多媒體音樂教學(xué)論文3篇
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第一篇
創(chuàng)設(shè)音樂情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的動力。傳統(tǒng)的音樂課授課方式是磁帶錄音播放，或者圖片插畫講解，雖名為音樂課，而在授課過程的各環(huán)節(jié)中，對音樂的特質(zhì)幾乎沒有展現(xiàn)。音樂課是一門具有視聽審美情趣的課程，開設(shè)的目的便是要培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的審美情操。因此，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，借助于多媒體教學(xué)，音樂藝術(shù)的美感在多媒體試聽軟件的播放和演示中淋漓盡致地展現(xiàn)在學(xué)生的感官世界中。在優(yōu)美生動的音樂環(huán)境中，學(xué)生聚精會神地感受著音樂帶來的無限想象，隨著旋律的跌宕起伏和教師的講解，在潛移默化中領(lǐng)悟到音樂傳達(dá)的精神世界，從而身心都融入音樂課中，改變了大部分學(xué)生喜歡音樂卻不喜歡上音樂課的心態(tài)，從而增強(qiáng)音樂課的教學(xué)效果，實現(xiàn)音樂課真正的價值。如在欣賞古箏樂曲《漁舟唱晚》時，為了能讓學(xué)生盡快融入古色古香的音樂氛圍中，可以在播放樂曲的同時展映預(yù)先制作好的相關(guān)主題的畫面，如落日余暉下的江水、戴著斗笠漫游在江上的漁夫、夕陽映射下淡金色的蘆葦?shù)取＝柚诙嗝襟w，凸顯學(xué)生音樂體驗音樂是一門視聽感官藝術(shù)，高效的音樂課堂要充分傳達(dá)音樂的功能信息，凸顯音樂的特質(zhì)，使學(xué)生完成思維的跨越和精神上對美感的領(lǐng)悟。教師要根據(jù)音樂的內(nèi)容和類型，靈活運用和搭配多媒體課件，在授課過程中亦要注重不同課件內(nèi)容播放或演示上的自然銜接，使學(xué)生對音樂的視聽實現(xiàn)流暢，對音樂的美感真正領(lǐng)悟，從而達(dá)到精神上的升華。音樂之美體現(xiàn)在旋律和形式上，而音樂課的任務(wù)并不單單是讓學(xué)生在音樂表層上感受美感，音樂課真正的目的是讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地體悟到音樂帶來的美好的精神世界。因此，教師在授課過程中在凸顯音樂特質(zhì)的同時，更要加深學(xué)生對音樂的內(nèi)心體驗，促使學(xué)生展開音樂的想象，激發(fā)其學(xué)習(xí)的思維，讓學(xué)生自如地發(fā)表關(guān)于音樂的感受和見解。對于生性活潑愛好表現(xiàn)的學(xué)生，在音樂課上，教師可以讓他們根據(jù)音樂創(chuàng)設(shè)的環(huán)境和表達(dá)的情感來即興表演。規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)劣勢，提高教學(xué)效率聲樂練習(xí)課主要目的是為了練習(xí)學(xué)生的聽唱能力。
學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)、感知能力及掌握水平參差不齊，最理想的教學(xué)方式是教師對學(xué)生開展一對一的訓(xùn)練和指導(dǎo)，但實際開課情況顯然是不具備這個條件的。因此，現(xiàn)實中的視唱練耳歌往往還是以大課的形式進(jìn)行，教師在練習(xí)課上忙得不亦樂乎，而學(xué)生的學(xué)習(xí)接收狀態(tài)幾乎是敷衍了事，音樂課中最具有實踐意義的課程在傳統(tǒng)教學(xué)模式中往往成了教師的獨角戲，學(xué)生只是心不在焉的配角?，F(xiàn)代化多媒體教學(xué)有效地規(guī)避了這一劣勢，借助于多媒體教學(xué)音樂軟件，把教師從課堂的忙碌中解脫出來，有更多的時間和精力來觀察指導(dǎo)學(xué)生，課堂上的師生關(guān)系不再是各忙各的，而是相互溝通交流的整體。比如，筆者在視唱練耳課中經(jīng)常借助于軟件Aurelia和EarMaster，因其操作簡單、功能齊全、內(nèi)容豐富并且難易程度分列清晰，所以非常適合視唱練耳課教學(xué)應(yīng)用。以Aurelia為例，它可以對每堂課中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況作出有效評估，因其操作簡便，所以筆者會根據(jù)學(xué)生個體水平，有針對性地布置課后作業(yè)。這樣既避免了學(xué)生課堂上的尷尬和緊張情緒，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，真正實現(xiàn)音樂教學(xué)上的因材施教，從而提高教學(xué)的效率。