信息化教學案例精選(九篇)

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第1篇：信息化教學案例范文

[關鍵詞] 高職院校；案例化教學；信息化教學

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2016. 23. 117

[中圖分類號] G420 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2016）23- 0216- 03

我國高職院校教學改革的步伐一刻也沒有停歇過，其中案例式教學模式的引入使得傳統(tǒng)教學模式被打破，案例式教學的核心內(nèi)涵就是將學生的被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，將以教師講授為主的課堂組織模式變?yōu)榻處熞龑橹鞯氖谡n模式，其教學效果顯著且適用于大部分的專業(yè)課程。隨著我國信息技術突飛猛進的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”使得高職院校不得不重新審視并鞏固其教學改革成果，案例式教學如果引入信息化技術將使其教學效果得到更加顯著的提高。

1 高職院校案例式教學現(xiàn)狀

借鑒德國、澳大利亞等發(fā)達國家的先進教學模式，目前，案例式教學模式在我國高職院校應用較為廣泛。但由于各個院校及教師對于案例式的理解程度的差別，也使得案例式教學的應用效果良莠不齊。其中部分院校教師認為案例式就是為課程多準備些案例，多注重學生對課程案例的操作能力培養(yǎng)，這一想法雖然沒有大的錯誤，但并不能很好地發(fā)揮案例式教學的真正意義。一些院校的做法比較科學合理，就是將課程培養(yǎng)目標、大綱、教學內(nèi)容進行以“案例式”教學為主的全面調(diào)整，在以能力本位的總體人才培養(yǎng)思想引導下，將課程進行模塊化劃分，各個模塊形成典型的案例，而且案例的設置要有淺入深的知識特點，案例的組織和實施要有基于工作過程的實際背景，學生對案例的掌握就是對未來工作中某個工作任務的掌握，這樣學生離企業(yè)“準員工”的身份才更加接近。

當前，很多高職院校在實施案例式教學過程中也遇到了不小的阻力。主要體現(xiàn)在以下幾點：

（1）現(xiàn)有教學輔助設備所發(fā)揮的作用有限。投影儀等教學設備是以教師講授為主導的教學輔助設備，教師很難在現(xiàn)有教學資源支撐下完成更多的師生互動，尤其是學生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（2）案例式教學中涉及到的案例材料、案例任務、評價材料等信息很難在整個教學組織過程中發(fā)放、收集、組織、保存有序管理，對教師造成交大的工作負擔，嚴重時甚至影響教師教學質(zhì)量。

2 案例化與信息化融合的特點和優(yōu)勢

案例化與信息化融合就是將當前主流的信息技術引入到案例式教學的課堂，充分發(fā)揮信息技術所具有的信息處理優(yōu)勢，提高教學組織效率，提高學生自主學習能力，減少案例材料組織的失誤等。案例化教學中的案例都可以通過信息化手段加以整理和加工，可將以傳統(tǒng)辦公文件格式為代表的案例文件轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N學生可查閱、下載、上傳需要的文本、影音、流媒體等學習資源。

當前以互聯(lián)網(wǎng)技術為代表的信息科技作用顯著，引入互聯(lián)網(wǎng)平臺的信息技術參與案例化教學管理和組織具有以下優(yōu)勢：

（1）可將案例化教學形成的教學大綱、教學任務、教學素材、教學課件作為教學資源到平臺，可將學生的案例作業(yè)提交到平臺，可組織實和施案例教學過程中的案例發(fā)放、回收、評分、統(tǒng)計等核心教學環(huán)節(jié)。

（2）引入信息化教學平臺可發(fā)揮平臺的地域和時空優(yōu)勢，提高學生的自主學習能力。在地域方面學生、教師完全可以打破教學樓的限制，即使在家也可以學習和辦公，在時間方面可利用課上、課下等多個時間段進行教學組織。

（3）引入信息化教學平臺對于專業(yè)長期發(fā)展十分重要，各個專業(yè)課程形成的寶貴案例資源可通過平臺數(shù)據(jù)庫長期保存，形成可保存、可查詢、可統(tǒng)計和分析的歷史資料。

3 案例化與信息化融合的實施方案――以營口職業(yè)技術學院為例

營口職業(yè)技術學院是遼寧省職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校，該校在教學理念、教學思路、教學模式等改革方面有著成熟的經(jīng)驗。以該校信息工程系的相關計算機專業(yè)課程為例進行案例化和信息化融合的實施為例。主要包括以下幾個實施步驟：

（1）準備教輔材料，對人才培養(yǎng)方案、教學大綱、課程設置、教學內(nèi)容進行改革，僅僅圍繞能力本位和案例教學為核心指導。對于課程具體的案例教學素材還要準備階段性案例書，制定固定的案例任務書，說明案例的要求、分數(shù)、評價指標、回收時間等基本信息。

（2）引入信息化技術，目前引入基于Web的案例教學管理平臺是實施案例教學的首選，平臺應具備學生、教師注冊、案例討論、教學案例管理、教學案例評分、教學案例回收、案例自學素材上傳和下載等功能，支持教學案例的文本格式、音頻、視頻等源文件，平臺數(shù)據(jù)庫選用SQL Server 2012等存儲能力強、性能優(yōu)越的中大型數(shù)據(jù)庫。

（3）組織教學對信息化平臺的信息初始化過程，實現(xiàn)將上述資源進行定期和非定期的上傳，教輔材料需定期上傳，案例書需根據(jù)教師教學進度非定期的發(fā)放和回收。網(wǎng)頁設計課程某階段案例書如表1所示。

（4）形成以平臺為載體的案例互動機制，通過平臺的相關互動功能盡可能的提升學生自主自學能力，提高學生的創(chuàng)新能力和磚研精神，發(fā)揮平臺資源優(yōu)勢，發(fā)揮平臺流程約定優(yōu)勢，形成科學合理、組織有序的教學模式。

