淺談高校藝術(shù)教育與德育的融合
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了淺談高校藝術(shù)教育與德育的融合范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。
摘要：藝術(shù)教育和德育教育作為高校大學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分其在當(dāng)代社會(huì)素質(zhì)化教育改革深入發(fā)展、培養(yǎng)高素質(zhì)人才成為社會(huì)共識(shí)的時(shí)代背景下受到越來(lái)越多人的關(guān)注。
關(guān)鍵詞：高校藝術(shù)教育；高校德育教育；關(guān)系；措施
1高校藝術(shù)教育基本概況
1.1高校藝術(shù)教育的內(nèi)涵
簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，高校藝術(shù)教育就是指老師作為課堂知識(shí)的傳播者和課堂氛圍的主要營(yíng)造者在授課過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生課堂主體的地位，并借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，通過(guò)向?qū)W生傳遞藝術(shù)知識(shí)、藝術(shù)思想的方式向?qū)W生提出一定的藝術(shù)問(wèn)題，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考從而在很大程度上提高學(xué)生積極性使其藝術(shù)潛力和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮的過(guò)程。總的來(lái)看，高校藝術(shù)教育是一個(gè)綜合的多元化的教育體系。藝術(shù)教育內(nèi)容極為廣泛涉及社會(huì)生活的各個(gè)方面，通過(guò)進(jìn)行相應(yīng)的藝術(shù)教育有利于提高學(xué)生的藝術(shù)審美水平和藝術(shù)精神，藝術(shù)教育在當(dāng)代社會(huì)上重要性越發(fā)凸顯。當(dāng)代社會(huì)的高校藝術(shù)教育不再僅僅局限于對(duì)高校藝術(shù)生進(jìn)行而是有了更為廣闊的受眾群體。藝術(shù)教育作為一門對(duì)學(xué)生審美藝術(shù)水平有著極強(qiáng)要求的藝術(shù)類學(xué)科，其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)提出來(lái)更高的要求，也就是說(shuō)在藝術(shù)教育過(guò)程中在掌握一定的藝術(shù)技能的基礎(chǔ)上，更多的需要理解和融會(huì)貫通而不是簡(jiǎn)單的死記硬背。
1.2高校藝術(shù)教育的特征
高校藝術(shù)教育具有的最為明顯的特點(diǎn)便是多元性，藝術(shù)教育在當(dāng)代社會(huì)不再僅僅作為一個(gè)藝術(shù)類學(xué)科針對(duì)部分藝術(shù)學(xué)生而開設(shè)，而是有了更為廣闊的空間，設(shè)計(jì)生活的方方面面，更加注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；其次高校藝術(shù)教育具有極強(qiáng)的情感性，把握藝術(shù)作品情感性是高校藝術(shù)教育是核心內(nèi)容，而對(duì)情感性的把握則需要我們對(duì)藝術(shù)作品有一定把握，也就是說(shuō)當(dāng)我們對(duì)一幅藝術(shù)作品有了充分的了解時(shí)，在欣賞藝術(shù)作品的時(shí)候便會(huì)不由自主地把自己帶入作品，我們就能在很大程度上感受到作品所獨(dú)有的細(xì)膩而深厚的情感；最后，高校藝術(shù)教學(xué)具有一定的主觀能動(dòng)性，也就是說(shuō)在欣賞同一幅藝術(shù)作品的時(shí)候不同的人由于自身情感、經(jīng)歷的不同，可能會(huì)產(chǎn)生完全不同的理解，也就是我們經(jīng)常所說(shuō)的“個(gè)體差異性”，面對(duì)這種在藝術(shù)教學(xué)過(guò)程中的“個(gè)體差異性”需要教育者綜合分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況，因材施教。
2高校德育教育基本概況
2.1德育教育內(nèi)涵