運用多媒體，滲透思想教育音樂是一門感官和思想上的美感藝術(shù)，在中學(xué)開展音樂課是培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展的重要途徑。新課改要求對學(xué)生進(jìn)行德育和美育教育，同時，這也是中學(xué)音樂課教學(xué)的終極目標(biāo)。學(xué)生對生活的感受如果僅僅停留在感官上的初步認(rèn)識，而不能在思想上產(chǎn)生共鳴或者感知，那么，這樣的音體美課開展只如曇花一現(xiàn)，并不能促進(jìn)學(xué)生心智的發(fā)展，亦不能真正意義上實現(xiàn)德育和美育教育。因此，在音樂教育中，利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，教師要讓德育和美育滲透在教學(xué)過程中，使音樂的精神內(nèi)涵觸動學(xué)生心靈，能夠懂得明辨是非，領(lǐng)悟到生活中的真善美。如在學(xué)習(xí)《黃河大合唱》系列歌曲時，樂曲中激奮人心的旋律和宏偉壯觀的畫面可以通過多媒體視頻結(jié)合播放，使學(xué)生身臨其境般地感受到中國人民英勇斗爭的頑強(qiáng)精神，進(jìn)而從心靈深處迸發(fā)出對祖國、對同胞以及對生活的熱愛之情。
2多媒體應(yīng)用于音樂教學(xué)中應(yīng)注意的問題
教師教學(xué)為主，多媒體應(yīng)用為輔多媒體教學(xué)具有得天獨厚的優(yōu)勢，但在教學(xué)過程中并不意味著教師完全可以放松下來，恰恰相反，借助于多媒體只是為了讓教學(xué)效果更加優(yōu)化，這就意味著多媒體教學(xué)更需要教師的教學(xué)方式能夠與之完美地結(jié)合?？此平處煵挥蒙眢w力行了，但在精神上卻要更加專注于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，要做到嚴(yán)密監(jiān)控、有效指導(dǎo)。自始至終，教師都是教學(xué)實施的靈魂人物，多媒體只是“機(jī)器”，人要控制和利用好“機(jī)器”，才能真正實現(xiàn)多媒體教學(xué)的價值。根據(jù)教材和學(xué)生心理，巧設(shè)多媒體上文中提到，要利用好多媒體設(shè)備，這就意味著多媒體教學(xué)并非是常青樹，任何時間和地點都會受到學(xué)生的“熱捧”，“久必生厭”在教學(xué)中亦是。因此，教師利用多媒體教學(xué)要深諳此規(guī)律，避免教師和學(xué)生對多媒體的“麻木”情緒，要做到靈活運用。在多媒體軟件的內(nèi)容選用上要貼合教材，符合學(xué)生的心理興趣；在開展的形式上亦要靈活搭配，可以多開展師生或是生生互動，讓音樂的課堂綻放鮮亮的生命色彩?？傊?，多媒體介入音樂教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展的必然結(jié)果。實踐證明，多媒體讓音樂教學(xué)增色不少，良好的教學(xué)效果就像黎明前的曙光，給音樂教師帶來無限的希望和美好。但成功的人生哲學(xué)告訴人們，事物都有兩面性，還預(yù)警人們要做到居安思危。作為一名音樂教師，亦要深諳此理，唯有在多媒體教學(xué)的道路上不斷探索，保持前進(jìn)的步伐，才能不被時代的洪流埋沒。
作者：王蕾 高吉峰
第二篇
1.多媒體在高中音樂教學(xué)活動中應(yīng)用的誤區(qū)分析
在教學(xué)改革的今天，將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)活動中，是教育事業(yè)對每一位教師的基本要求。多媒體在高中音樂教學(xué)活動中的應(yīng)用，讓高中音樂教學(xué)活動質(zhì)量有所提高，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制。但是，多媒體并不是萬能的，多媒體的機(jī)械性很強(qiáng)，一些教師認(rèn)為多媒體可以傳遞豐富的教學(xué)內(nèi)容，從而促進(jìn)教學(xué)效果優(yōu)化，卻往往忽略多媒體操作的機(jī)械性。音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是以情動人的學(xué)習(xí)過程，教師要更關(guān)注情感投入，合理利用多媒體。
2.多媒體在高中音樂教學(xué)活動中的應(yīng)用方法探討
科學(xué)利用多媒體，才能讓高中音樂教學(xué)因為多媒體的存在而更有價值。下面，筆者針對高中音樂教學(xué)內(nèi)容提出幾點教學(xué)方法：
2.1利用多媒體，增強(qiáng)音樂教學(xué)效果
