：有效教學(xué)心得體會(huì)范文

今天是小學(xué)數(shù)學(xué)暑期培訓(xùn)的第十天，回想這十天的培訓(xùn)生活，不管是在鎮(zhèn)校培訓(xùn)還是在縣里的培訓(xùn)，可以說都是：緊張、忙碌而又很充實(shí)，有累并快樂著的幸福感！

想想這些天，有好多難忘的事情，也有許許多多的人在感動(dòng)著我，激勵(lì)著我，也讓我真正讀懂了“活到老，學(xué)到老”的含義。面對(duì)一群努力學(xué)習(xí)，積極發(fā)言的“老花鏡”，這些團(tuán)隊(duì)中的老教師不正是我學(xué)習(xí)的榜樣？再看剛剛畢業(yè)充滿活力的年輕教師，我真的沒有理由不學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄兙徒o了我一股股動(dòng)力。

幾天的培訓(xùn)，雖談不上教學(xué)道路上突飛猛進(jìn)，長(zhǎng)進(jìn)多快，但確實(shí)對(duì)教材梳理有了更深刻的認(rèn)識(shí)；在教學(xué)理念、教學(xué)方法及技巧方面有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。教研室韓老師的精彩發(fā)言，培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)每位老師的專題報(bào)告，還有來自各鎮(zhèn)及縣直各學(xué)校的教師代表的發(fā)言……都在迫使自己多一些思考，盤點(diǎn)一下自己十幾年的盲目。我想：學(xué)習(xí)的腳步不能停止，在以后的教學(xué)生涯中，我將一路學(xué)習(xí)，一路探索，一路提升！力爭(zhēng)讓每一堂課都會(huì)演繹更多的精彩！

第7篇：有效教學(xué)心得體會(huì)范文

【關(guān)鍵詞】新課程;歷史課堂教學(xué);有效性

2008年秋,河南省進(jìn)入了高中新課程改革,新課程教材進(jìn)入課堂教學(xué)。新課程體系以全新的理念,從課程目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、評(píng)價(jià)等方面都發(fā)生了根本性變革,給基礎(chǔ)教育的教學(xué)改革帶來了全面深遠(yuǎn)的影響。那么,在新課改中教師如何遵循教學(xué)規(guī)律,投入盡可能少的時(shí)間、精力和物力,取得盡可能多的教學(xué)效果,以提高課堂教學(xué)的有效性,實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的共同成長(zhǎng)。針對(duì)這一問題,我就近一年來的新課程高中歷史教學(xué)工作做一簡(jiǎn)要總結(jié),談幾點(diǎn)切身體會(huì)。

一、在教學(xué)理念上,要準(zhǔn)確理解新課標(biāo)與新教材的地位和相互關(guān)系

新課標(biāo)以學(xué)生的行為目標(biāo)方式表達(dá)了各模塊之間的基本要求,是實(shí)施教學(xué),實(shí)施評(píng)價(jià)的依據(jù),是教材編寫的依據(jù),因此,也是實(shí)施有效教學(xué)的依據(jù)。新教材是教材編寫專家基于自身對(duì)新課標(biāo)的理解和對(duì)實(shí)際教學(xué)過程的考慮而編寫的。新課程教材編寫原則是“一個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn),多種版本教材”,這給了教師選擇教材的自由。但由于新課程標(biāo)準(zhǔn)不夠具體,編寫者的理解認(rèn)識(shí)不同,各種版本教材有較大的差異,各有千秋。這就要求教師以新課標(biāo)為核心創(chuàng)造性地使用教材,把教材當(dāng)做引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展,分析理解事物并進(jìn)行反思批判的一種載體,而不是學(xué)生完全接受的對(duì)象和內(nèi)容。因此,教師在備課和教學(xué)中,對(duì)于具體的教學(xué)內(nèi)容,應(yīng)看這節(jié)內(nèi)容對(duì)應(yīng)的新課標(biāo)是如何表述的,理清教材在課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容選擇、學(xué)科思想體現(xiàn)等方面的思路,明確那些內(nèi)容是新課標(biāo)規(guī)定所必須達(dá)到的基本要求?這些要求要達(dá)到什么水平?從而做到對(duì)新課標(biāo)和新教材的準(zhǔn)確理解,大膽地對(duì)教材進(jìn)行二次處理和教學(xué)內(nèi)容的重新編排,自主地整合教材、選擇教法、客觀評(píng)價(jià),同時(shí),不斷探索校本課