第2篇：信息化教學案例范文

【論文摘 要】高校教學檔案是高校檔案管理的重要組成部分，教學檔案管理信息化可以有效促進教學管理水平的提高。本文對教學檔案管理信息化提出了有效的方法，并針對存在的問題提出了相應對策。  

 

高校教學檔案是高等院校對教學實施過程、教學管理、學生管理、教師管理、實驗室管理的真實記錄，是在日常的教學活動中所形成的具有保存價值的原始記錄，可全面反映高等院校教學水平和教學管理水平，也是評估教學質(zhì)量的重要依據(jù)。教學檔案管理是高校檔案管理工作的一個重要部分。隨著各個高等院校的教學水平評估的展開，教學檔案管理日趨重要。隨著信息技術的迅速發(fā)展，檔案數(shù)字化、電子化、網(wǎng)絡化管理方法的推進，實現(xiàn)教學檔案的信息化管理是提高教學檔案的管理水平，是提高高校教學管理水平的重要途徑。 

一、教學檔案管理的特點 

教學檔案是教學過程中形成的原始材料，其特點如下： 

1．教學原始性材料分類多，數(shù)量大。 

教學檔案有來自上級各主管部門對教學工作、教學改革、人才培養(yǎng)、實驗實習等方面的工作安排、管理制度、規(guī)定條例等，也有各教學單位對教學過程記錄的原始材料、教學工作安排的工作文件，還有教研室活動、教研室建設、學生活動、學生管理原始記錄和相關材料，分類較多；由于涉及到的內(nèi)容多、范圍大、人數(shù)多，因此檔案數(shù)量相對較大。 

2．教學檔案整理的周期性比較強 

教學過程以學期為單位開展，原始材料的產(chǎn)生具有較強的周期性，因此，教學檔案整理歸檔應按學期進行，形成周期性的檔案。 

3．教學檔案學科專業(yè)性強 

除了學生工作有一定的共性外，高等院校的各系的專業(yè)性都比較強，在人才培養(yǎng)過程中，需要按不同的專業(yè)特色實施教學，各種教學活動存在很大的差異性，因此，不同學科專業(yè)院系的教學檔案的整理具有很強的學科專業(yè)特性。 

4．教學檔案資料的形式多樣化 

各個院系教學活動的形式多種多樣，有課堂教學、課外教學、課內(nèi)實驗、校內(nèi)實訓、校外實習、野外考查、社會調(diào)研等。不同的教學活動所產(chǎn)生的原始材料的形式也是多樣的，有紙質(zhì)材料、照片、光盤、標本、樣本等，這種多樣性檔案原始資料，可以真實確切地反映多樣性教學活動的面貌，更能體現(xiàn)檔案的作用和價值。 

二、教學檔案管理現(xiàn)狀 

教學檔案管理由各個教學院系獨立完成，由于缺乏統(tǒng)一的應用系統(tǒng)協(xié)調(diào)管理，管理的信息化還處于初級階段，沒有充分利用信息技術、網(wǎng)絡技術來提高管理效率。 

第一，以紙質(zhì)檔案為中心，管理對象是紙質(zhì)載體檔案，檔案的收集、整理、保管、利用等業(yè)務環(huán)節(jié)大多是手工進行。 

第二，電子檔案保存不統(tǒng)一，通常采用按目錄整理保存的方式，缺乏系統(tǒng)的電子檔案管理系統(tǒng)，給電子檔案查詢利用帶來很大的不便。 

第三，電子檔案保存比較分散，缺乏統(tǒng)一的標準和規(guī)范，沒有依靠強大的計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)進行系統(tǒng)集成，資源不能共享，導致很多檔案重復建檔，利用率低，利用手段單一。 

第四，電子檔案查詢利用過程中，沒有有效的安全保障措施，在受到計算機病毒攻擊時，會使計算機系統(tǒng)癱瘓，電子檔案存儲目錄結構遭到破壞，造成數(shù)據(jù)丟失，嚴重時會造成災難性的錯誤，導致數(shù)據(jù)完全破壞。 

第五，教學檔案管理獨立于校園網(wǎng)進行，沒有采用有效手段來協(xié)調(diào)各部門統(tǒng)一完成，不但造成校園網(wǎng)資源浪費，而且浪費大量的人力資源進行重復建設。 

三、教學檔案信息化管理方法 

考慮到教學檔案信息化建設的現(xiàn)狀，結合實際工作需要，進行了初步的探索，逐步實現(xiàn)信息化建設。 

1．構建有效多級網(wǎng)絡化教學檔案管理平臺，充分利用校園網(wǎng)絡，提高管理效率和檔案的利用率。 

通過采用基于web的網(wǎng)絡化檔案管理系統(tǒng)，實現(xiàn)教學主管部門、教學院系、教研室的多級管理體系。web系統(tǒng)的優(yōu)勢在于實施、維護簡單，特別是在校園網(wǎng)內(nèi)運行，通過設置訪問控制列表，可較好的實施安全管理策略，保證系統(tǒng)運行的安全性，提高整個系統(tǒng)運行效率。 

2．系統(tǒng)采用多級存儲體系，提高檔案數(shù)據(jù)存儲的安全性。 

數(shù)據(jù)存儲采用磁盤、磁盤陣列、磁帶庫的多級存儲體系，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的多級存儲，保證數(shù)據(jù)的安全。有效的實施raid技術，一般情況下通過raid 1（磁盤鏡象結構）來確保數(shù)據(jù)安全，在條件允許的情況下通過raid 5（分布式奇偶校驗的獨立磁盤結構）方式，即可保證數(shù)據(jù)有較高的安全性，同時可以提高數(shù)據(jù)讀取的性能。

