網(wǎng)絡時代多元發(fā)展音樂論文

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一、網(wǎng)絡資源在音樂教育中的應用

在網(wǎng)絡時代下音樂教育的發(fā)展突飛猛進，在具備了可觀的可行性和有效性的實施基礎時，網(wǎng)絡資源被音樂教育充分運用在音樂教學和音樂欣賞兩個方面。

（一）應用于音樂教學

網(wǎng)絡的多元發(fā)展姿態(tài)為音樂教育課程的提高推波助瀾，在偌大的網(wǎng)絡環(huán)境中，各種各樣的音樂信息和資源取之不盡。不止各種專業(yè)音樂信息網(wǎng)站已經(jīng)建立，而且各種風格的音樂作品也可以隨手聽到，這為教師的教學實施提供了有利的基礎。將網(wǎng)絡應用在音樂教學中，就是完成網(wǎng)絡音樂環(huán)境的塑造。對網(wǎng)絡音樂環(huán)境的塑造，實際上是改變了學生接受音樂信息的方式的變化，通過信息之間的交互和展示，讓學生能夠主動的參與到音樂信息一步步“傳遞”的這個過程，不僅音樂接受狀態(tài)從被動變化為主動，而且親身的實踐參與讓音樂成為學生自主學習中的一部分，充分讓技術(shù)服務于音樂學習。用網(wǎng)絡建立起來的音樂知識脈絡，以音樂信息網(wǎng)站的方式提供給學生學習，隨時自主接受音樂信息和音響，在自主音樂課堂的環(huán)境中提高音樂素養(yǎng)。在音樂課程中的通過網(wǎng)絡的互動環(huán)境，會提供輕松的“享受”學習的過程。要想將網(wǎng)絡這個新媒體真正的運用到傳統(tǒng)的音樂教學中，傳統(tǒng)音樂教育中的教學步驟和關鍵都依然要遵守。網(wǎng)絡音樂教育同樣是以學生的音樂培養(yǎng)為目的，通過更新穎的工具讓學生獲得想要學習音樂的欲望和態(tài)度。通過網(wǎng)絡平臺來自主的體驗音樂，比較過去而言更接近音樂源頭，參與感和存在感的提高更容易感受到音樂的魅力。同時教師對學生進行攝取音樂涵養(yǎng)的過程要加以干涉，用正確的方法和方向來引領學生的音樂審美和選擇。網(wǎng)絡音樂教育的新模式讓音樂教學呈現(xiàn)出多渠道發(fā)展的姿態(tài)，面對繽紛繁多的網(wǎng)絡音樂資源，需要教師的高涵養(yǎng)去把控。

（二）應用于音樂欣賞

在多媒體網(wǎng)絡的發(fā)展下，音樂課堂中使用網(wǎng)絡資源為了更好提供視聽效果，不僅限于音樂知識的傳遞，而且還在音樂的欣賞層面上更顯示其價值所在。音樂教師在網(wǎng)絡環(huán)境下，結(jié)合課本的音樂內(nèi)容來有選擇的挑選音響內(nèi)容，豐富視聽效果，改變傳統(tǒng)課堂。網(wǎng)絡技術(shù)與音樂課程的融合，從根源的音樂教學觀念來說是發(fā)生了變化，在課堂上所利用的網(wǎng)絡信息所創(chuàng)造的音樂環(huán)境都是與課本緊密結(jié)合。音樂欣賞與網(wǎng)絡信息結(jié)合的教學，能夠更好地啟迪學生的發(fā)覺和感官知覺的能力。網(wǎng)絡為課堂提供了大量的音樂音響資料，古今中外均能找到，這樣廣闊的信息資料對學生的知識領域的縱向和橫向發(fā)展均有明確幫助。要制定一節(jié)音樂欣賞的課程，首先，要根據(jù)音樂課本來斷定音樂欣賞的主題。音樂欣賞的目的是為了將書本中沒有的音響資料及時地反映出來，讓學生能夠?qū)局械囊舴D(zhuǎn)化為頭腦中的音響效果，讓音樂作品直接以畫面的形式反映在頭腦中。其次，根據(jù)主題來搜羅網(wǎng)絡音樂資源。這個步驟不僅限于課堂之上，教師可對學生課后的自主音樂學習通過音樂主題進行引導，篩選相關音樂音響。最后，對學生進行音樂互動。這個步驟的實施是確保學生能夠真正的參與到網(wǎng)路音樂資源的利用當中，而不是讓前面的工作付諸東流。