程的開發(fā),以迎接挑戰(zhàn)。

二、不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段

新課改要求“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展,要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)?！眰鹘y(tǒng)的歷史教學(xué)主要是“填鴨”式的灌輸法教學(xué),而新課改恰恰是要求改變這種已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求的教學(xué)模式,教師在課堂上充當(dāng)?shù)氖恰爸笓]棒”的角色,引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),在學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。如我講人教版歷史必修二《物質(zhì)生活與習(xí)俗的變變遷》一課時(shí),我就采用了“教師塔臺(tái),學(xué)生唱戲”的教學(xué)方式,課前讓學(xué)生自己去準(zhǔn)備和了解和課文有關(guān)的資料,課堂之上就由學(xué)生來根據(jù)自己的了解和準(zhǔn)備來講解內(nèi)容。雖然學(xué)生對(duì)于知識(shí)的講解有時(shí)不夠到位,但是通過角色轉(zhuǎn)換,學(xué)生已經(jīng)有了自信心和成就感,而且對(duì)于知識(shí)的理解也比教師講解時(shí)理解的更為透徹。教師還要有寬容精神。教師只有對(duì)學(xué)生一些不合教師本意或教材原有觀點(diǎn)、方法的選擇實(shí)行寬容,學(xué)生才會(huì)感到教師對(duì)自己挑戰(zhàn)精神、爭(zhēng)辯膽識(shí)的一種鼓勵(lì),從而樹立起敢于質(zhì)疑、善于求異的信心,發(fā)展和升華自己的創(chuàng)造素質(zhì),也才能最終保證課堂學(xué)習(xí)的正常有效地開展。

三、重視與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

《高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“在堅(jiān)持基礎(chǔ)性和時(shí)代性的原則下,關(guān)注學(xué)生生活,密切與現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系?！鄙鐣?huì)的發(fā)展日新月異,一方面要求教學(xué)內(nèi)容能迅速做出反應(yīng),增加一些反映現(xiàn)實(shí)生活、現(xiàn)實(shí)社會(huì)發(fā)展的新內(nèi)容;另一方面也要求教育不僅能教給學(xué)生知識(shí),更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教給學(xué)生正確有效的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的解決現(xiàn)實(shí)問題的實(shí)踐能力,從而使學(xué)生走上社會(huì)后能更好地面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活、現(xiàn)實(shí)社會(huì)的挑戰(zhàn)。確立注重現(xiàn)實(shí)主題與高中歷史課程相聯(lián)系的新的教學(xué)觀念和教學(xué)模式,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,極大地提高全民族素質(zhì),是落實(shí)“科教興國(guó)”戰(zhàn)略,實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵。在新一輪的課程改革中,確定了這樣一些策略:倡導(dǎo)全面和諧發(fā)展的教育;重建新的課程結(jié)構(gòu);體現(xiàn)課程內(nèi)容的現(xiàn)代化;倡導(dǎo)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí);形成正確的評(píng)價(jià)觀念;促進(jìn)課程的民主化與適應(yīng)性。這些理念和策略的提出,無不體現(xiàn)出鮮明的時(shí)代特征,反映了時(shí)代的要求。在教學(xué)中注意現(xiàn)實(shí)生活、現(xiàn)實(shí)社會(huì)的主題與高中歷史課程相聯(lián)系,善于聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行談古論今,由今及古實(shí)現(xiàn)歷史與現(xiàn)實(shí)的交匯,這種現(xiàn)實(shí)感和時(shí)代感,會(huì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,根據(jù)現(xiàn)實(shí)學(xué)會(huì)做人處世,是教育事業(yè)與時(shí)俱進(jìn)的需要,是時(shí)代課程改革的呼喚。

第8篇：有效教學(xué)心得體會(huì)范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；思政教育；大學(xué)生思政教育；新媒體

