淺談新課標(biāo)下的音樂(lè)教學(xué)精選(九篇)

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第1篇：淺談新課標(biāo)下的音樂(lè)教學(xué)范文

1巧妙利用，激發(fā)興趣

興趣是調(diào)動(dòng)思維、探求知識(shí)的內(nèi)動(dòng)力，正如托爾斯泰所說(shuō)："成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。"小學(xué)生具有活潑好動(dòng)，注意力難于集中地特點(diǎn)， 多媒體教學(xué)呈現(xiàn)的信息可以說(shuō)是多姿多彩的，它利用聲、光、影等多種因素，使教學(xué)過(guò)程變得有聲有色、妙趣橫生。運(yùn)用多媒體教學(xué)，就是實(shí)現(xiàn)形象教學(xué)、寓教于樂(lè)的最好選擇，它可以創(chuàng)設(shè)各種各樣的課堂教學(xué)情境，改變學(xué)生學(xué)習(xí)的單調(diào)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而使學(xué)生在歡樂(lè)愉悅的形式和氣氛中得到知識(shí)，還能形象地表現(xiàn)出語(yǔ)言難以形容的情景。例如：在教授歌曲《小袋鼠》時(shí)，由于學(xué)生很少看到過(guò)袋鼠，為了讓他們更好的理解想象歌曲的音樂(lè)形象，可將歌曲和有關(guān)袋鼠的畫(huà)面剪輯成小影片，課前在大屏幕上循環(huán)播放，讓學(xué)生合著音樂(lè)，看著畫(huà)面，律動(dòng)進(jìn)課堂。活蹦亂跳的小袋鼠一下就吸引了學(xué)生，使學(xué)生情不自禁的萌發(fā)了學(xué)習(xí)這首歌曲的興趣。學(xué)會(huì)唱后，可以利用"附件"中的"錄音機(jī)"將學(xué)生的演唱配上伴奏錄下來(lái)，然后播放，全班欣賞，使學(xué)生享受到參與音樂(lè)活動(dòng)的，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的參與意識(shí)和表現(xiàn)欲望。所以在學(xué)習(xí)中，當(dāng)學(xué)生感到學(xué)習(xí)有趣、知識(shí)有趣、活動(dòng)有趣時(shí)，思維就處于積極狀態(tài)，這樣使學(xué)生由知識(shí)的被動(dòng)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)者，就極大地提高了課堂效果。

2創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，活躍課堂

兒童的情感特點(diǎn)具有情境性、激動(dòng)性、易感染性，適時(shí)地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)入角色，讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲得美好的感受。我們?cè)诮虒W(xué)中往往都要先營(yíng)造氣氛，"導(dǎo)入"是一堂課中提供給學(xué)生的第一感知，多媒體課件的優(yōu)勢(shì)就在于它能運(yùn)用音樂(lè)、圖片、動(dòng)畫(huà)、影視等手段強(qiáng)化感知，提供多樣化的外部刺激，加深學(xué)生對(duì)作品的感知和理解。比如：《勞動(dòng)最光榮》這首歌曲是動(dòng)畫(huà)片《小貓釣魚(yú)》中的一首插曲，根據(jù)這首歌的特點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)教學(xué)方案，以新奇為主，通過(guò)請(qǐng)學(xué)生講述《小貓釣魚(yú)》的故事導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣，然后播放動(dòng)畫(huà)片《小貓釣魚(yú)》，激發(fā)學(xué)生的興趣與積極性。動(dòng)畫(huà)片一開(kāi)始就深深地吸引了在場(chǎng)的學(xué)生，于是我抓住這一積極的情趣，開(kāi)始了新課教學(xué)，收到了意想不到的效果。通過(guò)這一實(shí)踐證明：教師因勢(shì)利導(dǎo)，有效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，尤其是用多媒體去創(chuàng)設(shè)豐富多彩的音樂(lè)情境，讓音樂(lè)課更加生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，很好地調(diào)動(dòng)參與意識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到享受，在享受中得到快樂(lè)，在快樂(lè)中得到愛(ài)好，在愛(ài)好中陶冶高尚情操，從而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與音樂(lè)學(xué)科的有機(jī)整合。

3廣泛利用資源，推動(dòng)音樂(lè)教學(xué)

信息技術(shù)還給我們帶來(lái)了豐富的知識(shí)資源，一些我們?cè)谡n本和身邊找不到的資料，網(wǎng)絡(luò)都可以提供給我們，極大地方便了我們的教育教學(xué)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容傳遞形式單一，師生缺乏必要的溝通，課堂氣氛難以得到充分的調(diào)動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性和創(chuàng)造性受挫，主體地位難以體現(xiàn)。運(yùn)用多媒體實(shí)施教學(xué)，能夠把教學(xué)內(nèi)容圖文并茂，聲像俱備的展示給學(xué)生，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官。很多抽象的、難以理解的音樂(lè)知識(shí)通過(guò)多媒體能夠變成生動(dòng)、直觀的視覺(jué)信息和豐富多彩的課堂表現(xiàn)形式，使學(xué)生在多元化的認(rèn)知渠道中掌握知識(shí)。如：在欣賞音樂(lè)童話故事《龜兔賽跑》時(shí)，若只是單純地讓學(xué)生去聽(tīng)音樂(lè)理解音樂(lè)形象，必然顯得呆板枯燥，然而通過(guò)播放多媒體課件，讓學(xué)生在欣賞時(shí)可以一邊聽(tīng)故事，一邊聽(tīng)著音樂(lè)，在電腦上欣賞到龜兔比賽的熱鬧場(chǎng)面，讓學(xué)生看得明明白白，聽(tīng)得清清楚楚，既得到了美的享受，又開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)。這樣使音樂(lè)變得通俗易懂，就能激起學(xué)生豐富的想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