將多媒體應(yīng)用于高中音樂教學(xué)活動中，可以讓音樂教學(xué)活動更形象，促進(jìn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力提高。教學(xué)中，教師將視頻、圖片與音樂作品結(jié)合起來，為學(xué)生營造真實的音樂作品欣賞氛圍，可以突出學(xué)生的審美體驗感，肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位。音樂作品的欣賞是高中音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，利用多媒體的綜合特點為學(xué)生營造形象的學(xué)習(xí)氛圍，是正確應(yīng)用多媒體的手段。如講解《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》的時候，教師可以利用圖片或者《霸王別姬》片段，讓學(xué)生理解音樂作品中的內(nèi)容與情感基調(diào)，促進(jìn)學(xué)生在真實的情境中感悟音樂作品中的情。如此利用多媒體，會讓高中學(xué)生的音樂作品欣賞學(xué)習(xí)更真實有效。
2.2利用多媒體，加強(qiáng)師生互動
高中音樂教學(xué)是情感體驗與形象思維培養(yǎng)相結(jié)合的教學(xué)活動。教師是學(xué)習(xí)活動的組織者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動的積極分子。教學(xué)中，教師可以利用多媒體營造輕松開放的音樂學(xué)習(xí)氛圍，組織學(xué)生開展創(chuàng)造性活動。教師可以利用多媒體播放音樂作品，讓學(xué)生自主創(chuàng)造舞蹈或者編一些節(jié)奏，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中動起來。如講解《鼓舞》的時候，教師可以一邊播放音樂，一邊引導(dǎo)學(xué)生站起來，根據(jù)自己的理解律動，用肢體展示自己對音樂作品的理解。教師與學(xué)生一起律動，加強(qiáng)師生互動，有利于課堂氛圍活躍。
2.3利用多媒體，開闊學(xué)生視野
高中學(xué)生音樂視界的寬廣度，對學(xué)生思維發(fā)展及音樂審美能力提高有著重要作用。高中音樂教學(xué)內(nèi)容十分多樣化，學(xué)生會在課堂中接觸到不同形式的音樂作品，也會感悟到不同的情感。一些音樂作品與學(xué)生的生活距離較遠(yuǎn)，教師可以利用多媒體的共享性，向?qū)W生展示一些背景資料，促進(jìn)教學(xué)活動充實。如引導(dǎo)學(xué)生欣賞京劇、昆曲等類型音樂作品時，教師需要先對這些音樂藝術(shù)的特點及發(fā)展歷史進(jìn)行介紹，通過文字與圖片相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)活動有效開展。
3.結(jié)語
在教學(xué)事業(yè)快速發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于高中音樂教學(xué)中，發(fā)揮積極作用。如果可以正視當(dāng)前多媒體技術(shù)應(yīng)用的誤區(qū)，可以極大地推動高中音樂教學(xué)活動效率提升。在音樂學(xué)科地位不斷提高的今天，多媒體的有效應(yīng)用將成為高中音樂教學(xué)高效化的標(biāo)志。
作者：趙鳳宇 單位：赤峰市巴林左旗林東一中
第三篇
1多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中的作用
1.1多媒體技術(shù)可以為音樂教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的情景
情景的創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的想象力，活躍課堂氣氛。打一個最貼切的比喻，把十五克的鹽放在面前，任何人都無法下咽，如果把鹽融化到一瓶飲料中，在喝飲料的時候，我們早就把15克鹽一起喝下去了。情景對于知識，就像飲料和鹽的關(guān)系，只要情景設(shè)置到位，知識就會很快被學(xué)生吸收。知識要融入情景中，才能使知識更有活力和美感，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。從而提高了課堂效率，在音樂教學(xué)中，情景的創(chuàng)設(shè)顯得尤為重要。音樂的旋律、畫面通過多媒體展示出來，圖文聲像的有機(jī)結(jié)合，激起了學(xué)生和音樂家的共鳴，提高了音樂的教學(xué)效果。
1.2多媒體技術(shù)與音樂教學(xué)的結(jié)合提高了學(xué)生審美能力
音樂教學(xué)其中一個目的是提高學(xué)生對音樂的鑒賞力和審美力。審美鑒賞需要一定的審美素養(yǎng)和高尚的審美觀念、趣味、理想和標(biāo)準(zhǔn)。多媒體教學(xué)可以達(dá)到上述目的，還能收到事半功倍的效果。音樂教學(xué)的內(nèi)容復(fù)雜多樣，有民族音樂、古典音樂、京劇等。例如，音樂教師在教唱京劇課題時，可以運用多媒體技術(shù)，將京劇中不同行當(dāng)、臉譜以及不同京劇家的演唱風(fēng)格用多媒體課件的形式展示出來，是最直觀的教學(xué)手段，讓學(xué)生了解更多的有關(guān)京劇的知識。京劇中美丑對照，激發(fā)了學(xué)生對美丑的審美意識。