一、新媒體的特點(diǎn)

新媒體是一個(gè)相對(duì)的概念。新媒體是在新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、新的計(jì)算機(jī)技術(shù)下產(chǎn)生的新的媒體形式，如微信、微博、博客、QQ、以及其他移動(dòng)端APP。"新媒體"是相對(duì)傳統(tǒng)媒體（包括報(bào)紙、雜志、廣播、電視等媒體）而言，指利用數(shù)字技術(shù)等渠道，以電視、電腦和手機(jī)等為終端，向用戶提供視頻、音頻、數(shù)據(jù)服務(wù)等交互式信息和娛樂服務(wù)的一種傳播形式。[1]新媒體使信息的傳播更加及時(shí)、迅速、便利、平民化，信息傳播量不斷增大。新媒體具有傳播高效、及時(shí)、使用方便，不受時(shí)間、空間限制；信息傳播量大、互動(dòng)性強(qiáng)、交互性強(qiáng)等特點(diǎn)，能夠滿足當(dāng)代網(wǎng)民對(duì)信息需求。新媒體在人們?nèi)粘Ｉ詈彤?dāng)今社會(huì)以及大學(xué)教育中的作用越來越重要，熟練掌握新媒體的特點(diǎn)，能夠更好地研究新媒體如何在大學(xué)生思想政治教育中有效地發(fā)揮作用。

（一）新媒體傳播信息的即時(shí)性

在當(dāng)今社會(huì)，手機(jī)、電腦或者其他具有多媒體功能的相關(guān)設(shè)備擁有者只要在網(wǎng)絡(luò)允許的條件下，就可以做到第一時(shí)間信息和接收信息，比如說微博、微信等APP上的信息傳播，其速度是非常迅速的。新媒體真正做到了不受時(shí)間和場(chǎng)所的限制，打破了很多有形、無形的障礙，充分地體現(xiàn)了傳播信息的即時(shí)性特點(diǎn)。很多事件和消息可以做到現(xiàn)場(chǎng)直播，能使人們了解到及時(shí)的情況，這一點(diǎn)甚至做到了同步性。新媒體的隨時(shí)、即時(shí)傳輸，傳播速度快、傳播范圍廣的特點(diǎn)，大大縮短了人們接收信息的時(shí)間和周期，極大地方便了人們的生活，提高了人們的辦事效率。

（二）新媒體的信息傳播量大

隨著數(shù)字技術(shù)的不斷進(jìn)步，新媒體的存儲(chǔ)空間有了顯著提高和增加，新媒體的信息傳播量是十分巨大的，通過搜索的方式，人們可以從網(wǎng)絡(luò)中找到大量的所需信息。這些信息量不僅僅包含文字、數(shù)字、符號(hào)、聲音、圖片，而且還包括動(dòng)態(tài)視頻和圖畫。新媒體所使用的是電子化模式，新媒體的信息容量更大、時(shí)效性更強(qiáng)、效率更高，極大地增加了信息傳播的受眾量。例如，微信、微博、移動(dòng)端APP。傳播再也不只是特定單位、媒體部門的事情，人人都可以參與進(jìn)來，誰都可以傳播信息。信息的越來越來快，信息的傳播量也越來越大。

（三）新媒體的信息互動(dòng)性更

由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進(jìn)步，新媒體的操作是非常簡(jiǎn)單、方便、直觀的。所有人都可以作為信息的者運(yùn)用微博、微信、其他智能終端APP等進(jìn)行信息的、信息的傳播。他的信息可以被其他網(wǎng)民所看見，而且信息的過程中可以看到其他用戶的信息。例如微信使用者所的朋友圈信息，可以其他網(wǎng)友看見，在刷朋友圈的過程中也會(huì)看到其他網(wǎng)友所的信息。所有用戶都可以參與其中，進(jìn)行評(píng)論、發(fā)表意見。很多人可以評(píng)論一個(gè)人的信息，一個(gè)人也可以評(píng)論很多人的信息，新媒體的信息互動(dòng)性是非常強(qiáng)大的。

二、新媒體在大學(xué)生思政教育中的意義

（一）有利于加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治建設(shè)