二、網(wǎng)絡音樂教育模式的特點和優(yōu)勢

音樂教育事業(yè)的發(fā)展之所以開始引入網(wǎng)絡資源和技術(shù)，正是因為網(wǎng)絡的蓬勃發(fā)展是時代的需求，而在音樂教育中加入這一有利助手，可謂應運而生。而網(wǎng)絡媒體之所以能夠被音樂教育充分的利用，就是通過這一新型教育模式的特點和作用顯現(xiàn)出來的。網(wǎng)絡音樂教育模式的特點如下：第一，廣泛的音樂信息。在網(wǎng)絡環(huán)境下所選擇的音樂信息存在于任何有網(wǎng)絡的地域，所涉及傳播范圍可想而知。音樂信息轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)以多種形態(tài)存在于網(wǎng)絡世界中，通過網(wǎng)絡我們可以接觸到多種形態(tài)的音樂信息，不僅涉及區(qū)域廣而且內(nèi)容豐富。第二，及時的音樂信息。正如前面所說，網(wǎng)絡音樂信息遍及于任何網(wǎng)絡區(qū)域，只要有網(wǎng)絡的地方，想要隨時隨地欣賞音樂內(nèi)容并不是問題，也正是這樣網(wǎng)絡音樂教育才能夠打破時空的拘束。第三，共享的音樂信息。網(wǎng)絡平臺是一個資源共享的環(huán)境，同樣的音樂資源可以提供給多個地區(qū)、多個課堂使用，這就是讓音樂信息在網(wǎng)絡的平臺上具備了共享效果。第四，互動的音樂信息?；诰W(wǎng)絡平臺進行的音樂教育，網(wǎng)絡中的交互性也同樣具備，在音樂信息傳遞的時，能夠具備交流功效。這正是這個特征，讓共享的音樂信息，能夠及時做出調(diào)整。在具備了如此鮮明的新特點之下，網(wǎng)絡音樂教育也就有了獨特的優(yōu)勢所在。音樂資料能夠以多方面的形態(tài)呈現(xiàn)出來，利用網(wǎng)絡教學將音樂歷史、樂譜、音響、表演等多種形態(tài)的音樂信息融合在一起，以一條線貫穿起來，讓整個音樂課堂能夠全面的展示這些信息，這是過去很難做到的。網(wǎng)絡為音樂教學提供了更多展示信息的機會，并且給了各個國家的、多種音樂風格的音樂作品近距離展示的機會。事實上將網(wǎng)絡技術(shù)融入音樂教育中，就是對傳統(tǒng)的音樂教育發(fā)展的一次革新，用技術(shù)來推動音樂教育事業(yè)的發(fā)展。

三、結(jié)語

在網(wǎng)絡和技術(shù)飛速發(fā)展的今天，音樂教育事業(yè)的發(fā)展要基于音樂文化的屬性特征，對網(wǎng)絡化的教育模式的發(fā)展推廣加大力度，于此時還要把音樂教育的發(fā)展范圍一再拓展，借助各種推動手段。當然，在網(wǎng)絡環(huán)境下進行音樂教育也有不足，比如資源的不確定性和不穩(wěn)定性；不同的音樂風格種類所占有的資源總數(shù)不同等。所以在充分發(fā)掘網(wǎng)絡音樂教育的同時，要把控網(wǎng)絡資源中的不足之處，保障要將網(wǎng)絡作為推動音樂教育事業(yè)發(fā)展的利器，而不是障礙，只有這樣，才能讓網(wǎng)絡資源長久地為音樂教育所用。

作者：張素華 單位：內(nèi)蒙古大學