現(xiàn)代高職藝術(shù)教育中專業(yè)教師的職責
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現(xiàn)代高等職業(yè)教育既是我國高等教育的重要組成部分，又屬于職業(yè)教育的范疇。它的根本任務(wù)是培養(yǎng)“技術(shù)+應用”型人才，滿足社會對于生產(chǎn)、管理與服務(wù)方面一線中高級應用型技術(shù)人才的需要。所以，要以此為目標科學地設(shè)計學生的知識與能力結(jié)構(gòu)，強化實踐技能訓練，使學生具有良好的職業(yè)道德，既能掌握一定的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，又能掌握在實際工作中的基本能力和專業(yè)技能。高職教育的這種特殊性，要求教師認同和遵循高職教育規(guī)律，堅決貫徹國家規(guī)定的教育方針，樹立全面推行素質(zhì)教育與切實實施專業(yè)教育相結(jié)合的教育觀念。提高教育教學質(zhì)量以促進高職教育的發(fā)展，是高職教師的主要職責。
一、教師要樹立現(xiàn)代教育觀、人才觀和質(zhì)量觀
接受高職教育不僅是為了獲得一種資格，更重要的是使受教育者獲得豐富的知識、實用的能力、更高的素質(zhì)。在人才培養(yǎng)的觀念上，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，樹立現(xiàn)代教育觀、人才觀和質(zhì)量觀。第一，要轉(zhuǎn)變以往的學歷教育思想，牢固樹立終身教育的觀念，使學生知道學習是人生發(fā)展、事業(yè)進步的第一需要。第二，堅持培養(yǎng)創(chuàng)新能力，要把過去以知識掌握為主的人才培養(yǎng)觀轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)創(chuàng)新精神、較強實踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力的人才培養(yǎng)觀，使培養(yǎng)出的人才具有較強的創(chuàng)新意識和科學的學習方法，適應信息社會和市場經(jīng)濟的需要。第三，堅持具有可持續(xù)發(fā)展能力人才的培養(yǎng)，樹立做事與做人相結(jié)合的教育觀念。在培養(yǎng)專業(yè)能力的同時，注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，使學生不但具有良好的職業(yè)道德，還具備一定的科學素質(zhì)、專業(yè)技能和社會經(jīng)驗，能正確處理人與社會、自然的關(guān)系，善于與人合作。第四，要樹立以注重創(chuàng)造個性為基本特征的教育方法觀。崇尚個性發(fā)展客觀上促進了受教育者的主觀能動性和創(chuàng)新能力的發(fā)揮，教育隨之從“傳授-存儲”型向“啟發(fā)-意會”型轉(zhuǎn)變。能夠?qū)χR進行再生產(chǎn)、再創(chuàng)造的創(chuàng)新型人才必將受到社會的廣泛歡迎。
二、教師要注重個體素質(zhì)的優(yōu)化
就目前而言，在高職教育中存在教師學歷不高，有較高的專業(yè)理論水平卻無豐富的實踐經(jīng)驗，或具備專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗卻難以搞好教育教學工作等問題。這些問題在一定程度上影響了高職院校高素質(zhì)隊伍的建設(shè)和教育教學的質(zhì)量。教師是高職教育的主要實施者，其職業(yè)技能的水平關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。為了更好地開展高職教育，教師要不斷提高自身的素養(yǎng)。
1.培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)
隨著社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)的大力發(fā)展，教師自立自強的意識和創(chuàng)新精神也有了一定程度的增強。但是，也有一些不良因素影響著高職教育的教學質(zhì)量，阻礙其發(fā)展。高職教師必須全面加強職業(yè)素養(yǎng)，具有健康的心理與科學人文素養(yǎng)、社會公德與職業(yè)道德素養(yǎng)、基本技能和專業(yè)理論素養(yǎng)，樹立正確的三觀。