在過去大學(xué)生的思想政治教育學(xué)習(xí)絕大部分只來自老師，老師是思想政治教育中的主體。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，傳統(tǒng)的思政教育形式逐步向現(xiàn)代化的新媒體教育形式發(fā)展。由于新媒體傳播的傳播形式豐富多樣、傳播信息量大、使用方便的特點(diǎn)，新媒體已經(jīng)融入了大學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)之中。微信、微博、移動(dòng)端等已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生使用頻率最好的媒體，并且成為大學(xué)生獲取信息的主要途徑。大學(xué)生可以通過新媒體獲得更加廣泛的信息資源，其中包括黨和國(guó)家政策、重大新聞、道德標(biāo)準(zhǔn)等大學(xué)生的思想建設(shè)信息。新媒體為大學(xué)生的思想政治教育提供了更多、更具體、更鮮活的教育內(nèi)容。通過新媒體信息傳播對(duì)大學(xué)生思維方式、認(rèn)知方式、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范的影響，新媒體可以促進(jìn)大學(xué)生的思維、認(rèn)知、政治素養(yǎng)、道德規(guī)范的進(jìn)步和與時(shí)俱進(jìn)。進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生思想政治水平的提高，加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治建設(shè)。

（二）有利于提高大學(xué)生思想政治的學(xué)習(xí)效率

新媒體的呈現(xiàn)形式新穎獨(dú)特、多種多樣，可以是文字、圖片、符號(hào)，也可以是聲音、動(dòng)畫等。它能夠以生動(dòng)的教學(xué)模式和豐富教學(xué)內(nèi)容使思想政治內(nèi)容的呈現(xiàn)更加直觀、生動(dòng)、形象，便于學(xué)習(xí)。新媒體的出現(xiàn)使思想政治教育不僅僅拘泥于教師在課堂上知識(shí)信息傳播，新媒體逐步使思政教育中的“填鴨式教學(xué)”“灌輸式教學(xué)”“第一課堂”向“以學(xué)生為主體”“讓學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性”“第二課堂”轉(zhuǎn)變。大學(xué)生也可以通過微信、微博、移動(dòng)APP等新媒體獲取更全更廣更有趣的思想政治內(nèi)容，拓寬了大學(xué)生獲取知識(shí)的途徑。思政工作者也可以通過微信、微博、移動(dòng)端APP有效地掌握大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。這樣，不僅使大學(xué)生了解到更多的思想政治信息，更深刻地理解其中的含義，思政教育工作者也利用新媒體與學(xué)生進(jìn)行更加快捷的互動(dòng)和討論，對(duì)大學(xué)生出現(xiàn)的相關(guān)問題進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，拉近教師與學(xué)生的距離，從而提高大學(xué)生思想政治的學(xué)習(xí)效率。

（三）為思政教育提供更加廣闊的平臺(tái)

“思想政治教育資源，是指在思想政治教育活動(dòng)中，能夠被教育者開發(fā)利用的，有利于實(shí)現(xiàn)思想政治教育目的的各種要素的總和?！盵2]所以說，新媒體也可以作為一項(xiàng)思想政治教育資源。由于新媒體即時(shí)性、不受時(shí)間和地域限制，傳播信息量大的特點(diǎn)，新媒體能夠通過搜索、捕捉的方式隨時(shí)隨地搜集到更全更廣更有趣的內(nèi)容，同時(shí)新媒體是大學(xué)生進(jìn)行思想情感交流、感情抒發(fā)的重要媒介，為大學(xué)生的思政教育提供了更寬闊的平臺(tái)。在大學(xué)生的思想政治教育中，思政教育工作者可以借助微信、微博、移動(dòng)端APP進(jìn)一步了解學(xué)生的思想政治情況，向大學(xué)生展示更加詳細(xì)、豐富的思政教育內(nèi)容，向?qū)W生傳遞正確的社會(huì)主義價(jià)值觀、道德觀、政治觀。大學(xué)生也可以通過微信、微博、移動(dòng)端APP等新媒體獲得更加系統(tǒng)、豐富的思政教育資源和正確的思想政治觀點(diǎn)。這樣，新媒體打破了時(shí)間、空間等的限制，拓寬了大學(xué)生的思想政治教育的平臺(tái)，更好地推進(jìn)大學(xué)生的思政教育工作。