從廣義的角度上來(lái)說(shuō)德育教育是指對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想與道德品質(zhì)教育。從狹義的概念上來(lái)說(shuō)，所謂德育教育指的就是針對(duì)學(xué)生群體按照一定的社會(huì)要求和德育教育規(guī)律而進(jìn)行的有別于知識(shí)文化教育的以培養(yǎng)高素質(zhì)綜合性人才為目的的道德教育與培養(yǎng)。
2.2實(shí)施德育教育的重要性
當(dāng)代社會(huì)隨著經(jīng)濟(jì)全球化和文化一體化趨勢(shì)的發(fā)展，世界各國(guó)之間的聯(lián)系日益緊密，世界逐漸成為一個(gè)整體。在這樣的時(shí)代背景下，社會(huì)環(huán)境變得愈發(fā)復(fù)雜，與此同時(shí)，在互聯(lián)網(wǎng)的推動(dòng)下人類進(jìn)入“第四次工業(yè)革命”即智能化信息時(shí)代，當(dāng)今時(shí)代人們的思想、價(jià)值觀多元化發(fā)展趨勢(shì)愈發(fā)明顯，由此導(dǎo)致人們的思想、心理、觀念、行為等方面發(fā)生很大變化。作為未來(lái)社會(huì)棟梁、祖國(guó)希望的青年學(xué)生其能否樹立正確的三觀、較高的科學(xué)文化素質(zhì)其重要性不言而喻。由此可見，在高校實(shí)施德育教育并在一定程度上促進(jìn)藝術(shù)教育與德育教育的融合與統(tǒng)一成為當(dāng)代社會(huì)亟待解決的問(wèn)題之一。
2.3高校德育教育存在的問(wèn)題
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展人們對(duì)于教育重要性的認(rèn)識(shí)程度越來(lái)越高，與此同時(shí)我國(guó)高校的規(guī)模、數(shù)量呈不斷擴(kuò)大趨勢(shì)。但是，在高校不斷不斷擴(kuò)大招生人數(shù)的情況下，一系列問(wèn)題隨之出現(xiàn)，高校德育教育的缺少以及藝術(shù)教育與德育教育的脫便是其中最為突出的問(wèn)題之一。首先，最明顯的便是擴(kuò)招帶來(lái)的資金緊缺問(wèn)題。由于相應(yīng)的教學(xué)資金的高校德育教育與藝術(shù)教育的融合式教學(xué)缺少相應(yīng)的資金支持；其次，在高校德育教育中存在的較為明顯的問(wèn)題則是缺乏對(duì)德育重要性的認(rèn)識(shí)，學(xué)生、老師乃至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者都未能正確認(rèn)識(shí)到高校實(shí)施推進(jìn)德育教育的重要性，使我國(guó)高校德育教育與藝術(shù)教育嚴(yán)重脫節(jié)。最后，也是高校德育教育中存在的最大的問(wèn)題便是缺乏強(qiáng)有力的德育教育支持和推動(dòng)力，受我國(guó)傳統(tǒng)教育觀點(diǎn)的影響形成了“重知識(shí)輕思想”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，也就是說(shuō)在高校教學(xué)活動(dòng)中大多數(shù)學(xué)生關(guān)注于對(duì)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)而忽視了對(duì)思想理論的學(xué)習(xí)。在這種觀念影響下我國(guó)高校德育教育始終未能獲得較大的發(fā)展與突破。
3藝術(shù)教育與德育教育之間的關(guān)系
就高校藝術(shù)教育與德育教育的本質(zhì)來(lái)看，兩者之間是相互融合相互促進(jìn)的。而這種藝術(shù)教育與德育教育之間這種相輔相成的關(guān)系主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先，藝術(shù)教育對(duì)德育具有一定的促進(jìn)作用，也就是說(shuō)通過(guò)發(fā)展藝術(shù)教育在一定程度上可以推動(dòng)高校德育工作的進(jìn)行使學(xué)生的思想道德水平得到一定的提升；其次，德育教育能夠?yàn)樗囆g(shù)教育提供正確的發(fā)展方向，為藝術(shù)教育的發(fā)展奠定良好的思想基礎(chǔ)。中國(guó)教育自古以來(lái)就追求一種“德”與“美”的統(tǒng)一，在長(zhǎng)期“以德輔美”觀念的影響下，我們一般把藝術(shù)審美的過(guò)程也就是接受藝術(shù)教育的過(guò)程看成是實(shí)現(xiàn)道德進(jìn)步的重要手段，我們?cè)谡J(rèn)識(shí)到藝術(shù)作為實(shí)現(xiàn)道德進(jìn)步手段的同時(shí)也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到藝術(shù)審美作為一種對(duì)美的高度追求其也是作為一個(gè)具有道德或理性的人所追求的最高境界和目標(biāo)而存在的。綜上所述，德育教育與藝術(shù)教育是相輔相成、密不可分的，由此看見，高校藝術(shù)教育與德育教育融合統(tǒng)一是時(shí)展的必然趨勢(shì)。
