戲劇影視表演教學現(xiàn)狀與創(chuàng)新改進

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【摘要】隨著近年來我國社會經(jīng)濟發(fā)展水平的不斷提升，社會對于教育的重視程度也越來越高，如今我國人民的物質(zhì)生活水平得到了很大提升，對于精神文化的需求也越來越高，在這樣的發(fā)展背景之下，我國高校的戲劇影視表演教育也迎來了相對繁榮的發(fā)展。就當前的發(fā)展狀況來看，我國開設(shè)戲劇影視表演的高校數(shù)量越來越多，伴隨著這種發(fā)展而來的是一系列相關(guān)問題的產(chǎn)生，在教學方式和質(zhì)量方面存在著很多不足，因此就當前的發(fā)展現(xiàn)狀來說的話，教學體制不完善等不足之處直接制約著教學發(fā)展，因此在未來的發(fā)展過程當中需要不斷進行創(chuàng)新改進，以期取得更加優(yōu)質(zhì)的教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高校戲劇影視；表演教學；現(xiàn)狀與創(chuàng)新

如今我國人民的物質(zhì)生活水平在很大程度上得到了提升，對精神文化的需求越來越多，這促進了影視市場的繁榮。為了有效契合當前發(fā)展趨勢，越來越多的高校開設(shè)了戲劇影視教學，以期培養(yǎng)出更多的專業(yè)化人才，但是由于缺乏相關(guān)的教學經(jīng)驗，所以說教學的現(xiàn)狀不容樂觀，在當前的教育過程當中仍舊存在著一些問題和缺陷，這對于戲劇影視表演教學的發(fā)展來說會在一定程度上產(chǎn)生制約。因此在未來的發(fā)展過程當中，高校也要不斷汲取先進經(jīng)驗，在當前的發(fā)展基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，切實提升戲劇影視表演教學的質(zhì)量[1]。

一、當前高校戲劇影視表演教學的現(xiàn)狀

（一）在專業(yè)定位方面的現(xiàn)狀在我國高等教育的體系當中，戲劇影視教育算是新的學科類型，開設(shè)這個專業(yè)的學校比較少。近年來隨著人們對于精神產(chǎn)品的需求不斷提升，對戲劇影視的相關(guān)人才有了更多的需求，這直接促使越來越多的高校開始表演教學。但是在實際教學過程當中，對于專業(yè)的定位比較模糊，存在著嚴重的同質(zhì)化問題，沒有重視學生專業(yè)能力和社會適應能力的提升，所以說培養(yǎng)出的人才無法適合我國市場的需要，學生的專業(yè)技能相對來說是比較缺乏的[2]。

（二）在課程設(shè)置方面的現(xiàn)狀就當前高校的課程設(shè)置來說，最為顯著的一個問題就是各個高校的戲劇影視專業(yè)課程存在著極強的趨同性，在專業(yè)課程的設(shè)置上嚴重缺乏新意和創(chuàng)意，這樣一來就直接導致了教學質(zhì)量的低下，從課程設(shè)置本身來說，它主要包含著兩個部分的內(nèi)容，即課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容，就課程結(jié)構(gòu)方面來說沒有將理論知識和實踐創(chuàng)造加以有效結(jié)合，課程的類型數(shù)目比較少，無法很好地與社會發(fā)展相適應，很多高校雖然開設(shè)了戲劇影視表演教學，但是高校自身的教學特色并沒有被凸顯出來，很多高校也并沒有開始特色化的課程，在課程內(nèi)容上高校之間的相似性比較突出，所以說學生在這種教育模式之下難以適應市場對于專業(yè)戲劇影視表演人才的需求[3]。

（三）在師資隊伍方面的現(xiàn)狀對于高校的專業(yè)教學來說，師資力量的水平可以在一定程度上體現(xiàn)出專業(yè)教學質(zhì)量，而師資力量主要是由老師的數(shù)量和老師的專業(yè)素質(zhì)所組成的，就我國高校當前的發(fā)展情況來看，戲劇影視表演的師資力量還是比較薄弱的，因此學生的學習需求難以得到滿足，無法結(jié)合因材施教的模式來進行相關(guān)人才的培養(yǎng)，而老師自身專業(yè)素質(zhì)的低下也導致了很多教育需求無法得到滿足，很多老師在個人修養(yǎng)方面所存在的問題直接制約了高校戲劇影視表演專業(yè)的發(fā)展。

二、高校戲劇影視表演教學的創(chuàng)新改進

（一）對于專業(yè)定位要加強明確高校在進行專業(yè)定位的時候，要根據(jù)本校人才培養(yǎng)的需求和學生素質(zhì)來進行調(diào)整確定，這樣一來就可以將高校自身的優(yōu)勢、特點等發(fā)揮出來，為了有效避免教育趨同性，高校還需要將自身的教育特色加以凸顯，不能照搬其他學校的發(fā)展模式，而要從自身出發(fā)，進而可以達到培養(yǎng)高質(zhì)量人才的目的[4]。

（二）對于課程設(shè)置要加強完善戲劇影視表演教學的課程設(shè)置將會直接關(guān)系到學生的學習需求，所以說教學組要從學校發(fā)展和學生需求的角度出發(fā)，對于基礎(chǔ)知識課程和專業(yè)表演技能課程進行合理配置，這樣做可以在很大程度上確保學生的學習要求和教學質(zhì)量，增強學生的專業(yè)能力和核心競爭力。

（三）對于師資隊伍要加強培養(yǎng)師資力量是影響表演教學的一個重要因素，對于在職的老師，學校需要定期對老師進行培訓，不斷提升他們的專業(yè)素質(zhì)。其次，高校也要不斷完善人才引進機制，緩解當前學校內(nèi)師資力量不足的狀況，為學校的老師隊伍注入新的血液，這樣就可以滿足學生更加多樣化的教學要求[5]。綜上，我國社會對于教育工作的重視程度是在不斷提升的，高等教育體系愈發(fā)完善，開設(shè)的專業(yè)類型越來越多，在素質(zhì)教育觀念逐漸深入的發(fā)展背景之下，高校的戲劇表演專業(yè)也成為了一個相對重點的教學內(nèi)容，但是就當前的教學現(xiàn)狀來看的話，實際的教學過程當中依舊存在著諸多的缺陷和不足，這對教學效果來說是會在一定程度上起到阻礙作用的，因此創(chuàng)新改進是極其必要的，其可以對教學進行有效指導，不斷提升教學的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]李辰.關(guān)于高校戲劇影視表演教學的探索[J].北方音樂,2019,39(15):204,206.

[2]王睿.高校戲劇影視表演教學中多元思維的應用[J].參花,2019,(11):125.

[3]龍樂源.關(guān)于高校戲劇影視表演教學的探索與思考[J].藝術(shù)評鑒,2018,(24):140-142.

[4]王遠杰.多元思維在高校戲劇影視表演教學中的應用探索[J].新聞研究導刊,2019,10(7):204.

[5]劉欣.普通藝術(shù)高校戲劇影視表演教學的探索與思考[J].參花,2018,(23):126-127.

作者：師文雯 單位：科爾沁藝術(shù)職業(yè)學院