1.3多媒體技術(shù)與音樂教學(xué)的結(jié)合使學(xué)生感受到不同的文化
任何一個國家都有歷史沉淀下來的文化，這種文化包括民族的、職業(yè)的、群體的。音樂就是其文化的載體，不同民族的文化通過音樂的形式表現(xiàn)出來，給人精神上的熏陶。多媒體技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)系在一起，只用在網(wǎng)上搜索不同民族的音樂文化，便可將形態(tài)不一的音樂文化呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺。例如，在學(xué)習(xí)貝多芬的《命運交響曲》時，在多媒體課件上可以觀看到《命運交響曲》的錄制視頻，通過觀看MV可以更深切地感受到法國大革命時期，人和命抗?fàn)幍木?，同時，還能感受法國的民族文化。
2多媒體音樂教學(xué)設(shè)計中的創(chuàng)造性思維
如今，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到高校各科教學(xué)中去，各個高校的教室也都配備了多媒體教學(xué)設(shè)備。但是，在很多高校中的音樂教學(xué)中，很多教師在制作多媒體課件的時候，只是將零散的音樂教材內(nèi)容拼湊到課件上，缺乏整體性和相關(guān)性。音樂教學(xué)的計劃必須符合素質(zhì)教育的要求和學(xué)生發(fā)展的實際，在設(shè)計音樂教學(xué)多媒體課件中要發(fā)揮創(chuàng)造性思維，將多種多媒體技術(shù)融合起來使用。音樂教師在課余時間要多去圖書館翻閱資料，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平；學(xué)校要定期組織教師參加多媒體技術(shù)培訓(xùn)，提高教師操作多媒體的能力，從更多的方面滿足高校學(xué)生的要求。多媒體音樂教學(xué)設(shè)計中的創(chuàng)造性思維運用可以激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)造性的多媒體課件給學(xué)生提供更多的想象空間。在音樂教學(xué)的課堂上，根據(jù)鑒賞音樂的內(nèi)容，用多媒體課件設(shè)計新穎的教學(xué)情境，活躍課堂的氣氛，給學(xué)生一個舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，還可以聽取學(xué)生的意見，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，積極參與到課堂情境設(shè)計中去，這樣，教師就可以集思廣益，打開視野，設(shè)計出更好的多媒體音樂教學(xué)課件，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。在多媒體音樂教學(xué)中，創(chuàng)造性思維是非常重要的，也是必不可少的，只有在多媒體課件的制作中有所創(chuàng)新，有豐富的想象力，才能切實地激發(fā)學(xué)生對音樂的共鳴，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高音樂課堂的教學(xué)效果。這樣多媒體技術(shù)運用才能真正地為音樂教學(xué)注入新的生命力。由于多媒體只是音樂教學(xué)的輔助工具，在多媒體音樂教學(xué)設(shè)計中，不能純粹為了追求多媒體課件的創(chuàng)造性、新穎性，而忽略了學(xué)習(xí)的實質(zhì)內(nèi)容，忽略了教學(xué)的根本，這是所有教師都值得注意的問題。
3結(jié)束語
在高校的音樂教學(xué)中，運用多媒體技術(shù)能提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)既快捷方便又豐富多彩，憑借著聲音、圖像、文字同時呈現(xiàn)的優(yōu)勢深得廣大教師和學(xué)生的喜愛。音樂教學(xué)也不例外，多媒體作為輔助性的教學(xué)工具，在教學(xué)設(shè)計中要運用創(chuàng)造性的思維，將課本知識與多媒體課件有機(jī)結(jié)合起來，才能發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用。多媒體教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的鑒賞力和審美力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)良好的情景以及感受不同的民族文化。
作者：馮蔚然 單位：鄭州大學(xué)