4如何促進(jìn)高校藝術(shù)教育與德育的融合
步入21世紀(jì)，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步發(fā)展，尤其是在當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)的快速推動(dòng)下，人類步入“互聯(lián)網(wǎng)+”也就是智能與信息時(shí)代。在這樣的時(shí)代背景下，知識(shí)更新?lián)Q代速度不斷加快，人類正處于一個(gè)大變革、大發(fā)展時(shí)期，要想在時(shí)代變革中謀求發(fā)展就必須要適應(yīng)時(shí)展要求，不斷完善自身。在發(fā)展思潮影響下，各行各業(yè)都迫切要求順應(yīng)時(shí)代浪潮，進(jìn)行大刀闊斧的改革，尤其在教育領(lǐng)域更為突出。促進(jìn)高校藝術(shù)教育與德育教育的對(duì)接與融合已經(jīng)成為當(dāng)代社會(huì)亟待解決的問(wèn)題，受到越來(lái)越多人的關(guān)注。我們?cè)撊绾螌?shí)現(xiàn)高校德育教育與藝術(shù)教育的融合與統(tǒng)一呢？
4.1樹立正確的思想觀念，充分認(rèn)識(shí)到德育教育與藝術(shù)教育融合的重要性
物質(zhì)決定意識(shí)，意識(shí)對(duì)物質(zhì)具有能動(dòng)的反作用，這就說(shuō)明思想上的正確認(rèn)識(shí)會(huì)對(duì)實(shí)際行動(dòng)起到引領(lǐng)和支持作用。也就是說(shuō)如果能夠在思想層面上正確認(rèn)知將對(duì)高校藝術(shù)教育和德育教育的發(fā)展與融合起到極大的促進(jìn)作用。但是，就目前情況而已，我國(guó)高校在藝術(shù)教育與德育教育中在思想觀點(diǎn)方面存在諸多問(wèn)題。首先，受中國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在高校教學(xué)過(guò)程中把藝術(shù)教育和德育教育作為兩個(gè)獨(dú)立的互不聯(lián)系的學(xué)科。這種觀點(diǎn)是十分錯(cuò)誤的，文化藝術(shù)具備一定的傳遞性、感染性，也就是說(shuō)在進(jìn)行藝術(shù)教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)接受良好的藝術(shù)教育提高學(xué)生的審美水平和鑒賞能力，在一定程度上能夠促為學(xué)生德育教育的開展奠定一定的基礎(chǔ)；其次，我們需要正確認(rèn)識(shí)到高校藝術(shù)教育在一定程度上具備隱性的德育教育功能，也就是說(shuō)促進(jìn)高校德育教育和藝術(shù)教育的統(tǒng)一與融合在很大程度上有利于避免產(chǎn)生過(guò)多的重復(fù)性工作，在很大程度上可以對(duì)教育資源進(jìn)行節(jié)約與重復(fù)利用。同時(shí)，我們應(yīng)該把實(shí)現(xiàn)高校藝術(shù)教育與德育教育的融合與對(duì)接自覺上升到思想意識(shí)層面，在這樣的意識(shí)的指導(dǎo)下有利于學(xué)生、老師充分認(rèn)識(shí)到德育教育與藝術(shù)教育融合的重要性，從而為二者的融合貫通奠定一定的基礎(chǔ)。
4.2加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，推動(dòng)藝術(shù)教育與德育教育的統(tǒng)一與融合
老師作為高校教學(xué)活動(dòng)中的主要引導(dǎo)者其和知識(shí)的傳遞者其在促進(jìn)高校德育教育與藝術(shù)教育融合統(tǒng)一過(guò)程中發(fā)揮著極為重要的作用。教師自身水平的高低在很大程度上影響著教學(xué)活動(dòng)水平的高低，尤其是在促進(jìn)高校德育教育和藝術(shù)教育的過(guò)程中對(duì)老師水平提出了更高的要求。因而通過(guò)加強(qiáng)教職工隊(duì)伍建設(shè)，提高高校老師整體水平和綜合性素質(zhì)對(duì)于調(diào)動(dòng)高校教職員工的工作熱情、促進(jìn)高校德育教育和藝術(shù)教育的融合發(fā)展起著巨大的影響作用。基于老師在促進(jìn)高校德育與藝術(shù)教育的重要作用，需要通過(guò)一系列措施的實(shí)施來(lái)提高高校老師整體水平。首先對(duì)于學(xué)校而言，其要完善培訓(xùn)機(jī)制，不斷提高教職員工的業(yè)務(wù)素質(zhì)與職業(yè)道德素養(yǎng)；對(duì)于教師主體而言，其要將理論以及實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合，以提高教學(xué)水平；對(duì)于社會(huì)各界人士而言，其需要對(duì)高校教學(xué)改革給予高度的重視，以督促老師不斷完善自身提高藝術(shù)教育和德育教育質(zhì)量。
