高中學(xué)生音樂(lè)教學(xué)論文3篇
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第一篇
一、尊重主體是提高音樂(lè)教學(xué)有效性的關(guān)鍵所在
高中學(xué)生的全面發(fā)展是高中教學(xué)的根本目的。學(xué)生為主體的教學(xué)是教育發(fā)展的需要，也是教學(xué)有效性的重要基礎(chǔ)。高中音樂(lè)教學(xué)始終堅(jiān)持學(xué)生為主體的教學(xué)模式，著力建設(shè)課堂的民主性、平等性、和諧性，促進(jìn)良好的師生關(guān)系。通過(guò)教師角色的轉(zhuǎn)變，將課堂主體交還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和熱情，培育學(xué)生新的課堂生長(zhǎng)點(diǎn)，以促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的有效性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式在一定程度上阻礙了課堂教學(xué)效果，變學(xué)生被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生在課堂中多說(shuō)多展示，逐漸形成欣賞音樂(lè)，認(rèn)識(shí)自我，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)素養(yǎng)。教師也可以利用多元素啟發(fā)學(xué)生自我思考。教師可以利用民族風(fēng)，將我國(guó)少數(shù)民族特色與音樂(lè)的旋律及樂(lè)器使用緊密結(jié)合，對(duì)比蒙古族風(fēng)格《天堂》、維吾爾族的《吐魯番的葡萄熟了》、藏族的《青藏高原》等歌曲，讓學(xué)生通過(guò)視聽來(lái)辨別各民族音樂(lè)的差別，并且通過(guò)探討民歌中的不同情感和文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的辨析力，學(xué)生也可以嘗試著演繹民族音樂(lè)，既學(xué)到了民族風(fēng)情的特色，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)民族、對(duì)文化、對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
二、手段創(chuàng)新是提高音樂(lè)教學(xué)有效性的重要條件
合理的教學(xué)方法可以有效促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)。高中學(xué)生音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)多元教學(xué)模式的需求已經(jīng)明顯增強(qiáng)。教師可以設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，邀請(qǐng)學(xué)生參與課堂教學(xué)和教學(xué)管理，鼓勵(lì)學(xué)生成為教學(xué)的一部分，學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)教與學(xué)的雙重身份，在課堂找到主體地位，自主的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力就容易大幅度的提升。這也是高中音樂(lè)教學(xué)有效性所追求的效果。教師可以預(yù)先留下作業(yè)，讓學(xué)生動(dòng)手搜索音樂(lè)背景，音樂(lè)的詞曲作者的相關(guān)信息，歌曲產(chǎn)生的背景以及體現(xiàn)的文化內(nèi)涵等等。在課堂上，由學(xué)生和教師配合，完成曲目的播放和解讀。學(xué)生根據(jù)對(duì)歌曲認(rèn)知的加深，闡述自己對(duì)歌曲的理解，從而喜歡上歌曲。以《歌唱祖國(guó)》為例，既能夠體現(xiàn)特定歷史時(shí)期人民為國(guó)的大無(wú)畏精神，又能夠在新時(shí)期尤其是90后乃至00后對(duì)學(xué)生的愛國(guó)教育，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的形成，對(duì)學(xué)生個(gè)性與人格的塑造都起到重要的作用?！耙魳?lè)可以打開心靈”，教師可以通過(guò)音樂(lè)教學(xué)的演示，打開學(xué)生的心靈，讓學(xué)生感悟歷史，承擔(dān)責(zé)任，體味人生。多媒體技術(shù)是教師課堂教學(xué)的重要手段，它有效的將音、圖、話、文字有機(jī)結(jié)合，嚴(yán)重沖擊了傳統(tǒng)只有教師一個(gè)聲音的教學(xué)模式。形象化的教學(xué)手段，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生全身感官，給學(xué)生一種身臨其境的感覺，引領(lǐng)學(xué)生跟著教師的教學(xué)思路完成教學(xué)內(nèi)容，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的全面理解。比如，在樂(lè)器教學(xué)，我們很難通過(guò)圖片或者教師口述將各種樂(lè)器解釋清楚。通過(guò)多媒體的教學(xué)手段，教師展示相應(yīng)樂(lè)器的圖片，播放樂(lè)器發(fā)出的聲音，在何種場(chǎng)合運(yùn)用相應(yīng)的樂(lè)器，以及由幾種樂(lè)器所演奏出的完整樂(lè)曲等等，讓學(xué)生對(duì)不同文化背景下音樂(lè)及樂(lè)器產(chǎn)生和運(yùn)用的思考，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)細(xì)胞的形成，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
三、結(jié)語(yǔ)
高中學(xué)生音樂(lè)教學(xué)的有效性，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)成才。新課標(biāo)下的高中音樂(lè)教學(xué)，有效性勢(shì)在必行，教師逐漸在教學(xué)實(shí)踐中探索新模式、新方法，以提高教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。高中音樂(lè)教學(xué)是新課程教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一，隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)和深入，高中音樂(lè)教學(xué)的有效性地位更加凸顯，更加側(cè)重于學(xué)生主體地位的需求，陶冶情操、音樂(lè)情感培養(yǎng)以及音樂(lè)素養(yǎng)的鍛煉和養(yǎng)成都涵蓋在改革范圍之中。
作者：曾燦 單位：湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院音樂(lè)學(xué)院
第二篇