3．檢索工具多樣化，采用案卷檢索和全文檢索相結合的方式，提高檔案查詢的效率和準確度。 

檔案檢索工具是記錄、查找、報道檔案材料的手段，是管理和利用檔案的工具。為了更加有效的進行檔案檢索，除了設置常用的分類目錄、專題目錄、全宗文件目錄、案卷目錄以外，還需要設置全文檢索，將檔案中的各種事物名稱、檔號、關鍵字等進行編排，通過輸入特定的詞來實現(xiàn)全庫數(shù)據(jù)檢索，可有效提高檢索效率，增強系統(tǒng)的實用性。 

4．檔案數(shù)據(jù)的數(shù)字化分級實施，分學期完成。 

由于教學檔案的分類多，檔案的產(chǎn)生涉及的部門較多，檔案數(shù)據(jù)的采集必須按不同的部門分別同步進行。對教學管理部門、教學單位、教研室等不同級別的處室分別規(guī)定數(shù)字化檔案的范圍，同步實施檔案數(shù)據(jù)采集，有效避免重復勞動或相互推諉。由于教學檔案的量較大，必須以學期為單位進行歸檔立卷，并有效的實施數(shù)據(jù)的電子化；對于類似學生活動等較為頻繁開展的活動需要縮短歸檔的周期。 

5．檔案收集時，采用“雙套制”，在進行紙質(zhì)、實物檔案的歸檔的同時，還要有效的完成檔案的電子化。 

由于印章和簽署是文件生效的主要標示，所以對于有憑證作用的文件必須以紙質(zhì)形式保存；由于電子檔案的載體不穩(wěn)定性，加上電子檔案的易修改性，所以紙質(zhì)檔案的保存很有必要。歸檔時采用不同的編目方法，資質(zhì)檔案和電子檔案都必須在備注部分加以說明，注明對應的電子檔案和紙質(zhì)檔案的檔案編號，以便利用時相互參照。 

6．檔案的查閱采用分權分級流程審核方式，保證檔案的保密性。 

由于教學檔案的查閱利用會涉及到教學管理的各個部門，而檔案的保密性針對不同的檔案內(nèi)容會有不同的要求，所以必須進行分級別、按權限進行查閱；對于低級別權限的用戶需要查閱高保密檔案時，必須嚴格執(zhí)行流程審批制度，層層落實責任，確保檔案信息的安全。 

7．檔案管理采用專兼職結合，提高管理效率。 

由于教學檔案的數(shù)量較大，給立卷歸檔和數(shù)字化帶來了很大的難度，如果僅有專職檔案管理員統(tǒng)一完成會有較大難度，必須采用專兼職結合，專職檔案員負責檔案歸檔的統(tǒng)一規(guī)劃、立卷、審核、指導等工作，兼職檔案員負責具體材料的裝訂歸檔，并完成檔案的數(shù)字化工作。 

四、教學檔案管理信息化建設存在問題的對策 

教學檔案管理信息化建設過程中，由于電子檔案建設會增加管理人員的工作量，在實施過程中存在較大阻力，我們必須克服困難，落實責任，保證建設的進程。 

1．加強教學管理人員的檔案建設意識和信息化管理的意識 

加強檔案意識，進一步增強做好檔案工作的責任感和使命感，教學管理者發(fā)揚兢兢業(yè)業(yè)、埋頭苦干、默默無聞的優(yōu)良傳統(tǒng)的同時，要把檔案信息資源的利用價值與教職工的切身利益結合在一起，把檔案的服務意識貫穿在整個檔案的建設過程中，真正使教學檔案為教學服務、為教師服務、為學生服務。檔案管理信息化建設是利用最新的信息技術來服務檔案管理，信息化強調(diào)的不僅是計算機軟硬件，更強調(diào)人、管理、技術之間的有機集成，其中“人”是第一位的因素，所以管理者對信息化有正確理解和足夠重視是信息化成功實施的關鍵。 

2．不斷提高教學檔案管理者的計算機應用能力 

教學管理人員和教學檔案管理員計算機應用能力會直接影響教學檔案信息化的進程。特別是教學管理人員存在年齡差異性、學歷差異性，導致計算機應用能力參差不齊，對新知識接受能力也不同。因此必須針對不同人群制定不同培訓計劃，以保證管理人員團隊的綜合能力的提高。 

3．加強制度建設，把電子檔案建設落實到管理人員的業(yè)務考核中。 

由于電子化教學檔案建設種類多、數(shù)量大、任務重，必須要求廣大教學管理者全員參與、專兼結合。為保證實施的有效性，在信息化的過程中需要加強制度建設，把建設任務制度化，并形成可以量化或者物化的指標，作為教學管理人員的業(yè)務考核內(nèi)容。把建設任務與崗位責任有機結合，這樣才能夯實任務、落實責任，確保建設任務有效完成。 

4．加大計算機硬件設備投入的力度 

信息化建設中，除了需要大量的計算機以外，更需要配置較好的數(shù)字化設備，包括高速掃描儀、數(shù)碼相機、數(shù)碼攝像機等，這些設備的需求也是電子化檔案建設的特色。 

五、總 結 

高校教學檔案管理工作是學校教學管理工作的重要組成部分，加強教學檔案管理的信息化建設是強化教學管理的需要，是深化教學改革的需要，也是提高教學質(zhì)量的需要。但是教學檔案管理信息化建設是一項長期持續(xù)的工作，需要不斷提高信息化管理意識，不斷應用最新的信息技術，不斷完善基礎數(shù)據(jù)建設，提高管理效率，更好的為教學服務。 

參考文獻 

第3篇：信息化教學案例范文

關鍵詞：高校教學檔案；信息化管理；建設

所謂高校教學檔案，主要是記載教學活動的材料，形成于教學管理中，客觀反映了教學狀況，屬于高校管理中的重要一環(huán)，伴隨著高校管理全過程。在計算機技術迅猛發(fā)展的時代，傳統(tǒng)教學檔案管理的弊端已經(jīng)非常明顯，信息化管理模式成為大勢所趨。高校教學檔案的信息化管理可以提高教學檔案管理的效率，讓工作人員快捷方便的處理和查找數(shù)據(jù)，成為高校信息化建設的重要基礎。

