淺談德育對學生的重要性精選(九篇)
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第1篇：淺談德育對學生的重要性范文
關鍵詞：學生管理 服從管理
事件案例：為了學生能夠專心學習，不要總是想著在頭發(fā)造型上有過多的造型裝點和顏色，從而引起攀比的心理，學校規(guī)定男生不能燙發(fā)、染發(fā)，頭發(fā)長度以劉海不過眉、鬢角不過耳，X后不過耳垂為標準。但是還是有很多學生為了追求時尚個性，不愿意去剪發(fā)，經常讓老師苦口婆心的勸導，甚至有個別學生為了追求頭發(fā)個性，寧愿退學。
案例分析：發(fā)型問題其實并不僅僅在于頭發(fā)的長短，還是在于他們是否服從管理。可見，縱然不懂教師的意圖，但不找借口地服從，這才是教師所期望的好學生。同樣，不找借口地服從并執(zhí)行，這才是學校所期望的好學生。
何謂服從，服從： 服其事而從君，即：遵從；順從；服從命令 ：屈服于別人的意志或權力；從心理學來講，服從是主體在特定社會情境中，通過對客體提供的社會信息的概括、判斷和推理，為尋求獎賞或免受懲罰而產生的與客體一致的行為或態(tài)度。個體在社會要求、群體規(guī)范或他人意志的壓力下，被迫產生的符合他人或規(guī)范要求的行為。個體服從有兩種，一是在群體規(guī)范影響下的服從，二是對權威人物命令的服從。社會生活要求每一個體服從基本規(guī)范，任何一個群體，不論其規(guī)模大小與層次高低，都要求其成員遵守一定的規(guī)章制度，完成其承擔的工作任務，以實現群體目標并維護團結。服從是行動的第一步，處在服從者的位置上，就要遵照指示做事。服從的人必須暫時放棄個人的獨立自主，全心全意去遵循所屬機構的價值觀念。一個人在學習服從的過程中，對其機構的價值觀念、運作方式，才會有更透徹的了解。
其實，服從是一種美德，只是許多學生都誤解了，對“服從”兩字很不服氣，以為“服從”了有損其尊嚴，有損其個性，使其受到束縛，失去了自由。要是學校一要求，他們就服從了，他們的臉該往哪擱？學生多點服從意識其實并非是壞事。學校是學生成長的地方，理應有足夠的規(guī)矩來規(guī)范學生的行為，學生服從這些有益成長的規(guī)范，并非就是壞事。張揚個性沒有錯，服從應該服從的，同樣沒有錯，更能體現一個人的素質。
其實多數學生剛入校的都服從老師管理，認真完成學校的要求和老師布置的各項學習任務。只有個別的學生，不服老師的管理，所以，常違犯學校規(guī)定，不能按時完成作業(yè)，久之，便成了“問題生”。有的學生面對老師的批評，會說“俺奶奶說做不完作業(yè)就不用做了”，看來，他還是服從奶奶的，這也許是個借口。
但是時間久了以后，學生逐漸不服老師管理了，常與老師頂撞，有的學生抓住對老師不利的一件事或一句話，與老師大吵大鬧，并以此在學生中炫耀。有的家長聽說孩子的表現后，還洋洋得意“我孩子有個性”。這種現象任其發(fā)展下去，學生“張揚了毛病”，學不到知識，不會有好的發(fā)展。常聽到家長抱怨，“孩子管不得，你說一句，他有兩句等著你！”
世界上最無私地希望別人超過自己的有兩種人，家長和老師，家長希望孩子比自己強，老師希望學生獲得最大進步。如果學生在家不服從家長，在學校不服從老師，工作后也不會服從領導，試想，一個不服從領導管理的人，工作能得到認可嗎？他的處境和人際關系必定很糟，心情和生活也一定很灰暗。
服從，是一種基本素養(yǎng)。服從會使人降低位置仰視別人，這是一種虛心的狀態(tài)，是接受知識必須具備的心態(tài)。學生向老師學習知識過程，好比一個小容器從大容器里得到水的過程，小容器的位置低于大容器的水面時，水才能順暢地流入小容器。學生具有服從意識，在家服從家長的管理，在校服從老師的管理，孩子才能從家長和老師那里獲得最大收益。由此可見，服從也是智慧的表現。
服從也是一種榮譽，榮譽感是一個團隊的靈魂。一個沒有榮譽感的學生是沒有希望的學校，一個沒有榮譽感的學生不會成為一名優(yōu)秀的學生，對此我深信不疑。如果一個學生沒有榮譽感，即使有千萬種規(guī)章制度或要求，他可能也不會把自己的學習做到很好，他可能會對某些要求不理解，或認為是多余而覺得厭倦、麻煩。成績可以創(chuàng)造榮譽，榮譽可以讓你獲得更大的成績。
服從是一門藝術，善于服從是良好關系的必備條件。而良好的人際關系和正確的處世技巧，將有助于個人在事業(yè)上的成功。良好的人際關系能為一個人事業(yè)的成功創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境。良好的人際關系有利于營造使人在物質生產過程中充分發(fā)揮創(chuàng)造力的優(yōu)化環(huán)境，人的積極性創(chuàng)造性的發(fā)揮，能增加物質財富的生產，豐富人們的物質生活；良好的人際關系也使得人與人之間的物質交往渠道暢通，人與人之間互通有無，互利互惠，可能得到更多的物質享受的幸福。
《明史雜俎》里有這么一則典故：一日早朝，太祖朱元璋忽然向群臣提出一個問題：“天下何人最快活？”有言功高蓋世的，有言金榜題名的，有言富甲一方的……朱元璋聽了均不滿意。沉默了一會兒，一個叫萬鋼的大臣答道：“天下守法者最快活?！敝煸邦D時大悅，夸贊萬鋼的見解“甚是獨到”。
是的，法規(guī)制度是約束人們行為規(guī)范的，只有畏懼法度、服從法度管理之人才會“不逾矩”，其自由、權利才會得到法度的保護，才會活得瀟灑快樂。超越法度必然會受到法紀的懲處。
沒有規(guī)矩，無以成方圓。我們不能拋棄服從講自由，就像不能讓列車脫離軌道飛馳一樣，像風箏得有根線牽住才能飛得又高又遠。我們也一樣，只有在我們身上系上一根“服從管理遵守紀律”的線才能讓我們得到真正的自由。讓我們一起服從制度，服從管理，努力學習，享受人生。
