興趣教學(xué)論文精選(九篇)

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第1篇：興趣教學(xué)論文范文

一、圖文對照，激發(fā)興趣

小學(xué)語文教材中有不少插圖，這些插圖是課文內(nèi)容的縮影，它往往形象生動(dòng)的把課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。因此充分利用插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，圖文對照，有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，就能提高他們深究課文的興趣，所以對于插圖的運(yùn)用我是非常重視的。例如《海濱小城》一文中，作者抓住了海濱小城的特點(diǎn)，語言優(yōu)美流暢景色迷人。我先出示了海濱小城的掛圖，讓學(xué)生從視覺角度欣賞圖畫中色彩斑斕的海濱美景和玲瓏整潔的小城，指導(dǎo)他們細(xì)致觀察，然后把課文中重點(diǎn)的段落以填空的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生圖文對照進(jìn)行填空，品味海濱小城的語言美和景色美。這樣的教學(xué)手段使學(xué)生仿佛置身于海濱小城之中，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為這海天遼闊，小城玲瓏，美不勝收的海濱小城發(fā)出由衷的贊嘆，收到了預(yù)期的教學(xué)效果。

我國著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“圖畫不單是文字的說明，且可拓展兒童的想象?！币獙W(xué)生更好的理解課文，簡筆畫就是一種很好的引情激趣的手段。如《蛾眉道上》的教學(xué)，要學(xué)生理解鋪路人的辛勞，可從山道的高、陡、窄入手。我讓學(xué)生先自讀課文，再通過自己的想象把蛾眉道的特點(diǎn)以簡筆畫的形式畫出來，大家對比交流，圖文對照，加深了學(xué)生對蛾眉道特點(diǎn)的印象，使他們進(jìn)一步理解了鋪路人要在這么高、這么陡、這么窄的山道上背著一塊塊大石頭上山鋪路是多么的辛勞。

二、創(chuàng)設(shè)情境，以情激情

人們對事物的認(rèn)識(shí)都是從感性到理性的。語文教材中有不少感人的故事，如果單純地進(jìn)行字、詞、句、篇的教學(xué)，師生游離于情感之外，文章就顯得形散神離，枯燥無味了。因此要根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，營造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，用環(huán)境去渲染，以情激情，喚起學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生全情投入到學(xué)習(xí)中去，成為課堂的主人。如教學(xué)《月光曲》時(shí)，我先以音樂大師貝多芬優(yōu)美的《月光曲》導(dǎo)入，用錄像播放月光從海面升起的情境，讓學(xué)生感受月夜的美。當(dāng)學(xué)生沉浸在我所創(chuàng)設(shè)的月夜情境時(shí)，我再以感人的語調(diào)訴說這首動(dòng)人的《月光曲》的來歷，學(xué)生立刻對盲姑娘的不幸產(chǎn)生了同情，并對貝多芬的行為予以肯定。學(xué)生的情感在這樣的氛圍下得以調(diào)動(dòng)，迫不及待地要學(xué)習(xí)這一感人的課文。在悠揚(yáng)的樂曲中，這節(jié)課收得了良好的學(xué)習(xí)效果。又如教學(xué)《再見了親人》時(shí)，我以一曲《送別》貫穿全文，讓學(xué)生在一種臨別依依的音樂氛圍中感受志愿軍與朝鮮人們依依惜別的心情，由于情感得以調(diào)動(dòng)，許多同學(xué)在讀課文的過程中流下了感動(dòng)的淚水。因此說創(chuàng)設(shè)情境，以情激情是教學(xué)情感性較強(qiáng)的文章的一種非常有效手段。

三、設(shè)疑思考，激勵(lì)探索

教學(xué)知識(shí)性的課文時(shí)，如果依書直說就會(huì)使文章枯燥無味，要激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就要指導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑、釋疑，激勵(lì)探索，課內(nèi)課外相結(jié)合。如在教學(xué)《蝙蝠與雷達(dá)》前，我先向?qū)W生提出疑問：“蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是科學(xué)儀器，它們之間有什么關(guān)系呢？”從中激發(fā)學(xué)生的求知欲望，學(xué)生為此而感到新奇，滿腦子疑問：蝙蝠是一種什么動(dòng)物呢？它與雷達(dá)有什么關(guān)系呢？接著我就引導(dǎo)他們看課外書《十萬個(gè)為什么》，讓他們從課外書中獲得新的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)習(xí)情緒高漲。在上課時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出疑問：“蝙蝠是怎樣飛行的？它和雷達(dá)有什么關(guān)系？它們之間有什么相同之處？”由于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，又有了知識(shí)儲(chǔ)備，再加上學(xué)生對文章的理解，學(xué)生之間一問一答，一張一弛，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的熱情，通過設(shè)疑思考，課內(nèi)課外相結(jié)合的學(xué)習(xí)，學(xué)生成為了課堂的主人。

一堂課后，學(xué)生不但知道了蝙蝠是通過嘴巴發(fā)出超聲波，遇到物體后反射回來，傳入耳朵來辨認(rèn)方向的，雷達(dá)就是根據(jù)著一原理來制造的，還了解到科學(xué)家利用一些動(dòng)物的特點(diǎn)，制造了許多對人類有益的科學(xué)儀器。又如在教學(xué)課文《太陽》時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生除了課文中介紹的知識(shí)以外，還有許多疑問，我就引導(dǎo)他們主動(dòng)設(shè)疑，他們提出了：除了課文提到的關(guān)系外，太陽與我們還有什么關(guān)系？如果太陽整天照射會(huì)怎樣？……等一系列的問題，于是我讓他們互相討論析疑，并啟發(fā)他們以創(chuàng)新的角度去思考。一節(jié)課后，他們不但從學(xué)習(xí)中獲取了新的知識(shí)，明白了太陽與人類有密切的關(guān)系，更開闊了視野，對科學(xué)研究產(chǎn)生了濃厚的興趣，對語文課也有了新的認(rèn)識(shí)。

四、以演助學(xué)，提高興趣

第2篇：興趣教學(xué)論文范文

1.通過巧設(shè)懸念來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

死板、枯燥的課堂授課方法是無法讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣的，相反，還容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。因此，可以考慮通過設(shè)置懸念的授課方式，通過懸念自身的誘惑力來激發(fā)學(xué)生對生物課程的學(xué)習(xí)興趣。以一種比較簡單的方式來舉例，在巧設(shè)懸念時(shí)，可以通過廣告、流行歌曲或者名人名言的方式來開展實(shí)踐。這些東西一般都是學(xué)生耳熟能詳?shù)?，將其賦予生物學(xué)概念怎么能抓不住學(xué)生的眼球？眾所周知，周杰倫的《青花瓷》就被改編成了生物版：糖類是好東西，每餐都須有，血糖若太低，頭昏手無力……老師可以提出“請解釋這個(gè)現(xiàn)象的原因”這樣的設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，帶大家一起分析，學(xué)生必然受益匪淺。

2．通過靈活記憶法幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)生物的自信心

在學(xué)生學(xué)習(xí)生物這門課程的過程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多復(fù)雜的概念和名詞，需要精確記憶，這是因?yàn)樯锸菍儆谧匀豢茖W(xué)的一部分，需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。這些概念如果單純靠死記硬背的話，不僅晦澀難記，而且會(huì)讓學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在這種情況下，如果通過一定的方法來靈活記憶專業(yè)概念的話，一定會(huì)事半功倍的。比如在學(xué)習(xí)細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的時(shí)候，可以形象地用棗泥蛋糕來比喻膜結(jié)構(gòu)，把磷脂分子看作是糕，蛋白質(zhì)分子就是其中的棗，鑲嵌、覆蓋或者貫穿于其中。其實(shí)古詩詞也是可以用在其中的，比如可以用“飛流直下三千尺”來比喻自由擴(kuò)散，主動(dòng)運(yùn)輸可以比喻成“逆水行舟”，協(xié)助擴(kuò)散可以形象地比喻成“輕舟已過萬重山”。這樣靈活的記憶方法，不僅有助于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，也有利于樹立學(xué)生的信心。