4正確利用，合理整合

多媒體的使用，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性與吸引力，對(duì)學(xué)生而言是增加了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，降低了學(xué)習(xí)難度，但是也不能盲目的過(guò)分依賴(lài)多媒體，不管有無(wú)必要，統(tǒng)統(tǒng)制作成多媒體課件，如果讓課件占據(jù)了教學(xué)環(huán)節(jié)的大部分，完全用課件的演示取代教師的講解和學(xué)生的活動(dòng)，用事先設(shè)計(jì)的課件演示流程取代學(xué)生思維的發(fā)展軌跡，也是不可取的。學(xué)生在課堂上的真實(shí)生成狀態(tài)才應(yīng)是我們的關(guān)注點(diǎn)和著眼點(diǎn)。教學(xué)的進(jìn)程，課件內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)始終圍繞學(xué)生的需求及時(shí)進(jìn)行調(diào)控，該用的一定要用，不該用的一定不要用，要做到有的放矢。教師充滿(mǎn)感情的范唱以及表演，有時(shí)更能打動(dòng)學(xué)生，與學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。

第2篇：淺談新課標(biāo)下的音樂(lè)教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn) 高中音樂(lè) 鑒賞教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）35-0200-02

引言

自我國(guó)教育部頒布《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)）》以來(lái)，素質(zhì)教育理念逐漸在教育領(lǐng)域獲得認(rèn)可[1]。在新課改形勢(shì)下，基礎(chǔ)教育目標(biāo)被確定為培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，而音樂(lè)鑒賞課作為音樂(lè)教育的重要一環(huán)，具有教育功能及教育價(jià)值，對(duì)培養(yǎng)全面發(fā)展型人才具有很大的幫助。從其功能來(lái)看，音樂(lè)鑒賞課能夠培養(yǎng)學(xué)生的感受能力、審美能力，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)。然而，在實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)生過(guò)于關(guān)注考試成績(jī)，所以對(duì)音樂(lè)鑒賞課不夠重視，甚至不感興趣。若要改變這種情況，音樂(lè)教師需結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)音樂(lè)鑒賞教學(xué)加以改進(jìn)。下面筆者對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何提高高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)質(zhì)量提出了幾點(diǎn)建議。

1.確立以人為本的教育理念

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)音樂(lè)鑒賞教學(xué)提出了幾點(diǎn)要求，其中一條即為激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，使學(xué)生全面、和諧發(fā)展。換言之，這是要求教師把“以人為本”的教育理念融入到教學(xué)活動(dòng)中[2]。若要達(dá)到以人為本的教育目標(biāo)，則教師需做到以下幾點(diǎn)：其一，教學(xué)因人而異。有的學(xué)生喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，對(duì)這一部分學(xué)生，老師應(yīng)以激勵(lì)為主，在鑒賞課上可以通過(guò)提的方式給學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并對(duì)其表現(xiàn)予以肯定，通過(guò)這種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。有的學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞課缺乏興趣，所以在課堂上態(tài)度比較隨意。對(duì)這一類(lèi)型的學(xué)生，教師應(yīng)保持嚴(yán)厲，糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生能夠認(rèn)真對(duì)待音樂(lè)鑒賞課。此外，學(xué)生喜歡的音樂(lè)類(lèi)型各有不同，教師在教學(xué)時(shí)也要考慮到這些差異，并能夠利用多種方式及方法來(lái)盡可能滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求。其二，教師應(yīng)與學(xué)生平等對(duì)話。教師在教學(xué)時(shí)，需認(rèn)識(shí)到師生之間是平等關(guān)系，需尊重學(xué)生的人格，在教學(xué)中扮演引導(dǎo)者而非主導(dǎo)者，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)與感悟，尊重學(xué)生的主體性地位。

2.靈活使用教材

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中音樂(lè)鑒賞課使用的教材僅僅圍繞“鑒賞”這個(gè)教育理念，教材內(nèi)容則體現(xiàn)出音樂(lè)作品的深刻內(nèi)涵以及審美情趣。因此，教師在使用教材進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)重視給學(xué)生帶來(lái)良好的音樂(lè)體驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)《高亢的西北腔》時(shí)，教師可將學(xué)生以往學(xué)過(guò)的有關(guān)西北風(fēng)光的詩(shī)詞列舉出來(lái)，從而給學(xué)生提供不同的畫(huà)面以及審美感受。例如，描寫(xiě)青海草原的《敕勒歌》，描寫(xiě)黃土高坡大漠風(fēng)光的《使至塞上》，都能展現(xiàn)出西北的風(fēng)土人情，教師可將這些詩(shī)詞引入教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)西北形成一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，之后再深入教學(xué)，通過(guò)播放西北民歌等方式來(lái)讓學(xué)生體驗(yàn)西北腔中融入的情感，感受高亢的西北腔的音樂(lè)價(jià)值。此外，教師在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中還應(yīng)創(chuàng)造性地融入自己的理解與感悟，靈活使用教材。例如，山東省的沂蒙小調(diào)非常著名，在教授《醇厚的中原韻》這一節(jié)時(shí)，除了讓學(xué)生理解民歌與創(chuàng)作歌曲的區(qū)別以及民歌的音樂(lè)特點(diǎn)之外，還應(yīng)重點(diǎn)讓學(xué)生欣賞沂蒙山小調(diào)，通過(guò)這種方式來(lái)加深學(xué)生對(duì)沂蒙小調(diào)的了解，豐富學(xué)生的視野與審美體驗(yàn)。