第2篇：淺談德育對學生的重要性范文
關鍵詞：:小學教育；綜合素質；重要性
1 當前小學教育中存在的問題
1.1 應試教育現象較為突出
在當前小學教育中，應試教育現象較為突出是其中存在的一大問題。所謂應試教育就是以考試為目的，學校主要追求學生的考試成績，忽略了對學生道德、素質及生活觀念的培養(yǎng)，從而影響了學生的全面發(fā)展。雖然，近年來我們大力推行素質教育，但是這種應試教育體制卻一直存在，以及我國傳統(tǒng)的應試教育的觀念，導致我國教育并不能夠全面的發(fā)展。在小學教育中，這個階段的學生年齡較小，本來應該是快樂度過童年時光，但是因為學校和家長們只重視學生的學習成績，導致孩子們感到巨大的壓力，從而失去了豐富多彩的童年時光，將大部分時間放在補習和作業(yè)上，對孩子的個性化發(fā)展造成了極大的影響。
1.2 小學素質教育并未落實
在小學教育階段，小學素質教育并未落實是當前小學教育中存在的另一問題?，F階段，盡管我國大力在小學推行素質教育，但是要全面落實還需要很長一段時間。對于我國當前的小學教育現狀來說，存在一個現象就是說的多而做的少，只是空喊口號，導致小學素質教育并不能及時的落實[1]。例如:教育部多次要求中小學應該減少學生們的學習負擔和壓力，給學生們創(chuàng)造一個有趣高效的學習氛圍，將小學教育的重點放在素質教育方面，但是，在學校具體執(zhí)行相關規(guī)定的時候，往往還是以學業(yè)為重，學生們的負擔并沒有減少，學校、老師及家長仍然只關注學生們的學習成績。
2 小學教育對學生綜合素質發(fā)展的重要性
2.1 有利于對學生綜合素質的發(fā)展打下堅實基礎
小學教育處于學生學習的初級階段，對學生的未來素質的發(fā)展有著重大影響。在小學階段的學生，他們的思維更加敏捷，對于事物的好奇心也很大，不論是在生活中還是學習中，他們總喜歡提出各種問題，對于未知的問題都會積極的去尋求答案。由此可見，這個階段學生們的可塑性很強，因此，應該在小學教育階段打好基礎，加強對這個階段學生學習能力的培養(yǎng)，促進學生良好學習習慣的形成，推動學生全方面的發(fā)展，為未來的綜合素質的發(fā)展打下堅實的基礎。
2.2 有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力
創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的形成是綜合素質的核心體現，創(chuàng)新思維決定了一個國家或者是民族的走向，決定了他們是否強大。創(chuàng)新思維并不是每個人與生俱來的，而是通過后天的學習與訓練逐漸形成，這是一個長期的過程[2]。對于小學生來說，他們接觸這個世界并不久，他們的很多潛力都有待開發(fā)，他們的大腦思維還沒有定性，具有很強的可塑性，在小學教育時期，學生們的各方面都處于快速發(fā)展階段，培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高他們的求知欲以及獨立思考的能力等，能夠幫助他們在今后的階段養(yǎng)成創(chuàng)新思維，以及培養(yǎng)出創(chuàng)新能力。
2.3 能夠幫助學生形成正確的思想道德品質
隨著小學階段學生年齡的不斷增大，他們所要接觸的事物將會更多，會涉及到各個方面，道德是他們主要注意的方面。要知道，道德是評判一個人的基本標準，因此，形成良好的道德品質是至關重要的。在小學教育階段，這是培養(yǎng)學生正確道德觀的重要時期，小學階段所接觸到的教育將影響到孩子們以后正確道德品質的形成。在小學階段開展思想道德課程是教育中重要的環(huán)節(jié)，教師對學生道德觀進行正確引導，要求他們嚴格要求自己，對他們進行不斷的訓練，讓正確的道德觀念烙印在他們的潛意識里，從而為后來的道德素養(yǎng)的形成奠定基礎。
2.4 有利于學生心理健康素質的養(yǎng)成以及健康人格的完善
心理健康作為綜合素質體現的另一方面，會影響到一個人今后的發(fā)展，只有形成良好的心理素養(yǎng)，學生們在成長過程中才能形成健康的人格。在小學階段，這是個關鍵的學習階段，不僅是知識方面的學習， 還包括人生觀、價值觀、世界觀方面的學習[3]。教師應該及時的了解到每個學生的具體情況，幫助每個學生提高他們的自我認知能力，當他們犯錯時應該給予糾正，使他們形成積極樂觀的態(tài)度，這些對他們心理健康素養(yǎng)的養(yǎng)成和健康人格的完善都具有很大的幫助。另外，良好的心理素質和健康的人格也會促進學生其他能力的提高，即使遇到挫折也會有積極的心態(tài)，能夠激發(fā)學生們綜合素質的全面發(fā)展。
2.5 對學生智力素質的提升具有重要作用
在人的成長過程中，小學教育階段是必經之路，這是一個人開始集體性學習的階段，同時也是一個人成長的關鍵階段，更重要的是高效培養(yǎng)孩子們智力的階段。在這個階段打好基礎，養(yǎng)成良好的學習習慣，對學生們未來的學習和能力的培養(yǎng)都有重要作用。就當今教育而言，小學學校主要是以培養(yǎng)學生們的智力為主，將大部分時間花費在科學文化知識方面，對學生進行德智教育。在小學學習過程中，學生們能夠通過平時的學習擴大自己的知識面，通過不斷的訓練提升自己的智力。因此，小學教育對學生智力素養(yǎng)的提升具有重大作用。
結語
小學教育是人們開始學習、了解學習以及促進自身全面發(fā)展的關鍵階段，這個階段，學生們主要是以小孩子為主，他們對這個世界充滿好奇，具有較強的求知欲，同時，他們的各方面的潛力都有待開發(fā)，這是他們學習效率最高的時期?？伤苄允沁@個階段的重要討論部分，此時的他們就像海綿一樣，等待著在知識的海洋中盡情汲取，這些對學生們未來綜合素質的發(fā)展都是至關重要的。