3.生物知識(shí)生活化：聯(lián)系生活，通俗易懂

在生物教學(xué)中，知識(shí)的學(xué)習(xí)不是孤立存在的，而是要跟我們的生活實(shí)際相結(jié)合。同時(shí)，通過聯(lián)系生活中的具體事例，不僅能夠使課本中的知識(shí)變得通俗易懂，同時(shí)也會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)過植物的新陳代謝之后，教師可以讓學(xué)生分析怎樣提高大棚內(nèi)蔬菜產(chǎn)量的問題，使學(xué)生通過對水分、肥料、溫差、光照、CO2肥等方面的分析，加深對課本理論知識(shí)的理解。再比如空腹喝牛奶的非科學(xué)性、酸菜的制作過程等，這些生活實(shí)例都是與生物學(xué)知識(shí)息息相關(guān)的，通過這樣的教學(xué)方法，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生對于生物學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

二、課堂教學(xué)中實(shí)驗(yàn)演示及多媒體的應(yīng)用

1．多媒體教學(xué)的合理應(yīng)用

隨著現(xiàn)代多媒體技術(shù)的發(fā)展，教師在日常的教學(xué)中也不斷應(yīng)用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。多媒體教學(xué)的應(yīng)用使得教學(xué)內(nèi)容變得直觀、具體。這是因?yàn)榕c文字相比，圖片和動(dòng)畫更容易被人們記住。在生物課堂上，教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生形象、直觀地展示學(xué)科中的圖片內(nèi)容。很典型的例子有生物教程中的DNA結(jié)構(gòu)和復(fù)制一節(jié)，如果單純只是參照課本來給學(xué)生講解，不僅老師覺得吃力，學(xué)生也會(huì)難以完全理解。此時(shí)運(yùn)用多媒體圖片和flas來對DNA的整個(gè)復(fù)制過程進(jìn)行演示，會(huì)在學(xué)生的大腦中產(chǎn)生更大的沖擊力。形象逼真的動(dòng)畫和圖片也使得學(xué)生易于理解本節(jié)內(nèi)容。

2．實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力

生物課程，歸根結(jié)底，始終是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，因此，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、掌握學(xué)科知識(shí)、鍛煉學(xué)生主動(dòng)探索和自主創(chuàng)新能力的重要手段。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，整個(gè)課堂就從“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”的主動(dòng)性課堂。比如生物課中證明綠色植物能夠更新空氣的實(shí)驗(yàn)：將一支點(diǎn)燃的蠟燭和一只鮮活的小白鼠分別放到一個(gè)密閉的玻璃罩中，發(fā)現(xiàn)蠟燭很快熄滅，小白鼠也很快死亡，若將蠟燭與綠色植物、小白鼠與綠色植物一起分別放進(jìn)同樣的密閉的玻璃罩中，蠟燭不易熄滅，小白鼠也不易死亡。通過實(shí)驗(yàn)鮮明地觀察和具體的操作，學(xué)生不僅能夠輕松地學(xué)到知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣也油然而生。

三、結(jié)語

第3篇：興趣教學(xué)論文范文

要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀能力和閱讀習(xí)慣，首先必須全面分析影響低年級閱讀教學(xué)開展的現(xiàn)實(shí)因素。筆者通過多年的教學(xué)實(shí)踐分析，影響低年級閱讀教學(xué)的主要因素有這樣幾方面：

一是學(xué)生識(shí)字范圍狹窄

低年級尚處于啟蒙教育時(shí)期，剛剛開始接觸漢字，從拼音字母中逐漸向漢字認(rèn)知上轉(zhuǎn)化，這個(gè)轉(zhuǎn)化的過程，是學(xué)生對拼音音節(jié)從認(rèn)識(shí)到理解掌握的深化過程，對漢字的認(rèn)識(shí)尚處于一個(gè)簡單感性的程度上，沒有真正理解字義、詞義的具體含義，對所閱讀的文章、字段缺乏理解能力使得即便是內(nèi)容豐富的閱讀內(nèi)容也很難引發(fā)學(xué)生閱讀興趣，由此開來，識(shí)字不多是影響閱讀教學(xué)開展的主要障礙。

二是學(xué)生理解能力偏低

由于低年級學(xué)生畢竟閱歷有限，生活經(jīng)驗(yàn)不足，所以普遍存在理解能力較差的現(xiàn)象。理解能力差不但影響了學(xué)生閱讀效果，同時(shí)導(dǎo)致低年級學(xué)生對閱讀目標(biāo)的選擇甄別上缺乏科學(xué)性和目的性。學(xué)生往往只關(guān)注于一些能夠引發(fā)自身興趣的圖案，而忽略了文字與圖案結(jié)合起來所表述的含義。圖案的表述是基于學(xué)生的想象而表達(dá)內(nèi)容的，會(huì)因?qū)W生生長環(huán)境、思維方式、觀察習(xí)慣的不同而發(fā)生偏差，單憑圖案理解內(nèi)容與文字?jǐn)⑹鰞?nèi)容會(huì)因人而異，這樣就會(huì)直接影響教師閱讀教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

三是學(xué)生閱讀興趣不濃

由于一直習(xí)慣于看圖思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一旦接觸到文字閱讀會(huì)有抵觸情緒，注意力不夠集中。對字詞、句段不能夠理解，會(huì)感覺到閱讀的枯燥而失去閱讀興趣。同時(shí)低年級學(xué)生對學(xué)習(xí)上存在的被動(dòng)心理，導(dǎo)致對閱讀教學(xué)開展的實(shí)際意義無法理解，對閱讀的重要性沒有成型的認(rèn)識(shí)，這樣也導(dǎo)致了閱讀過程中缺乏積極性和主動(dòng)性，即使是閱讀也會(huì)不加思考，入目不入腦，入目不入心，對待閱讀只是敷衍了事。

二、怎樣培養(yǎng)低年級學(xué)生的閱讀興趣

要發(fā)揮閱讀作用，就要在閱讀指導(dǎo)上下功夫，而要提高閱讀指導(dǎo)教學(xué)效率，就要從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣上著手，讓閱讀吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生將思維集中到閱讀過程中來?；诘湍昙墝W(xué)生的思維狀況和心理狀態(tài)，要培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，就要把握素質(zhì)教育的主線，采取寓景于教、寓情于教、寓理于教的措施來適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，不斷提升學(xué)生的閱讀能力。

一是寓景于教引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入閱讀情境

由于低年級學(xué)生對文字的閱讀缺乏理解能力，在閱讀教學(xué)中要以圖文并茂的形勢來作為過渡以強(qiáng)化學(xué)生對文字的理解。正是從學(xué)生對圖景的理解比對文字理解更加直觀這一點(diǎn)上考慮，將現(xiàn)實(shí)存在的自然景象引入到閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀興趣，比直白的閱讀更對學(xué)生具有吸引力。例如在引導(dǎo)學(xué)生閱讀《江南》課文時(shí)，如果單純地將課文“江南江南可采蓮，蓮葉何田田。 魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北?！敝苯右?，學(xué)生在對文章毫無感覺的情境下很難引發(fā)閱讀興趣。如果我們換一種角度，不是直接引入課文，而是首先由教師將江南水鄉(xiāng)的美麗景象引入教學(xué)做好鋪墊，以給學(xué)生講述江南水鄉(xiāng)的美麗景象為引導(dǎo)，在學(xué)生腦海中首先勾勒出江南水鄉(xiāng)的獨(dú)特意境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入江南水鄉(xiāng)的意境當(dāng)中，通過描述祖國山河的壯美激發(fā)學(xué)生探究的熱情，然后適時(shí)導(dǎo)入閱讀，這樣循序漸進(jìn)地讓學(xué)生經(jīng)歷從未知到熟悉的過程，通過外部渲染將學(xué)生的注意力集中到閱讀的焦點(diǎn)上，才能夠引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，主動(dòng)地進(jìn)入到閱讀內(nèi)容的情境中來，沿著教師閱讀目標(biāo)的思維主線來達(dá)到閱讀教學(xué)目的。寓景于教的閱讀引導(dǎo)策略是實(shí)現(xiàn)低年級學(xué)生從圖案認(rèn)知到文字認(rèn)知過渡的有效措施，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣行之有效的教學(xué)方法。

