信息素養(yǎng)的內(nèi)涵詮釋和實踐
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【關(guān)鍵詞】信息素養(yǎng)信息技術(shù)建構(gòu)途徑
（一）信息素養(yǎng)提出的背景
1．國家對信息技術(shù)教育高度重視
《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》中指出：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力?！吨行W(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。
2．信息素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的決定性因素
從某種意義上講，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就是一個獲取信息、處理信息、應(yīng)用信息的過程。建構(gòu)主義理論認為，學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)以學(xué)生為中心，學(xué)生是信息加工的主體、知識意義的主動建構(gòu)者?？梢?，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生從各種途徑獲取與當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的信息，并對這些信息進行分析和應(yīng)用的能力，即培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。學(xué)生信息素養(yǎng)存在高低差異，學(xué)習(xí)效果和課堂效率也會存在明顯的差異。
3．無錫市教研中心的精神指導(dǎo)
《無錫市中小學(xué)關(guān)注課堂，聚焦課堂，推進有效教與學(xué)活動實施方案》的指導(dǎo)思想是：“以課堂有效教學(xué)活動為載體，堅持‘以學(xué)生為本’的育人理念，逐步建立、完善適應(yīng)素質(zhì)教育要求的長效管理機制，提高有效課堂教學(xué)的實施能力，在認真落實‘減負’規(guī)定的前提下，按照‘更新教育觀念、深化課程改革、完善教學(xué)規(guī)范、聚焦課堂教學(xué)、打造優(yōu)良隊伍、提高教學(xué)質(zhì)量’的總體思路，深入探索有效教學(xué)的策略、方法和途徑，努力實現(xiàn)‘減負增效’這一基本目標?！?/p>
（二）信息素養(yǎng)的核心概念
信息素養(yǎng)是一種基本能力，是一種對信息社會的適應(yīng)能力，它包括基本學(xué)習(xí)技能（讀、寫、算）、創(chuàng)新思維能力、人際交往能力、合作精神和實踐能力。同時，信息素養(yǎng)也是一種綜合能力，它涉及人文的、技術(shù)的、經(jīng)濟的、法律的等諸多領(lǐng)域，和許多學(xué)科有著緊密的聯(lián)系。信息技術(shù)強調(diào)對技術(shù)的認識、理解和對技能的使用，而信息素養(yǎng)的重點是內(nèi)容、傳播、分析，涉及更寬廣的方面，它是一種了解、搜集、評估和利用信息的知識結(jié)構(gòu)，需要通過熟練使用信息技術(shù)來建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)。可見，信息素養(yǎng)是一種信息能力，而信息技術(shù)是培養(yǎng)信息素養(yǎng)的一種工具。
二、信息素養(yǎng)的建構(gòu)途徑
（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)信息意識
我在引入新課時經(jīng)常將教學(xué)內(nèi)容寓于游戲之中，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在鼠標練習(xí)的教學(xué)中，我只進行簡單的演示，然后給學(xué)生足夠的時間，讓學(xué)生在玩中練、練中學(xué)，利用“紙牌”“掃雷”游戲讓學(xué)生練習(xí)使用鼠標，大多數(shù)學(xué)生都能從練習(xí)中掌握使用小訣竅，在此基礎(chǔ)上我再進行小結(jié)并表揚學(xué)生，使他們獲得成功的喜悅，提升學(xué)習(xí)的信心。再如在學(xué)習(xí)指法時，我把“金山打字通”軟件中的“打地鼠”“激流勇進”“生死時速”等游戲引入課堂，讓學(xué)生動手體驗，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的濃厚興趣。此外，在教學(xué)“翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)”時，我用情境導(dǎo)入法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！巴瑢W(xué)們，大家看過少兒頻道的《大風(fēng)車》節(jié)目嗎？”“看過?！薄澳銈冎馈洞箫L(fēng)車》節(jié)目的標志是什么嗎？”“風(fēng)車！”“那今天我們一起來畫風(fēng)車好好不好？”“好！”通過學(xué)生熟悉的情境導(dǎo)入使學(xué)生的思維更加跳躍、更有活力。
（二）鼓勵小組討論，提高學(xué)習(xí)能力
在信息技術(shù)課上，有些學(xué)生學(xué)得很“吃力”，而有些學(xué)生很容易就完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊，理解能力、動手操作能力等各方面的能力都存在差異。在課堂中讓學(xué)生多一些交流，讓他們互相學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，有利于取長補短，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率。例如在教學(xué)“美化文章”一課時，我采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生合作探究、學(xué)習(xí)新知，在師生合作闖過第一關(guān)“藝術(shù)字顯風(fēng)采”后，我讓學(xué)生小組合作，共同闖過第二關(guān)“自選圖形來點綴”。期間，做得快的學(xué)生也可扮演小老師，走出座位幫助其他同學(xué)。教師搭建小組合作的平臺，讓每一個學(xué)生在小組中都能發(fā)揮獨特的作用，做到揚長避短，各盡所能，有效提高學(xué)生的信息技術(shù)能力。