一、高校教學檔案的特點

高校教學檔案包含的有教學管理、教學實踐、教學計劃等等，是教學過程中所有材料的統(tǒng)稱。根據(jù)高校教學檔案的形成規(guī)律，可以看出教學檔案的特點表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）多種學科的專業(yè)性

對于高校教學檔案來說，其資料來源相對比較分散，包含的信息量也比較大，各科教師在教學活動中的教學資料、科研成果、學生的實踐活動、學習狀況等都屬于教學檔案的范疇，都具備很強的保存價值。伴隨著高校各項改革如火如荼的進行，加上教學體制在不斷創(chuàng)新，各類高校都在位社會發(fā)展輸送著專業(yè)人才，在市場化為導向的人才培養(yǎng)觀念中，高校的專業(yè)設置以及課程設置也在與時俱進，導致教學檔案多種學科的專業(yè)性越來越明顯。

（二）檔案載體的多樣性

縱觀傳統(tǒng)高校教學檔案的載體，可以看出除了紙質(zhì)檔案之外，還有其他形式的檔案記錄材料。而伴隨著計算機技術的發(fā)展，檔案形式也變得多樣化，像電子化的文檔、圖像、錄音、視頻等等。這些檔案材料在收集、整理的時候，基本是按照學年或者學期等周期進行歸檔，這些都是教學檔案獨特之處。

二、新時期高校教學檔案信息化管理的重要性

（一）適應時代和科技發(fā)展的需要

科學技術的發(fā)展帶動了高等院校教育改革的實施。就當前情況來看，各大高校都在運用計算機技術來進行教學檔案管理工作，讓科學化、規(guī)范化的教學檔案更好的為高校發(fā)展服務。只有不斷加快高校教學檔案的信息化與數(shù)字化建設，才能為高校管理工作的開展提供保障，才能更好的適應時展需要。

（二）有利于教學檔案的規(guī)范化管理

眾所周知，計算機技術具備很強的數(shù)據(jù)存儲功能，在計算機中建立完備的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)是教學檔案信息化工作的重要方面，具備無可比擬的優(yōu)越性。高校檔案教學信息化管理能夠提高教學檔案的管理效率，保證數(shù)據(jù)的安全，讓規(guī)范化管理成為可能。在利用教學檔案的時候，只要具備使用權限，直接進行系統(tǒng)就可以查看相關內(nèi)容，從而實現(xiàn)信息檢索、查找，這給檔案使用人員提供了很大的便利，滿足了不同人員對于教學檔案的需求。

（三）拓寬了教學檔案利用的局限性

教學檔案的信息化管理能夠保證檔案信息的及時更新，畢竟這些數(shù)據(jù)是靜態(tài)與動態(tài)之間的結合，運用信息技術能夠保證快捷、方便的處理教學檔案信息。事實上，教學檔案管理的主要目的就是在于檔案的利用，這點就要對比傳統(tǒng)教學檔案，傳統(tǒng)檔案在利用上很不方便，紙質(zhì)檔案儲存條件苛刻，查找也比較費力。而信息化檔案就解決了這些難題，傳統(tǒng)高校教學檔案管理的瓶頸已經(jīng)突破，如前文所述，用戶通過權限設置就能進行檢索利用，拓寬了教學檔案利用的局限性。

三、新時期高校教學檔案的信息化管理策略

（一）建設教學檔案管理信息平臺

傳統(tǒng)高校教學檔案管理的勞動強度比較大，工作人員查閱起來也存在一定的難度，還占據(jù)庫存空間，管理的成本比較高。而高校檔案信息化管理過程中，積極完善教學檔案管理信息，建設教學檔案管理信息平臺，把信息呈現(xiàn)在學校網(wǎng)站上，還會在檔案管理信息化平臺上展示出來，通過信息展示為學校師生服務，與此同時，還要定時收集廣大教師、學生對于教學檔案信息的理解與反饋，提出他們的意見與建議，不斷調(diào)整教學檔案信息化管理工作，這樣才能保證檔案信息的時效性，這些公開化的檔案信息更加方便管理。對所有的學生信息進行統(tǒng)一管理，管理權限交給特定人員，定期檢查、整合平臺信息。

（二）完善教學檔案服務系統(tǒng)建設

高校教學檔案可以分為教學管理類的檔案、教師隊伍建設類的檔案、教學文檔類的檔案等等。在高校檔案信息化管理過程中，要不斷完善教學檔案服務系統(tǒng)，爭取更加方便、快捷的為師生提供服務。比如，在每年九月份大一新生去學校報到的時候，每個學院都會對學生的住宿問題進行統(tǒng)一的安排，把學生的資料錄取到數(shù)字化檔案庫，運用信息化系統(tǒng)對學生的住宿狀況進行分配和登記，有條件的院校可以給學生辦理一卡通。把學生入校的信息、學生證信息都用計算機記錄下來，減少其中可能出現(xiàn)的遺漏。再比如，學生可以進行學校的信息化檔案庫進行選修課的挑選，根據(jù)自己的興趣愛好選擇喜歡的課程，自主錄入信息并對服務進行評價，這些都是教學檔案信息化建設的重要成果。