二是寓情于教培養(yǎng)學(xué)生健康心理狀態(tài)

閱讀是人與人交往的過程，閱讀古典文學(xué)是與古人的思想進(jìn)行碰撞交流，閱讀現(xiàn)代文學(xué)是與現(xiàn)代文學(xué)家進(jìn)行思想交流，盡管這種交流的介質(zhì)是文章，交流的方式是單方面的，但這是一個(gè)吸收借鑒的過程。低年級閱讀盡管不能夠達(dá)到思想交流的層次，但對低年級學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)必須帶著豐富的感情，讓學(xué)生在感動(dòng)中向往閱讀，在閱讀中體驗(yàn)感情，這樣不但能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生心理狀態(tài)的健康成長。例如在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀《升國旗》一文中，低年級學(xué)生不可能體驗(yàn)到這種內(nèi)在的含義，只是認(rèn)為這是一種簡單的動(dòng)作行為，或是作為一種儀式性活動(dòng)來觀賞。教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，可以充分抓住升國旗儀式的內(nèi)涵主線，通過講故事的方式，讓學(xué)生充分了解升國旗儀式的豐富內(nèi)涵，把熱愛祖國的濃厚感情融入到閱讀教學(xué)的實(shí)踐過程中，讓學(xué)生通過教師的引申講解飽含感情地進(jìn)入閱讀。比如給學(xué)生講述新疆阿克蘇地區(qū)溫宿縣吐木秀克鎮(zhèn)欄桿村年逾七旬的胡達(dá)拜地•依明老人十九年如一日堅(jiān)持升旗的故事、 日喀則99歲“國旗老阿媽”次仁曲珍44年堅(jiān)持升旗的故事。通過這些生動(dòng)的故事來激發(fā)學(xué)生的感情，帶著這些故事對學(xué)生感情的熏陶進(jìn)入閱讀情境，這樣學(xué)生更能夠從內(nèi)心接受，并帶著濃厚的感情來跟著教師進(jìn)入閱讀狀態(tài)，深化對閱讀內(nèi)容的理解，通過閱讀逐漸培養(yǎng)起健康的心理狀態(tài)。

第4篇：興趣教學(xué)論文范文

興趣小組，顧名思義是在課外時(shí)間結(jié)合學(xué)生興趣愛好，以及學(xué)科特點(diǎn)開展的自發(fā)性研究活動(dòng)，興趣小組對于初中語文教學(xué)工作而言，意義十分重大。

1.興趣小組是語文立體教學(xué)的重要構(gòu)成。當(dāng)前隨著新課程改革的深入發(fā)展，語文教學(xué)也走向了立體化、素質(zhì)化的規(guī)范軌道。教師不僅要抓好課堂環(huán)節(jié)的教學(xué)，還要充分重視課前預(yù)習(xí)、課外活動(dòng)等環(huán)節(jié)，使其融為一體，更好地實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)。興趣小組在立體教學(xué)體系中屬于其中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是不可或缺的重要內(nèi)容，對學(xué)生學(xué)習(xí)成效鞏固與能力發(fā)展具有極其重要的作用。

2.興趣小組是語文課堂教學(xué)的有效延伸。在初中語文教學(xué)中，許多有經(jīng)驗(yàn)的教師都將興趣小組活動(dòng)作為課堂拾遺補(bǔ)缺和鞏固延伸的重要載體。課堂上受多種因素的影響，無法展開的內(nèi)容或是無法深入進(jìn)行探究的環(huán)節(jié)，可以借助于課外興趣小組活動(dòng)進(jìn)行專門研究。無論是學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的鞏固，學(xué)習(xí)難點(diǎn)的突破還是學(xué)生能力的培養(yǎng)，都可以借助于這一平臺(tái)進(jìn)行，能夠?qū)崿F(xiàn)對語文課堂教學(xué)的有效延伸。

3.興趣小組是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要平臺(tái)。初中語文教學(xué)既要著眼于學(xué)生知識(shí)的掌握，更要重視其能力的發(fā)展，體現(xiàn)素質(zhì)化教學(xué)目標(biāo)。課外興趣活動(dòng)能夠?yàn)閷W(xué)生的能力發(fā)展搭建良好平臺(tái)，讓學(xué)生更加積極踴躍參與到興趣活動(dòng)中來，在語文綜合能力發(fā)展方面得到有效提高。寫字、朗讀、閱讀理解、作文創(chuàng)作等方面的能力培養(yǎng)，與課外興趣小組作用的發(fā)揮密不可分，教師可以結(jié)合課外興趣小組活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行針對性、差異化的能力培養(yǎng)，讓學(xué)生的興趣愛好得到滿足，能力發(fā)展得到有效保障。

二、統(tǒng)籌謀劃，充分體現(xiàn)興趣小組活動(dòng)的促進(jìn)功能

作為新時(shí)期的初中語文教師，要充分重視對課改精神的研究，與自身教學(xué)工作結(jié)合起來，將興趣小組的作用體現(xiàn)出來，更好地促進(jìn)語文教學(xué)的有效開展。筆者在教學(xué)中重點(diǎn)抓住了以下四個(gè)環(huán)節(jié)。

一是結(jié)合教學(xué)難點(diǎn)突破開展語文興趣小組活動(dòng)。一直以來，如何有效突破教學(xué)難點(diǎn)是廣大教師高度關(guān)注的問題。語文課堂教學(xué)中有許多公認(rèn)的難點(diǎn)，例如文言文學(xué)習(xí)、閱讀理解，這些方面是師生頗感難度的教學(xué)內(nèi)容，教師可以結(jié)合這樣的教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行突破，制定專門計(jì)劃在課外開展專題研究，如針對文言文學(xué)習(xí)中的古今異義詞等難點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)性的整理，課外組織學(xué)生專門探究，總結(jié)規(guī)律和討論形象記憶的路徑，在教學(xué)拓展中鞏固了教學(xué)難點(diǎn)。這樣的教學(xué)難點(diǎn)作為課外興趣小組專題研究的內(nèi)容，有效實(shí)現(xiàn)了對課堂教學(xué)的延伸，是發(fā)揮立體化教學(xué)體系促進(jìn)功能的有效路徑。

二是結(jié)合教學(xué)拓展要求開展語文興趣小組活動(dòng)。語文教學(xué)是一門包容開發(fā)的學(xué)科，不僅要對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授，還要充分拓展培養(yǎng)學(xué)生能力。教學(xué)課堂時(shí)間空間因素制約了學(xué)生的自由發(fā)揮，教師可以組織學(xué)生在課外進(jìn)行相應(yīng)的興趣活動(dòng)。例如，在寫景類文章的學(xué)習(xí)中，學(xué)生掌握了寫作的順序、方法與技巧，教師則可以在課后組織學(xué)生游覽本地區(qū)景點(diǎn)，或是提供相應(yīng)的影音資料欣賞，讓學(xué)生以家鄉(xiāng)的某一處景物為原型，將閱讀學(xué)習(xí)中掌握的方法技巧運(yùn)用到寫作訓(xùn)練中，既充滿了生動(dòng)性、趣味性，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用的目標(biāo)，學(xué)生在這樣的過程中提高了寫作水平，培養(yǎng)了分析理解能力。

三是結(jié)合學(xué)生能力發(fā)展開展語文興趣小組活動(dòng)。學(xué)生語文綜合素養(yǎng)涵蓋范圍較廣，有許多屬于能力方面的要求，例如學(xué)生的書寫能力、朗讀能力、口語表達(dá)能力等等，這些方面都是學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的重要組成部分。課堂教學(xué)對這些方面雖然有效兼顧了，但是存在著力度不足、頻率不高的狀況，教師可以運(yùn)用課外興趣活動(dòng)對此進(jìn)行鞏固，如以書法較好的學(xué)生為龍頭，牽頭組織寫字興趣小組，大家一起探討運(yùn)筆、間架結(jié)構(gòu)，提高書寫水平。教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行朗讀技巧訓(xùn)練，以及培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力，這些方面對于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升都具有積極的幫助，也有助于學(xué)生更加熱愛語文學(xué)習(xí)。

第5篇：興趣教學(xué)論文范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；興趣教學(xué)；激發(fā)方法