參考文獻
[1]吳秀芳.核心素養(yǎng)對當前小學教育管理工作的分析[J].中華辭賦.2019(03)
第3篇：淺談德育對學生的重要性范文
現就政治課教學對中學生思想道德教育的重要性的問題談幾點粗淺的認識：
一、政治課的德育滲透中應注重培養(yǎng)學生的主體性意識。
政治課教學存在這樣一個誤區(qū)，那就是老師按部就班地講，學生死記硬背。在思想道德教育方面，未能充分重視學生生動活潑主動地學習和發(fā)展，在德育方法上，忽視了學生的主體地位和主體性的發(fā)展。學生受到來自多方面不應有的限制和束縛，獨立人格得不到應有的尊重，興趣愛好得不到充分發(fā)揮，個性差異也得不到合理的承認。
在德育過程中，往往把禁止防堵作為立足點，不注重積極疏導并調動學生的積極因素，將批評與懲罰作為常用的教育手段。所以，我認為在當前課程改革的大潮中，思想政治的德育滲透首先就要搞活課堂，讓學生成為課堂的主人，發(fā)揮他們的主觀能動性，因為只有明確了這種課堂教學中師生的地位，才能進一步地開展好教與學的關系。我在具體的課堂教學活動中，針對思想政治課的特點，多啟發(fā)學生，多調動學生，多開展一些討論活動，讓學生自己去發(fā)現問題、探索問題、解決問題，而不要再延續(xù)以往的老師滿堂灌、學生只會死記硬背的局面。
二、政治課的德育滲透中要注意學生心理健康的教育。
教師鼓勵學生，讓他們充滿自信心，這是在思想政治課教學中滲透心理健康教育的前提。自信心是走向成功的第一步，可見自信心在人生通往成功之路上起著舉足輕重的作用。而與自信心相抵觸的是自卑感，它是自我意識中的一種消極因素，處理不當，會影響學生自己參與學習活動的主動性、積極性，損壞身心健康，也是學生學習活動的絆腳石。因而，要幫助學生克服與防止自卑感的產生，培養(yǎng)與樹立自信心。
那么在實際教學過程中如何培養(yǎng)學生的自信心呢？那就需要我們老師主動地、仔細地發(fā)現他們的任何一點閃光點，要戴著放大鏡去觀察、去發(fā)現，要學會真誠地贊揚學生，對他們回答的每一個問題，對他們的每一個奇思妙想，我們都要去贊揚，我們都要去鼓勵，這樣他們才會有充足的自信心，他們才會對學習產生濃厚的興趣。同時教師要引導學生注意男女同學的交往和男女同學之間的友誼。中學階段同學們都開始進入青春期，生理和心理都會有比較大的變化，這就需要我們引導學生學會以恰當的方式來表達男女同學之間的友誼。如果這個問題沒有處理好，那必然會引起同學之間在學習、紀律、交友、生活等各個方面出現思想和行為上的偏差。所以我們在實際的教育過程中要引導學生自然地、落落大方地進行男女同學之間的交往，男女同學在交往過程中要學會尊重對方，要學會自愛，這才是中學時代男女同學恰當的交往方式。
三、思想政治課教學中運用情感和情境因素進行德育滲透。
思想政治課的教學過程，既是傳授知識的認知過程，又是開啟學生心靈的德育過程，所以要充分運用情感和情境因素對學生進行德育滲透。
首先要培養(yǎng)興趣，使學生產生積極的情感體驗，從而產生未知的動力。由于政治課抽象的概念很多，學生常常覺得枯燥無味。如果老師只是劃杠杠、背條條，把政治課變成單純的知識識記，會大大地削弱學生的學習興趣，使學生沒有一點愉悅的情感，這樣就會嚴重影響學生對基礎知識的掌握和思想覺悟的提高。所以，教師必須千方百計地激發(fā)學生的學習興趣。
其次，教師要真心實意地熱愛學生，要努力溝通與學生之間的感情。熱愛學生，這是師德的基本要求。教學中老師只有以愛心撞擊學生、貼近學生，促進學生健康成長，關心愛護學生，并對學生寄予希望，學生才愿意接近老師，樂于接受老師的教育，學生的進步就快;反之，學生與老師疏遠，甚至對立，進步就慢。因此，師愛的力量對學生非常重要，它是推動學生前進的心理因素之一。
第4篇：淺談德育對學生的重要性范文
關鍵字：德育教育 小學教育 老師管理
【中圖分類號】G625.1
一、德育教育的概念及意義
德育是素質教育的基礎，在現代教育中，德育不僅對學生的健康成長與素質教育直到關鍵的基礎作用，而且對教師隊伍的整體素質的提高具有促進作用。德育教育不僅針對學生，同樣針對教師隊伍，教師的德育化專業(yè)水平決定了學生德育教育的水平，具有良好德育水平的教師，可以為學生樹立良好的形象，起到榜樣與激勵的作用，將對學生的認知、體驗與實踐起到正面積極的引導作用。教師隊伍德育教育的好壞，不僅關系到學生的未來成長與發(fā)展，更間接影響到整個國家與民族的整體國民素質，對德育的倡導與實施將不再是個體教師的任務，更是學校與整個學校所共同實施的龐大課題。
二、小學德育專業(yè)化管理的具體措施
（一）強化領導管理
學校領導應該對小學德育教育的專業(yè)化管理給予足夠的重視。在實際的教育教學管理工作中，一些學校的領導對德育教育的工作往往并沒有給予過高的重視，并且在開展相關德育活動的時候也停留在重形式輕過程忽視德育效果的層面。因此要深入開展德育教育，讓德育教育實現專業(yè)化管理，學校的領導就應該給予足夠的重視：首先，要建立一支專業(yè)化的德育工作隊伍，形成一個完整的德育工作體系；其次，要充分挖掘和利用學校各類活動中的德育內容和德育功能；第三，充分發(fā)揮教師的示范引領作用。小學生年齡比較低，學習模仿比較強，所以老師的言談舉止都對學生有著潛移默化的影響。作為學校的領導需要以身作則，通過實際行動，給學生做表率，開展全方位、多方面、立體化的德育教育活動。做到思想上重視，行動上開展，制度上有保證，真正的將德育教育滲透到學校工作的每一個環(huán)節(jié)中。
（二）培養(yǎng)教師德育能力