一、激發(fā)高中學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣
興趣是最好的老師，是一個(gè)人對(duì)某個(gè)事物或某項(xiàng)活動(dòng)所體現(xiàn)出的激情和渴望對(duì)其進(jìn)行更深入了解和接觸的態(tài)度，是激勵(lì)一個(gè)人產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、參與其中的心理活動(dòng)。對(duì)高中生而言，興趣是促使其積極學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的動(dòng)力，也是提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的首要條件。因此，若想達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的目的，就要從激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。曾有相關(guān)的調(diào)查研究表明，現(xiàn)在的高中學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的興趣度較高，也非常喜愛通俗歌曲，但對(duì)音樂(lè)基本知識(shí)和古典音樂(lè)、經(jīng)典歌曲卻知之甚少。在此背景下，音樂(lè)教師不能如臨大敵，阻止甚至遏制學(xué)生對(duì)流行歌曲的喜好。反之，教師可采用因勢(shì)利導(dǎo)的方法，如在每堂課中，均可安排學(xué)生推薦一首他們喜歡的內(nèi)容健康的流行歌曲，并談一談他為什么想和大家分享這首歌曲，教師和其他學(xué)生則一起聆聽，一起對(duì)其進(jìn)行分析。在分析過(guò)流行歌曲之后，教師再由教材中選取一首經(jīng)典名曲，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)二者之間的異同進(jìn)行比較，從而進(jìn)一步理解經(jīng)典曲目之所以經(jīng)典的原因，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力，并對(duì)音樂(lè)作品中存在的良莠不齊等現(xiàn)象進(jìn)行鑒別，區(qū)分“通俗”與“庸俗”，提高音樂(lè)鑒別能力。
二、以合作教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生想象力
正如我們所知，合作教學(xué)的教學(xué)模式在一定程度上減少了學(xué)生向教師提問(wèn)的幾率，但也正是借助于這種合作教學(xué)的方式，學(xué)生才能夠在自己積極、獨(dú)立的進(jìn)行思考和與其他同學(xué)的合作中培養(yǎng)起獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的想象力、提高學(xué)生鑒賞能力都有著舉足輕重的作用。以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立想象能力為核心和目的的合作教育模式，如果能夠得到推廣，就能在一定程度上對(duì)拓寬高中學(xué)生思維空間、強(qiáng)化高中學(xué)生想象力和音樂(lè)鑒賞力起到積極的推動(dòng)作用。
三、改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)手段
在高中學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法的科學(xué)合理與否起到了極為重要的作用，如果音樂(lè)教師能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)手段，采取靈活多樣但可行有效的教學(xué)策略，就能夠?qū)μ岣邔W(xué)生鑒賞音樂(lè)作品的能力起到不容小覷的作用。在教學(xué)手段的創(chuàng)新中，教師可以多借助于多媒體等信息科技教學(xué)設(shè)備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，也得到音樂(lè)視野的拓寬。但在此過(guò)程中，高中音樂(lè)教師應(yīng)充分尊重學(xué)生之間的差異，對(duì)每一個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方法都有一定的了解和尊重，不斷地注重對(duì)學(xué)生審美能力的提高和鑒賞能力的提高，使學(xué)生的思維能力得到充分的發(fā)展，自身的全面發(fā)展也能得到可靠而有效的保障。
四、開展音樂(lè)鑒賞課，提高學(xué)生綜合素質(zhì)
要提高高中學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，音樂(lè)教師不能夠只看重對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能方面的教授，更要注重對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)?，F(xiàn)如今，在新課改的大背景下，學(xué)校通常會(huì)開設(shè)一些音樂(lè)鑒賞課程，而音樂(lè)鑒賞課程的教學(xué)目標(biāo)就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和鑒賞能力進(jìn)行相關(guān)的、有效的培養(yǎng)，即在音樂(lè)鑒賞課程中保證學(xué)生得到知識(shí)和思維多方面的發(fā)展。但是，教師在目前的音樂(lè)鑒賞課教授中往往存在著這樣的誤區(qū)，即割裂了個(gè)性發(fā)展和課程學(xué)習(xí)的關(guān)系，這是不正確的。在音樂(lè)鑒賞課程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到鑒賞活動(dòng)中來(lái)，充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處和個(gè)性，對(duì)課堂上播放的音樂(lè)發(fā)表獨(dú)具個(gè)性的見解。在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，教師也可以適當(dāng)引入競(jìng)爭(zhēng)評(píng)獎(jiǎng)制度，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞的熱情，進(jìn)而培養(yǎng)起學(xué)生的鑒賞能力。除此之外，和諧、自由的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)而言也是非常重要的，教師要努力為學(xué)生營(yíng)造這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證學(xué)生的個(gè)性能夠得到充分的發(fā)揮，大膽地提出自己的獨(dú)到見解，最大程度的發(fā)散自己的思維，提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。
五、總結(jié)