三、在大學(xué)生思政教育中有效發(fā)揮新媒體作用的具體措施

（一）學(xué)校管理部門搭建有效的新媒體平臺(tái)

學(xué)校管理部門應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到新媒體在大學(xué)生思政教育中的積極作用，搭建促進(jìn)大學(xué)生思政教育的新媒體平臺(tái)。學(xué)校管理部門應(yīng)該首先整合資源，創(chuàng)新新媒體平臺(tái)，構(gòu)建立體化教育模式。校黨委宣傳部、思政教育系負(fù)責(zé)人先后建立學(xué)校的官方微博微信、學(xué)工微博、大學(xué)生思政教育微博等多個(gè)微信微博平臺(tái)。還可以利用微信建群和朋友圈的作用在群里和朋友圈一些和思政教育有關(guān)的話題；學(xué)校的相關(guān)負(fù)責(zé)人充分利用微博的作用，使用一個(gè)特定的微博專門用來最近的一些最近的一些和思政教育相關(guān)的話題，比如說對(duì)新聞事件有關(guān)道德規(guī)范的評(píng)估、意，近來黨和國(guó)家的政策，促進(jìn)同學(xué)之間相互交流、相互討論。學(xué)校還可以建立一個(gè)有關(guān)思政教育信息的平臺(tái)，利用移動(dòng)端APP就能隨時(shí)隨地接受到第一手的政治教育資源，教師可以上傳最新的思想政治知識(shí)、新聞、話題，有關(guān)道德規(guī)范的理論，學(xué)生也可以在平臺(tái)上發(fā)表自己的觀點(diǎn)和意見。相關(guān)工作人員專門負(fù)責(zé)學(xué)生意見的綜合分析和整理。對(duì)有異議的問題，思政老師可以具體分析、給出參考答案。這樣，能夠更加貼近學(xué)生的日常生活，可以向?qū)W生傳達(dá)正確的思政教育理念，傳遞積極向上的能量，全方位地服務(wù)學(xué)生，讓學(xué)生們政治思維與時(shí)俱進(jìn)，更可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思政學(xué)習(xí)中的問題并及時(shí)糾正。進(jìn)而更好地引領(lǐng)大學(xué)生政治思想，更好地開展大學(xué)生的思想政治教育工作，推動(dòng)新媒體思政工作長(zhǎng)效機(jī)制的建設(shè)，為把當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)成有道德的社會(huì)主義新人而努力。

（二）加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的媒介教育

由于大學(xué)生在使用媒介的過程中存在著或多或少的負(fù)面信息，這些不良信息可能會(huì)影響大學(xué)生的思維和理念，影響我國(guó)大學(xué)生思想政治教育工作的開展。所以，國(guó)家和學(xué)校都要努力為當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)造更好的媒介使用環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的媒介教育。國(guó)家應(yīng)該大力加強(qiáng)不良信息的監(jiān)管和篩選，完善網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督體系，為網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境。學(xué)校管理者應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育形式，發(fā)揮學(xué)校作為大學(xué)生媒介教育的主陣地作用，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的甄別能力，努力規(guī)范、監(jiān)督、指導(dǎo)大學(xué)生對(duì)新媒體，尤其是“兩微一端”的使用方式，確保微信、微博、移動(dòng)端對(duì)大學(xué)生的積極引導(dǎo)作用。學(xué)校管理者有效、準(zhǔn)確地教育、引導(dǎo)大學(xué)生獲取健康、積極向上的信息，給大學(xué)生一個(gè)正確的指引方向，為大學(xué)生的媒介教育提供一個(gè)良好的環(huán)境。學(xué)生處、學(xué)生會(huì)、班級(jí)的相關(guān)負(fù)責(zé)人應(yīng)該密切關(guān)注微信、微博、移動(dòng)端APP的動(dòng)態(tài)，如果發(fā)現(xiàn)不良信息，應(yīng)該立即報(bào)告給學(xué)校的監(jiān)管部門，學(xué)校監(jiān)管部門立即進(jìn)行來源分析，盡快切斷不良信息的傳播。對(duì)于社會(huì)上發(fā)生的熱點(diǎn)信息和突況，應(yīng)該努力引導(dǎo)用正確的價(jià)值觀進(jìn)行思考。