3.加強(qiáng)音樂(lè)與相關(guān)文化之間的聯(lián)系

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求音樂(lè)鑒賞教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)“學(xué)科綜合”的理念。這就要求教師在教學(xué)時(shí)注重加強(qiáng)音樂(lè)與各種文化、各個(gè)科目之間的聯(lián)系，課堂上穿插講授各種相關(guān)知識(shí)，從而擴(kuò)展學(xué)生的藝術(shù)視野，提升學(xué)生的審美水平。例如，在鑒賞李叔同填詞的《送別》時(shí)，教師可聯(lián)系其他的詩(shī)詞與音樂(lè)相結(jié)合的樂(lè)曲，比如《陽(yáng)關(guān)三疊》、《揚(yáng)州慢》、《明月幾時(shí)有》等?；蛘呖梢宰寣W(xué)生從流行音樂(lè)中感受到古典詩(shī)詞與樂(lè)曲相結(jié)合的魅力，比如著名詞人方文山所填歌詞中很多就用了詩(shī)詞典故，教師可以通過(guò)播放相關(guān)樂(lè)曲來(lái)吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣。

4.提高教師的個(gè)人綜合素質(zhì)

新課改對(duì)高中音樂(lè)教師的音樂(lè)素質(zhì)也提出了較高的要求，一般而言，音樂(lè)教師除了必須具備基本的彈唱能力之外，還應(yīng)有音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，較高的音樂(lè)修養(yǎng)，完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)[3]。為保證音樂(lè)鑒賞教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，以保證音樂(lè)教學(xué)的基本需要;同時(shí)，教師還應(yīng)了解相鄰學(xué)科的有關(guān)知識(shí)，比如詩(shī)歌、影視、美術(shù)、戲劇等，學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，將這些知識(shí)融入到教學(xué)活動(dòng)中，提高鑒賞課的廣度與深度。

5.結(jié)語(yǔ)

從以上所述可知，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)對(duì)教師及學(xué)生均提出了較高的要求。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)則，注重提高學(xué)生的鑒賞能力，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，提高其審美能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁蕭玉.新課程標(biāo)準(zhǔn)下提高高中音樂(lè)鑒賞課教學(xué)效率的措施[J]. 音樂(lè)時(shí)空.2014（09）

第3篇：淺談新課標(biāo)下的音樂(lè)教學(xué)范文

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第4篇：淺談新課標(biāo)下的音樂(lè)教學(xué)范文

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33.珍惜生命,走好人生的每一步王輝鵬

34.職業(yè)教育教學(xué)的幾點(diǎn)新理念孫麗艷

35.讀書(shū)得靠方法,領(lǐng)悟全憑個(gè)人萬(wàn)菊萍

36.小學(xué)語(yǔ)文課堂要培養(yǎng)學(xué)生"讀"韓曉紅

37.英語(yǔ)教學(xué)要重視朗讀和背誦樊忠琴

38.創(chuàng)新,文章的靈魂黃澤榮

39.淺談素質(zhì)教育與中國(guó)傳統(tǒng)文化任霞

40.淺談新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)課堂討論常健潑

41.讓班級(jí)成為一個(gè)理想的學(xué)習(xí)環(huán)境王立青

42.課堂教學(xué)的一點(diǎn)探究郭立華

43.寬容是一種教育藝術(shù)郝海玲

44.新教材新理念新思維王風(fēng)歧

45.情感教育在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性劉丹萍

46.在化學(xué)課中發(fā)展學(xué)生思維能力艾召春

47.如何讓沉悶的數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)活力陳潔

48.嚴(yán)師有愛(ài),師愛(ài)伴生成長(zhǎng)杜震芳

49.以問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力馮玉軍

50.開(kāi)展陽(yáng)光體育活動(dòng)培養(yǎng)陽(yáng)光年輕一代徐雪松

51.讓學(xué)生在自由發(fā)表見(jiàn)解中得到發(fā)展吳艷紅

52.借鑒繪畫(huà)藝術(shù),善于給教師的教學(xué)布白夏旺清

53.新課程（教研版） 試論人的全面發(fā)展楊繼春

54.情境交融發(fā)展語(yǔ)言——《掌聲》教學(xué)片段的啟發(fā)陳理萍

55.淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中差生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題劉霰梅

56.讀《史記·管仲列傳》談鮑叔牙仁者風(fēng)范杜光

57.地方史教學(xué)在課程改革中的幾點(diǎn)思考蔣學(xué)鵬

58.關(guān)于教師職業(yè)道德建設(shè)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)李仁軍HttP://

59.讓農(nóng)村學(xué)生的作文行走在興趣中林瑞欽

60.百年不遇的大旱,天災(zāi)?人禍?胡小強(qiáng)

61."新課標(biāo)"下化學(xué)課堂教學(xué)的思考薛芹

62.讓優(yōu)秀生"去瑕成瑜"牟宗明

63.引導(dǎo)學(xué)生思維教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)白瑞龍

第5篇：淺談新課標(biāo)下的音樂(lè)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 新課標(biāo) 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)策略

