醫(yī)學檢驗技術專業(yè)改革
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1．1技能大賽可加強不同專業(yè)課聯(lián)系
醫(yī)學檢驗專業(yè)屬于具有較強實踐性的一門專業(yè)，其目標就是對與臨床需求相符合的高素質(zhì)專業(yè)技能型人才進行培養(yǎng)。在傳統(tǒng)醫(yī)學檢驗專業(yè)教學中，往往都是針對某一門課程實施驗證性實驗或者綜合性實驗，導致學生未能夠?qū)λ鶎W知識進行綜合應用，解決實際問題的能力有所欠缺，理論知識水平與實踐能力嚴重不相符合。而通過開展技能大賽，可使學生對實際臨床檢驗工作流程更好了解，使學生能夠系統(tǒng)完整地理解并把握整體專業(yè)技能要求，為學生今后更好進行實習及工作奠定良好的基礎。
1.2技能大賽可使學生臨床技能操作更統(tǒng)一規(guī)范
在醫(yī)學檢驗專業(yè)實踐教學過程中，由于不同院校及不同醫(yī)院在操作標準方面存在一定差異，導致即便同專業(yè)的任課教師，其操作標準也存在不一致情況，對于教學質(zhì)量會產(chǎn)生嚴重影響。而通過開展技能大賽，可聘請合作醫(yī)院內(nèi)部專業(yè)及教師共同進行探討，對不同實驗操作標準進行論證，在此基礎上制定統(tǒng)一操作標準，依據(jù)該操作標準，在對學生進行培訓過程中也能夠?qū)處熖岢鲚^高要求，使教師能夠在開展實踐教學過程中對不規(guī)范，不正確操作行為進行糾正，在此基礎上可使實踐教學質(zhì)量得以進一步提升，對學生實踐能力進行更好培養(yǎng)。
1.3技能大賽可提升學生學習興趣
隨著現(xiàn)代社會不斷快速發(fā)展，社會就業(yè)壓力也越來越大，在這種大形勢影響下，很多高職醫(yī)學院校學生更加熱衷于找工，在臨床實習方面的積極性比較差，在實習過程中缺乏主動性，有些學生甚至不參加實習。在高職醫(yī)學檢驗專業(yè)教學中，技能大賽的開展通常選擇在第六學期，其對象為大三學生，這些學生已經(jīng)基本將理論課程學習完成，需要進行實習，對臨床實踐技能進行學習，通過適當參與競賽項目，可使學生對自身學習目標及任務更加明確，在比賽前通過對臨床系統(tǒng)的模擬實行培訓，可促使學生充分認識到了臨床實踐中熟練操作技能的重要性，并且可使學生清楚認識自身缺陷，從而使其在下一步實習中更加有針對性地進行學習，從而有效激發(fā)學生積極性及主動性，使學生學習興趣得以提升。
1.4技能大賽可促使教師之間加強溝通交流
就目前高職醫(yī)學院校教育教學實際情況而言，對于學生專業(yè)知識教育，通常都是由專業(yè)課教師執(zhí)行，而對于學生思政教育及輔導，通常由輔導員執(zhí)行，專業(yè)課教師與輔導員之間的溝通交流比較缺乏。由于這種情況存在，很多專業(yè)課教師未能夠充分了解學生思想動態(tài)，而思政專業(yè)輔導員對于醫(yī)學檢驗知識了解又比較少，這對學生綜合素質(zhì)及能力的培養(yǎng)會產(chǎn)生十分不利的影響。通過開展技能大賽，需要輔導員及專業(yè)課教師共同參與其中，促使其相互進行溝通與交流，可使教師更好了解學生實際情況，在今后教育教學工作也就能夠更加具有目的性及針對性，有利于教學質(zhì)量的有效提升。
2基于技能大賽的醫(yī)學檢驗專業(yè)改革途徑及策略
2.1基于技能大賽實施教學課程改革
在高職醫(yī)學院校教育教學過程中，應當對學生實踐能力的培養(yǎng)加強重視，將學生崗位技能的提升作為目標，在此基礎上才能夠?qū)W生專業(yè)崗位技能及職業(yè)素養(yǎng)進行較好培養(yǎng)，促使學生在畢業(yè)之后能夠盡快與行業(yè)環(huán)境相適應，更好對接工作崗位。目前，高職醫(yī)學院校教育教學中存在的普遍問題就是在對課程目標進行定位方面缺乏職業(yè)性，相關課程內(nèi)容的實用性比較差，在課程設計方面缺乏合理結構。而通過實施技能大賽，可提供更加良好的平臺，使高職醫(yī)學院校更好了解行業(yè)發(fā)展，在參與技能大賽過程中，學校能夠深入了解職業(yè)需求及崗位需求，從而對教學課程進行更加科學合理設計。在高職醫(yī)學院校醫(yī)學檢驗專業(yè)教學改革過程中，應當使課程改革與技能大賽實行有效結合，依據(jù)職業(yè)活動程序、內(nèi)容及規(guī)范開展教學，從而對教學起到示范作用。同時，通過吸收技能大賽相關內(nèi)容及標準，對原本課程實行改革，通過提煉轉化形成項目化教學，構建以任務項目為主要形式的相關教學課程。另外，在實際進行改革過程中，將技能大賽作為驅(qū)動力，與醫(yī)學檢驗專業(yè)特點及具體要求相結合，對一些專業(yè)核心課程實行改革，如微生物檢驗、免疫檢驗及生化檢驗等相關課程，依據(jù)相關職業(yè)標準，對課程體系實行系統(tǒng)化溝通，將任務作為引導，將項目作為載體，依據(jù)適當模塊對教學課程進行重新設計，同時，依據(jù)不同課程特點制定與實際要求相符合的相關課程標準及教學方案，從而使教學課程改革更加科學合理，為更好進行專業(yè)教學提供有效支持與保證。