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，是推動(dòng)學(xué)生探求內(nèi)部真理與獲取能力的一種強(qiáng)烈欲望，它在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著十分重要的作用。教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生如果對數(shù)學(xué)知識(shí)充滿好奇心，對學(xué)會(huì)知識(shí)有自信心，那么他們總是主動(dòng)積極、心情愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要時(shí)刻注意發(fā)掘教材孕育的智力因素，審時(shí)度勢，把握時(shí)機(jī)，因勢利導(dǎo)地為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境 ，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中愉快地探索。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬@一問題的體會(huì)。

一、導(dǎo)語激趣

俗話說：“良好的開端是成功的一半”。一堂課的開頭雖然只有短短幾分鐘，但它卻往往影響一堂課的成敗。因此，教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的開頭導(dǎo)語，用別出心裁的導(dǎo)語來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。針對小學(xué)生愛聽有趣的奇聞軼事的心理特點(diǎn)，在導(dǎo)入新課時(shí)，適當(dāng)引入一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事、寓言、謎語等，可以幫助學(xué)生豐富聯(lián)想，可使他們興致勃勃地投入新知識(shí)的學(xué)習(xí)中去，變好奇心為濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如，教學(xué)《比例的意義和基本性質(zhì)》時(shí)，教學(xué)從一個(gè)神秘的破案故事中開始“一天，一個(gè)珠寶行發(fā)現(xiàn)一塊價(jià)值超過10萬元的鉆石被人盜走了，神探柯南在現(xiàn)場勘測時(shí)發(fā)現(xiàn)了盜賊留下的一個(gè)腳印。很快，柯南就知道了這個(gè)竊賊的身高，并根據(jù)這一重要信息進(jìn)行排查搜索，很快就將盜賊捉拿歸案。神探柯南究竟是怎樣根據(jù)腳印推斷出身高的呢？”教師繪聲繪色講述的故事情節(jié)，加之多媒體課件的動(dòng)態(tài)演示，孩子們被深深吸引了，滿臉認(rèn)真、好奇的表情。師：“今天我們學(xué)習(xí)了‘比例的意義和性質(zhì)’同學(xué)們就會(huì)和柯南一樣，具有這個(gè)神奇的本領(lǐng)，有信心嗎？”隨著孩子們異口同聲、興奮的回答，教師板書出課題開始了新課的教學(xué)。生動(dòng)有趣的故事導(dǎo)入讓學(xué)習(xí)變得富有生氣，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，新知的教學(xué)就此走向深入。

二、營造氛圍

根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好奇的心理特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，教師可以組織一些以學(xué)生活動(dòng)為主，對一些實(shí)際問題通過自己動(dòng)手測量、演示或操作，使學(xué)生通過動(dòng)手動(dòng)腦獲得學(xué)習(xí)成效，既能鞏固和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。 例如，在講“軸對稱圖形”內(nèi)容時(shí)，教師提前讓學(xué)生準(zhǔn)備長方形、正方形、圓、平行四邊形和幾種三角形的紙片。讓學(xué)生試做每個(gè)圖形的對折，使圖形對折后能完全重合。學(xué)生通過操作后發(fā)現(xiàn)有些圖形能完全重合有些圖形不能完全重合。學(xué)生通過親自動(dòng)手操作，自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，而且有力地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)有變化的能產(chǎn)生新奇感的問題情境，引導(dǎo)他們掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三，觸類旁通的能力。例如教學(xué)整數(shù)加減法時(shí)（讓學(xué)生模擬）：車上原有10位乘客，到站上車5人，現(xiàn)在車上有多少位乘客？后來又有4人下車，那時(shí)車上還剩幾位乘客？先讓學(xué)生獨(dú)立思維，再讓學(xué)生說一說。以小組為單位議一議。只有讓學(xué)生接近生活，接近現(xiàn)實(shí)，學(xué)生才會(huì)感興趣。另外，在教學(xué)中盡量多創(chuàng)設(shè)一些游戲情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件感興趣的事情，從而愿意接近數(shù)學(xué)。

三、設(shè)疑激趣

“學(xué)起于思，思源于疑?！币龑?dǎo)學(xué)生探疑才是教學(xué)的真諦。教師在教學(xué)中要充分利用新舊知識(shí)的沖突，在新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)上巧設(shè)懸念，以疑激趣。如在教學(xué)“三角形的分類（按角分）”時(shí)，教師通過讓學(xué)生觀察露出的三角形的一個(gè)角，去判斷被遮掩的是一個(gè)什么三角形。在學(xué)生回答后，教師設(shè)疑導(dǎo)入新課：“為什么看到一個(gè)直角和一個(gè)鈍角就可以判斷被遮掩的三角形是直角三角形和鈍角三角形？為什么看到一個(gè)銳角則無法判斷呢？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們就會(huì)明白。這兩個(gè)充滿懸念的問題，自然激起了學(xué)生強(qiáng)烈的探求欲望和興趣，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好心理上的準(zhǔn)備，從而實(shí)現(xiàn)了“無疑―有疑―無疑”的認(rèn)知轉(zhuǎn)化過程?！耙伞笔谴蜷_知識(shí)大門的金鑰匙?！耙伞痹谝胫杏袆?dòng)力作用，在轉(zhuǎn)折處有啟迪作用，在思維的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上有催人更上一層樓的作用。導(dǎo)入中設(shè)疑，教學(xué)中設(shè)疑，能激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，使思維活動(dòng)迭起。

四、實(shí)例誘趣

第6篇：興趣教學(xué)論文范文

一、加強(qiáng)和改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為依據(jù)。實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的重要研究方法，只有重視實(shí)驗(yàn)，才能使物理教學(xué)獲得成功，學(xué)生只有通過實(shí)驗(yàn)觀察物理事實(shí)，才能真正理解和掌握知識(shí)。

1．通過趣味新奇的物理實(shí)驗(yàn)演示，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，從而激發(fā)他們思索的欲望。

例如，在講授"大氣壓"一節(jié)時(shí)，可在裝滿水的杯上用硬紙片蓋住并倒過來，發(fā)現(xiàn)水并不流出，紙片也不下落，使學(xué)生確信大氣壓的存在。接著讓兩個(gè)學(xué)生做馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，使他們感覺到巨大的大氣壓力，這樣就會(huì)使學(xué)生對這節(jié)課感興趣、印象深、易理解、記得牢。又如在講授水不善于導(dǎo)熱的內(nèi)容時(shí)，在裝滿水的大試管里，放入一條小金魚，并用網(wǎng)狀物將其隔在試管的底部。當(dāng)在試管上部加熱直到沸騰時(shí)，底部的魚還在自由自在地游動(dòng)，說明水不善于導(dǎo)熱。當(dāng)在試管底部加熱時(shí)，不一會(huì)小金魚就會(huì)肚子朝天--死了，這說明水傳熱主要是通過對流來實(shí)現(xiàn)的。通過實(shí)驗(yàn)演示，能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的注意力集中。

2．用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課的方法，使學(xué)生產(chǎn)生懸念，然后通過授課解決懸念。

每節(jié)課的前十幾分鐘，學(xué)生情緒高昂，精神健旺，注意力集中，如果教師能抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，根據(jù)欲講內(nèi)容，做一些隨手可做的實(shí)驗(yàn)，就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力集中起來。如在講動(dòng)量和沖量時(shí)，讓兩支相同的粉筆分別從同一高度直接落到桌面上和落到有厚毛巾鋪墊的桌面上，可以發(fā)現(xiàn)直接落到桌面上的粉筆斷了，落到厚毛巾墊上的另一支卻完好無損，老師由此引人動(dòng)量和沖量知識(shí)的講授。又如在講圓周運(yùn)動(dòng)的向心力時(shí)，可用易拉罐做成"水流星"實(shí)驗(yàn)，按照常規(guī)認(rèn)識(shí)，當(dāng)易拉罐運(yùn)動(dòng)到最高點(diǎn)時(shí)，水必往下灑，但從實(shí)驗(yàn)結(jié)果看卻出乎意料之外，水并沒有下落。接著使轉(zhuǎn)速慢下來，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)慢到一定程度后水會(huì)下落，接著提出問題：要使水不落下來，必須滿足什么條件？從而引入課題，使學(xué)生在好奇心理的驅(qū)使下進(jìn)入聽課角色。