1 引言

語(yǔ)文素養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是基礎(chǔ)課程改革的核心。通過(guò)語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，可有效提升初中生的閱讀能力、寫(xiě)作能力、思維能力和口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)其審美情趣和品德修養(yǎng)。故在初中生教學(xué)中，提高漢語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，有助于提高學(xué)生整體素質(zhì)，把他們塑造成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)儲(chǔ)備的綜合性人才。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡利用有效教學(xué)策略，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量最有效的途徑。周慶元認(rèn)為，語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生愛(ài)好并積極認(rèn)識(shí)與掌握語(yǔ)文的傾向。隨著新課標(biāo)的逐步貫徹執(zhí)行，如何改變傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂的沉悶氣氛，提高語(yǔ)文課堂的實(shí)效性之一問(wèn)題，越來(lái)越受到教育工作者和研究學(xué)者的重視。

2 初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

雖然我國(guó)很早就開(kāi)始推行新課標(biāo)，基礎(chǔ)教育的改革也在逐步深化，但我國(guó)教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)大多仍是考試成績(jī)和升學(xué)率。這種以應(yīng)試為目的，以填鴨式教學(xué)為主的教學(xué)模式很難考慮到學(xué)生的興趣需求。初中語(yǔ)文課堂教學(xué)主要表現(xiàn)出一下問(wèn)題：

語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)單一，教學(xué)的目標(biāo)僅僅是中考。教師教授語(yǔ)文知識(shí)多是背誦記憶的標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力難以得到鍛煉，無(wú)法體會(huì)語(yǔ)文的人文性，更不會(huì)對(duì)他們的人生價(jià)值觀有所裨益。

教學(xué)內(nèi)容教條化，傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂上，教師往往將語(yǔ)文知識(shí)劃分為多個(gè)考點(diǎn)、重點(diǎn)，學(xué)生只是機(jī)械的重復(fù)訓(xùn)練。海量的語(yǔ)文知識(shí)往往讓學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味，難以掌握。

教學(xué)過(guò)程模式單一，從小學(xué)開(kāi)始，語(yǔ)文教學(xué)的模式基本上包括復(fù)習(xí)舊課，預(yù)習(xí)新課，詞句講解，練習(xí)鞏固和布置作業(yè)。在教學(xué)過(guò)程中，教師很難滿(mǎn)足各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛(ài)好，師生之間缺乏互動(dòng)性。

新課標(biāo)下，語(yǔ)文課堂上也出現(xiàn)了一些現(xiàn)象，如學(xué)生自選學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)等，由于過(guò)度弱化教師的作用，也導(dǎo)致語(yǔ)文課堂教學(xué)效率不高，學(xué)生的思維混亂，無(wú)法達(dá)到提升學(xué)生語(yǔ)文鑒賞品味和素養(yǎng)的目的。有些教師重視“精神培養(yǎng)”，重視“情感態(tài)度與價(jià)值觀”，對(duì)課文內(nèi)容和基礎(chǔ)知識(shí)走馬觀花，這種忽視語(yǔ)文的工具也削弱了語(yǔ)文的使用價(jià)值。

3 初中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

有學(xué)者將初中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣劃分為四個(gè)階段，無(wú)趣階段-有趣階段-樂(lè)趣階段-志趣階段。這四個(gè)階段也是初中生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣的一種發(fā)展態(tài)勢(shì)，對(duì)不同階段、類(lèi)型的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該采取相應(yīng)的措施來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

初中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的表現(xiàn)有：

（1）在上述的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的四個(gè)階段中，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生厭惡、迷茫、功用性、吸引和愉悅感等多個(gè)感覺(jué)，這些情緒狀態(tài)都會(huì)影響他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

（2）女生比男生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣更濃厚。由于初中的女生的情感更加豐富，女生的心理成熟度、記憶能力、言語(yǔ)表達(dá)能力、社交能力也較強(qiáng)，故女生往往對(duì)文學(xué)的訴求更強(qiáng)烈，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣更大。

（3）各年級(jí)學(xué)習(xí)興趣不一。由于不同年級(jí)的學(xué)生的身心特點(diǎn)各異，各年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣表現(xiàn)也不相同。初一學(xué)生剛脫離小學(xué)階段，其在語(yǔ)文知識(shí)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面具有一定的水平，但語(yǔ)文邏輯思維能力較差。初一學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，對(duì)初中教材中的名家名篇、故事哲理等選文，表現(xiàn)出愉悅感、吸引感一般高于初三學(xué)生。而初三學(xué)生面對(duì)升學(xué)壓力，繁重的課業(yè)和語(yǔ)文考試失利往往加重他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的厭惡感和無(wú)助感，他們更重視語(yǔ)文的實(shí)用性。

4提高初中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的措施

（1）一個(gè)良好的開(kāi)端是成功的一半。在導(dǎo)入課文的時(shí)候，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)語(yǔ)文課的開(kāi)頭，如故事導(dǎo)入法、典故導(dǎo)入法、音樂(lè)導(dǎo)入法、創(chuàng)設(shè)情境打入發(fā)等等。合理運(yùn)用這些方法可激發(fā)初中生的求職欲望，如在教導(dǎo)詩(shī)詞的時(shí)候，可以教學(xué)生詠唱詩(shī)詞，也可用音樂(lè)伴奏，感情充沛地進(jìn)行朗誦。然后再來(lái)講解詩(shī)詞，這樣更容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）增設(shè)情景，對(duì)話模式。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)文教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。老師在課堂上可多采用課堂對(duì)話的方式靈活教學(xué)。如圍繞課文主題分組辯論，或組織小品表演，或利用復(fù)述課文的方法，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生全面理解文章思想、評(píng)價(jià)人物、口語(yǔ)實(shí)踐等能力。