4.3創(chuàng)新藝術(shù)教育融合德育的教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣
從一定意義上說(shuō)，高校藝術(shù)教育和德育教育的融合教育程度在一定程度上影響了高校整體教學(xué)水平的高低。在當(dāng)代社會(huì)，教育不斷深化，素質(zhì)化教育受到越來(lái)越多人的重視，越來(lái)越多的高校開始推行教育改革與創(chuàng)新。教學(xué)模式的創(chuàng)新作為高校教學(xué)創(chuàng)新的重要組成部分其重要性在促進(jìn)藝術(shù)教育與德育教育的過(guò)程中發(fā)揮了極為重要的作用。促進(jìn)藝術(shù)教育與德育教育的融合其最為關(guān)鍵的一點(diǎn)便在于對(duì)高校德育、藝術(shù)教育模式的創(chuàng)新。也就是說(shuō)原有的獨(dú)立、互不聯(lián)系的高校德育、藝術(shù)教育模式在新的時(shí)代背景下已經(jīng)不符合教育發(fā)展要求，高校亟需一種新的能夠在一定程度上將高校德育教育與藝術(shù)教育相結(jié)合的教學(xué)模式，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)模式的方式，打破原有的僵化的將德育與藝術(shù)教育孤立的孤立的教育模式，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性在最大程度上得到發(fā)揮，從而提高高校德育教育與藝術(shù)教學(xué)水平即高校德育教育與藝術(shù)教育活動(dòng)應(yīng)該與時(shí)展相接軌，緊密貼合實(shí)際，緊跟時(shí)展潮流以促進(jìn)高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)的提高、創(chuàng)新能力的提升、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。刪減原有的、落后的、不合理的德育、藝術(shù)教育教學(xué)內(nèi)容，為之添加豐富的教育知識(shí)，致力于培養(yǎng)符合時(shí)代要求的高素質(zhì)人才，從而進(jìn)一步推動(dòng)時(shí)代的進(jìn)步。
4.4優(yōu)化高校教育創(chuàng)新環(huán)境，實(shí)現(xiàn)高校藝術(shù)教育與德育教育的有機(jī)結(jié)合
環(huán)境對(duì)人有潛移默化、持久深遠(yuǎn)的影響，在推動(dòng)高校德育教育與藝術(shù)教育融合發(fā)展的過(guò)程中良好的教育改革環(huán)境發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在高校內(nèi)，高校教育工作者對(duì)促進(jìn)藝術(shù)教育與德育教育相統(tǒng)一相融合給予高度的關(guān)注，注重打破原有的僵化的將藝術(shù)教育與德育教育分割的教學(xué)模式，尋找德育教育與藝術(shù)教育之間的契合點(diǎn)，推動(dòng)二者實(shí)現(xiàn)融合與統(tǒng)一；而社會(huì)各階層也應(yīng)給予高校這種促進(jìn)藝術(shù)教育和德育教育融合發(fā)展的新型教育模式改革以高度重視，由此在社會(huì)形成一種良好的教育改革氛圍，以推動(dòng)高校藝術(shù)教育和德育教育的融合與統(tǒng)一。
參考文獻(xiàn)
[1]楊曉華高校德育與藝術(shù)教育的關(guān)系探析《思想政治教育研究》,2012,28(4):94-97.
[2]張瑜試論高校藝術(shù)教育的德育功能《學(xué)校黨建與思想教育》,2015(2):16-17.
[3]顏世華高校德育與藝術(shù)教育融合研究《上海師范大學(xué)》,2010.
作者：蔡莉莉 黃海 單位：江西陶瓷工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院