3．用具有驚險(xiǎn)性出乎學(xué)生意料之外的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

人類的興趣與好奇心緊密相聯(lián)。培養(yǎng)好奇心的關(guān)鍵在于使新信息的刺激出乎學(xué)生已有的"認(rèn)知結(jié)構(gòu)"之外，即出乎學(xué)生的意料之外。例如，在講授機(jī)械能守恒定律時(shí)，可用一個(gè)單擺來做實(shí)驗(yàn)。先將擺球拉個(gè)較大的角度使之貼近眼睛，人站著不動(dòng)，然后放手，使單擺擺動(dòng)起來。很多學(xué)生都替老師擔(dān)心，生怕擺球會(huì)碰到老師的眼睛。實(shí)驗(yàn)結(jié)果卻出乎學(xué)生的意料之外。通過實(shí)驗(yàn)，把學(xué)生的注意力集中起來，為下一步解決"為什么"作好準(zhǔn)備。

4．把實(shí)際生活中的現(xiàn)象跟物理實(shí)驗(yàn)聯(lián)系起來，使學(xué)生感悟?qū)嶋H生活的奇妙和規(guī)律性。

根據(jù)學(xué)生求動(dòng)、求知、求趣、求異、求新等心理特點(diǎn)，精心組織和設(shè)計(jì)課堂講授內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，把課本知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來。例如，在講到圓周運(yùn)動(dòng)的線速度方向時(shí)，利用電影《劉三姐》里"拋繡球"的故事，并準(zhǔn)備好"繡球"進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一定會(huì)引人人勝、妙趣橫生。拋"繡球"時(shí)，只有"繡球"和接球人的連線是"繡球"在該時(shí)刻的切線方向時(shí)，才能夠接到"繡球"，這個(gè)方向就是"繡球"在該時(shí)刻的線速度方向。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很快就理解和掌握了，而且也記得牢，直到幾年后，有些學(xué)生還說這個(gè)實(shí)驗(yàn)很有趣，印象深刻。

通過演示實(shí)驗(yàn)，使抽象枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)而富有刺激性，可以使學(xué)生感興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，增加"實(shí)用時(shí)間"，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

二、教師授課時(shí)要有良好的教學(xué)藝術(shù)

在教學(xué)中，教師富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

1．生動(dòng)風(fēng)趣，激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)是一門語言藝術(shù)，語言應(yīng)體現(xiàn)出機(jī)智和俏皮。課前，教師要進(jìn)行自我心理調(diào)整，這樣在課堂上才能有聲有色，才能帶著愉悅的心情傳授知識(shí)，從而使學(xué)生受到感染。事實(shí)表明，教師風(fēng)趣的語言藝術(shù)，能贏得學(xué)生的喜愛、信賴和敬佩，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，即產(chǎn)生所謂"愛屋及烏"的效應(yīng)。

例如，在講"核外電子離核越遠(yuǎn)能量越高"時(shí)，向?qū)W生打比方："這好比你們小時(shí)候還是嬰兒時(shí)，你爸爸將你抱在懷里；你學(xué)會(huì)走路了，你爸爸將你牽在手上；你再大一點(diǎn)，你爸爸則說：''''走，外面玩''''。"又如在講楞次定律時(shí)，可以這樣比喻：在被太陽曬過的爛泥塘里，當(dāng)人踩上去時(shí)，稍硬的表面會(huì)阻礙你下沉；當(dāng)下沉后，你想拔出腿來，爛泥又會(huì)阻礙你拔出腿來。再如，在講理想氣體等溫變化的微觀解釋時(shí)．可這樣比喻：你們班五十人，在教室里顯得很擠，容易產(chǎn)生碰撞；而當(dāng)把你們放在大禮堂時(shí)．碰撞的機(jī)會(huì)就減小了。

教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學(xué)生對知識(shí)的記憶。例如：在講勢能時(shí)，可向?qū)W生說，當(dāng)天花板上有一根雞毛向你頭頂上落下時(shí)，你將怎樣？學(xué)生肯定會(huì)說："這有什么可怕的。"如再問，若你頭頂上的電風(fēng)扇落下呢？學(xué)生肯定會(huì)下意識(shí)地手蓋頭頂，"那還不快跑"。從而說明物體的勢能和質(zhì)量有關(guān)。在講勢能和相對高度有關(guān)時(shí)，可以用從課桌上跳下來和從三樓上跳下來進(jìn)行比較，肯定會(huì)收到良好的課堂效果。

風(fēng)趣的語言，還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。例如，講評試題時(shí)，先不說答案，而是伸出右手食指和中指，說，"是這個(gè)"，學(xué)生當(dāng)然會(huì)明白這表示第二個(gè)答案正確，同時(shí)還明白這還表示"勝利"的意思，然后接著說：我們班永遠(yuǎn)是"這個(gè)"，從而使枯燥無味的教學(xué)變得生動(dòng)活潑而有趣，逐漸把教學(xué)活動(dòng)推向。

在授課時(shí)，如果在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)故意講錯(cuò)，也會(huì)收到良好的教學(xué)效果，使學(xué)生記得牢。例如，在講到絕對溫度的單位是"開爾文"時(shí)，故意說成"就是那個(gè)發(fā)現(xiàn)進(jìn)化論的開爾文"，講完后，學(xué)生們先是一楞，然后幾乎全班同學(xué)齊聲回答"那個(gè)是達(dá)爾文"，這樣整個(gè)課堂氣氛就都活躍起來了。

2．教師授課時(shí)，要有豐富的情感，從而激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。

豐富的情感，是課堂教學(xué)語言藝術(shù)的運(yùn)用，也是教師道德情操的要求。一個(gè)教態(tài)自然的優(yōu)秀教師，走進(jìn)課堂應(yīng)滿臉笑容，每字每句都對學(xué)生有一種熱情的期望。大多數(shù)學(xué)生的進(jìn)步都是從任課教師的期望中產(chǎn)生的。富有情感色彩的課堂教學(xué)，能激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，能增強(qiáng)他們的理智感，能激發(fā)他們的求知欲，能使他們更好地感受和理解教材。

教學(xué)一方面是進(jìn)行認(rèn)知性學(xué)習(xí)，另一方面是情感交流，兩者結(jié)合得好能使學(xué)生在愉快的氣氛中，把智力活動(dòng)由最初簡單的興趣，引向熱情而緊張的思考。所以教師要熱愛學(xué)生，消除學(xué)生對老師的恐懼心理。當(dāng)師生之間形成了一種融洽、和諧、輕松、愉快的人際關(guān)系時(shí)，就能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中變被動(dòng)為主動(dòng)。

教師授課時(shí)的語言、聲調(diào)、動(dòng)作要富有感染力。準(zhǔn)確的措詞、生動(dòng)的語言、形象的描繪、柔和的聲調(diào)、富有表現(xiàn)力的動(dòng)作表情融為一體，可使學(xué)生在45分鐘內(nèi)不僅學(xué)到物理知識(shí)，而且還有一種美的享受。在對物理概念、物理現(xiàn)象和物理規(guī)律進(jìn)行敘述時(shí)，要做到抑揚(yáng)頓挫，聲音的高低、發(fā)音的長短、感情的運(yùn)用等，都要求教師根據(jù)具體內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。

3．講述有趣的物理現(xiàn)象、物理學(xué)史和物理學(xué)家的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

介紹物理學(xué)史的發(fā)展、物理學(xué)家的情況，是對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義、愛國主義教育的好教材。如"指南針"是我國古代四大發(fā)明之一，會(huì)使學(xué)生有很強(qiáng)的民族自豪感和自信心。再如"愛迪生和白熾電燈"的故事使學(xué)生了解了科學(xué)家的成才之路，并深深地體會(huì)到"天才等于百分之一的靈感加百分之九十九的汗水"這一道理。