（3）改進(jìn)教學(xué)方法，分層次教學(xué)。教師在教學(xué)中應(yīng)多總結(jié)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)規(guī)律和基本方法，幫助學(xué)生有計(jì)劃有層次的提高自己的語(yǔ)文水平，進(jìn)而獲得成就感，激發(fā)深層次的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。對(duì)不同層次水平的同學(xué)，應(yīng)注意教學(xué)設(shè)計(jì)的難易度和評(píng)價(jià)方式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。

（4）情感交流，朗誦指導(dǎo)。為了是學(xué)生體會(huì)語(yǔ)文的課文的意境和學(xué)習(xí)樂(lè)趣，首先，教師應(yīng)對(duì)語(yǔ)文充滿(mǎn)了熱情和興趣，教師由心而發(fā)的喜愛(ài)可以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師的語(yǔ)言可以影響學(xué)生心靈，可提高學(xué)生的腦力勞動(dòng)效率。教師在講課過(guò)程中，應(yīng)注重教課內(nèi)容的條理性和趣味性。語(yǔ)文老師也可以指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，保證正確的讀音和停頓，傳神流暢的朗讀。

（5）合理運(yùn)用多媒體?，F(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)技術(shù)十分注重教學(xué)多媒體的應(yīng)用，可滿(mǎn)足圖像、文本、動(dòng)畫(huà)和聲樂(lè)等不同感官需求，增強(qiáng)語(yǔ)文課堂的吸引力。在45分鐘的課堂中，應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)使用多媒體。在課前、課中、課后靈活選擇不同的多媒體介質(zhì)，帶動(dòng)課堂的氣氛。但不能濫用多媒體，越俎代庖，如課堂時(shí)間教師不上課，放映與課文無(wú)關(guān)聯(lián)的電影，這樣無(wú)益于語(yǔ)文教學(xué)。

5總結(jié)

學(xué)習(xí)興趣是動(dòng)機(jī)心理學(xué)的一個(gè)組成部分，為改變初中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課的厭惡感和迷茫感，提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和語(yǔ)文課堂效率，教師應(yīng)重視總結(jié)歸納教學(xué)策略，積極提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)樂(lè)趣。只有初中生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了學(xué)習(xí)樂(lè)趣，才能不畏困苦，主動(dòng)戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)中的困難，積極提升語(yǔ)文素養(yǎng)，為以后的學(xué)習(xí)夯實(shí)鑒定的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊永琴.如何激發(fā)初中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣[J].科海故事博覽·科教創(chuàng)新

[3]黃方蘭.淺談初中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的激發(fā)[J].新課程（教研版）

第6篇：淺談新課標(biāo)下的音樂(lè)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：信息時(shí)代初中音樂(lè)教學(xué)理念教學(xué)模式創(chuàng)新策略

新世紀(jì)，迎來(lái)了我國(guó)歷史上規(guī)模最大、力度最大、難度最大的基礎(chǔ)教育課程改革。音樂(lè)課，是實(shí)施美育的主要途徑之一和基礎(chǔ)教育階段的一門(mén)必修課?！缎抡n標(biāo)》的實(shí)施，為初中音樂(lè)課程帶來(lái)了全新的變化。在《新課標(biāo)》實(shí)施之前，長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)基礎(chǔ)音樂(lè)教育面臨著自身發(fā)展的一系列問(wèn)題，既有教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容上的問(wèn)題，也有教學(xué)模式上的問(wèn)題。在多重因素的共同約束下，初中音樂(lè)課程很難擔(dān)當(dāng)起應(yīng)該承載的教育責(zé)任，學(xué)科教育目標(biāo)也很難落實(shí)。

一當(dāng)前初中音樂(lè)教學(xué)中主要存在的兩大問(wèn)題

目前我國(guó)大多數(shù)初中音樂(lè)的教學(xué)理念及教學(xué)模式尚存在諸多不適應(yīng)時(shí)展的問(wèn)題，主要體現(xiàn)為如下兩個(gè)方面：

1．理念——教學(xué)理念落后，難以激發(fā)學(xué)生興趣

當(dāng)前，在我國(guó)現(xiàn)行教學(xué)體系中，初中音樂(lè)教育多被賦予了德育、政治教育和思想教育的功能，并被片面夸大，而忽視了初中音樂(lè)教育應(yīng)該以美育為其宗旨，是音樂(lè)文化素養(yǎng)方面的教育這一基本職能。在教學(xué)過(guò)程中過(guò)分關(guān)注音樂(lè)教育的外在價(jià)值，特別注重知識(shí)、技能等非審美的體驗(yàn)，而忽視情感、興趣、想象、創(chuàng)造等審美體驗(yàn)，種種誤區(qū)導(dǎo)致初中音樂(lè)課程審美性、藝術(shù)性缺失，教學(xué)理念落后，難以激發(fā)學(xué)生興趣。

2．模式——教學(xué)方法過(guò)于傳統(tǒng)，難以實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”之效