（三）大學(xué)思政教師應(yīng)該熟練使用新媒體

根據(jù)摩爾定律和吉爾德定律，新媒體傳播的參與者和傳播者都將呈現(xiàn)出倍數(shù)增長(zhǎng)或指數(shù)式上升趨勢(shì)。[3]在大學(xué)生的思政教育中，新媒體的使用情況還不夠完善，大學(xué)思政教師使用新媒體的熟練程度還有所欠缺。所以大學(xué)思政教師需要認(rèn)識(shí)到新媒體在大學(xué)生思政教育中的重要性，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)、清楚了解并且掌握大學(xué)生所使用的新媒體形式，比如說當(dāng)今流行的微信、微博和其他只能移動(dòng)端APP。深入了解大學(xué)生的媒體使用渠道并且做到熟練運(yùn)用其功能，例如通過微信加好友、微信建群、微信朋友圈、申請(qǐng)博主、思政教育有關(guān)理論的博客、或者通過其他移動(dòng)終端APP第一手資料和思政知識(shí)等形式建立一個(gè)與學(xué)生完整的交流體系。通過這個(gè)體系可以與大學(xué)生進(jìn)行更多溝通和交流，詳細(xì)了解大學(xué)生的思想情況、思維動(dòng)態(tài)、政治教育上的問題，然后解決大學(xué)生存在的具體問題，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全方位教育和指導(dǎo)。最后，使新媒體在思政教育中發(fā)揮更加有效的作用，通過大學(xué)思政教師熟練使用新媒體的，更好地把思想政治教育的知識(shí)、觀點(diǎn)、認(rèn)知、道德觀、價(jià)值觀潛移默化地傳遞給大學(xué)生。

（四）熟練使用網(wǎng)絡(luò)語言和網(wǎng)絡(luò)思維習(xí)慣

新媒體是一個(gè)非常廣闊的領(lǐng)域，它在潛移默化地影響著人們的生活、工作、學(xué)習(xí)方式。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷更新和發(fā)展，新媒體出現(xiàn)和廣泛使用之后，一些新的文字形式、表情符號(hào)也隨之出現(xiàn)了，它們是一種特殊的網(wǎng)絡(luò)語言。網(wǎng)絡(luò)語言主要包括熱詞、口語詞和需求詞，比如說“猴賽雷”、“也是醉了”、“友誼的小船”、“洪荒之力”等等。網(wǎng)絡(luò)思維主要包括“簡(jiǎn)約思維”、“極致思維”、“平臺(tái)思維”、“社會(huì)化思維”等等。這些語言和思維的使用在大學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中十分普遍。大學(xué)思政教師需要在了解、掌握這些特殊的網(wǎng)絡(luò)語言和網(wǎng)絡(luò)思維的前提下，在大學(xué)生思想政治教學(xué)中進(jìn)行合理利用，把網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境中一些語言和思維與實(shí)際的思政教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。大學(xué)思政教師需要運(yùn)用這些特殊的語言和特殊的思維，與學(xué)生進(jìn)行更好地溝通，了解學(xué)生在政治思想上的真實(shí)想法。結(jié)合實(shí)際情況，與時(shí)俱進(jìn)，教育、引導(dǎo)學(xué)生向更加正確，更加進(jìn)步的思想政治方向發(fā)展。大學(xué)思政教育老師應(yīng)該結(jié)合這些網(wǎng)絡(luò)語言，把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法運(yùn)用到網(wǎng)絡(luò)多媒體中，與時(shí)俱進(jìn)，以一種學(xué)生更加容易接受、新穎的教學(xué)方式，更加高效地解決學(xué)生遇到的問題，更好地促進(jìn)大學(xué)生思想政治素養(yǎng)的提高。

（五）運(yùn)用“兩微一端”進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)

