語文教學的六個向度分析

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【摘要】如何提高語文課堂的教學質量，使學生積極參與到課堂教學中，從語文教學的六個向度進行分析，希望能夠給從事語文教學的教育工作者一些啟示或幫助。

【關鍵詞】語文教學六個向度分析

怎樣上好一節(jié)語文課，這是一個比較開放的話題，無論是從事教育研究的工作者，還是奮斗在一線的教師，他們都能給你無數(shù)的答案。特別是在新課程改革以來，對語文的教學也提出了新的要求標準，許多新的教育思想、方法、理念也隨之涌出，在語文課堂上應該怎么教、教什么，這些都引發(fā)了激烈的討論。根據(jù)筆者在語文教學中的多年經驗來看，主要把握下面六個向度。

一、學生的立場

在課堂教學活動中，學生是教育的主體，也是教育的起點，教育的根本目的就是為了促進學生的發(fā)展，一旦違背這一原則，那么我們的課堂教學也就失去了方向。所以，在教學活動中一定要尊重學生立場，而且學生立場又是一個內容比較廣泛的東西，大致可以分為下列三類。1．尊重學生每個人都渴望能被尊重，這也是一個人的本能，同樣在學生發(fā)展的過程中也是需要被尊重的，這也是開展教學活動的必要前提，首先是要對他們生命狀態(tài)的尊重，站在學生的角度，用學生的眼光去看這個世界，用學生的耳朵去凝聽心聲，用學生的心智去思考這些問題。其實是要尊重他們學習的心理發(fā)展過程，關注學生的興趣特長，能夠確保教學的方式被學生所接納，符合他們的心理感受以及思維方式，讓學生主動參與到課堂。2．發(fā)現(xiàn)學生在展開教學活動的過程中有一個關鍵就是要善于發(fā)現(xiàn)學生，因為我們總是拿成人的思維去思考兒童所想，并沒有真正的站在學生的角度去理解學生，真正地發(fā)現(xiàn)學生。在教學的過程中，我們總是將學生當成一張白紙，然后按照心中所想去繪畫；或者對待學生太過于理想化，采用陵節(jié)而施的方式，違背了學生的發(fā)展規(guī)律；又或者低估學生的發(fā)展，這樣會忽略學生發(fā)展性以及創(chuàng)造性。其實學生就像是哆啦a夢魔法袋，你一旦打開，就會發(fā)現(xiàn)里面充滿了無限的可能。3．引領學生俗話說“授人以魚不如授人以漁”，引領學生就不單單只是教給他們知識，而是在發(fā)現(xiàn)他們的基礎上給他們搭建一個平臺，讓他們在這一平臺上自由地發(fā)揮。

二、成長規(guī)律

學生在成長的過程中都有一個特定的階段，而這一階段就顯示了他們在這一階段的獨特性，所以在語文教學中一定要尊重學生這一特定階段。首先是要尊重他們成長的節(jié)奏，不能用成人的標準去要求他們，揠苗助長只會破壞他們的生長規(guī)律，所以要用足夠的耐心去等待他們的成長。

三、游戲活動

兒童的天性就是玩，這是他們了解世界、體驗生活、參與學習的一種重要方式，所以在語文教學活動中加入游戲，可以使得學生積極的參與到課堂中。那么，在語文教學中體現(xiàn)游戲精神有三個方面：首先是自由精神，自由就是沒有壓迫、沒有束縛、沒有不安，學生自主參與其中，接受游戲的規(guī)則，承擔所要面對的困難以及責任，在這些基礎上讓他們自由發(fā)揮，享受游戲所帶來的樂趣；其次是要保持愉悅的精神，游戲就是為了能夠讓參與者感到高興，釋放壓力與疲憊，獲得刺激與快感，保持學習的精力，在這種愉悅的心理環(huán)境下學習，更能促進學生的發(fā)展。

四、語文味道

語文味道，就是在語文教學過程中用語文的方式來上語文課，通過對學生情感的激發(fā)、語言的品味等，使學生沉浸在語言的美感中。但是在上一節(jié)有語文味的語文課時，要記得最后回歸到語文本體，不斷引導學生對語言進行揣摩、理解、感悟、運用、積累等。通過語文味的教學，增強孩子對文字的感知能力，使得語文課更加得生動形象。

五、開放視野

要想在語文教學中開放學生的視野，首先，要將語文教學與生活聯(lián)系起來，不能讓孩子局限于狹窄的語文課堂上，而是要不斷引導學生聯(lián)系語文課堂去觀察、發(fā)現(xiàn)生活，在生活中鍛煉自己對語言文字的運用；其次，是要讓學生接受多元文化，上課并不是老師教得越多越好，而是要培養(yǎng)他們開放的意識，能夠接受各個民族、各個國家的文化，讓他們不斷豐富自己的語文世界。

六、奠基意義

語文教學對學生未來的發(fā)展具有重大的影響作用，加強他們語言文字的運用能力，不斷提升其綜合素質，讓他們在學習其他課程的時候更加輕松；同時還能讓他們形成正確的三觀，健全他們的人格，也為他們的全面發(fā)展打下基礎。當然，奠基意義不是說讓學生學越來越多的課，背越來越多的書，而是不斷激勵他們熱愛文字，使他們的語文生活更加的有品質，因為他們今后的全面發(fā)展打下良好的基礎。

七、結束語

綜上所述，要想上好一節(jié)有質量的語文課，就要把握這六個向度，首先要學會站在學生的立場上思考問題，尊重學生、發(fā)現(xiàn)學生、引領學生，同時要尊重他們的成長規(guī)律，不要揠苗助長，利用游戲讓學生更加享受學習，同時不斷加深學生對文字的品味，開放他們的視野，為他們今后的發(fā)展打下良好的基礎。

參考文獻：

［1］陳爽．小學語文教科書中的學習活動設計研究［D］．上海師范大學，2016．

［2］胡赟．初中生語文學習策略現(xiàn)狀調查及教學研究［D］．上海師范大學，2015．

作者：馮燕 單位：青島臺東六路小學