我國(guó)現(xiàn)行中學(xué)音樂(lè)教育基本沿用了專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育的模式，雖然教學(xué)已經(jīng)越來(lái)越重視師生互動(dòng)，但是仍以“教授”為主，單純追求知識(shí)與技能，教學(xué)模式單調(diào)、機(jī)械，教學(xué)過(guò)程枯燥、程式化，而對(duì)于樂(lè)于接受新事物的初中生而言，這種過(guò)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式必然難以實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”。

二信息時(shí)代初中音樂(lè)教學(xué)理念及教學(xué)模式的創(chuàng)新策略

近年來(lái)，隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益普及，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論逐漸引起人們的廣泛注意，越來(lái)越多的教育工作者將建構(gòu)主義理論與教學(xué)改革試驗(yàn)研究相結(jié)合，并將研究結(jié)果付諸于學(xué)校學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中。同時(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)與初中音樂(lè)課程的結(jié)合，也為教學(xué)模式的創(chuàng)新提供了物質(zhì)支持。

1．導(dǎo)入構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論，踐行“自助化”教學(xué)理念

構(gòu)建主義起源于心理學(xué)領(lǐng)域，由瑞士日內(nèi)瓦學(xué)派著名心理學(xué)家皮亞杰最先提出于兒童認(rèn)知發(fā)展領(lǐng)域。演變至今，建構(gòu)主義者認(rèn)為，每個(gè)人都以自己的方式理解世界、建構(gòu)世界。筆者認(rèn)為，要解決當(dāng)前初中音樂(lè)教學(xué)中難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的不利局面；首先要求教育工作者不囿于固有的教學(xué)理念，研究、學(xué)習(xí)并導(dǎo)入構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論，并轉(zhuǎn)化教學(xué)理念，為學(xué)生提供“構(gòu)建主義”學(xué)習(xí)的環(huán)境和課堂條件，讓學(xué)生通過(guò)這種“自助化”的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

信息時(shí)代多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，有利于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的環(huán)境構(gòu)建和應(yīng)用領(lǐng)域。在初中音樂(lè)教學(xué)中，嘗試導(dǎo)入建構(gòu)主義的教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)音樂(lè)知識(shí)的意義建構(gòu)的最終目標(biāo)。在這種模式中，教師起組織者、指導(dǎo)者、幫促者的作用；教材則作為學(xué)生自我構(gòu)建的對(duì)象；媒介成為創(chuàng)設(shè)情景，協(xié)作、會(huì)話的認(rèn)知工具。教師、學(xué)生、教材和媒體四要素與傳統(tǒng)教學(xué)相比，彼此的關(guān)系及在教學(xué)過(guò)程中的角色發(fā)生了創(chuàng)新性的變化。

2．擅用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式

音樂(lè)藝術(shù)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展是音樂(lè)教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的物質(zhì)保障。信息化時(shí)代，要擅用現(xiàn)代教育技術(shù)，改變單一的、教條的傳統(tǒng)教學(xué)模式。在初中音樂(lè)教學(xué)中，擺脫單純的傳統(tǒng)教學(xué)模式，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，一方面，可以為實(shí)踐改革和完善音樂(lè)課堂教學(xué)創(chuàng)造條件，從而達(dá)到優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)之目的；另一方面，通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)在初中音樂(lè)課程中的結(jié)合，也能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造熱情，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造才能。

在多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益普及的今天，錄音、錄像、廣播、電視、電影、幻燈、電腦多媒體等硬件，以及音像制品，光盤(pán)、課件等軟件，都可以成為初中音樂(lè)教學(xué)媒體的主流，這些現(xiàn)代教育技術(shù)在初中音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用，使課堂教學(xué)變得生動(dòng)直觀。例如在《春江花月夜》這節(jié)課上，教師可充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的多媒體設(shè)備，通過(guò)自制的教學(xué)課件，將畫(huà)面與音樂(lè)充分結(jié)合，情境交融，通過(guò)視、聽(tīng)的完美演繹，讓學(xué)生感受樂(lè)曲的意境，并通過(guò)關(guān)聯(lián)畫(huà)面及配文，使學(xué)生進(jìn)一步了解樂(lè)曲內(nèi)涵，學(xué)生在獲得了最大限度的審美體驗(yàn)的同時(shí)，也充分讀懂了樂(lè)曲內(nèi)涵，體驗(yàn)到了中國(guó)古代音樂(lè)與相關(guān)傳統(tǒng)文化那一脈相承的審美情趣，取得了較好的教學(xué)效果。

三結(jié)束語(yǔ)

新課標(biāo)下，音樂(lè)教育工作者必須進(jìn)行深刻的教學(xué)反思，要擺脫先前初中音樂(lè)課程“教學(xué)不相宜”的尷尬局面，就要建立適應(yīng)《新課標(biāo)》要求的初中音樂(lè)教學(xué)模式，結(jié)合在信息時(shí)代初中生對(duì)于音樂(lè)的特殊訴求，創(chuàng)新教學(xué)方式，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)及手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的濃厚興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，建立廣泛靈活的渠道，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并通過(guò)引入構(gòu)建主義教學(xué)理念及相關(guān)教學(xué)模式，采取新手段多角度轉(zhuǎn)變音樂(lè)教學(xué)方式，使師生共同營(yíng)造和諧、愉快、合作的教學(xué)氛圍。

