培育學(xué)習(xí)物理的興趣

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現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)興趣是積極探求知識的一種帶有情緒色彩的意向活動，它能引起學(xué)習(xí)的需要，是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分，是學(xué)習(xí)的一種動力。所以只有當(dāng)學(xué)習(xí)者對所學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣時，才能更加投入，更加積極學(xué)習(xí)。具體表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)情緒高，學(xué)習(xí)意志頑強，學(xué)習(xí)效率高。由此可見，培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要因素。

一、建立良好的師生感情

教與學(xué)的過程是師生互動的過程。在教學(xué)中，教師應(yīng)把學(xué)生與自己放在平等的位置，不居高臨下；要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，特別是關(guān)心成績落后的學(xué)生。教師要深入到學(xué)生中去，了解他們的思想動態(tài)，幫助他們解決學(xué)習(xí)的困難，分析失敗的原因。尊重學(xué)生，及時表揚、鼓勵他們的進(jìn)步，做到既嚴(yán)格要求他們，又關(guān)心愛護(hù)他們。這樣就會使學(xué)生由親近老師而喜歡他所教的學(xué)科。

二、激發(fā)學(xué)生好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

十多歲大的孩子好奇心很強，教師應(yīng)從他們的好奇心入手，提高他們對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授慣性這一章時可以先給出問題：“我們在行走的車上坐著，為什么司機猛一剎車，我們會有往前倒的傾向？”在講授磁場時也可以提問：“為什么磁懸浮列車能浮起來？磁懸浮列車是怎樣工作的？”等等。通過現(xiàn)實中常見的問題引發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生帶著興趣主動去探究，這樣把被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上來了，學(xué)習(xí)效率自然也就提高了。

三、用物理學(xué)家的榜樣作用感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

教材中提到許多物理學(xué)家及他們卓越的貢獻(xiàn)，但限于教材篇幅及時間，描寫得很簡單、平淡。而事實上，每一位著名的物理學(xué)家及他們的每一項創(chuàng)造發(fā)明都有一個感人至深的故事，教師可以適當(dāng)補充。如居里夫婦，一間漏雨的木屋是他們的實驗室，一噸瀝青鈾礦是他們的實驗材料，實驗的方法則是簡單的手工操作，實驗室中經(jīng)常是煙霧彌漫，空氣灼熱，他們在這樣艱苦的環(huán)境中廢寢忘食地工作，終于提煉了“釙”與“鐳”，并獲得諾貝爾獎。此外，像善于思考的大發(fā)明家愛迪生、敢于懷疑前輩的牛頓等物理學(xué)家的故事還有許多，聽了這些故事，學(xué)生一定受益匪淺。或是被孜孜不倦的創(chuàng)新精神所感動，或是被科學(xué)家們的思考、研究方法所啟發(fā)。榜樣的力量是無窮的，學(xué)生一定可以從這些物理學(xué)家的身上吸取無窮的力量，由此激發(fā)出學(xué)習(xí)物理、學(xué)好物理的興趣與熱情。

四、創(chuàng)造寬松的實驗環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)教學(xué)中實驗課過于形式化，學(xué)生只是在教師的嚴(yán)格要求下做一些教材上規(guī)定的實驗，基本上沒有發(fā)揮和創(chuàng)造的余地，所以很多實驗課都只是流于形式，沒能真正起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。這就要求我們物理教師積極思考，勇于實踐，在實驗課中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。因此要求教師在實驗課上盡量放手讓學(xué)生獨立操作，對學(xué)生的實驗過程只作適當(dāng)引導(dǎo)而不要過多指責(zé)，學(xué)生若有失誤（危險性的除外）也只在課后總結(jié)時加以點評，這樣學(xué)生能在比較寬松的環(huán)境下做實驗，必然會有舒暢的心情去發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。除實驗操作外，還要注重開發(fā)利用現(xiàn)代教育媒體，因為現(xiàn)代媒體的“有聲、有色、活動的畫面”等特點更易吸引學(xué)生。

五、理論聯(lián)系實際，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)實踐證明，學(xué)生一旦把物理知識與生活實踐聯(lián)系起來，不僅興趣高、動力大，而且會學(xué)得更主動、扎實。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生介紹所學(xué)知識在生產(chǎn)、生活中的實際應(yīng)用，教育學(xué)生留心觀察現(xiàn)實生活中的物理現(xiàn)象并學(xué)以致用。例如，在講電學(xué)時引入“油罐車為什么拖一條長尾巴———鐵鏈？在干燥季節(jié)里的黑夜中脫下衣服往往會看到火花閃爍，這是什么現(xiàn)象？”講解牛頓運動定律時引入“為什么蘋果會落向地面，而不說地球向上碰到蘋果？”等等。通過引導(dǎo)，學(xué)生會在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象并去積極思考，從而在不知不覺中應(yīng)用物理知識去分析解決問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、讓學(xué)生多參與課外實踐活動，延伸學(xué)習(xí)興趣

在物理教學(xué)中，除了把握好課堂教學(xué)外，還應(yīng)充分利用課余時間，適當(dāng)讓學(xué)生完成一些簡單易行的課外小實驗、小制作和小發(fā)明等，使興趣得到延伸。例如，在學(xué)習(xí)“力、物體平衡”之后，讓學(xué)生研究“菜刀上的力學(xué)、自行車靠什么前進(jìn)”；講解熱學(xué)時引入“電冰箱是怎樣工作的”等等。條件允許時可組織學(xué)生到科技館、工廠等進(jìn)行參觀和考察。此外，還應(yīng)根據(jù)中學(xué)生思維多元化的特點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有選擇地給學(xué)生介紹一些宇宙航空、激光、超導(dǎo)、高能物理方面的科技前沿知識及信息，把他們的物理學(xué)習(xí)興趣逐步引向深入。