給學(xué)生適時(shí)講授有趣味的故事是滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種補(bǔ)償方式。例如在講到玻意耳--馬略特定律的時(shí)候，介紹定律的來歷以及不同國家對定律的不同稱呼可以吸引學(xué)生的注意力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的氛圍。當(dāng)講到歷史上曾有一位學(xué)者叫赫曼，為了驗(yàn)證天電（閃電）與他電是否是同種電，竟被雷電擊死在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上時(shí)，課堂一片寂靜。當(dāng)講到秦始皇在建阿房宮時(shí)用磁石來防刺客時(shí)，課堂上又是一片活躍氣氛。

4．教育學(xué)生留心觀察現(xiàn)實(shí)生活中的物理現(xiàn)象，從現(xiàn)象中感知物理意義。

物理學(xué)是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，很多物理定律和規(guī)律都是從觀察中發(fā)現(xiàn)的。例如，牛頓通過對蘋果落地的思索，發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律；伽利略通過觀察吊燈的擺動(dòng)發(fā)現(xiàn)了單擺的等時(shí)性。通過舉例，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)際生活中的物理現(xiàn)象。例如，油罐車為什么要拖一條尾巴--鐵鏈？在干燥季節(jié)里，在黑暗中脫下化纖衣服，往往能看到火星閃爍，這是什么現(xiàn)象？通過引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象。有一位學(xué)生問過我，在他家附近的抽水站，當(dāng)通電抽水的瞬間，會(huì)發(fā)現(xiàn)幾根通電導(dǎo)線抖動(dòng)起來，為什么呢？我并沒有直接給出答案，而是引導(dǎo)他思索，最后使他恍然大悟。

5．給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

每個(gè)人都有一種自我實(shí)現(xiàn)、獲取承認(rèn)、取得成功的愿望和需要。成功時(shí)，會(huì)情緒高昂、興趣倍增；多次努力仍然失敗時(shí)。就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，影響積極性。其實(shí)，中學(xué)生感到學(xué)物理難并不都是學(xué)生的智力問題，相比之下，非智力因素的影響更大。因此，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)成功的機(jī)會(huì)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的一種有效方法。

在教學(xué)中，可以結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次與梯度、適應(yīng)學(xué)生的智力發(fā)展創(chuàng)設(shè)更多的條件讓每個(gè)學(xué)生都能取得學(xué)習(xí)上的成功，使他們獲得心理上的滿足。例如．在設(shè)置課堂提問的內(nèi)容與對象時(shí)，可根據(jù)不同的學(xué)生提出不同的問題，難的問題不應(yīng)提問差生，以免他們由于答不出而處于尷尬的境地，從而產(chǎn)生自卑感。在布置作業(yè)時(shí)，要根據(jù)不同的班級、不同的學(xué)生布置不同層次的題目，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的喜悅。在每單元授課完后，要認(rèn)真進(jìn)行單元?dú)w類復(fù)習(xí)，精心設(shè)計(jì)測試題，對于較難的題目在復(fù)習(xí)時(shí)可進(jìn)行一些暗示，對差班甚至不惜"漏題"，使他們在復(fù)習(xí)時(shí)具有針對性，在測試時(shí)獲得一定的成功，從而激發(fā)和鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣。

第7篇：興趣教學(xué)論文范文

如果一個(gè)教師在教學(xué)中能夠自覺運(yùn)用幽默的語言，往往會(huì)讓教學(xué)活動(dòng)增色不少，既可以活躍課堂氣氛，又可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。但我們物理課的教學(xué)語言與英語、語文、歷史、思想品德等文科教學(xué)語言風(fēng)格迥異，大不一樣。因此，如何運(yùn)用優(yōu)美、科學(xué)、富有邏輯而又幽默的語言教學(xué)，對物理課教師來說，是一項(xiàng)重要的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。記得我上中學(xué)時(shí)，我的物理教師劉老師上課時(shí)的語言就特別有趣。一到他的課，我們都很興奮，充滿著對知識(shí)的渴望。實(shí)際上，正是由于受到劉老師的影響，我才選擇了師范大學(xué)就讀，并選擇物理教育專業(yè)深造，目的就是有朝一日，也像劉老師一樣能夠影響學(xué)生。參加工作后，我自覺向劉老師學(xué)習(xí)，苦練語言基本功，在課堂上將我的幽默風(fēng)趣發(fā)揮得淋漓盡致，取得了較為明顯的效果。我的物理課在多次不記名的學(xué)生民意測驗(yàn)中得到的好評最多。因此，教師語言表達(dá)上的趣味性教學(xué)能引起學(xué)生的強(qiáng)烈關(guān)注，是制勝的法寶。

二、積極運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理課的興趣

據(jù)我的調(diào)查，班上80%學(xué)生的家庭都接入了寬帶，利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢進(jìn)行學(xué)習(xí)，是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。有些物理實(shí)驗(yàn)由于器材的限制問題，在現(xiàn)實(shí)中無法實(shí)際操作。而一些學(xué)習(xí)性網(wǎng)站可以提供實(shí)驗(yàn)?zāi)M操作，這樣，學(xué)生可以足不出戶，就可以按照實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)操作。這讓很多學(xué)生感到興奮和刺激。這說明教育輔助軟件的趣味性教學(xué)是激發(fā)教學(xué)對象產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。這啟示我們，各位教師還得繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用這一現(xiàn)代教育技術(shù)，借助它的優(yōu)勢，制作出讓學(xué)生感興趣的課件、視頻資料，輔助課堂教學(xué)，從而讓我們的教學(xué)活動(dòng)趣味盎然，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣。

三、合理利用物理實(shí)驗(yàn)的趣味性教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理課的興趣

比如，在講解慣性這個(gè)讓諸多學(xué)生頭疼的概念時(shí)，我就用一個(gè)小實(shí)驗(yàn)演示，取得了良好的效果。在一個(gè)玻璃瓶上放一個(gè)光滑的硬紙片，硬紙片上放一個(gè)雞蛋，突然抽出硬紙片，學(xué)生發(fā)現(xiàn)雞蛋沒有隨硬紙片飛出去，而是掉到了玻璃瓶里。通過這么一個(gè)簡單的小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對慣性的理解大大加深了。課堂教學(xué)中突出加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)觀察與操作中的趣味性教學(xué)，用實(shí)驗(yàn)趣味激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，充分利用青少年好動(dòng)心理特征，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成學(xué)生的求知?jiǎng)恿?，教學(xué)效果可想而知。學(xué)生對物理課有了濃厚興趣，都積極地參與小實(shí)驗(yàn)和小制作，既增長了基本技能，又提高了解決問題的能力，從中獲得了物理基本知識(shí)，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)物理的快樂。

四、讓學(xué)生在感知成功中對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣

在物理課教學(xué)中，我們可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際以及學(xué)生的情況，設(shè)置一些不同層次和梯度的教學(xué)內(nèi)容，讓各個(gè)層面的學(xué)生選擇最適合自己的進(jìn)行學(xué)習(xí)，爭取讓每個(gè)學(xué)生都能取得學(xué)習(xí)上的成功，使他們獲得心理上的滿足，增強(qiáng)自己的自信心，從而對物理課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。比如，在提問問題時(shí)，我們就可以根據(jù)不同的學(xué)生設(shè)置不同難度（難、較難、易、較易）的問題，讓不同層次的學(xué)生回答。我們還應(yīng)盡量避免把難的問題拋給一些學(xué)習(xí)一般的學(xué)生，以免答不出而使之處于難堪的境地，從而打擊其自信心。在布置作業(yè)時(shí)，我們同樣要根據(jù)不同班級、不同學(xué)生的具體情況，布置不同難度、不同層次的題目，使每個(gè)學(xué)生都能盡享成功的喜悅。在進(jìn)行復(fù)習(xí)考試時(shí)，更應(yīng)該照顧到不同層次的學(xué)生，對其提出不同的目標(biāo)，告訴他們在考場上要采取不同的策略。比如，對一般學(xué)生的要求是只要把自己會(huì)做的題目做對即可，對一些有潛力的學(xué)生則需要爭取攻克最難的堡壘，以獲得較優(yōu)異的成績。通過這樣的策略，就使得處于不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都能根據(jù)自己的情況在物理課學(xué)習(xí)中獲得成功的積極體驗(yàn)，從而愛上物理課，以積極的情緒狀態(tài)面對學(xué)習(xí)。這樣，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，班級整體的實(shí)力就大大增強(qiáng)了。