需要特別強(qiáng)調(diào)的是，筆者提出的通過(guò)構(gòu)建主義教學(xué)理念與現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用而實(shí)現(xiàn)初中音樂(lè)教學(xué)模式創(chuàng)新的策略，在具體教學(xué)實(shí)踐中，要結(jié)合校本實(shí)際以及具體的教學(xué)內(nèi)容，不要放之四海而皆準(zhǔn)，不能不顧及課堂內(nèi)容，為理念而理念，為技術(shù)而技術(shù)，一切教學(xué)模式的創(chuàng)新都要為教學(xué)內(nèi)容而服務(wù)，教學(xué)模式創(chuàng)新，不能從一個(gè)誤區(qū)陷入另一個(gè)誤區(qū)。

參考文獻(xiàn)

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淺談新課程下的歷史教學(xué)藺利華

淺談新課改下的語(yǔ)文教學(xué)謝萍

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淺談新課標(biāo)下化學(xué)課堂心理環(huán)境的營(yíng)造尤春保HtTp://

對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)初二年級(jí)跨欄跑教學(xué)研究與分析高永江

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簡(jiǎn)筆畫(huà)在地理教學(xué)中的運(yùn)用都市家教(上半月) 聞月霞

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也談生活與教育鄧世紅

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淺談多媒體與初中生物教學(xué)的整合王學(xué)玲

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怎樣在中學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育教學(xué)馬德龍

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淺析流行歌曲與音樂(lè)課教學(xué)徐剛

淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的整合蘇瓊芬

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心理健康活動(dòng)課對(duì)于中職生教育的意義于彥

歷史課堂教學(xué)中的道德傳統(tǒng)教育朱君

采用人稱(chēng)變換升華記敘文的意蘊(yùn)潘秀麗

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英語(yǔ)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)和敏俠

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如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣馬關(guān)兵

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第8篇：淺談新課標(biāo)下的音樂(lè)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)數(shù)學(xué)；有效性教學(xué)方法

一　引言

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，越來(lái)越注重對(duì)具有綜合素質(zhì)人才的培養(yǎng)。當(dāng)前很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師忽略了對(duì)課堂整體效果及實(shí)際效率的提高，在教學(xué)實(shí)踐中有的教師經(jīng)常采用題海戰(zhàn)術(shù)、延長(zhǎng)上課時(shí)間來(lái)作為提升教學(xué)質(zhì)量的方式，但是，這種教學(xué)方法不管是在生理上還是心理上都違背了小學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，給學(xué)生造成了巨大的學(xué)習(xí)壓力。雖然這種方法在很短的時(shí)間內(nèi)取得了一定的效果，但是對(duì)于新課標(biāo)提出的“以人文本”、“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念背道而馳，不利于對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

二　提升小學(xué)數(shù)學(xué)有效性教學(xué)的策略

1.提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的前提是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)?？梢?jiàn)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)有效性的前提條件。這就要求教師充分利用教學(xué)資源，采用各種手段充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。例如：在課堂上，教師可以采用愉快的游戲、生動(dòng)有趣的故事、生活中的實(shí)際問(wèn)題、激烈競(jìng)爭(zhēng)的小組競(jìng)賽、輕松的音樂(lè)等為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生能熱情的投入課堂學(xué)習(xí)中。例如：在“列方程解應(yīng)用題”的講解中，結(jié)合生活中的實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：我手里有5元錢(qián)，用這些錢(qián)幫媽媽買(mǎi)一斤雞蛋3.5元，應(yīng)該找回多少錢(qián)？很多學(xué)生不用思考很快就得出結(jié)果：1.5元。繼續(xù)提問(wèn)：那么你是怎么計(jì)算出來(lái)的？學(xué)生很自然的說(shuō)出了這之間的等量關(guān)系。這樣通過(guò)生活實(shí)際事例而引申出的數(shù)學(xué)問(wèn)題，不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

2.提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵是創(chuàng)造性的整合并使用教材。

新課標(biāo)實(shí)施后，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材做出了新的修訂，教材是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的最主要的課程資源，隨著新課改的不斷推進(jìn)，教師必須合理的、有創(chuàng)造性的對(duì)教材進(jìn)行整合和使用，不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。新課標(biāo)的教材觀要求教師必須實(shí)現(xiàn)從“教教材”到“用教材”、“不用教材”的有效轉(zhuǎn)變，正確處理好教材和學(xué)生之間的關(guān)系，對(duì)數(shù)學(xué)教材與其他課程進(jìn)行有機(jī)整合，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行靈活處理和調(diào)整，不局限于教材的內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識(shí)面。值得教師注意的是，教材提供的練習(xí)題是十分有限的，教師必須重視在教學(xué)中突出對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和數(shù)學(xué)思維意識(shí)的有效培養(yǎng)，養(yǎng)成學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，積極地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主探究、獨(dú)立思考解決問(wèn)題的方法。