（三）加大教學檔案信息化建設力量投入

縱觀當前各個院校的教學檔案信息化水平跟發(fā)達國家相比還是有待提高的，其中一個重要的原因就是建設力量投入有限。作為高校管理者，要認識到教學檔案信息化建設投入的重要性。比如，給檔案室配備專門的計算機設備，優(yōu)化網(wǎng)絡設置，積極組建局域網(wǎng)來保障信息的更新完善；有條件的院校可以自行開發(fā)檔案管理系統(tǒng)，沒有條件的院?？梢再徺I一些先進的系統(tǒng)軟件。下?lián)軐Ｓ觅Y金聘請專家來給檔案管理人員進行軟件或者系統(tǒng)的應用培訓。此外，還要給進行教學檔案管理的計算機配備專門的殺毒軟件，防止由于病毒入侵導致的數(shù)據(jù)信息丟失。

（四）完善教學檔案管理隊伍建設

當前很多高校的檔案管理人員都屬于教師或者其他人員兼職，還有的院校甚至是其他部門競聘不合格的人員負責，專門配備檔案管理人員的地方比較少，教學檔案管理人員的知識結構跟不上的現(xiàn)象突出，這些會影響教學檔案的信息化建設。所以，作為高校管理者來說，要加大教學檔案管理隊伍的重視度，采取積極措施來穩(wěn)定人員，創(chuàng)造條件提高人員專業(yè)素質(zhì)。比如，專門招聘檔案管理專業(yè)的人員來負責這項工作，擴充教學檔案管理人員的數(shù)量，提高這部分人員的工資待遇，這樣才能提高他們的工作積極性，才會吸引更好專業(yè)人才的加盟；再比如，對現(xiàn)有的教學檔案管理人員進行專業(yè)培訓，提高他們的計算機管理水平，為他們提供條件學習先進的信息化管理理念和模式，為高校教學檔案管理人員舉行相應的專業(yè)知識競賽活動，鼓勵他們創(chuàng)新思維，結合院校實際去開發(fā)教學檔案信息化管理資源庫，通過這些強有力的措施，不斷完善教學檔案管理隊伍建設。

結論

綜上所述，高校的學生比較多，傳統(tǒng)教學檔案管理存在很大的不足，層層傳達的信息容易喪失其時效性，并且效率也不高。實施教學檔案信息化管理，能夠很好的彌補傳統(tǒng)教學檔案的不足，實現(xiàn)教學檔案的數(shù)字化、自動化管理。在新時期，高校要加大在教學檔案信息化方面的投入，完善教學檔案管理系統(tǒng)，加大檔案管理人才建設，從而為高校的有序化管理提供保障。（作者單位：武漢科技大學）

參考文獻：

[1] 張金來.淺談新時期高校教學檔案管理的信息化[J].中國電力教育，2014（12）.

第4篇：信息化教學案例范文

一、利用導學案引導學生的課前預習

在課前的預習上，講究一個“聯(lián)系舊知識，刺激新興趣”的學習觀念，這對教師的導學案的設計很具有挑戰(zhàn)性.首先，教師對自己的學生的學業(yè)水平要有一個整體的了解，這里涉及到最近發(fā)展區(qū)的問題，教師根據(jù)學生的最近發(fā)展區(qū)水平，聯(lián)系學生們的生活實際，設置前置性作業(yè).初中化學前置性作業(yè)的設計與以往的預習不同，可以是對生活中的某個化學現(xiàn)象的觀察或設計，也可以是探索性的問題研究等，其內(nèi)容和形式是沒有局限性.

筆者在進行“奇妙的二氧化碳”這一知識點的學習之前，根據(jù)二氧化碳的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)設計以下幾個問題.第一，打開啤酒或汽水會有二氧化碳冒出，煤、石油、天然氣、酒精燃燒會產(chǎn)生二氧化碳，滅火器中有二氧化碳，人工降雨、舞臺云霧用到二氧化碳.由這些你聯(lián)想到二氧化碳的哪些性質(zhì)？第二，農(nóng)民伯伯說二氧化碳是“植物糧食”，這是為什么？通過實驗進行解答.第三，春天到了，小明同學家的屋墻剛剛粉刷一新，可是兩天以后，小明好奇地指著墻問爸爸：“墻怎么出汗了？”爸爸笑了笑把問題回答了，誰能知道小明爸爸是怎么回答的？通過實驗進行解答.第四，擴展思維結合二氧化碳的性質(zhì)，思考二氧化碳在生活中還有什么其他用途？學生根據(jù)上述問題，進行預習.這樣的預習將知識的學習與學生的日常生活緊密聯(lián)系，促進學生通過自學新知識，解決新問題的興趣.

二、利用導學案發(fā)揮學生在課堂教學中的主動性

初中化學的課堂教學實踐是有限的，如何在有限的時間內(nèi)將知識高效的傳授給學生，是教師在進行導學案設計前的最大難點.根據(jù)導學案的內(nèi)涵，在課程的進行中，教師要幫助學生，完成兩個基本的教學目標：明確學什么和探究式合作.新的課程改革后，我們的化學課堂不再是講授式的、低效率的“講讀中心化”課堂，要充分利用豐富的教學資源，高效率的進行知識點的理解.這就要求在課堂教學中，要讓我們的學生明確，這節(jié)課的目標是什么，這一點比較容易達到，在之前的前置性作業(yè)的布置中，教師其實已經(jīng)將這一目標隱性的透露給了學生，只要學生通過自己的合作小組對前置作業(yè)進行進一步學習，就會對這一課時的教學目標有著清晰的認識.