2．2以技能大賽為基礎實施人才培養(yǎng)模式改革
對于技能大賽的開展而言，其十分重要的一個目的就是培養(yǎng)學生實踐能力，并且為學生提供就業(yè)導向，參與技能大賽的學生，不但要具備牢固理論基礎，還需要具備較強綜合實踐能力，同時需要具備良好心理素質(zhì)，因而技能大賽的開展對于人才培養(yǎng)具有重要作用。在高職醫(yī)學檢驗專業(yè)教學過程中，以技能大賽為基礎，可構建“1.5+0.5+1”人才培養(yǎng)模式，具體而言，學生在前三個學期主要進行人文社科知識、專業(yè)基礎知識及部分專項技能學習，同時間斷組織學生到社區(qū)及醫(yī)院進行見習，以實現(xiàn)職業(yè)引導，使學生能夠在早期接觸臨床工作，對于醫(yī)學檢驗的具體流程能夠盡早熟悉，對學生專業(yè)意識進行較好培養(yǎng)，使其能夠?qū)I(yè)崗位盡早體驗，更好感受職業(yè)氛圍，從而使學生自主學習能力及實踐能力得以有效提升。在第四學期教學過程中，對于一些專業(yè)核心課程教學，選擇意愿及學校內(nèi)交替開展，而在第五學期及第六學期教學中，主要就是使學生在醫(yī)院內(nèi)進行定崗實習，通過這種人才培養(yǎng)模式，可使課程教學與崗位實現(xiàn)有效結合，使學生學習與職業(yè)實現(xiàn)有效融合，使學生在職業(yè)氛圍中進行更好學習。在學生將人文社科知識學習完成之后，在學生進行專業(yè)基礎、專業(yè)技能以及拓展技能學習與頂崗實習過程中，使教育教學與實踐實現(xiàn)有效結合。另外，依據(jù)技能大賽中相關要求，制定專業(yè)實訓教學體系，使知識傳授、技能訓練以及素質(zhì)提升能夠融合為一體，在人才培養(yǎng)中融入行業(yè)人才要求，從而使人才培養(yǎng)更加具有針對性及實用性，使人才培養(yǎng)得到更加理想的效果。
2.3以技能大賽為基礎加強師資隊伍建設
就目前我國高職醫(yī)學院校實際情況而言，大多數(shù)都是由中專發(fā)展而來的，注重理論教學而忽略實踐教學的情況普遍存在。同時，由于高職醫(yī)學院校不斷擴招，然而師資力量缺乏，很多剛就職年輕教師不具備實踐經(jīng)驗，對于醫(yī)療行業(yè)內(nèi)的相關新技術及新方法缺乏充分了解，缺乏良好實踐操作能力，對于教學效果必然會產(chǎn)生嚴重影響。而通過開展技能大賽，不但能夠?qū)W生水平進行檢驗，同時也能夠?qū)處熼g檢驗，作為教師需要對自身技能進行強化，指導學生進行相關操作，以促使學生能夠在大賽中取得更好成績，這對于教師水平的提升十分有利。在醫(yī)學檢驗專業(yè)教學過程中，為能夠更好進行師資力量建設，可從以下兩個方面作為入手點。一方面而言，對于專業(yè)核心課程教學，可實行雙師制教學，即在實踐教學過程中使學校專業(yè)教師及醫(yī)學檢驗行業(yè)內(nèi)兼職教師共同參與，從而對人才進行較好培養(yǎng)。由于臨床專業(yè)技術人員具有豐富實踐檢驗，可使學校內(nèi)專業(yè)及時經(jīng)驗缺乏這一缺陷得以彌補，通過專業(yè)技術人員指導，不但能夠使教師實踐能力及專業(yè)水平得以有效提升，并且可使教師了解并掌握前沿專業(yè)知識，以更好開展教學。另一方面而言，定期組織教師進行臨床實踐，或者組織教師進行專業(yè)技能培養(yǎng)，在此基礎上構建高素質(zhì)師資隊伍，為醫(yī)學檢驗專業(yè)教學提供人才支持。
3結語
在當前高職醫(yī)學院校醫(yī)學檢驗專業(yè)教學過程中，教學改革已經(jīng)成為重要任務，也是提升教學質(zhì)量的必然需求，因而有效進行教學改革十分必要。在開展教學改革過程中，為能夠使教學改革更好實現(xiàn)，可結合技能大賽實施教學改革，醫(yī)學檢驗專業(yè)教師應充分認識技能大賽的作用及優(yōu)勢，結合技能大賽從改革方面入手實行改革，以確保教學改革得到滿意效果。
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作者：李靖 單位：江蘇護理職業(yè)學院
