現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的創(chuàng)新策略

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隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，社會對人才的需求越來越大。在這種背景下，我國的藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)也發(fā)展迅猛，勢頭強(qiáng)勁。對于藝術(shù)設(shè)計(jì)來說，這是好事。同時(shí)，相關(guān)需求的增長和相關(guān)產(chǎn)業(yè)的繁榮，對現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育領(lǐng)域也提出了更高更新的要求。就教學(xué)領(lǐng)域而言，傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育方式已經(jīng)不太適合現(xiàn)階段的發(fā)展需要，傳統(tǒng)的課堂灌溉式的教學(xué)使得學(xué)生們沒有了創(chuàng)新意識，基本是教師畫一幅設(shè)計(jì)作品，學(xué)生們照樣練習(xí)。因此，在教育教學(xué)方面、在課程領(lǐng)域，創(chuàng)新發(fā)展現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)是當(dāng)代社會和教育界的需求。

1現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中存在的問題

反觀幾十年來的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育和就業(yè)，存在的問題有：缺乏設(shè)計(jì)方面的系統(tǒng)培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生只會畫圖，離真正的設(shè)計(jì)師還有很大的距離。絕大多數(shù)的設(shè)計(jì)工作者在設(shè)計(jì)學(xué)規(guī)律、方法的表現(xiàn)上也存在問題，不具備創(chuàng)新和真正的設(shè)計(jì)能力。而更多的設(shè)計(jì)師追求表面形式，忽略課程的基本概念性理論和內(nèi)在關(guān)聯(lián)，使得在創(chuàng)新能力上也得不到相應(yīng)的提高。這樣來說，教學(xué)的效果是比較失敗的。作為一個(gè)合格的教師和設(shè)計(jì)師，應(yīng)該具備良好的藝術(shù)素養(yǎng)和能力，能夠在自己的獨(dú)立創(chuàng)作中展現(xiàn)相應(yīng)的技能，在教學(xué)中培養(yǎng)專業(yè)技能和素養(yǎng)都較為優(yōu)秀的學(xué)生。深入研究美術(shù)類院校的現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育可以看出，藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)性要求很高。然而，多數(shù)美術(shù)院校的學(xué)生因?yàn)槔碚撝R和與專業(yè)相關(guān)的理工科知識的相對匱乏，使得學(xué)生們在藝術(shù)設(shè)計(jì)和藝術(shù)欣賞方面的專業(yè)能力降低。

2現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育創(chuàng)新的必要性

2.1創(chuàng)新是現(xiàn)代教育的時(shí)代要求

在現(xiàn)代藝術(shù)教育領(lǐng)域，創(chuàng)新教育是現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的時(shí)代特征和要求。在瞬息萬變的新形勢下，現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育面臨著全方位的挑戰(zhàn)，同時(shí)也是眾多的機(jī)遇。教育也應(yīng)該結(jié)合著當(dāng)下的實(shí)際狀況，深入挖掘現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的更多內(nèi)涵，迎接時(shí)代的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在有效結(jié)合傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)的理論和規(guī)律之下，推陳出新，全面增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念和創(chuàng)造能力。一定要改變傳統(tǒng)的教師為主，學(xué)生為輔的教學(xué)理念，要真正在課堂上變學(xué)生為主，教師為輔的新的教學(xué)模式，再新的教學(xué)模式下教學(xué)目的只有一個(gè)：那就是培養(yǎng)受教者具備社會對相關(guān)人才所需專業(yè)知識和創(chuàng)新能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，可以豐富教學(xué)方法，通過設(shè)置相關(guān)的情景來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。類似情景教學(xué)這種生動的教育方式能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能提高學(xué)生動腦、動手的綜合能力，進(jìn)一步提高了教學(xué)效果。

2.2創(chuàng)新是現(xiàn)代教育的必然要求

在高校教育的課堂上，現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的課程設(shè)置還是以西方的理論和教學(xué)方法為基礎(chǔ)，進(jìn)而學(xué)生也追求設(shè)計(jì)的西洋化、國際范，較為崇尚外來的設(shè)計(jì)風(fēng)格和理念。我認(rèn)為高校的教育應(yīng)該更多的強(qiáng)化創(chuàng)新精神。例如，在設(shè)計(jì)中加強(qiáng)對我國民族文化的繼承和發(fā)展，就是一種教育創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，將中國文化更多地深入甚至輸出到藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域。在吸納傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程優(yōu)勢的同時(shí)，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整課程內(nèi)容，使創(chuàng)新思維融入教育過程，這不僅符合現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的發(fā)展，更是現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的必然要求。

3創(chuàng)新現(xiàn)代藝術(shù)教育的策略

3.1優(yōu)化教學(xué)模式

在高校藝術(shù)教學(xué)中，通常采用“三段式”的教學(xué)模式，即造型基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和專業(yè)設(shè)計(jì)三大塊。這三大塊的各階段中還包含各自成體系的一些課。隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，這種教學(xué)模式似乎在綜合素質(zhì)的人才培養(yǎng)上造成了一定的阻礙。因此，在這種環(huán)境下，我們需要優(yōu)化原來的教學(xué)模式，更多的轉(zhuǎn)化為讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的模式。藝術(shù)設(shè)計(jì)是綜合性的，實(shí)用性強(qiáng)，更多地需要從設(shè)計(jì)理念走向現(xiàn)實(shí)訴求。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育在人才的培養(yǎng)過程中，要讓學(xué)生認(rèn)識到市場的要求，提高解決實(shí)際問題的能力。

3.2激發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

藝術(shù)設(shè)計(jì)就是創(chuàng)作，創(chuàng)作的靈魂在于創(chuàng)新。從專業(yè)教育的角度來看，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要在于以下幾個(gè)方面：第一，創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)性培養(yǎng)，對本專業(yè)理論知識的系統(tǒng)性掌握和透徹理解。第二，實(shí)踐能力的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)最終都是為社會實(shí)際需求服務(wù)，設(shè)計(jì)教育必須大量的結(jié)合社會實(shí)踐。實(shí)踐的過程不僅是專業(yè)知識理論的消化、運(yùn)用，還彌補(bǔ)了課堂的不足。第三，綜合能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力、自主學(xué)習(xí)的能力、突破自我的能力。

4結(jié)語

高校對學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)活動可以多樣化，可以與社會建立實(shí)踐基地，讓學(xué)生親身經(jīng)歷各種社會實(shí)踐后，高校再引導(dǎo)學(xué)生和課堂教學(xué)、課題理念相結(jié)合。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，有助于創(chuàng)新性人才的全面培養(yǎng)。教學(xué)總是在不斷的實(shí)踐和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中發(fā)展、提高、深入。在互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代更需要素質(zhì)全面的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。我們可以嘗試從教學(xué)方法、模式，創(chuàng)新意識等方面入手，逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育方式，進(jìn)一步促進(jìn)現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的良性發(fā)展。

作者：朱紅林