五、結(jié)語

第8篇：興趣教學(xué)論文范文

關(guān)鍵詞：英語課堂教學(xué)課程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)興趣

我國傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)面臨著許多問題，只關(guān)注教師的教，忽視學(xué)生的學(xué)；只重知識(shí)傳授，忽視能力培養(yǎng)；教學(xué)機(jī)械單調(diào)、沉悶刻板且程式化，缺乏生氣和樂趣，缺乏對智慧的挑戰(zhàn)和好奇心的刺激，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、教師厭教，人才培養(yǎng)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。經(jīng)過幾年的教育實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣與教師的課堂設(shè)計(jì)和問題的引導(dǎo)有著最直接的關(guān)系，在此與大家一起探討。

一、課程設(shè)計(jì)應(yīng)首先設(shè)計(jì)學(xué)生，激發(fā)其情感，培養(yǎng)其能力，調(diào)動(dòng)其興趣

學(xué)生是課堂設(shè)計(jì)的第一要素。首先，激發(fā)學(xué)生的情感，教師的教學(xué)藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。教師必須時(shí)時(shí)處處用真心去愛護(hù)學(xué)生，用熱心去幫助學(xué)生，用信心去支持學(xué)生，師生之間應(yīng)建立一種相互尊重、信任平等、自由和諧的關(guān)系，給學(xué)生提供足夠的心理安全和心理自由，師生共同探討需要解決的問題，學(xué)生回答無論正確與否，老師要給予肯定和鼓勵(lì)，這樣學(xué)生的心靈才能得到舒展，聰明才能得到發(fā)揮，創(chuàng)造思維能力才能最大限度得到開發(fā)。

其次，英語作為一門語言，是學(xué)習(xí)者自己通過學(xué)習(xí)才能學(xué)會(huì)的，因此在中學(xué)英語教學(xué)中，教師必須把學(xué)生能力的培養(yǎng)納入課程設(shè)計(jì)的重要一環(huán)。我們要注意把學(xué)生在語文、數(shù)學(xué)、體育等學(xué)科中已形成的學(xué)習(xí)技能遷移到英語學(xué)習(xí)中來，要盡一切努力消除學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的陌生感，把認(rèn)知學(xué)習(xí)、遷移學(xué)習(xí)和習(xí)慣學(xué)習(xí)擰成英語學(xué)習(xí)能力的一根繩。

再次，開發(fā)學(xué)生的智力因素和非智力因素，重新設(shè)計(jì)課堂。在英語課上要讓學(xué)生敢于活動(dòng)、樂于活動(dòng)，不怕出錯(cuò)誤。備課可以吸收學(xué)生參加，上課也可由學(xué)生主持。活動(dòng)應(yīng)在學(xué)生愿意的情況下進(jìn)行，難度應(yīng)在學(xué)生主動(dòng)要求的條件下提高。在課堂上，可以進(jìn)行講和練，也可以進(jìn)行競賽和游戲。應(yīng)千方百計(jì)地把各課內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際關(guān)心的問題結(jié)合起來，使學(xué)生產(chǎn)生興趣。

二、課程設(shè)計(jì)要注意教師自己的心理狀態(tài)以及言語動(dòng)作

學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣還得依賴于和諧、友愛、寬松的課堂氣氛，這樣他們才能處于無拘無束、心情舒暢與振奮的狀態(tài)之中，思維活動(dòng)也才能深刻有創(chuàng)造性地展開。在學(xué)生回答問題時(shí)，應(yīng)用鼓勵(lì)期望性的語言；回答正確時(shí)，應(yīng)用肯定贊揚(yáng)性的語言；回答錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)用諒解引導(dǎo)性的語言。要注意在每堂課對不同的人設(shè)計(jì)不同的表揚(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。教師動(dòng)作的暗示、外部表情的流露、眼神的交流，也需要在課程設(shè)計(jì)中加以考慮，贊許的點(diǎn)頭、會(huì)心的微笑、贊美的手勢等都能表達(dá)對學(xué)生的愛心；同時(shí)還應(yīng)注重眼神對情感和意向的傳遞作用。三、課程設(shè)計(jì)中最重要的是設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

內(nèi)容設(shè)計(jì)得簡單明了、生動(dòng)有趣，學(xué)生才樂于接受，才會(huì)產(chǎn)生真正的興趣。

在聽力課上，學(xué)生們在聽的時(shí)候往往會(huì)遇到很多困難，于是產(chǎn)生畏難情緒；有的老師僅僅使用教材中的聽力，使聽說課顯得枯燥乏味，令同學(xué)們失去興趣。首先，教師應(yīng)該激發(fā)他們想聽愿聽的興趣，可以通過給他們講我們生活中聽不懂而導(dǎo)致誤解的一些小笑話；可以收集一些外國名人的演講，先是讓他們聽一句翻譯一句，讓其感受到精彩；也可以常常為他們放一些英語歌曲，激發(fā)其想學(xué)的熱情；還可以為他們放一些外文經(jīng)典名片，老師偶爾解說一些內(nèi)容，讓他們明白聽力的重要。其次，幫助學(xué)生排除聽力中的困難，先排除心理上的，中學(xué)生聽英語的潛在困難是心理障礙，總感到被動(dòng)，無把握，因此過分緊張。教師要告訴學(xué)生越想聽懂越可能聽不懂的道理，過分注意每個(gè)音、詞、句，不但聽不懂外語，也聽不懂母語，聽的注意要集中在內(nèi)容上而不是細(xì)節(jié)上，正在聽的而不是已聽過的。針對學(xué)生聽力內(nèi)容的困難，老師應(yīng)該先向?qū)W生介紹其中的一些背景，讓其有心理準(zhǔn)備地去聽，這樣，在聽時(shí)就不會(huì)思想轉(zhuǎn)不過彎子。當(dāng)學(xué)生在聽力中遇到因連讀、弱讀、失去爆破、重音轉(zhuǎn)移等而使在語流中的詞句發(fā)生變化的現(xiàn)象時(shí)，可以讓他們通過分析性聽力練習(xí)來解決，或者先選擇一些較簡單和熟悉的材料讓他們來逐漸適應(yīng)。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)把選擇和開發(fā)材料作為設(shè)計(jì)工作的重要部分，因此可以尋找一些學(xué)生們感興趣的輔助材料，如李陽的瘋狂英語、原版的英語動(dòng)畫片等，先讓他們跟著模仿，既而運(yùn)用同樣的話題與同學(xué)一起說，這樣既完成了教材，又拓展了教材，學(xué)生也就喜歡上聽力課了。

在中學(xué)英語閱讀教學(xué)中，常常由于閱讀目的過分一般化，使得閱讀方法顯得呆板單調(diào)。常見的閱讀方法是不論讀什么材料，都一律以慢讀、細(xì)讀為主，引導(dǎo)學(xué)生注意語言形式的分析理解，而忽略對意義內(nèi)容的綜合把握。由于閱讀目的含混、閱讀方法單一，因而學(xué)生對閱讀的興趣不高，閱讀教學(xué)的效果也不夠理想。上課之前，教師應(yīng)該先設(shè)置一些懸念，讓學(xué)生急于想知道答案，但只能在書中尋找。于是學(xué)生不會(huì)憑著主觀猜測來回答，而要去從課文中尋找答案。這樣可以安排學(xué)生先略讀課文，掌握大意，提出關(guān)鍵詞，對老師的問題有一個(gè)明確的概念。進(jìn)而讓學(xué)生對課文內(nèi)容精讀并進(jìn)行相互問答，加深對課文具體內(nèi)容的理解。當(dāng)他們在理解的過程中遇到難點(diǎn)，就讓他們提出，老師向全體同學(xué)講解。最后由同學(xué)們組成小組，自己找短語和句子進(jìn)而拓展、創(chuàng)造和深化，遇到困難老師可以個(gè)別幫助。課后引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量相關(guān)內(nèi)容的文章，對某些內(nèi)容進(jìn)行全面的了解，也可以利用現(xiàn)代教育手段，在多媒體上為學(xué)生設(shè)置一些場景或閱讀資料，讓他們參與談?wù)摶蚩焖匍喿x，回答一些即興問題，這樣既鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，也激發(fā)了學(xué)習(xí)英語的熱情。整個(gè)課堂由學(xué)生參與，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生英語思維的能力，也發(fā)展了他們的交際能力，提高了英語學(xué)習(xí)興趣，也使聽、說、讀、寫能力得到了全面發(fā)揮。

有人說，學(xué)生是整個(gè)建筑，學(xué)習(xí)內(nèi)容是建筑實(shí)體，課堂設(shè)計(jì)是建筑風(fēng)格，而教師就是建筑設(shè)計(jì)師。英語教師在備課和上課有著強(qiáng)烈的人品意識(shí)和文化意識(shí)，這樣英語課就會(huì)充滿趣味性，而且是高尚的趣味性。學(xué)生、老師和有趣的內(nèi)容配以精心的設(shè)計(jì)便是課堂教學(xué)的，教學(xué)所帶來的愉悅又恰恰是精神上、智力上希望得到滿足的高層次的快樂，從而提高整體的學(xué)習(xí)興趣。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，教師要因時(shí)、因地、因人創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境，以增強(qiáng)英語課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]王篤勤.英語教學(xué)策略論[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2002.