（三）發(fā)展交流評價，培養(yǎng)綜合能力
在作品評價過程中，我首先讓學(xué)生自己說出作品的創(chuàng)意，進行自我評價，然后學(xué)生之間相互交流學(xué)習(xí)，提出不同的見解。教師要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點，并及時表揚，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)自信心和創(chuàng)新意識，同時還要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生在探索過程中出現(xiàn)的問題，及時給予解決，為以后的再學(xué)習(xí)提供“營養(yǎng)”，注入“血液”。例如在教學(xué)“畫多邊形”一課時，我引入了一個網(wǎng)絡(luò)評價軟件，為師生之間、生生之間的相互交流提供了平臺，拉近了師生之間、生生之間的距離，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)水平。
（四）重視學(xué)科整合，提高信息素養(yǎng)
我國的中小學(xué)教育要加強信息技術(shù)與其他課程的整合，為培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)創(chuàng)設(shè)良好的條件，使學(xué)校教育朝著自主的、有特色的課程教學(xué)方向發(fā)展。要想培養(yǎng)現(xiàn)代化人才就要注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生處理和應(yīng)用信息的能力。電腦繪畫是信息技術(shù)學(xué)科的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，它和美術(shù)教學(xué)有很多共通之處。電腦畫圖具有近乎游戲的特點，學(xué)生都比較感興趣。于是我把金山畫王作為切入點，將看似無關(guān)的兩門學(xué)科聯(lián)系起來。金山畫王是一個強大的畫圖軟件，它具有鉛筆、橡皮擦、顏料等工具，而這些是美術(shù)課上的必要工具，我把美術(shù)課帶到了微機室，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如在學(xué)習(xí)怎樣使用“鉛筆”工具時，講到我們能用“鉛筆”工具畫出不同粗細的線條，這時可適時地引入美術(shù)課中有關(guān)線條的課程：不同粗細的線條在繪畫中的妙用。又如在教學(xué)Word時，讓學(xué)生結(jié)合自身實際，創(chuàng)作日志或作文并進行修改；教學(xué)網(wǎng)絡(luò)搜索工具時，讓學(xué)生上網(wǎng)查閱自己想要了解的相關(guān)學(xué)科知識……將不同學(xué)科之間有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容進行整合，這樣既能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機的過程中學(xué)習(xí)其他學(xué)科的內(nèi)容，又能讓學(xué)生通過實踐、應(yīng)用感受信息技術(shù)課程的重要性、實用性，在潛移默化中提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
（五）提高教師素養(yǎng)，創(chuàng)造素養(yǎng)環(huán)境
為適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)給教學(xué)帶來的變化，小學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷提高自身的信息素養(yǎng)。在信息時代，教師的角色將不僅是信息的傳播者或完整知識體系的呈現(xiàn)者，而且還是教育的研究者，新知識、新技術(shù)的學(xué)習(xí)者。要想培養(yǎng)具備較高信息素養(yǎng)的小學(xué)教師，首先要轉(zhuǎn)變和更新教師的教育觀念，樹立正確的、與時俱進的教育觀、知識觀、人才觀。要不斷提高廣大教師的技術(shù)教育意識，使他們對因教育技術(shù)的發(fā)展而引起的教育思想、教學(xué)模式和教學(xué)方法的重大變革有一個明確的理論認識。其次要營造有利于教師信息素養(yǎng)提高的良好氛圍。為此，江陰市祝塘中心小學(xué)建立了校園網(wǎng)，里面設(shè)置了辦公平臺、教師博客、電子備課等欄目，教師可以在校園網(wǎng)上閱讀信息、獲取知識、進行備課和科研活動。除此以外，教師要及時更新教學(xué)理念，不斷調(diào)整自己的教學(xué)思路和教學(xué)策略，創(chuàng)造性地利用信息技術(shù)不斷改進教學(xué)活動，提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率，充分進行信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合。良好的學(xué)習(xí)氛圍大大提高了教師的信息素養(yǎng)。最后學(xué)校要有計劃性、針對性地對教師進行培訓(xùn)。例如每學(xué)期都邀請專業(yè)人員進行辦公軟件、課件制作軟件、動畫制作軟件等與現(xiàn)代教育技術(shù)相關(guān)的一系列課程的培訓(xùn)，安排外出聽課學(xué)習(xí)的機會，有效拓展教師獲取信息的途徑。如何提高信息技術(shù)的教學(xué)水平，促進師生信息素養(yǎng)的全面提升，是每位教師都應(yīng)該認真思考的課題。只有立足于學(xué)生實際，聚焦課堂，對影響信息技術(shù)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)進行深入地分析和研究，用智慧經(jīng)營我們的課堂，才能開展豐富多彩的信息技術(shù)教學(xué)活動，向?qū)W生展現(xiàn)信息技術(shù)的本質(zhì)，從而促使學(xué)生信息素養(yǎng)的提高。
作者：毛新星 單位：江陰市祝塘中心小學(xué)