在初中化學的課堂教學中，學生的自主學習必然離不開小組合作學習.如何使小組成員的每一個學生都積極學習和思考，是自主化課堂教學模式中的重點.要使初中化學課堂成為全員參與的課堂，就必須平均分配小組任務.例如，在“二氧化碳物理性質(zhì)”的學習由某組同學向大家講解，該組6名小組成員，每一個成員都積極發(fā)揮作用，第一名同學：在通常情況下，二氧化碳是一種無色無味的氣體，密度比空氣大能夠溶于水.1體積的水可以溶解1體積的二氧化碳.第二個同學：因為二氧化碳是無色無味的氣體，氣體的溶解度隨壓強的增大而增大,所以打開啤酒或汽水有二氧化碳冒出，這是我們能看到氣泡的原因，酒精燃燒會生成二氧化碳我們看不到.第三個同學：在一定的條件下，氣態(tài)的二氧化碳能夠轉(zhuǎn)化為液態(tài)，甚至變成固態(tài)的二氧化碳，俗稱“干冰”.第四個同學，這是干冰滅火器的原理，干冰是二氧化碳，二氧化碳不支持燃燒.第五個同學：下面給大家出幾個小問題，干冰是冰嗎？對，不是，干冰是二氧化碳.第六個同學，下面由我來和大家一起總結一下二氧化碳的物理性質(zhì).

三、利用導學案引導學生繼續(xù)學習

第5篇：信息化教學案例范文

因此，為了適應新時期高校改革發(fā)展的需要，教學檔案管理部門要進一步強化教學檔案的信息化管理水平，重視管理人員隊伍的培訓，不斷增強管理者的社會服務意識，提高教學檔案利用效率，為高校的發(fā)展提供有力的保障。

1.轉(zhuǎn)變思想觀念，加大宣傳力度以爭取領導支持。

高校教學檔案信息化管理不僅需要現(xiàn)代化的信息技術，更重要的是教學檔案管理部門和管理者要樹立現(xiàn)代管理思想和管理理念。在教學檔案管理過程中，要運用現(xiàn)代化的信息管理技術和管理手段。然而，我們知道用現(xiàn)代信息技術取代傳統(tǒng)的手工操作是一個口積月累，循序漸進的過程，絕非一朝一夕的事情，而在這個改變的過程中更需要一個現(xiàn)代管理思想和管理理念來指引的。因此，在目前高校教學檔案管理的過程中，轉(zhuǎn)變落后的思想觀念尤為重要。

當然，在轉(zhuǎn)變思想觀念時，教學檔案工作者并非要全盤拋棄已往的思想觀念，而是在堅持優(yōu)良的傳統(tǒng)教學檔案管理方式和管理理念的同時，要敢于引進現(xiàn)代檔案管理思想和管理理念。只有圓滿地實現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術與先進管理理念在教學文件、教學檔案管理領域的合理契合，教學檔案信息化管理才可能實現(xiàn)，高校教學檔案工作才能更好地適應新時期的要求。

另外，高校教學檔案工作者在轉(zhuǎn)變思想觀念的同時，還要加強對教學檔案的宣傳力度，提高全校師生的檔案意識，尤其是要借宣傳之機，轉(zhuǎn)變一些領導重教學輕檔案的觀念。在宣傳之際，要適時地將教學檔案信息化管理工作的進展情況和在教學檔案信化管理過程中遇到的問題及時地向領導匯報，爭取領導在政策和經(jīng)費上的大力支持，為推動教學檔案信息化管理奠定基礎。

2.高校教學檔案管理的標準化和規(guī)范化建設。

目前，高校教學檔案的管理思想、管理手段和管理辦法等方面存在著許多問題，這些問題制約著高校教學檔案信息化管理的發(fā)展。為了促進高校教學檔案信息化管理，實現(xiàn)教學檔案信息的最大社會效益，高校教學檔案管理部門必須加強教學檔案管理的標準化和規(guī)范化建設。作為檔案事業(yè)系統(tǒng)中的一部分，我們要將高校教學檔案管理納入到整個檔案事業(yè)系統(tǒng)中去，接受國家檔案管理標準化和規(guī)范化的宏觀指導。因此，國家檔案管理標準化和規(guī)范化的要求對高校教學檔案管理具有同樣的指導作用。

檔案管理標準化和規(guī)范化，是指為了管理檔案工作而“制定、批準和實施的有關檔案形成、歸檔和檔案信息資源標識、描述、存儲、查詢、交換、網(wǎng)上傳輸和管理等方面應遵循的政策、規(guī)定、準則、方法等”。檔案管理的標準化和規(guī)范化，相當于信息化高速公路上的“交能規(guī)則”，檔案信息化管理工作要時刻遵守這些規(guī)則，否則，檔案信息內(nèi)容在檔案管理系統(tǒng)和網(wǎng)絡中就不可能安全暢通的運行了。

教學檔案管理標準化和規(guī)范化是實現(xiàn)教學檔案信息化管理的重要前提。要實現(xiàn)教學檔案信息化管理，首先要統(tǒng)一檔案信息的輸入格式、輸入項目、輸入代碼符號和輸入代碼的轉(zhuǎn)換規(guī)則。由于標準化是分層次的，有國家標準和地方標準，因此要在高層次上制訂相關的檔案管理標準和規(guī)范，這樣才能利于高校教學檔案的信息化管理和教學信息更為廣泛地交流和共享。

筆者在廣泛閱讀有關檔案信息管理標準化和規(guī)范化建設的基礎上，將教學檔案管理的標準化和規(guī)范化總結為以下二個方面的內(nèi)容：

第一，教學檔案管理性標準化和規(guī)范化。

教學檔案規(guī)范化管理，是指高校行政部門和檔案部門根據(jù)現(xiàn)實要求，由檔案部門管理人員對教學檔案進行科學地、系統(tǒng)地、動態(tài)地管理，以便教學檔案發(fā)揮更大社會效能，更好地為高校教學和社會發(fā)展服務。它包括“計算機安全法規(guī)與標準，數(shù)字檔案信息資源合法性的確認等，它需要國家檔案行政管理部門統(tǒng)一制定并推廣實施，以保證電子文件/檔案信息的統(tǒng)一規(guī)范和資源共享”。

目前，由國家相關部門頒布制定的，有關計算機安全和檔案信息資源管理的法規(guī)與標準有：《中華人民共和國信息系統(tǒng)安全保護條例》、《計算機信息系統(tǒng)保密管理規(guī)定》、《中華人民共和國檔案法實施辦法》、《計算機信息系統(tǒng)保密管理暫行規(guī)定》等。