德育能力的培養(yǎng)不僅僅包括傳授知識與道德講義，還包括都是在整個教學過程中的活動組織、參與、交流、示范等的綜合能力。這種表率性的意識，由教師展現給學生，將會起到良好的教育意義。小學教師要善于運用多方面的豐富多彩的教學活動展開教育實踐，在實踐中親身傳授學生德育文本知識，構建學生未知的道德體驗，創(chuàng)設一個個熟悉的道德情境，積極地引導學生體驗，提高學生的思想道德水平。教師與學生的互動與體驗，使得學生可以從對話與交流中感知道德的魅力，獲得對于道德的美好體驗。
傳統(tǒng)的思想道德教育是單方面的，課堂式的，敘事形式的，而新時代信息科技下的德育教育突出教師與學生的互動性，采用多元化的、創(chuàng)新性的方法實施德育教育，提升學生德育水平。小學教師必須提高自身的人文素質，才能在馬列主義、思想的指導下對道德教育方式有所創(chuàng)新，通過網絡教育、情境教育、課堂互動、案例教育等多種方法啟發(fā)學生對于道德的思考，在無形之中提升學生的思想觀念，塑造學生的價值觀與行為理念。
（三）注重德育實踐基地的管理扎實做好每一步
學校是開展德育教育工作的主要場所，思想品德課是德育工作的主要途徑，學校的課堂是開展德育實踐的重要基地，可是課堂之外的德育教育也是不能夠忽略的。學校應該從實際情況進行分析，并且根據小學生的年齡特點，以及心理發(fā)育特征，開展校園德育活動。有效的組織學校開展內容豐富、種類多樣、積極向、蘊含著豐富的德育教育內容以及文化知識的娛樂活動，使得小學生在學校中在接受課本知識的同時，提高自己的素質修養(yǎng)，培養(yǎng)自己的情操。進而在學校創(chuàng)建一種高雅、自由、優(yōu)美的德育文化氛圍。
（四）加強學生德育評定管理
對小學生進行針對性的德育教育是提高小學生德育水平的有效途徑。所以，開展德育工作的同時一定要注重學生德育評定的管理。首先，要對學生每個學期的德育操作展開評分。做到科學性以及可持續(xù)性。其次，根據指導性文件進行德育工作的開展。
在全校所有師生共同配合發(fā)展下，德育教育才能夠取得一定的成績，并且才能實現真正的專業(yè)化管理。可是德育教育管理，需要始終堅持，不斷的突破和發(fā)展，不斷的進行經驗的總結以及探索和創(chuàng)新，加快發(fā)展的步伐，為學校德育教育的發(fā)展做出重要的貢獻。
三、結論
德育是一個人接受素質教育的重要方面，尤其小學學生，智力與德育尚處于發(fā)展之中，良好的德育環(huán)境對個人成長⑵鸕膠芎玫拇俳作用。德育為育人之本，無論時代與社會如何發(fā)展，我們都不能丟掉德育這面大旗，德育的倡導與實施是終身性的，是每一個都是義不容辭的職責。
參考文獻：
[1]張茂松.淺談農村小學德育教育的策略[J].《讀寫算：教育教學研究》.2014
[2]秦文娟，李巍，張立冬.淺談小學德育教育中愛心教育的重要性[J].《中國校外教育旬刊》.2014
第5篇：淺談德育對學生的重要性范文
摘 要 在當前我國各階段的教育當中，德育教育始終是國家教育部門大力倡導的教育環(huán)節(jié)之一，它可以讓學生有良好的思想水平以及個人修養(yǎng)，并可以讓學生養(yǎng)成正確的“三觀”。本文針對體育教學中德育教育的重要性展開探討，并在實際教學過程當中說明了體育教學中融入德育教育的辦法。
關鍵詞 體育教育 德育教育 融入 辦法
不管在學生學習的哪一個階段，對于學生的德育教育始終是各大學校必須要一直開展的主要環(huán)節(jié)。而體育教學因其靈活多變的特點，成為對學生開展德育教育一個良好載體。老師除了教授給學生體育技能外，更需注重對學生的德育教育。
一、體育教學之中德育教育的重要性
體育教學因其涵蓋面廣，且擁有較強靈活性，且體育精神中更高、更快、更強的理念正好可以同學生的德育教育完美匹配。因此，體育教育是滿足教學實情的。并且，在體育教學之中，有別于其他科學的是體育往往不是通過語言，而是通過身體展現的，老師可以依據學生所表露出來的舉止言行判斷學生的個人素質水平，這是其他學科教育無法比擬的。因此，老師要通過觀察學生在體育課程中的一舉一動，及時糾正學生在成長過程中出現的偏差，增強學生的集體意識、組織觀念，讓學生養(yǎng)成不怕困難敢于拼搏的優(yōu)良品質。而這些在教室內老師是無法進行觀察和培養(yǎng)的，因此體育教學中對于學生的德育培養(yǎng)顯得極為重要。
二、體育教學中融入德育教育的方法
（一）愛國主義教育
在體育的教學中，老師除了對學生進行動作的指導之外，還不能忽略教材的重要性。利用體育教材中對體育名人故事的講述，讓學生了解這些體育名人除了擁有高超的個人實力之外，還有一顆愛國的赤子之心。
例如，體育老師在進行室內教學時，可以用講故事的方式講述乒壇名將孔令輝的故事，使學生了解到孔令輝在為體育事業(yè)不斷拼搏的同時也有一個愛國情懷，在悉尼奧運會上，經過鏖戰(zhàn)，他終于戰(zhàn)勝對手，并親吻胸前國旗的行為無不使人動容。通過這個感人的故事，讓學生樹立起強烈的愛國主義情懷和民族自豪感。老師需要引導學生把握當下黨和國家創(chuàng)造的美好條件，努力學習，為祖國的現代化建設貢獻出自己的一份力量。
（二）集體主義教育
在球類、田徑的接力項目和一些游戲性體育活動中，往往都有著深刻的集體主義文化。老師可以在進行該項目的教學活動中，對學生滲透進德育教育，使學生真正明白團結對于集體的重要性。
例如，在對學生進行足球項目的教學之中，老師為了讓學生領悟到合作精神的重要性，可以讓學生開展一場五人制足球比賽。老師要注重隊伍雙方實力的均衡，在足球賽中讓學生領悟到個人實力的強弱在團隊當中其實并不是決定性的因素，要想獲得勝利，必須要做到對隊友的信任。在體育比賽結束后，老師需展開點評，對于沒有團隊意識的學生老師要進行適度的批評，并且教育這些學生在今后一定要重視團隊精神。
