語文教學創(chuàng)新途徑探究

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摘要：創(chuàng)新能力是新時期下對人才素質(zhì)衡量的重要標志，創(chuàng)新教育必須作為素質(zhì)教育的核心內(nèi)容進行開展。語文學科是學習及工作的基礎(chǔ)，該門學科在素質(zhì)教育教育中起到關(guān)鍵性作用，語文教學的創(chuàng)新對現(xiàn)代化教育意義深刻，為了提高語文教學質(zhì)量與效益，提升學生的綜合素質(zhì)，最好的方法便是在語文教育中實施創(chuàng)新教育，本文重點對語文教學創(chuàng)新途徑進行詳細分析。

關(guān)鍵詞：語文教學創(chuàng)新途徑分析

1引言

創(chuàng)新是國家發(fā)展的不竭動力，是一個民族進步的靈魂，在新世紀、新時期的背景下，對傳統(tǒng)教育制度的創(chuàng)新與改革是時代賦予的使命，為了國家的振興與發(fā)達，必須全面培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)造性人才。語文教學作為基礎(chǔ)教學學科，應(yīng)該以培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與能力為目的，為語文教學課堂注入新的生機，使語文創(chuàng)新教學迎來嶄新時代。目前，許多教師在課堂創(chuàng)新教學中還會出現(xiàn)一些誤區(qū)，主要原因在于對新課程標準的領(lǐng)會不夠透徹，在語文教學創(chuàng)新的過程中，老師必須把握課程理念的精髓，充分了解新型社會發(fā)展對人才的根本需求，努力引導(dǎo)學生參與到創(chuàng)新學習中來，確保教材內(nèi)外的各種知識點在老師的幫助下被解決并延伸，全面提升學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，從而提高教學質(zhì)量。

2以人文科學來帶動和諧的教學氛圍

由于長期受到應(yīng)試教育的影響，我國語文教學已經(jīng)失去了人文科學的基本特征，老師在對文章進行講解時，會通過作者、背景、結(jié)構(gòu)等方面步步為營，學生在做練習時也會緊扣教材的觀點。這種教與學的狀態(tài)會使學生被動式學習，成為了學習的機器，缺乏主動、自由的個性，在學習的過程中形成了固定的思維模式，而潛在的創(chuàng)新意識與個性被禁錮。在現(xiàn)代化的語文教學中，需要回歸人文科學，營造良好的教學氛圍。課堂上要以學生為中心，尊重學生的需求，以弘揚道德價值與審美價值、培養(yǎng)高尚時代情懷為終極目標。語文教學課堂的創(chuàng)新需要打破傳統(tǒng)的被動式教學，以創(chuàng)新性結(jié)構(gòu)為教學目標，挖掘?qū)W生創(chuàng)新的潛能，不斷激發(fā)學生創(chuàng)新精神，使得學生的語文學習可以持續(xù)向外延伸。

3通過質(zhì)疑交流來豐富語文教學課堂

語文教學的最精湛藝術(shù)在于能夠讓學生自己提出問題，在學習的過程中產(chǎn)生質(zhì)疑觀點，在學生提出問題的情況下能夠證明學生正真的投入到學習中。學生可以對學生的質(zhì)疑觀點進行總結(jié)與分析，了解學生的實際學習情況，結(jié)合這些問題進行教學準備，正確引導(dǎo)學生掌握解決問題的方法，加強學生個體之間以及群體之間的互動交流，提升學生地理思考以及集體討論的能力，在語文教學中將學生從傳統(tǒng)的被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹接?。另外，為了拓寬學生的知識面，可以采取課內(nèi)課外相結(jié)合的教學模式，以語文教材的相關(guān)知識為基礎(chǔ)，開展研究性學習工作，通過多種渠道來促使學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維的形成與發(fā)展。

4將實際生活融入到語文課堂教學中

人們從步入校園起就會接觸到語文這一學科，該學科是學習過程最長的一門學科，所以很容易對語文學科產(chǎn)生厭倦，長期的學習過程會使學生對語文的新鮮感蕩然無存。無論是陶潛的悠悠南山還是李太白的青天攬月，在學生看來都離現(xiàn)實太遙遠。當前的語文教學課堂過于模式化，為學生所提供的環(huán)境比較適合靜聽，而單純的對語文書本知識的靜聽體現(xiàn)出學生大腦對別人的依賴，完全在被動的形式下進行學習。這種學習模式會緊固學生的創(chuàng)新性思維，成為了學習的機器。為了全面提升學生的綜合能力，必須將語文教學與社會實踐活動相結(jié)合，在實際生活中來體會語文書本知識，從興趣的產(chǎn)生一直到能力的提升，所以，老師要盡可能的為學生提供社會實踐機會，將實際生活融入到語文教學中來，督促學生關(guān)注社會熱點話題，鍛煉以獨特的眼光來分析社會現(xiàn)象，打破傳統(tǒng)的學習方式，在實際生活中獲得全新的想法，將學校與社會環(huán)境緊密結(jié)合，把學生培養(yǎng)成了解社會的新型社會成員。

5全面開展教育信息化活動

隨著信息化時代的到來，語文教學也面臨著全面改革，明確培養(yǎng)學生的信息意識與研究能力尤為重要，可以將其作為語文教學任務(wù)之一。通過國外一些發(fā)達國家的信息化教育證明，通過信息化技術(shù)的應(yīng)用，學校的教學活動會得到很好的擴展與延伸，使校園教育逐漸向網(wǎng)絡(luò)化、智能化的方向發(fā)展，有利于培養(yǎng)社會需求的新型人才。我國語文教學在創(chuàng)新與改革的道路上同樣需要開展信息化教學互動，利用信息技術(shù)更加直觀的引導(dǎo)學生學會學習，不斷向創(chuàng)造知識方面轉(zhuǎn)變，使學生可以通過信息技術(shù)加深學習的深度與廣度，促進傳統(tǒng)語文書本知識的擴展，為學生個性化發(fā)展提供廣闊的空間。

6結(jié)語

語文教學活動的創(chuàng)新需要結(jié)合實際，實事求是，根據(jù)學生自身的特點，將抽象的語文知識轉(zhuǎn)化到實際的情境當中，加深學生對知識的理解與滲透，在情感的熏陶下促進學生啟動思維、展開想象、開拓創(chuàng)造空間，不斷挖掘知識創(chuàng)新潛能，充分展現(xiàn)自身個性，讓學生學會思考、學會生活、學會創(chuàng)造。語文教師要全面落實素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育，將提高語文教學質(zhì)量與效率作為己任，給語文教學帶了新的生機與活力。

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作者：劉玉晶 單位：徐州市玉潭實驗學校