培養(yǎng)習(xí)慣養(yǎng)成教育論文

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一、培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

第一，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生對新課有個初步了解,為學(xué)習(xí)新課奠定了一定的基礎(chǔ)。同時對書中不懂的內(nèi)容也有個了解，使學(xué)生明白哪些內(nèi)容是自己理解的，哪些是自己不會的，要求學(xué)生對不理解的內(nèi)容進(jìn)行思考，力爭在課前理解。實(shí)在不理解的內(nèi)容，做出標(biāo)記，課堂上學(xué)生會將注意力集中在這些地方，這樣有利于消化新知識，掌握新技能，提高聽課的積極性與主動性，提高課堂效率。當(dāng)然在開始階段，教師要與家長密切配合，家長幫助督促學(xué)生完成，教師不定期地對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臋z查，學(xué)生會逐步適應(yīng)，習(xí)慣會逐漸養(yǎng)成。

第二，培養(yǎng)學(xué)生課前準(zhǔn)備的習(xí)慣

經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)上課講到某一個內(nèi)容時，需要用某樣文具，部分同學(xué)急急忙忙從書包中往外掏東西，既浪費(fèi)了時間，也影響了別人，打亂了正常的教學(xué)秩序。我們平時要訓(xùn)練學(xué)生在下課時把課堂上用的東西，如教科書、練習(xí)本、筆、學(xué)具等放在桌上固定的地方，然后再上廁所或去游戲。預(yù)備鈴一響立即進(jìn)教室安靜下來，靜等老師上課，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真對待學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。

第三，培養(yǎng)學(xué)生課上注意聽講的習(xí)慣

學(xué)生的天性是活潑，好動，讓其上課認(rèn)真聽講，需要不斷地強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性，使其有明確的學(xué)習(xí)心向。教師也要精心設(shè)計(jì)教學(xué)，關(guān)注學(xué)生有意注意與無意注意的相互轉(zhuǎn)化。教學(xué)中可以運(yùn)用教具、實(shí)物等引起學(xué)生的無意注意，也可以運(yùn)用數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)游戲等手段引起學(xué)生的無意注意。教師要設(shè)計(jì)好課堂上的提問，注意問題的啟發(fā)性，學(xué)生有意注意的時間是有限的，提問必須要精練。

第四，培養(yǎng)學(xué)生勤于動手的習(xí)慣

小學(xué)生的年齡決定了他們正處在具體思維向抽象思維過渡階段，而且以具體思維為主。因此在做一些稍微抽象一些的題目時，部分同學(xué)感覺無從下手，不知所措。如有一次遇到這樣一道題：將四個棱長1厘米的正方體木塊拼成一個長方體，表面積增加多少平方厘米?經(jīng)過思考，有些同學(xué)提筆就寫，有些同學(xué)則拿出學(xué)具擺一擺，然后再寫。結(jié)果直接寫的同學(xué)，一部分寫錯了，一部分只寫出一種答案，而擺一擺的同學(xué)，基本都正確，更多的同學(xué)兩種答案都正確。擺一擺需要多少時間？幾十秒而已。平時要訓(xùn)練學(xué)生的動手和操作能力，使其知行統(tǒng)一，手腦并用真正地理解知識?！拔衣犚娏司屯浟?，我看見了就記住了，我做了就理解了?！保ㄕ浴叭A盛頓兒童博物館”）

第五，培養(yǎng)學(xué)生主動與老師、同學(xué)交流，敢于表達(dá)自己見解的習(xí)慣

愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要?！辈糠滞瑢W(xué)由于性格的原因，上課時不敢主動與老師、同學(xué)交流，遇到不懂的題目也不敢問個為什么，長此以往，不會的內(nèi)容越來越多，學(xué)習(xí)成績自然越來越差。教師要在平時關(guān)注這些學(xué)生，創(chuàng)造機(jī)會讓他們表現(xiàn)自己，鼓勵其大膽發(fā)言，發(fā)表自己的見解，使他們想問、敢問、好問、會問。第六，培養(yǎng)學(xué)生充分利用草稿的習(xí)慣。有相當(dāng)大的一部分學(xué)生，不喜歡使用草稿，作業(yè)本或試卷經(jīng)常墨跡斑斑、一塌糊涂，自己都不知道寫的是什么。有些同學(xué)遇到難題一味苦思冥想，抓耳撓腮，一道題能想好長時間，卻不知畫圖就能很好的解決。部分同學(xué)計(jì)算全憑口算，遇到復(fù)雜的計(jì)算，如兩位數(shù)乘兩位數(shù)也直接口算，以致計(jì)算經(jīng)常發(fā)生錯誤。教師要教會學(xué)生利用草稿，充分發(fā)揮草稿的作用，養(yǎng)成一遇稍復(fù)雜的題目立刻使用草稿的良好習(xí)慣。使學(xué)生明白，好記性不如爛筆頭，使用草稿可以讓作業(yè)清潔、美觀，同時提高做題的準(zhǔn)確率。

二、結(jié)語

總之，成績的差距由習(xí)慣決定，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅需要教師具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，經(jīng)常示范，嚴(yán)格要求，長期訓(xùn)練，也需要學(xué)生不斷地探索，這是一個持久的過程，不是一朝一夕就能辦到的。

作者：周兆明 單位：江蘇省寶應(yīng)縣桃園小學(xué)