提高農(nóng)村寄宿制學(xué)生信息素養(yǎng)論文

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一、農(nóng)村寄宿制學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀

1.信息意識(shí)淡薄，信息利用率低

學(xué)生缺少對(duì)信息的敏銳洞察力，較少想到用信息技術(shù)來(lái)解決實(shí)際生活問(wèn)題。如搜集資料，習(xí)慣查閱紙質(zhì)資料，而對(duì)于各種數(shù)字化資源較少使用，即使偶爾使用，又因?yàn)樾畔⒛芰Σ?，只能淺嘗輒止，對(duì)于解決復(fù)雜問(wèn)題還是束手無(wú)策。

2.信息能力不強(qiáng)，信息技術(shù)應(yīng)用水平較低

信息能力是指運(yùn)用信息知識(shí)、技術(shù)和工作解決信息問(wèn)題的能力。寄宿制學(xué)生接觸信息技術(shù)主要在課堂，當(dāng)前信息技術(shù)課程卻常把軟件教學(xué)當(dāng)成核心內(nèi)容，學(xué)生所學(xué)信息技術(shù)知識(shí)受到局限，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)個(gè)別軟件的操作，很難將相關(guān)知識(shí)遷移，解決日常學(xué)習(xí)生活中的各類問(wèn)題。

3.信息鑒別能力差，未形成良好的行為規(guī)范，信息道德缺失

信息時(shí)代，形形色色披著“知識(shí)型”的外衣的不良信息充斥網(wǎng)絡(luò)，迷惑和蒙蔽了很多成年人的雙眼，更何況是涉世未深的孩子。面對(duì)虛擬世界的美與丑、善與惡，學(xué)生缺少“火眼金睛”加以分辨，不會(huì)甄別和篩選，未形成良好的行為規(guī)范，是學(xué)生信息道德缺失的重要原因。

二、農(nóng)村寄宿制學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

1.開(kāi)好信息技術(shù)課程

拓展課堂教學(xué)深度，增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)。信息技術(shù)課堂是培養(yǎng)農(nóng)村寄宿制學(xué)生信息素養(yǎng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，拓展課堂教學(xué)深度，精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行深層次認(rèn)知體驗(yàn)，從而增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)。通過(guò)貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息及信息技術(shù)對(duì)日常學(xué)習(xí)的積極作用和影響，進(jìn)而激發(fā)和保持對(duì)信息技術(shù)的求知欲，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)、參與、使用信息技術(shù)改善學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量的意識(shí)和態(tài)度。

2.廣泛開(kāi)展信息技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)

提高學(xué)生信息能力。離開(kāi)了解決問(wèn)題，信息技術(shù)將失去意義；離開(kāi)了信息技術(shù)，產(chǎn)生于信息時(shí)代的問(wèn)題也將難以解決。廣泛開(kāi)展信息技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活息息相關(guān)的主題，讓學(xué)生在“真實(shí)”的情境中通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決進(jìn)而提升信息能力。讓學(xué)生在信息處理的實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用技術(shù)和工具，學(xué)會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題的方法、策略和思維方式，并將其應(yīng)用到日常問(wèn)題解決中。

3.加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育

提高學(xué)生信息道德。在信息意識(shí)、信息能力和信息道德三者之中，信息道德的培養(yǎng)最為艱辛。對(duì)于農(nóng)村寄宿制學(xué)校的學(xué)生，缺少家長(zhǎng)每天的監(jiān)督，引導(dǎo)學(xué)生負(fù)責(zé)任地、安全地、健康地使用信息技術(shù)，能夠在應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)遵守相關(guān)的信息法律法規(guī)、道德規(guī)范，合理合法地使用信息，信息道德教育顯得尤為重要。提高學(xué)生信息道德，一是要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生日常信息行為的監(jiān)督，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生獲取信息、制造與傳播信息的行為，養(yǎng)成學(xué)生健康的信息行為習(xí)慣；二是趨利避害，加強(qiáng)引導(dǎo)，把德育教育工作與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)與是非判斷能力，自覺(jué)抵制不良信息；三是采用角色扮演、價(jià)值辨析、問(wèn)題討論以及適當(dāng)采用鼓勵(lì)和懲罰等教學(xué)方法和策略促進(jìn)學(xué)生的價(jià)值內(nèi)化，建立穩(wěn)定的態(tài)度、一貫的健康行為習(xí)慣，形成于信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感。在社會(huì)的飛速發(fā)展、信息素養(yǎng)內(nèi)涵不斷豐富的今天，科學(xué)培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)已成為學(xué)校教育的時(shí)代使命。在農(nóng)村寄宿制學(xué)校的信息教學(xué)實(shí)踐中，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生的信息意識(shí)、發(fā)展學(xué)生信息技能、啟迪學(xué)生信息思維、養(yǎng)成學(xué)生信息道德，一定可以有效促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的提高。

作者：盧欣 單位：桓仁教師進(jìn)修學(xué)校