（三）個人意志的培養(yǎng)
現在教育心理學認為，讓學生在體育教學活動中盡可能多的嘗到成功與失敗的滋味，可以讓學生的意志力變得更加堅強，會磨礪學生朝著更高、難度更大的目標邁進。轉化到體育課程的教學之中，老師應充分利用體育學科富有挑戰(zhàn)性的這一特點，讓學生接受更多的磨練，由此讓學生的個人意志力得以鍛煉。
例如，在進行中長跑的教學之中，教學目的是讓學生的心肺功能得以強化，增強學生的個人意志，并讓學生敢于面對更加嚴峻的挑戰(zhàn)，增強學生吃苦耐勞的優(yōu)良品質。在跳遠的教學中，讓學生不斷超越自己原來的記錄，讓學生理解今后自己所做的每一步對自己而言都是挑戰(zhàn)。只要這一次比之前做的都要好，那么學生就是成功的。體育教師通過一些語言上的刺激或激勵，讓學生在進行相應的體育課程教學時，爆發(fā)出更大的潛能。學生在面對挑戰(zhàn)勇于嘗試并成功以后，老師需要報以誠摯的祝福，使學生嘗試到面對挑戰(zhàn)勇敢嘗試后勝利的喜悅。
讓學生在不斷的成功和失敗中鍛煉自己的意志品質，使學生在面對今后的生活與學習當中，不畏懼接下來所面臨的挑戰(zhàn)，并且樂于面對當前的困境，努力嘗試突破，并獲得最終的成功。
（四）愛護共有財產的意識
當下各學校老師面對的學生幾乎以九零后為主，其共同特點是幾乎大多數學生都是獨生子女，在家里受到父母和祖輩的百般寵愛。但在校園中，學生的勞動意識和愛護公共財產的意識較為欠缺。因此，在體育教學之中，應讓學生愛護相應的器材，并讓學生了解損壞公物需要賠償的道理，是一個人在學生時代直至進入社會工作之后都需要明白的道理。并且在課堂上課之前，鼓勵學生幫助老師進行上課道具的搬運，讓學生養(yǎng)成勞動光榮的思想。并在學生開展活動時，要求學生對于道具輕拿輕放，不準摔踢，建立完善的表揚機制和懲罰制度，讓學生對公共財物有保護意識，并養(yǎng)成熱愛勞動的好習慣。
三、結束語
體育教育中開展德育教育往往可以實現其他學科所無法完成的效果。因此，體育教學中融入德育教育是所有學校體育老師所必須長期堅決完成的目標，體育老師應把“育人”理念牢記在心，提升學生的德育水平。
參考文獻：
第6篇：淺談德育對學生的重要性范文
關鍵詞：小學班主任;德育教育;激勵策略
1當前國內小學班主任的德育教育工作中存在的一些問題
1.1國內德育教育工作中沒有建立一套完善的激勵策略
以生為本的新課改理念，要求小學班主任在德育教育中主要起著組織與引導學生的作用。為了能夠成良好的自主學習習慣，班主任一般都會制定相應的激勵策略以來吸引學生的注意力以及引起學生的興趣。但是，縱觀全國，大多數的學校在德育教育的工作開展中并沒有總結出一套完善的激勵策略，從以下是三個方面可以看出來：首先小學班主任沒有告知給學生一個清楚，明了的激勵措施，其次對于這個激勵策略的實施過程沒有完整的記錄，最后進行激勵的項目就那幾項，沒有新意。這些存在的問題是的小學的德育教育工作質量與效率一直得不到有效的提升。作為小學班主任想要改變這種情況就要徹底把這些存在的問題解決掉。
1.2小學德育教育活動的開展經驗不足
小學班主任在對學生進行德育教育的時候，經常都還是沿用傳統(tǒng)的以老師為主體的形式，忽略了學生的主體性地位。學生幾乎沒有發(fā)言的機會，只能當被動的收音機。這就造成了學生并沒有真正的接收到老師教授的德育知識。在學校的時候，老師可能還不會看出有什么問題，但是由于師生間的互動并不強，班主任對于德育工作的開展效果到底如何并沒有底。老師只是在宏觀上對德育工作進行了解說，并沒有根據學生的實際情況進行分析，所以由于自身德育工作的有效開展經驗不足造成了所實施的激勵策略其實只是紙上談兵而已。
1.3小學德育教育工作組織得不完善
由于學校沒有完善的組織系統(tǒng)來開展小學的德育教育工作，一直都是單靠著班主任對學生的情況的了解開展對于小學生的德育教育工作。造成了學校的德育教育工作一直收效甚微。通常，德育教育工作只是針對問題學生才進行教育工作，對犯錯誤的學生采取懲罰措施，事先沒有預見性的德育工作自然無法取得好的效果。學校應加強對德育工作的重視，從平時抓起，建立起專門的德育激勵機制，要求全程記錄教育工作開展的具體細節(jié)，相信一定會取得很好的效果。
2在小學德育教育工作中實施有效的激勵策略
2.1實施有助于提高小學生德育自律的激勵策略
小學德育教育的開展最重要的就是引導學生自發(fā)的養(yǎng)成遵守德育要求的好習慣，樹立起優(yōu)秀的道德素質，培養(yǎng)出品德兼優(yōu)的學生。班主任應該充分的把激勵策略應用到德育教育的工作開展中。比如說可以輪流讓每個人管理班集體的德育工作，主要是對于每個學生日常行為表現的記錄以及對違矩同學的處理，提高學生本身對于德育工作的了解，在一輪的管理活動結束后，進行德育十佳的評選活動，對于優(yōu)秀的同學給予獎狀及時口頭表揚，連續(xù)幾輪，相信同學們會做得越來越好，在一個你追我趕的良好氛圍里不斷提高自身的道德素質與水平，形成很強的班級凝聚力。
2.2小學班主任采用的德育教育策略要能走進學生的心里
小學的德育教育工作想象取得良好的效果首先就要符合學生的心理特質，觸動到學生的心靈。采用表揚積極的激勵策略可以很好的使得學生養(yǎng)成自發(fā)遵守德育要求的習慣。比如說在開家長會的時候，在全校升國旗的時候，班主任就可以把近期表現較優(yōu)秀的同學，進行重點表揚與表彰，看到家長引以為豪的表情、老師的肯定以及其他同學的羨慕，學生就會暗暗在心里發(fā)誓我要做得更好，我要一直這么優(yōu)秀下去。
2.3以實際生活為點開展小學的德育教育工作