第9篇：興趣教學(xué)論文范文

一、提高小學(xué)語文課堂教學(xué)趣味性的意義

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式中，教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段的可選擇性往往較少，多數(shù)教師每天的課堂教學(xué)流程重復(fù)無味，課堂教學(xué)刻板無聊，再加上小學(xué)語文內(nèi)容較為繁雜，小學(xué)生的自制力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，這導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的效率非常低，注意力無法進(jìn)行集中，長期以往，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣下降，學(xué)習(xí)主動(dòng)性變差，學(xué)習(xí)效果也會(huì)變得更加不盡如人意。不僅如此，成績差的打擊還有可能造成學(xué)生心理上對語文學(xué)習(xí)的抵觸，失去了學(xué)習(xí)的信心，逐漸變得厭學(xué)、害怕學(xué)習(xí)，由此形成一個(gè)惡性循環(huán)。而提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的趣味性，則能夠有效地將學(xué)生的注意力拉回課堂，讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)語文，改變對學(xué)習(xí)枯燥乏味、單調(diào)無聊的刻板印象，引導(dǎo)學(xué)生在放松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)理解知識(shí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，全方位培養(yǎng)學(xué)生的語文能力和綜合素質(zhì)，還可以有效改正學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終達(dá)到提高課堂效率，優(yōu)化課堂效果的最終目標(biāo)。

二、提高小學(xué)語文課堂教學(xué)趣味性的手段

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對教育行業(yè)和人才培養(yǎng)提出了更高的要求，為了應(yīng)對新的社會(huì)環(huán)境和就業(yè)環(huán)境，國家開始大力推進(jìn)教育現(xiàn)代化改革并推行新課標(biāo)改革，各學(xué)校也紛紛響應(yīng)并開展教育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型升級，堅(jiān)持學(xué)生在課堂上的主人公地位逐漸成為教學(xué)核心。在小學(xué)語文的教學(xué)中，小學(xué)生由于年齡較小，課堂注意力不容易集中，這導(dǎo)致小學(xué)語文教育的難度較大，課堂效率往往非常低，所以教師必須認(rèn)真考慮如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的趣味性，從而保證課堂效率，維護(hù)教學(xué)成果，為學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成打下良好的基礎(chǔ)。

（一）運(yùn)用多媒體教學(xué)，豐富教學(xué)手段在小學(xué)語文課堂的教學(xué)過程中，教師要學(xué)會(huì)充分運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)資源，讓教學(xué)工具和資源充分發(fā)揮自己的教學(xué)效能，幫助教師進(jìn)行更高效率的課堂教學(xué)。多媒體工具作為當(dāng)今信息技術(shù)發(fā)展與教育行業(yè)結(jié)合的現(xiàn)代化產(chǎn)物，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)具有相當(dāng)高的靈活性，教師可以利用多媒體工具制作一些語文課程的相關(guān)課件，在課件中添加合適的音樂和圖片，改變傳統(tǒng)課堂只專注于課本的枯燥無聊，讓學(xué)生在課堂中對知識(shí)的體會(huì)更加立體化，通過圖片、視頻和音樂對課程內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的理解，使學(xué)生在舒緩的氣氛中不知不覺接受知識(shí)，從而充分吸引學(xué)生的注意力，利用學(xué)生的好奇心來彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育的缺陷。

（二）創(chuàng)建輕松的課堂教學(xué)氣氛良好的課堂效果離不開輕松愉悅的課堂氣氛，一個(gè)活潑放松的課堂氣氛能夠讓學(xué)生自然的融入課堂，與教師進(jìn)行互動(dòng)，給與學(xué)生一種不知不覺的沉浸感。所以，小學(xué)語文教師要注重課堂教學(xué)氣氛的建設(shè)，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要學(xué)會(huì)用輕快愉悅、幽默風(fēng)趣的語言，引導(dǎo)學(xué)生對自己的話題充滿好奇和新鮮感，嘗試將一些生活中的小例子或小故事與課程內(nèi)容相結(jié)合，充分吸引學(xué)生，引起學(xué)生的好奇，讓學(xué)生想要知道，愿意知道，主動(dòng)表達(dá)想知道的意愿，從而讓課堂進(jìn)入一種爭先與教師進(jìn)行互動(dòng)的氣氛，挑起學(xué)生的主動(dòng)性。另外，教師也可以嘗試開展小組討論，引導(dǎo)同學(xué)與同學(xué)之間進(jìn)行互動(dòng)，根據(jù)課堂內(nèi)容和問題擬定討論題目，交換意見得出答案，讓學(xué)生們進(jìn)行思維碰撞，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)積極性，以此來營造一種良好的、活潑的、積極的、放松的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)主動(dòng)思考并樂于思考，培養(yǎng)良好的思維邏輯能力，鍛煉學(xué)生的自主探索能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）開展情境式教學(xué)，豐富教學(xué)方法情境教學(xué)法是一種趣味性與創(chuàng)新性兼并的先進(jìn)教學(xué)方法，即教師可以根據(jù)課文內(nèi)容開展一些情境式表演或情境式氛圍建造的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生們在表演中充分體會(huì)和理解文章中人物的形象、性格及感受，從而對課本知識(shí)進(jìn)行深入掌握，提高學(xué)生對知識(shí)的記憶，讓學(xué)生在愉快的游戲和小活動(dòng)里學(xué)習(xí)知識(shí)。教師還可以利用多媒體工具進(jìn)行氣氛的構(gòu)建，讓學(xué)生們身臨其境的感受課文中描述的環(huán)境，設(shè)身處地的展現(xiàn)立體化人物風(fēng)采，讓語文的魅力在學(xué)生的表演中得以體現(xiàn)，讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)語文，在愉快中愛上語文，這既能夠讓學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行深刻理解，鞏固學(xué)習(xí)成果，又能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生自然集中注意力于課堂，實(shí)在是一舉多得。

（四）課上課后相結(jié)合，多鼓勵(lì)多交流想要獲得課堂教學(xué)上的成功，不能只關(guān)注于課上，還應(yīng)當(dāng)注重課前的準(zhǔn)備工作和課后的完善工作，一門課程的趣味性，往往與此門課程的教師有關(guān)，而每一堂有趣的小學(xué)語文課堂，背后一定都凝聚了充分的課前準(zhǔn)備和課后完善工作。在日常的教學(xué)工作中，教師應(yīng)當(dāng)注重課后的教學(xué)評價(jià)和交流，只有當(dāng)教師積極地對待每一位學(xué)生，認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，用新穎的方式給予學(xué)生評語，在日常中幽默風(fēng)趣的回答學(xué)生的問題，重視鼓勵(lì)學(xué)生和激勵(lì)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，才更能夠接受教師的意見和建議，重拾對語文學(xué)習(xí)的興趣，從而充分對自己目前的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了解和剖析，認(rèn)清了自己的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生自然就會(huì)有目標(biāo)的進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)的熱情提高了，最后的學(xué)習(xí)效率必然也會(huì)有所提升。