興趣教學法在初中美術教學中應用
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【摘要】受我國傳統(tǒng)教學理念的影響，多數(shù)學生和家長容易忽略美術教學，美術教師對于美術課堂教學效果也不重視，這就使得很多初中美術課程的開設成為了擺設，完全起不到作用。美術的學習不僅能夠提升學生的審美能力，還可以提升學生的藝術素養(yǎng)，促進學生綜合素質(zhì)的提升，與此同時高效美術課程的開展還能夠幫助學生更好的學習其他學科。要真正讓美術學科的價值發(fā)揮出來，教師就要讓學生沉浸到學科學習中，興趣教學法能夠助力學生全身心參與到學科學習中。
美術學科與初中其他學科的聯(lián)系也比較緊密，美術學科的學習效果也會影響學生其他學科的學習，因此，初中美術教師需要不斷改革和優(yōu)化美術課程教學模式。教師要真正激發(fā)學生對美術學科的興趣，對美術活動產(chǎn)生內(nèi)在的情感需求，而不是只是單純因為美術課比較放松而喜歡上美術課。興趣是一種比較復雜的情感，受到很多因素的影響，包括需求、情緒、動機等，教師要善于有效的途徑來激發(fā)學生興趣。
一、初中學生美術課程學習興趣不高的原因
1、課堂教學模式比較單一
學生認為美術的學習對自身的考試成績作用不大，而初中美術教師的教學壓力不大，這就導致教師和學生都不重視美術教學[1]。教師在課堂教學過程中采取比較單一的教學模式，而單一枯燥的教學模式很難提起學生的興致，這也是學生對美術學科學習興趣不高的重要原因。教師習慣先向?qū)W生介紹簡單的繪畫技巧，然后讓學生照著教師的繪畫技巧訓練。初中生對單調(diào)的東西往往容易產(chǎn)生排斥的情感，剛開始組織學生繪畫學生可能比較感興趣，但是如果每次都按照這種流程來開展課堂活動，學生的興趣會慢慢消退。情緒是影響興趣的重要因素，單一的課堂模式無法調(diào)動學生積極、正面的情緒，學生自然難以保持濃厚的興趣。
2、缺乏良好的美術學習環(huán)境
在初中美術教學過程中，不僅學生將美術課程當成可有可無的課程，教師自身也不太重視美術學科的教學，這就造成學校的美術學習環(huán)境不理想[2]。美術這門與中考學科關系不大的學科也就會被忽略，學校對這一方面的投資不足，使得教師只能夠借助于比較陳舊的設備進行教學，整個學校缺乏良好的美術學習環(huán)境，學生的美術學習興趣也就很難被激發(fā)起來。這是由于學生沒有感受到自己對美術學習的需求，個體只有對自己需要的東西和事物才會比較感興趣，如果認為對自己沒有幫助、不是自己所需要的，就很難全身心投入其中。
3、教師和學生的觀念陳舊
教師是課堂的組織者、管理者，教師的行為會影響學習興趣[3]。初中教師在不斷的提示學生中考的重要性，以往中考學科中沒有美術這一學科，現(xiàn)階段中考改革雖然將美育納入到了中考中，但是美術在中考中所占分數(shù)的比值依然比較低，學生依然將學習重心放在其他的科目中。教師雖然認識到了美術學科的重要性，但是更傾向于結合中考項目來傳授一些美術的知識、繪畫技巧等，卻唯獨忽視了學生美術興趣的激發(fā)，過于強調(diào)專業(yè)性的美術課堂對學生缺乏吸引力。
二、在初中美術教學過程中引入興趣教學法的重要性
1、有助于加強教師和學生之間的交流
興趣能夠讓學生全身心參與到美術學習中，積極和其他的學生以及教師互動[4]。以往初中美術教師習慣于傳統(tǒng)灌輸式教學模式進行教學，學生被動的接受知識，這個教學過程都是在教師的講解下完成的，學生和教師之間的互動基本是不存在，一些互動也是效果不佳的一問一答形式。興趣教學法能夠調(diào)動學生的學習熱情，將學生的注意力集中到美術教學上，促使學生更多的參與到教學中，也就能夠積極配合教師的教學，促進教師和學生之間的有效互動。當學生對美術學習充滿興趣時，對于各種師生之間以及學生之間的活動，不需要教師的督促學生都會主動參與其中，以課堂互動來改善課堂教學的效果。有效的課堂應該是教師、學生和文本之間能夠進行良好的互動，而興趣的激發(fā)對于互動的增強很有幫助。
2、促進初中美術教學效果的提升
激發(fā)學生的興趣能夠有效提升教學效果。在以往的初中美術教學中，教師不重視美術教學效果，整個課堂教學也比較枯燥，學生的學習興趣不高，導致整體的教學效果不佳，也就很難達到新課標的教學要求。當學生充滿興趣時，就會更加投入到各種類型的學習活動中，面對學習活動中遇到的一些阻礙和困境，學生也不會馬上選擇退縮，而是努力克服，嘗試自己來解決難題。興趣可以轉(zhuǎn)化為動力，當有了動力之后，學生的學習會變得更加輕松和高效。
三、興趣教學法在初中美術教學中的應用策略分析
1、合理創(chuàng)設問題化情境，調(diào)動學生的學習積極性
初中學生思想比較活潑，很難將注意力長期集中在某個地方，這就要求初中美術教師需要選擇適當?shù)慕虒W方式將學生引入到教學內(nèi)容上[5]。合理創(chuàng)設問題情境就能夠?qū)W生的課堂注意力引入到課堂教學內(nèi)容上，教師可以借助于特定的問題引導學生的思路，幫助學生在思考的過程中完成學習任務，促進學生學習興趣的提升。創(chuàng)設問題情境的時候不僅需要結合教學內(nèi)容，還需要與學生的興趣愛好相聯(lián)系起來。這就要求教師需要了解班級的每位學生，結合學生的興趣愛好創(chuàng)設問題情境，教師只需要加以引導，讓學生成為課堂教學的主體。而且教師創(chuàng)設問題的過程中也需要考慮問題的難易度和合理性，最好是設置一些分層次的問題，這樣才能確保各個層次的學生的學習需求都能夠得到滿足。