德育教育工作想要做得好，和學生平時的生活細節(jié)是密不可分的。小學班主任要從學生身邊的小事開始抓起，開展德育教育工作，利用能夠把學生的積極性調動起來的激勵策略，使得學生自發(fā)的養(yǎng)成良好的生活習慣。比如說平時樂于助人的、尊重師長的同學，在期末的時候老師會進行精神與物質的獎勵。對于垃圾隨手扔垃圾桶的同學不斷的進行口頭的表揚，對于平常和同學和睦相處的同學，在班級上特地進行公開表揚。采用這些激勵策略，就像無形中的一只手使得學生自覺的養(yǎng)成良好的生活習慣與遵守德育要求。
3結束語
本文主要是從分析國內當前小學德育教育工作中存在的問題出發(fā)，以及做好小學階段的德育教育工作的重要性，總結出了一些有效的德育教育激勵策略，希望能夠為后來者提供參考。
作者:鄺麗云 單位:廣東省珠海市斗門區(qū)實驗小學
參考文獻：
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第7篇：淺談德育對學生的重要性范文
關鍵詞：德育教育；價值；行為習慣；價值觀念
中圖分類號：G41 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）08-0070-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.08.044
一、德育教育對學生成長的重要價值
在德育教育方面，學校根據小學生的年齡段特點和素質教育要求，將德育教育內容主要集中在基本道德和行為規(guī)范教育、政治素養(yǎng)教育以及“三觀”教育三個方面，這對于引導小學生形成健全人格和良好思想品質有著重要意義，具體表現在以下三個方面。
（一）幫助學生養(yǎng)成文明行為習慣
在學校德育教育中，《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》是學校組織德育教育實踐活動必須依據的重要文件，這兩個文件均體現了對學生基本道德和行為規(guī)范的教育要求。通過開展德育教育活動，能夠幫助小學生養(yǎng)成文明行為習慣，引導學生形成艱苦樸素、勤于勞動、誠實善良的良好品質。
（二）培養(yǎng)學生集體主義和愛國主義情懷
大部分學校都將集體主義教育作為德育教育實踐活動的主要內容，通過定期與不定期相結合的方式對學生進行集體主義教育，再借助各種集體活動，培養(yǎng)學生的團結意識和團隊協(xié)作精神，借此讓學生明白自身榮辱與集體榮譽之間的關聯(lián)性，從而使小學生在集體活動中逐步樹立起集體為先的責任感。由于現階段的小學生多數都是獨生子女，所以對他們進行這種集體主義教育是非常必要的。在開展德育教育工作時，學?？蓪⑴囵B(yǎng)學生的愛國主義情懷作為立足點，通過加強愛國主義教育，煥發(fā)學生的激昂斗志，使之樹立起與祖國共榮辱、同命運的信念。
（三）引導學生樹立正確的價值觀念
小學生思想單純且不成熟，易受不良思想的侵襲產生錯誤的價值觀念，對其日后成長帶來負面影響。而開展德育教育能夠幫助他們分辨是非黑白、分辨善惡美丑，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，從而以正確的視角看待社會現象，形成積極健康的心態(tài)。同時，通過開展德育教育，還能夠增強學生的抗挫折能力，幫助學生形成堅毅的意志品質，努力克服學習和生活中遇到的困難。
二、加強德育教育的有效策略
（一）構建高效的德育課堂
對于教育教學而言，課堂無疑是最為重要的場所，因此教師應當對課堂資源加以充分利用，通過對教材當中的德育資源進行深入挖掘開展小學生德育教育工作。為實現這一目標，教師應當采取合理可行的方法及途徑，構建起一個高效的德育課堂，將課堂作為德育教育工作的主陣地，對學生進行思想品德教育，發(fā)揮出語文、品德與社會等學科在德育教育中的優(yōu)勢，在與教學目標進行有機結合的基礎上，對學生進行愛國主義教育、集體主義教育，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。同時，音、體、美等學科可結合本學科的特點，對學生進行拼搏精神的教育，在磨練他們意志品|的過程中，促進其愛國主義情感的形成。除了在各個學科中向學生滲透德育教育之外，教師還應當對先進的多媒體技術加以合理利用，通過視覺和聽覺的直觀感受，讓學生能夠更為直接地獲取與思想品德有關的信息資料。如教師可以在課堂上通過多媒體課件，為學生播放具有教育意義的電影片段、Flas等，或是從網絡上下載一些有關資料讓學生學習。多媒體技術在小學生德育教育中的運用，可以打破傳統(tǒng)說教的局限性，調動學生的參與積極性，從而使德育教育變得更加生動，這對于教育效果的提升具有重要作用。
（二）積極開展社會實踐活動
僅憑說教對小學生進行德育教育很難達到理想的效果，為此，學校和教師應當積極探尋提高德育教育成效的新方法和新途徑，通過各類社會實踐活動的開展提高小學生的道德修養(yǎng)。受年齡的限制，小學生的日常生活環(huán)境相對簡單，正因如此，使得他們卻比成年人更加憧憬豐富多彩的生活，幾乎所有的小學生都希望能夠與社會接觸。鑒于此，教師可以在確保學生安全的前提下，多為他們安排一些社會實踐活動，在滿足學生愿望的同時，將德育教育滲透到社會實踐活動當中。例如，教師可以定期帶領學生去養(yǎng)老院探望孤寡老人，并制作一些小禮物送給老人，由此不但可以給老人帶去溫暖，而且還能使學生的思想品德在這一過程中獲得提升。如果條件允許，教師還可以帶領學生到農田中進行勞動，讓他們體驗豐收的喜悅，使其認識到勞動果實來之不易，從小培養(yǎng)不浪費食物的好習慣。
（三）學校教育與家庭教育相結合