2.提高學歷層次和強化技能培訓，做一個具有高素質(zhì)的“雙師型”教師
高職教育的專業(yè)教學強調(diào)的是職業(yè)、技術(shù)的專項性、操作性和應用性。高職教師除本專業(yè)所必需的理論知識和專業(yè)技術(shù)以外，還需要掌握相關(guān)行業(yè)的知識、技能，并能有效運用到教學中。面對全社會對人才質(zhì)量需求的不斷提高，教師必須不斷更新知識，始終處于科學前沿，才能擔負起高職的教學任務(wù)。
（1）提高學歷層次教師應堅持在職培訓為主、脫產(chǎn)學習為輔的原則，盡可能利用業(yè)余時間加強師資培訓，并在相應的時間內(nèi)取得各種證件，以提高對“雙師型”教師的認識。
（2）強化技能培訓目前，學校的專業(yè)教師與社會需要的既有淵博的理論知識又有豐富實踐經(jīng)驗的“雙師型”教師存在一定的差距。一方面，教師要用崗位培訓的方式，到生產(chǎn)第一線了解生產(chǎn)設(shè)備、工藝技術(shù)的科技信息，積累教學所需要的職業(yè)技能、專業(yè)技術(shù)和實踐經(jīng)驗，利用寒暑假多深入工廠企業(yè)、廣告公司開展調(diào)查研究，了解社會對藝術(shù)人才需求的最新動態(tài)，學習和掌握最新的專業(yè)知識、技術(shù)與工藝，以便在后續(xù)的藝術(shù)教育教學中及時更新教學重點、調(diào)整教學方法，使學生學有所用。另一方面，教師也要進行實踐鍛煉，通過一些項目開發(fā)，打破單一的教學形態(tài)，使教學、科研與生產(chǎn)實踐融為一體，提高技術(shù)應用能力和實踐能力。由此可見，扎實的理論知識和較高的教學水平、較強的專業(yè)實踐能力和豐富的實際工作經(jīng)驗是“雙師型”教師高素質(zhì)的表現(xiàn)，這為提高高職教育教學質(zhì)量提供了關(guān)鍵性的保障。
三、教師要更新教學模式
以往的藝術(shù)職業(yè)教育常常過于強調(diào)學生專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)與技能的訓練，忽視了實踐經(jīng)驗，造成了學生長期處在封閉的訓練中，缺乏實際應用能力。現(xiàn)代高職藝術(shù)設(shè)計教育要擺脫以往教學機制與教學觀念的制約，更新教學模式。
1.教師在專業(yè)教學中要體現(xiàn)教學的實踐性、應用性
教師要盡可能地運用一切有利于學生的實踐場地培養(yǎng)他們的專業(yè)技能和設(shè)計能力。其一，帶領(lǐng)學生在實踐場地進行專業(yè)課程的學習，如學校的畫室、工藝室、電腦房等。其二，帶領(lǐng)學生經(jīng)常參與企業(yè)的方案設(shè)計、點評。這樣可以鍛煉學生的表達能力，保持學生與社會、企業(yè)的接觸，使其獲得合理的信息，掌握最新的設(shè)計潮流動態(tài)，確定學習方向。其三，帶領(lǐng)學生下企業(yè)學習也是實踐教學的體現(xiàn)。學生到企業(yè)可以了解企業(yè)的工作環(huán)境、生產(chǎn)的基本技能，可以參與企業(yè)的工作，學生畢業(yè)以后就不至于因不適應企業(yè)現(xiàn)狀而被淘汰。
2.要逐步實現(xiàn)教師的一專多能
教師在搞好教學的同時，還要參與大量的社會設(shè)計活動，及時根據(jù)社會需要調(diào)整教學知識結(jié)構(gòu)，為學生盡快走上社會摸索一套與市場接軌、與社會融合的教學模式，打通一條教學與實踐、學校與企業(yè)溝通的渠道。
四、教師要“科研興?！?/p>
教師只有經(jīng)常從事物中發(fā)現(xiàn)新的方向、特征與細節(jié)，進行科學的研究，才能感受到教育的張力，產(chǎn)生工作興趣。教師應對自己的教育實踐和周圍所發(fā)生的一些教育現(xiàn)象進行反思，從中發(fā)現(xiàn)問題以改進自己的工作并形成理性認識。高職藝術(shù)教育的發(fā)展與改革，給高職教師帶來了不少新的科研項目和課題。當代教師一定要不斷增強研究與解決在教學實際中所出現(xiàn)的問題的能力，提高開發(fā)與建設(shè)所授課程的能力，使教學工作與教學研究能有效融合，這樣才能更好地促進教師自身的專業(yè)成長。由此可見，高職教師只有樹立終身學習的意識，保持開放的心態(tài)，在實踐中學習，才能不斷適應新的變革，提高教育教學質(zhì)量，促進高職教育的發(fā)展。
作者：李升