現(xiàn)如今，微信、微博、移動(dòng)端APP等新媒體形式幾乎風(fēng)靡整個(gè)大學(xué)校園。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，使微信、微博、移動(dòng)端的使用更加普及，為人民學(xué)習(xí)新知識(shí)提供了新的渠道，也為我們的教育提供了新思路?！皟晌⒁欢恕钡鹊男旅襟w到來打破了傳統(tǒng)教學(xué)中時(shí)間地點(diǎn)的限制，為學(xué)生打造無所不在的“普遍學(xué)習(xí)”環(huán)境。這些新媒體對(duì)大學(xué)生思維方式和認(rèn)知方式有很大的影響。大學(xué)思想政治教師可以通過“兩微一端”（微信、微博、移動(dòng)端APP），也就是通過大學(xué)生的微信朋友圈，大學(xué)生的博客信息以及其他移動(dòng)端動(dòng)態(tài)，更好地了解大學(xué)生的想法、觀點(diǎn)和認(rèn)知水平，及時(shí)掌握大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。關(guān)于微信、微博、移動(dòng)端的具體運(yùn)用如下：①針對(duì)大學(xué)生在思想政治學(xué)習(xí)中提出的問題和遇到的困難進(jìn)行教學(xué)。通過微信、微博的“關(guān)注”功能，促進(jìn)思政教育工作者與大學(xué)生之間的交流。學(xué)校工作者應(yīng)該主動(dòng)開通學(xué)校思政教育的微信賬號(hào)、微博賬號(hào)，然后關(guān)注本校學(xué)生、本校學(xué)生社團(tuán)的微信、微博、移動(dòng)端APP賬號(hào)，進(jìn)一步了解學(xué)生的思想狀況，掌握大學(xué)生的哪些方面在學(xué)習(xí)的過程中遇到了困難，比較欠缺，需要提高，哪些方面需要改進(jìn)完善；哪些方面需要表揚(yáng)、相互學(xué)習(xí)，然后再在課堂上、課堂外開展有針對(duì)性的思想政治教育工作，以提高大學(xué)生課堂教育的效率，發(fā)揮大學(xué)生思政教育更好教學(xué)效果，進(jìn)而不斷提高大學(xué)生的思想政治水平。②通過微信、微博、移動(dòng)端APP轉(zhuǎn)發(fā)、評(píng)論功能，對(duì)思政教育工作中的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行普及。有針對(duì)性教學(xué)的另一方面是思政教育工作者對(duì)教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)。由于所有大學(xué)生的微信、微博、移動(dòng)端APP都具有轉(zhuǎn)發(fā)功能，利用其轉(zhuǎn)發(fā)功能可以拓寬思想政治知識(shí)點(diǎn)的傳播。大學(xué)思政教育工作者需要首先對(duì)思政教育中的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行整理，然后把相關(guān)信息到自己的賬號(hào)上，對(duì)正確的思想政治觀點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)向，之后指導(dǎo)大學(xué)生首先進(jìn)行閱讀，然后進(jìn)行評(píng)論并進(jìn)行廣泛轉(zhuǎn)發(fā)。使學(xué)生在閱讀過程中對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行了解并掌握，大學(xué)思政教育工作者通過對(duì)微信、微博、移動(dòng)端的評(píng)論功能了解大學(xué)生的個(gè)人看法。大學(xué)思政教師可以通過這些詳細(xì)、有效、真實(shí)的信息，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，努力把我國(guó)大學(xué)生培養(yǎng)成具有正確價(jià)值觀的新型人才。