學校作為教書育人的場所，對學生的德育教育有著不可推卸的責任，而家長的言行舉止，對其子女品德的形成具有重要的影響。為此，應當將學校教育與家庭教育進行有機結合，借此提升德育教育效果。教師應當多與學生的家長進行溝通聯(lián)絡，讓家長了解德育教育對其子女成長的重要性，增強家長的教育責任感。學?？梢远ㄆ诮M織一些親子活動，讓學生家長與孩子一起參加，這樣既可以增進雙方的感情，又能讓家長從活動中了解到孩子的不足之處，從而有側重點地對孩子進行德育教育。此外，學校還可以向家長貫徹學校的德育目標和方針，使家長吸取到學校教育制度的精髓，提高家庭教育效果。只有學校與家長達成一致共識，并多進行交流溝通，才能為學生創(chuàng)造出一個良好的德育教育環(huán)境，也才能使學生的道德品質得以逐步提升，從而為其健康成長奠定堅實的基礎。
總而言之，小學生年紀尚小、思想單純、辨別能力差，正處于德育教育的關鍵時期。學校作為教書育人的重要陣地，必須擔負起小學生德育教育的重任，積極構建起高效的德育教育課堂，組織多樣化的社會實踐活動，并且還要加強與學生家長的溝通交流，共同開展德育教育活動，幫助小學生形成良好的思想道德品質，樹立正確的價值觀念，養(yǎng)成文明的行為習慣，促進身心的健康成長。
參考文獻：
第8篇：淺談德育對學生的重要性范文
關鍵詞： 班級管理 德育教育 重要性 實施策略
一、班級德育教育的重要性
1.班級德育教育內容。
班級德育教育主要指在班級管理過程中以德服人、以德育人。教師在上述管理過程中要從自身出發(fā)，為學生樹立良好的榜樣，形成德育規(guī)范及標準，讓學生在班級活動中有章可循、有據可依，不斷完善德育素質，提升德育水平。上述教育中的德育內容主要包括社會道德、生活常識和常規(guī)習俗等，教師要善于將道德內容穿插到管理過程中，讓學生形成正確的人生觀和價值觀，形成以人為本的管理核心理念，從本質上改善班級管理效益。
2.德育教育在班級管理中的重要性。
德育教育不僅可以提升學生的道德素質，讓學生積極投入到班級管理過程中，還可以改善班級氛圍，提升各項教育工作的落實效益，對教育發(fā)展具有至關重要的作用，其重要性主要表現在以下方面：
（1）對傳統(tǒng)管理片面進行了糾正：在傳統(tǒng)教育過程中教師只是對學生進行知識教育，沒有過多注重學生的德育教育內容，在班級管理中只是對學生進行行為約束，沒有真正服眾，上述班級管理根本無法實現學生素質和能力的提升，以形成團結的班集體。而德育教育下的班級管理可以最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動參與班級學習和生活，內化學生行為，對學生發(fā)展具有非常好的促進作用。
（2）順應了時代教育的需求：隨著社會德育形式的日益嚴峻，如何提升德育教育效率已經成為教學中的重要問題。德育教育下的班級管理可以為學生提供良好的德育環(huán)境，讓學生在參與班級管理的過程中潛移默化地提升自身德育素質，形成正確的人生觀和價值觀，順應社會發(fā)展需求。除此之外，許多班級管理過程中對學生實行一刀切，沒有形成個性化管理方案，這對學生發(fā)展具有非常大的限制作用。德育教育下的班級管理可以最大限度地提升學生的個性化發(fā)展效益，以可塑性的班級管理內容為學生插上“翅膀”，提升學生德育水平和學習質量。
二、班級管理中德育教育工作的實施策略
1.確定目標，選取正確的班級管理方向。
美國心理學家弗魯姆指出在班級管理過程中首先要形成正確的管理方向，以合理的管理目標帶動德育教育下的班級管理效益。因此，教師在實施班級管理的過程中要對管理目標進行合理設定。教師要依照德育教育環(huán)境及今后職業(yè)需求設定班級管理期望值，該期望包括德育水平要求及知識能力水平要求兩方面。確定期望值后教師要與學生交流，讓學生充分參與到班級管理工作中，與學生討論，對該期望值進行調整并確定分解目標，提升目標實施的可靠性和有效性。
2.處理關系，形成和諧的班級管理氛圍。
師生關系是提升班級管理效益的關鍵，在班級管理過程中，教師要從德育角度對師生關系進行把握，依照德育內容明確班級中的師生地位，激發(fā)學生參與班級管理的積極性。德育教育要求以德為主，以情化人，以學生為管理核心，通過教師行為、言語感化形成積極、高效的管理體系，為班級發(fā)展營造良好的環(huán)境氛圍。教師要把握好細節(jié)處理：
（1）關愛學生，以學生為班級管理主體：德育教育下的班級管理工作落實過程要求教師學會從學生角度看待問題，換位思考，從學生角度體會學生情感，從而避免師生之間可能出現的沖突。該工作要求教師體諒學生，以德育內容舒緩學生的情緒，讓學生從情感上自覺尊重老師，尊重班級管理工作。
（2）平等對待，充分尊重學生：德育工作下的班級管理明確指出學生是平等的，要求教師對學生一視同仁，對學生發(fā)展具有至關重要的作用。在該工作落實過程中教師要學會轉換角度看待學生，多與學生進行交流，充分尊重學生，讓學生能夠感受到自身被認同。形成以生為本的班級管理體系，為學生營造良好的學習氛圍，讓學生盡可能多地認同德育教育下的班級管理工作。
（3）鼓勵激勵，提升德育教育工作質量：教師要積極、主動地與學生溝通，鼓勵學生，讓學生能夠充分認識到自身在班級管理中的作用，激發(fā)學生的主觀能動性。教師要多對學生班級管理中的工作進行肯定，讓學生價值能夠被認同，形成和諧、積極的管理氛圍。
3.選取隊伍，凝聚積極班級管理力量。
德育教育下的班級管理工作需要選取高素質的管理成員，由上述人員帶動班級氛圍，發(fā)揮德育班級管理的示范性作用。教師要嚴格考核班級管理成員，確保上述人員達到德育教育要求，高質量、高水平地實現班級管理工作。與此同時，教師還要充分尊重其他學生的意見，讓學生對上述班級管理成員進行評價，確保學生參與班集體管理建設。教師要對上述班級管理成員進行教育，確保該人員能夠充分宣傳班級文化，為學生形成良好的班級管理環(huán)境和積極的學習氛圍。