3.自主探究是實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的根本。

自主探究是新課標(biāo)中提出的新理念。它要求學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析和比較、對(duì)問(wèn)題進(jìn)行正確的判斷，在已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)上探索新知識(shí)，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地獲取知識(shí)，而不是傳統(tǒng)教學(xué)中的“填鴨式”教學(xué)和被動(dòng)的獲取知識(shí)，提高學(xué)生的綜合能力，將教師的教與學(xué)生的學(xué)巧妙地結(jié)合在一起，讓教師真正成為能夠幫助學(xué)生探索新知識(shí)的引導(dǎo)者。例如：三年級(jí)的課程中“乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法”是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，為了更好地讓學(xué)生理解這一問(wèn)題，在教學(xué)中采取圖示提示：一盒彩筆有12支，15盒彩筆共有多少支？此時(shí)，我并不急于將正確的計(jì)算方法告訴學(xué)生，而是讓每位學(xué)生利用所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行大膽的嘗試，很多學(xué)生借助一位數(shù)乘法將15進(jìn)行分解后計(jì)算出了正確答案。在對(duì)學(xué)生的解題方法和開(kāi)拓的思路進(jìn)行肯定后，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，分析和比較，抓住學(xué)生算法中的思路是學(xué)生迅速的感悟到乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法的計(jì)算方法。這樣的教學(xué)過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索，通過(guò)探索找出正確的計(jì)算方法，在探索中體會(huì)到知識(shí)的本質(zhì)，逐步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和探索精神。

4.精選練習(xí)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的基本保障。

新知識(shí)的掌握需要經(jīng)過(guò)多次的有效訓(xùn)練才能達(dá)到對(duì)知識(shí)的鞏固。教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)必須緊緊把握“精練”二字，設(shè)計(jì)的練習(xí)不僅能鞏固所學(xué)知識(shí)，還要具有較強(qiáng)的層次性，充分體現(xiàn)出“精”，這樣才能更好的達(dá)到數(shù)學(xué)練習(xí)的目的。教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)一定要把握：多層次、形式多樣、小坡度、要求明確的原則，使練習(xí)真正達(dá)到提高學(xué)生能力的目的。例如：在講解完“稍復(fù)雜分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題”后，首先通過(guò)幾道口算題讓學(xué)生復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘除法的應(yīng)用題，然后再出幾道較為復(fù)雜的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題，最后，再為學(xué)生設(shè)計(jì)得到了鞏固。

總之，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)是幫助學(xué)生構(gòu)建完發(fā)散性練習(xí)。這種由淺及深的練習(xí)設(shè)計(jì)，步步深入、層層遞進(jìn)，使學(xué)生的知識(shí)整的知識(shí)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)課程，也是樹(shù)立學(xué)生數(shù)學(xué)思想的關(guān)鍵階段。根據(jù)新課程的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須正視和反思自己的教學(xué)方法，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，努力提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，創(chuàng)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)

第9篇：淺談新課標(biāo)下的音樂(lè)教學(xué)范文

創(chuàng)新是主旋律——淺談少兒美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造力的培養(yǎng)嚴(yán)斌

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淺議提高教師思想道德素質(zhì)畢艷云

談?wù)Z文課堂教學(xué)中的質(zhì)疑謝文成

談地理課堂教學(xué)藝術(shù)張士平

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語(yǔ)文課如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神周粉娟

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歷史教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力賴(lài)運(yùn)明

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初中數(shù)學(xué)新課改中教學(xué)方式初探薛平濤

正確認(rèn)識(shí)以人為本推進(jìn)科學(xué)發(fā)展王文霞

讓學(xué)習(xí)資源,花開(kāi)于語(yǔ)文教學(xué)的百花園曹郡蓉HtTp://

加強(qiáng)教學(xué)反思,提高課堂教學(xué)質(zhì)量安祝懷

班主任如何做好德育工作李玉芬

不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)雷武

音樂(lè)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力羅文波

改革體校學(xué)生的評(píng)價(jià)體系真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)業(yè)水平王暉

數(shù)學(xué)課堂要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)蔡啟雄

淺談數(shù)學(xué)語(yǔ)言在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用曹云

讓生活走進(jìn)課堂陳偉

初中英語(yǔ)課堂"師生互動(dòng)"教學(xué)模式的探索周萍

打磨細(xì)節(jié),向數(shù)學(xué)素養(yǎng)的深處漫溯張?jiān)绿m

語(yǔ)文課堂應(yīng)成為師生的樂(lè)園謝潔

關(guān)于小學(xué)教育教學(xué)管理的幾點(diǎn)思考杜小艷

試論多媒體CAI在高中數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用東方青年·教師 馮子微

閱讀教學(xué),貴在品讀付紅梅

淺談復(fù)習(xí)課教學(xué)的策略李強(qiáng)

構(gòu)建充滿(mǎn)活力的課堂教學(xué)王慶

管窺識(shí)字課堂——低年級(jí)科學(xué)認(rèn)讀的實(shí)踐與探索蔣雙英

談作文教學(xué)中周記的潛移默化作用付紅梅

淺談小學(xué)語(yǔ)文朗讀訓(xùn)練王小燕

關(guān)于初中小組合作學(xué)習(xí)的體會(huì)洪梅，李海江

教師轉(zhuǎn)變角色"三者"談朱長(zhǎng)君

課文后練習(xí)要落實(shí)在課堂上張永勇

謹(jǐn)防評(píng)價(jià)天平失衡李慧麗

話說(shuō)科學(xué)課堂點(diǎn)撥李戊遠(yuǎn)

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)東方青年·教師 劉巧玲

歷史課堂教學(xué)中的"四步走"李賀巖

試析師愛(ài)在學(xué)生成長(zhǎng)中的作用張悅，李美素，李巖，張議文

高中語(yǔ)文課堂教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣劉桂香

談新課標(biāo)下的初中地理課堂教學(xué)劉燕

淺談小學(xué)低段體育教學(xué)彭建平

淺談班主任工作中的經(jīng)歷教育張麗君

淺談差生的心理特征及其轉(zhuǎn)化教育于麗薇