第二，教學檔案業(yè)務性標準化和規(guī)范化。

業(yè)務性標準規(guī)范是對檔案管理業(yè)務處理的規(guī)范，它包括檔案的術語標準及管理規(guī)范。高校教學檔案管理業(yè)務的規(guī)范根據(jù)《中國檔案分類法》、《中國檔案主檔詞表》、《高等學校檔案工作規(guī)范》和《高等學校檔案管理辦法》等制度規(guī)定，先剔除重份及無保管價值的教學文件材料，再對案卷按標準進行規(guī)范組合，最后結合實際和相關法規(guī)對教學檔案進行規(guī)范著錄，這也是教學檔案信息化管理中的一項重要基礎工作。總之，教學檔案業(yè)務性標準化和規(guī)范化要求教學檔案管理人員在管理檔案時要做到：教學檔文件材料收集的完整性、文件材料鑒別的準確性、文件材料整理的有序性、檔案保管的安全性和用戶利用時的方便性等五個方面。

第三，教學檔案管理技術性標準化和規(guī)范化。

第6篇：信息化教學案例范文

一、中小學教師人事檔案管理信息化建設的必要性

一方面，中小學教師人事檔案信息化建設與檔案管理工作的特點相符合，中小學教師人事檔案管理的突出特點便是動態(tài)性，因此必須要第一時間對其內(nèi)容予以更新。隨著現(xiàn)代科學技術的飛速發(fā)展，如果教師人事檔案管理工作僅僅停留在過去那種人工操作階段，是不利于檔案管理工作發(fā)展的。我們唯有把工作的突破口放在信息化建設上才能夠?qū)崿F(xiàn)教師人事檔案的高效管理與利用。人事檔案管理的信息化建設要求我們要逐漸促進中小學教師人事檔案管理工作朝著更加規(guī)范化和標準化的方向發(fā)展。另一方面，信息化是中小學教師人事檔案管理的必然趨勢。作為一種原生信息資源，檔案材料信息化管理屬于國家信息化建設規(guī)劃的重要一環(huán)。教師人事檔案信息化建設即是應用各種現(xiàn)代化、智能化技術來強化對中小學教師檔案材料的收集、整理、開發(fā)以及利用等各環(huán)節(jié)工作。它可以說是一種數(shù)字化的過程，也屬于一種信息檢索、存儲、管理工作模式的轉(zhuǎn)變過程，《全國檔案信息化建設實施綱要》中也明確規(guī)定了檔案信息化建設的基本任務與主要目標。因此，推動中小學教師人事檔案管理信息化建設可以說是檔案事業(yè)發(fā)展的必然趨勢，也是信息時代的必然要求。

二、中小學教師人事檔案管理存在的問題

首先，管理模式較為陳舊。過去的中小學教師人事檔案管理模式制約了人才的合理流動，當檔案材料需要利用的情況下，很多時候都需要經(jīng)過上級審批，如此便會影響到人力資源的優(yōu)化配置和使用。這樣的管理模式較為單一，當我們在需要用到人事檔案的情況下，不但處于相對被動的狀態(tài)，同時也耽誤了辦事效率，在很大程度上限制了人事工作改革的推進與發(fā)展，也與當前的社會經(jīng)濟發(fā)展要求明顯不符。其次，檔案管理工作的軟硬件設置不齊全。中小學教師人事檔案應當存放于管理科學、環(huán)境良好的地方，但實際上因為檔案工作的資金投入存在明顯缺陷，造成檔案管理工作相關的設備設施相對落后，甚至部分地區(qū)根本沒有設置單獨的檔案室。同時一些檔案管理人員滿足于現(xiàn)狀，或?qū)π聲r期檔案工作的新情況新要求了解不足，不愿意投入更多的時間來促進自身專業(yè)技術能力的提升。再次，過去的紙質(zhì)檔案存在非常嚴重的漏洞和弊端。中小學教師人事檔案收集歸檔后，隨著時間的推移很容易出現(xiàn)檔案材料丟失的情況，加之手工查閱檔案次數(shù)頻繁，紙質(zhì)檔案中的內(nèi)容會逐漸變得模糊不清，很容易在讀取信息的過程中存在誤差。部分早期的檔案材料用紙質(zhì)量不好，隨著查閱次數(shù)的逐漸增多很容易存在破損的情況，難以長時間保存，因此必須盡快推進檔案信息化建設。最后，檔案管理專業(yè)人員明顯不足，檔案人員的專業(yè)素質(zhì)能力有待提升?，F(xiàn)階段很多檔案管理人員不具備信息技術應用能力，其思想觀念依舊停留于過去傳統(tǒng)的管理工作中，沒有積極更新自身知識結構，這一問題在很大程度上阻礙了中小學教師人事檔案管理信息化建設的推進與發(fā)展。

三、中小學教師人事檔案管理信息化建設對策

（一）加強檔案開發(fā)利用。中小學教師人事檔案管理工作信息化建設包含了統(tǒng)計報表、數(shù)據(jù)維護、系統(tǒng)開發(fā)、信息查詢等要求，人事檔案信息系統(tǒng)的開發(fā)設計與數(shù)字化檔案信息的維護是最重要的內(nèi)容。我們必須結合實際需求進行人事檔案信息系統(tǒng)的開發(fā)，堅持以人事檔案原始材料作為依據(jù)，將中小學教師人事檔案信息都錄入到計算機中，建立全面準確的信息數(shù)據(jù)庫?，F(xiàn)階段，信息數(shù)據(jù)對人們的工作與生活帶來的影響越來越大，檔案工作也必須要堅持與時俱進，徹底改變過去被動的檔案開發(fā)利用狀況，確保中小學教師檔案信息得以更加高效地開發(fā)與利用。因此我們必須要對目前的中小學教師人事檔案管理體制予以改革與創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變過去的管理模式，從全方位多角度來收集整理中小學教師人事信息，不斷充實信息管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫，進一步優(yōu)化檔案信息查閱檢索流程，以便于更好地滿足檔案利用者。