三、結語
班級管理作為教學工作開展的基礎，對學生發(fā)展和教師工作落實具有非常重要的意義。在班級管理工作優(yōu)化過程中，教師要嚴格依照德育教育規(guī)范約束自己，對德育教育內容進行全面研究，形成系統(tǒng)化、規(guī)范化的班級管理體系。教師要學會通過德育教育下的班級管理內容形成和諧的師生關系，將強制管理轉變?yōu)樽杂X遵守，讓班級管理內容成為學生思想的一部分，為學生發(fā)展奠定堅實的班級基礎。
參考文獻：
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第9篇：淺談德育對學生的重要性范文
近年來，我國初中思想政治教學改革取得了很大的成效，但在個別地方甚至整個初中思想政治教學依然存在一些問題。一方面，初中的思想政治教學的地位沒有達到相應的程度，沒有徹底落實素質教育的宗旨，沒有真正提高學生的思想政治素質。另一方面，社會中負面觀念對初中生的影響越來越強烈，使得初中生當中道德敗壞甚至違法的現象加重。
在這種背景下，初中生無法建立明確的是非觀，無法建立長遠的人生目標，無法成長為德智體美全面發(fā)展的人才。由此，在初中思想政治教學中滲透德育教育的重要性不言而喻。
只有對學生進行德育教育，才能夠改變學生錯誤的觀念和意識，維護我國禮儀大國的形象。基于此，本文在此淺談初中思想政治教學中的德育教育滲透，主要闡述如何在初中思想政治教學中如何滲透德育教育，以期拋磚引玉。
二、立足教材抓住“德育”點
要在初中思想政治教學中滲透德育教育，教師首先要做的就是立足教材，抓住進行德育教育的素材。
要做到這一點，主要還是要轉變教師的觀念。初中的思想政治教學中，能夠進行德育教育的素材較多，關鍵就在于教師是否有這個觀念和意識。因為傳統(tǒng)應試教育的影響，大部分的初中思想政治教師仍然以提高學生的學科成績?yōu)橹鳎皇瞧娴陌凑战滩暮涂荚嚧缶V進行教學，從而忽視了德育教育的工作，也就無法抓住“德育”點。
舉例來說，在九年級思想政治教學中，有一課是講述責任。大部分教師僅僅按照考試大綱，讓學生掌握責任的概念及產生等知識點。顯然的，這一課中涉及的“德育”點非常豐富。
教師在講述責任的同時，可以向學生闡述負責任的重要作用和意義，并且通過現實案例的講述，讓學生深刻的了解到負責任的可貴。教師要讓學生真正的領悟責任的作用和意義，并在此基礎上不斷培養(yǎng)他們樹立責任意識，為其成為一個具有責任感的人奠基，而不只是向學生灌輸基本的知識點。
如果教師能夠抓住其中的“德育”點，學生在學習了相關知識的同時，還能夠對責任有深刻的了解，從而改變自身的觀念，以己身為出發(fā)點，改變學生不負責的做法，這也就達到了德育教育的目的。
三、以教師為榜樣進行德育教育
德育教育，是涉及到素質和道德的教育，這是一種直接映射到學生心理的教育。同時，德育教育更是一種師生互動的教學過程。
因此，教師的行為舉止、形象都會影響到德育教育的進行。也就是說，在初中思想政治教學中滲透德育教育，就必須以教師為榜樣，在學生心中樹立正面的形象，幫助學生樹立正確、積極的人生觀、價值觀等等。
簡單的說，教師在上課時的舉止、課間的行為以及對學生的態(tài)度都會直接影響到德育教育工作的進行。一個有著豐富教學經驗的初中思想政治教師，卻不一定能夠勝任德育工作。
教師要不斷提高自己的素質，將自己塑造成為正面的形象來作為學生學習的榜樣。這就要求教師注意自己的言談舉止，要做到誠信、正直，要充滿正能量，始終以一種積極向上的態(tài)度、觀念和形象去感化、影響和帶動學生，教師只有維護正面的形象，才能讓德育教育具有信服力，讓學生愿意去模仿。
四、靈活運用教學方法進行德育教育
以教師為榜樣，是以一個具體的形象來讓學生進行模仿。但最基本的，則是要對學生進行德育教育，讓學生了解德育教育的重要性，明白德育教育中涉及的元素。
顯然，德育教育雖然能夠滲透進思想政治教學中，但并不是獨立的形象的教學內容。因此，教師就應該靈活運用多樣化的教學方法進行德育教育。
教師可以利用情景教學法，通過設定特殊的情景，讓學生了解擁有良好的道德品質的重要性，讓學生領悟道德和品質的重要性。其次，教師可以利用實踐教學法，讓學生在實踐中領悟道德品質的重要性。運用多樣化的教學方法，形象生動的進行德育教育。
舉例來說，教師可以讓學生觀看社會中暴力事件的報道。在觀看當中，學生會深刻的了解到暴力事件造成的惡劣后果。通過教師的引導，學生會認識到出現暴力事件的原因，就是暴力分子沒有正面積極的人生價值觀，從而做出惡劣的行為。
在這個過程中，學生看到了惡劣的后果，了解到道德品質缺失帶來的惡劣影響。此時，因為引起了學生的共鳴，教師進行德育教育會受到學生的關注，提高德育教育的效益。
五、以學生為主體，關愛學生
在德育教育中，教師應該明確學生才是主體，在進行德育教學的同時，教師應該關愛學生，給予學生心理上的撫慰、成長道路上的扶助和關愛。
造成學生道德品質缺失的原因主要是因為學生的心靈在受到傷害的同時，受到了外界不良觀念的影響。初中生的心靈較為脆弱，容易受到傷害，家庭的影響、同學之間的矛盾或者學習上的壓力，都極有可能讓學生的心理受到創(chuàng)傷。
此時，如果沒有他人的關愛，學生的心靈容易淪落，容易被外界不良的觀念帶入歧途。因此，在初中思想政治教學中，教師應該關愛學生，撫慰學生的心靈，及時疏導和扶正。
教師對學生進行關愛，用心靈的力量撫慰學生的創(chuàng)傷，抹除學生心中負面的情緒和心思，讓學生樹立積極正面的人生價值觀、勇敢的面對挫折、正確的看待社會現象。通過教師的關愛，學生能夠樹立積極的態(tài)度，正確認識人生和社會，從而做到誠信、陽光向上，這也就達到了德育工作的目標。
六、結束語