綜上所述，在高中學(xué)生音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)加大重視是非常有必要的。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，就要求高中音樂(lè)教師引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)起音樂(lè)情趣以及對(duì)音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，采用合作教學(xué)、探究式教學(xué)等模式，創(chuàng)新教學(xué)手段，創(chuàng)建教學(xué)情境，合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)方面的自主性和積極性，提高對(duì)音樂(lè)的領(lǐng)悟能力，從而提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力，促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。
作者：劉榮 單位：四川省綿陽(yáng)中學(xué)
第三篇
一、當(dāng)前我國(guó)高中學(xué)生音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題
高中音樂(lè)教師自身的素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高在應(yīng)試教育下眾多學(xué)校只重視主要課程的教育，音樂(lè)被當(dāng)成副科，學(xué)?；径疾恢匾?，導(dǎo)致學(xué)校在招聘音樂(lè)教師的過(guò)程中，對(duì)應(yīng)聘人員音樂(lè)專業(yè)素質(zhì)的要求不太高，造成了我國(guó)高中音樂(lè)教師的音樂(lè)素質(zhì)參差不齊。這種情況嚴(yán)重阻礙了高中音樂(lè)課堂教學(xué)效率的提高，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，也在很大程度上抑制了高中生綜合素質(zhì)的提高。
二、高中學(xué)生音樂(lè)教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策
（一）不斷提升高中音樂(lè)教師自身的音樂(lè)素養(yǎng)
教師作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，其自身素質(zhì)的高低直接影響著課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此教師應(yīng)不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，這樣才能更好地提高高中音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量，教師在授課之余多參加各類音樂(lè)培訓(xùn)課程，這樣可以獲取最新的音樂(lè)知識(shí)、先進(jìn)的教學(xué)技能，這樣能讓教學(xué)工作有的放矢，讓學(xué)生在潛移默化中提高音樂(lè)素養(yǎng)。
（二）搭建多樣化學(xué)習(xí)平臺(tái)
現(xiàn)在的高中學(xué)生一般都比較依賴教師，他們必須在教師的引導(dǎo)和指揮下才能開展課堂學(xué)習(xí)，一旦老師離開，學(xué)生就不能適應(yīng)沒有老師的情況。教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，組織者。必須要改變這種現(xiàn)狀。教師可以構(gòu)建多樣化學(xué)生學(xué)習(xí)平臺(tái)，這樣讓學(xué)生對(duì)老師的依賴逐漸減少，最后達(dá)到能自主學(xué)習(xí)，為終生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的氛圍。教師應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，找一些富有內(nèi)涵的，學(xué)生喜歡的音樂(lè)作為講課例子，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。此外，教師還應(yīng)該積極搭建與學(xué)生溝通、交流的平臺(tái)，改變學(xué)生被動(dòng)接受音樂(lè)知識(shí)的現(xiàn)象。特別是在鑒賞課上，教師可以選擇那些學(xué)生比較喜歡的音樂(lè)作品來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣會(huì)更好地提高學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力，可以達(dá)到事半功倍的效果。同時(shí)，在高中學(xué)生中有一些學(xué)生有一定的音樂(lè)天賦，教師可以適當(dāng)?shù)仃P(guān)注一下有意義的比賽項(xiàng)目，推薦有能力的學(xué)生參加比賽，充分展示他們的音樂(lè)才能，這樣能更好的調(diào)動(dòng)他們的興趣進(jìn)行教學(xué)。
（三）堅(jiān)持教學(xué)目的，遵守新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容
音樂(lè)教學(xué)目的設(shè)置是否科學(xué)很大程度上影響著教學(xué)質(zhì)量的高低。要想上好高中音樂(lè)課程，必須要準(zhǔn)確把握音樂(lè)教學(xué)的目的，制定出符合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方案。與此同時(shí)，課堂的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該要符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，要與生活接軌，要與時(shí)代接軌，徹底突破傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，改革傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生學(xué)到真正的與生活相關(guān)的音樂(lè)，真正把握住音樂(lè)課堂的本質(zhì)內(nèi)涵。
（四）采用各類現(xiàn)代技術(shù)，豐富課堂教學(xué)模式
現(xiàn)代化教學(xué)工具融入高中音樂(lè)教學(xué)讓高中音樂(lè)教學(xué)發(fā)生了很大的變化，是改革高中音樂(lè)教學(xué)課堂的一種新機(jī)遇。采用最新的教學(xué)技能和手段，能更好地提高學(xué)生在課堂上的積極性和注意力，提高他們學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)該多去學(xué)習(xí)新的多媒體教學(xué)手段，善于從計(jì)算機(jī)中挖掘資料，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情。
作者：卯帥 單位：貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院