2、創(chuàng)設教學情境，提升學生的學習興趣
初中美術教師需要依靠特定的情景來調(diào)動學生的學習積極性，這就要求教師需要結合學生的實際學習情況和教學內(nèi)容合理創(chuàng)設教學情景，借助于課堂上豐富的教學模式吸引學生。創(chuàng)設的情景教學模式種類有很多，問題情境是其中一種，還包括生活化情境、角色扮演情景等，有效將形式、情感和教學環(huán)境結合起來，促使學生將情感融入到美術教學中。而且當前科技比較發(fā)達，教師可以借助于現(xiàn)代信息技術創(chuàng)設情境，這樣不僅能夠使得情境生動形象，還能夠節(jié)約教學成本，提升學生的學習積極性。教師可以借助于多媒體設備向?qū)W生分享一些比較優(yōu)秀的美術作品，讓學生感受到藝術的魅力。教師需要更多的創(chuàng)設一些生活化的教學情境，將學生日常生活中能夠接觸到的事件和物品引入到課堂教學中，提升教學內(nèi)容的感染力。在互聯(lián)網(wǎng)時代，教師還可以引入虛擬技術，采用虛擬現(xiàn)實技術來打造超乎現(xiàn)實的情境，讓學生不僅可以看到，還能夠觸摸，就像真正置身在情境中一樣，獲得真實的體驗和感受。比如教師可以創(chuàng)設各種風景情境，讓學生置身其中，對景物進行觀察、感受甚至觸摸，以調(diào)動興趣，更好地進行創(chuàng)作。
3、借助于小組合作學習，調(diào)動學生學習熱情
在實際的實施過程中，教師可以結合學生實際情況，選擇一種比較合適的教學方法，調(diào)動學生的學習熱情，比如小組合作學習方法。學生在分組討論，相互學習的過程中不斷進步，而且小組合作學習模式的創(chuàng)設也有助于輕松愉悅的教學氛圍的構建。在進行學生分組的過程中也需要遵循一定的原則，這樣才將其作用最大化。對學生的分組需要有一定的科學性，教師需要了解學生的美術技能情況來選擇分組方式，對于美術知識基礎薄弱的學生，主要需要增強學生對美術知識的鞏固，而一些比較有些的學生主要是思維方面的訓練，教師需要結合不同層次學生的需求，選擇科學的分組方式，在小組分組討論合作學習的過程中也需要采取適當?shù)莫剳痛胧源藖砭S持學生的積極性。
4、借助于多媒體技術播放美術課件提高興趣
信息技術是當前社會生產(chǎn)和發(fā)展過程中必不可少的，與社會各行各業(yè)的聯(lián)系也越來越緊密，初中美術教師需要合理借助于現(xiàn)代信息技術來提升學生的學習興趣。初中學生對新鮮的事物比較好奇，這個時候教師就可以借助于現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢和作用，教師多在網(wǎng)上搜集一些比較優(yōu)秀的作品，以圖片或者是視頻的方式分享給學生。在現(xiàn)代信息技術的幫助下，學生能夠觀看到更多優(yōu)秀的作品，有助于學生文化視野的提升。在觀看作品視頻或者是圖片的過程中，教師需要引導學生欣賞，借助于作品的創(chuàng)作背景，教師引導學生學習作品的表現(xiàn)手法，促進學生審美能力和美術技能的提升。
5、將游戲教學方式融入到美術教學
游戲一直是初中學生比較感興趣的項目之一，初中美術教師就需要借助于游戲來提升學生的美術學習興趣。教師在設置游戲的過程中需要選擇一些學生比較感興趣的游戲，學生在游戲中學習，在學習中玩游戲。不需要教師強制要求，學生們就會在主動游戲的過程中主動畫畫充分展示自我。此外，當每一個學牛的積極性通過游戲不斷提升，整個班級的美術學習良好氛圍逐漸形成，美術水平也會持續(xù)健康提升。教師采用游戲教學時要注意方法，選擇趣味性較強的游戲，并且不能本末倒置，要將游戲當成教學的輔助手段，通過游戲的方式來落實課程目標，緊密貼合教學內(nèi)容和目標來設計合適的游戲形式和類型。
6、借助于課外美術活動，激發(fā)學生的學習興趣
繪畫比賽也是一種提升學生美術學習興趣的有效方式之一，繪畫比賽的內(nèi)容選擇要合適，需要保證多數(shù)參與比賽的學生能夠完成，同時還能夠體現(xiàn)不同學生之間的差異，這樣不僅能夠促使更多的學生參與，有助于良好的美術學習環(huán)境的構建，還可以幫助學生發(fā)現(xiàn)自身學習中的不足，提升自身的美術水平。
四、結語
在新課程教學改革的大背景下，初中美術教師更加注重美術教學的作用，不斷改善和創(chuàng)新美術課程教學方式。興趣教學法在初中美術教學中比較常用，不僅能夠調(diào)動學生的美術學習熱情，還可以促使學生積極主動參與到美術學習中，提升美術教學效果。
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作者:耿楊 單位:山東聊城經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)實驗學校