四、結(jié)論

綜上所述，在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，新媒體的形式多種多樣，有效發(fā)揮新媒體尤其是“兩微一端”的作用對(duì)大學(xué)生思政教育有著十分重要的意義。新媒體具有即時(shí)性、傳播信息量大、信息互動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)。新媒體拓寬了大學(xué)生思政教育的傳播渠道，大學(xué)思政教育工作者通過新媒體能夠有效及時(shí)了解大學(xué)生的思想政治動(dòng)態(tài)、加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治建設(shè)，提高大學(xué)生思想政治的學(xué)習(xí)效率。然而，我國(guó)的新媒體在傳播過程中，由于傳播信息量太大，內(nèi)容控制程度比較難，也存在或多或少的問題，一些負(fù)面信息嚴(yán)重影響著大學(xué)生的心理健康和對(duì)大學(xué)生正確價(jià)值觀的培養(yǎng)。所以說，一方面，新媒體的使用能夠?yàn)榇髮W(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)提供了更加便利的渠道，提高大學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)的渠道；另一方面，一些大學(xué)生由于嚴(yán)重沉迷于新媒體的虛擬世界中，脫離了現(xiàn)實(shí)生活中人與人的交往，產(chǎn)生了很多不良影響，嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生心理的健康成長(zhǎng)。為此，我們必須在充分了解新媒體特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，采取正確的措施，積極監(jiān)管控制不良信息在大學(xué)生中的傳播，努力為大學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的新媒體使用環(huán)境。在良好的新媒體使用環(huán)境中，通過學(xué)校管理部門搭建有效的新媒體平臺(tái)，學(xué)校相關(guān)部門加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的媒介教育，大學(xué)思政教師熟練使用新媒體，大學(xué)思政教育工作者熟練使用網(wǎng)絡(luò)語言和網(wǎng)絡(luò)思維習(xí)慣，大學(xué)思政教師運(yùn)用“兩微一端”進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)等具體措施，有效發(fā)揮新媒體在大學(xué)生思政教育中的作用，使新媒體更好地為我國(guó)大學(xué)生的思政教育工作服務(wù)以促進(jìn)我國(guó)大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量的提高，進(jìn)而把我國(guó)的大學(xué)生培養(yǎng)成為有道德的社會(huì)主義新人。

參考文獻(xiàn)：

[1]方展帆.新媒體時(shí)代電視媒體的應(yīng)對(duì)策略探究[G].中國(guó)電視，2016（5）：104-106.

第9篇：有效教學(xué)心得體會(huì)范文

教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合不斷的實(shí)踐，取得了非常大的進(jìn)步?，F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)。

一、通過學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念：對(duì)教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學(xué)習(xí)，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。

教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。

二、教育無小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

三、就人格而言，無論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。

在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。暖人話語，滋潤(rùn)心田。溫暖的的話語，可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛，這種愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。

除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求!

有人說，教師是春蠶，是蠟燭，是航標(biāo)燈，是導(dǎo)航員。而我要說，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營(yíng)養(yǎng)：有科學(xué)的教育思想，有先進(jìn)的教育理念，有符合時(shí)代特點(diǎn)的教育言論，有廣博的學(xué)識(shí)，有令人佩服的教學(xué)藝術(shù)，有較強(qiáng)的人格魅力，有不斷開拓進(jìn)取的精神。 為了達(dá)到這一目標(biāo)，我始終在做著一個(gè)“好學(xué)生”。多年來，在教學(xué)工作的同時(shí)，我積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念。新課程改革這股春風(fēng)吹來之后，我更感覺到如魚得水，反復(fù)翻閱新課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)其中的真諦，在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思。學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，我都積極參加。

“教師應(yīng)有一種苦讀，苦學(xué)的精神。”苦讀、苦學(xué)應(yīng)該是教師的“天性”。學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)新課程，讓我有了方向從學(xué)習(xí)中我懂的了 “三人行必有我?guī)熝?rdquo;的道理。我在不斷的學(xué)習(xí)，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)中去觸摸新課改的靈魂，準(zhǔn)確把握教學(xué)的尺度。研究中考題體會(huì)其中蘊(yùn)涵著的教學(xué)思想，教學(xué)方法。在同行身上學(xué)到的好方法也及時(shí)去應(yīng)用。我和學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。我想，所謂的教學(xué)相長(zhǎng)就是這個(gè)意思吧! 如此種種，我在做“好學(xué)生”的基礎(chǔ)上，也在努力的做好教師。做“好學(xué)生”是磨練我的重要?dú)v程;而做一名好教師是我的終極目標(biāo)。

總之，繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的收獲是非常豐富，它引發(fā)我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識(shí)。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去嘗試和運(yùn)用，并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達(dá)到培訓(xùn)的目的。最后用一句話和大家共勉：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!

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