（二）加強硬件設施建設。中小學教師人事檔案信息化建設要求我們進一步加強軟硬件設施建設，建立檔案信息數(shù)據(jù)交流平臺，讓檔案利用者能夠在這一平臺中更加便捷快速地獲取自己所需要的檔案信息。應當積極開發(fā)符合要求的專門的中小學教師人事檔案信息管理軟件，推進信息化建設工作，必須要投入更多的人力物力財力，盡可能地配置和檔案信息化管理相匹配的軟硬件設施，確保教師人事檔案管理信息化工作朝著更加規(guī)范化的方向發(fā)展。另外我們還應當進一步提高科技開發(fā)人員的投入，更加科學地利用現(xiàn)有的科技人才，真正做好中小學教師人事檔案信息的數(shù)字化工作以及檔案開發(fā)利用工作，對于有條件的單位還應當將各種設備設施配置齊全，進而提升檔案資源開發(fā)利用率。

（三）主動樹立安全意識。部分單位在推進教師人事檔案信息化建設的過程中常常不重視安全問題，容易在檔案管理軟件或硬件設施維修過程中出現(xiàn)檔案信息材料丟失會損壞的情況，對檔案的開發(fā)利用工作帶來極大的損失和影響?；诖耍趯Ω黝愋畔?shù)據(jù)的密級上應當予以嚴格界定，我們要科學應用計算機的加密技術，對教師人事檔案材料進行數(shù)據(jù)加密，同時正確處理好保密工作與檔案材料開發(fā)利用工作的關系，不但要確保教師人事檔案材料的安全，同時也必須要確保利用者的權益得以保證，不能因為安全問題而影響到檔案的開發(fā)利用。我們知道電子檔案材料對保存技術的要求較高，檔案管理人員必須要做好檔案室的防高溫、防潮、防病毒等工作，在認真對待檔案管理工作的基礎上，真正能夠科學處理好其與檔案利用的關系，確保教師人事檔案信息的安全。

（四）加快檔案人才培養(yǎng)。確保中小學教師人事檔案信息化建設的最終實現(xiàn)，人才是非常重要的，我們必須要重視檔案管理人才隊伍的建設，打造一支綜合素質(zhì)強、專業(yè)水平高、職業(yè)道德素質(zhì)高的檔案管理人員隊伍。首先要求檔案管理工作人員應當具備一定的思想政治素質(zhì)，應當積極樹立較高的思想覺悟、法制意識，另外還應當能夠熟練地掌握計算機基礎操作技術，能夠主動地應用現(xiàn)代化技術來開展檔案管理工作。所以對于廣大檔案管理工作人員來說，必須要求自己更快地適應新時期對教師人事檔案管理工作的新要求，不斷更新自身的知識結構，讓自己能夠勝任信息時代的檔案管理工作。另外檔案工作人員還必須要具備電子檔案制作、維護的基本能力，可以定期組織開展各種教育培訓活動，借助于組織講座、研討會等途徑來不斷提升其專業(yè)素質(zhì)能力，進而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，這是保證教師人事檔案信息化建設最終實現(xiàn)的堅實保障。

四、結語

總而言之，中小學教師人事檔案信息化建設的目的是為了可以更為高效、科學地開展檔案工作，避免重復性的勞動。只有人事檔案管理工作效率得以進一步提升，我們才能夠有更多的時間與精力來開發(fā)和利用檔案資源，實現(xiàn)檔案資源的真正價值。

作者:黃梅菊 單位:福建省南安市教育局

參考文獻:

[1]白敏.淺談教師檔案信息化管理的重要性[J].人力資源管理,2014（11）:208.

第7篇：信息化教學案例范文

學生自主閱讀課本57～62頁，嘗試利用查找并思考以下預設問題：

問題一： 假期旅游若從海南到哈爾濱，沿途看到的自然景觀有什么不同？為什么不同？

問題二：假期旅游若從北京到烏魯木齊，沿途自然景觀有什么不同？為什么不同？

問題三：假期旅游若去爬高山，從山腳到山頂感覺自然景觀一樣嗎？為什么不同？

2.教學課題

魯教版高中地理第一冊第三單元第一節(jié)《地理環(huán)境的差異性》

3.教學目標

知識和技能目標：

（1）了解地理環(huán)境差異性的分異規(guī)律。

（2）提高讀圖和語言表達能力，培養(yǎng)地理空間思維能力。

（3）運用地理環(huán)境差異性的原理，分析人類生活和生產(chǎn)中的現(xiàn)象。

過程與方法目標：

（1）嘗試運用所學的地理知識和技能對“世界陸地自然帶分布圖”進行分析，并可以圖文轉(zhuǎn)換；閱讀“喜馬拉雅山的垂直地域分異圖”，獲取 “山地的垂直地域分異規(guī)律”。

（2）學會與他人合作，并學會發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

（3）運用適當?shù)姆椒ê褪侄危磉_、交流、反思自己地理學習和探究的體會和見解。

4.課文分析

教學重點：

（1）自然地理環(huán)境差異性的含義和體現(xiàn)。

（2）地理環(huán)境的地域分異規(guī)律及產(chǎn)生的原因。

教學難點：

（1）地理環(huán)境的地域分異規(guī)律及產(chǎn)生的原因。

（2）地理環(huán)境的地域分異規(guī)律與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地域差異的關系。

5.教學方法

（1）教師充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，緊密聯(lián)系本課內(nèi)容，創(chuàng)設情境，提供案例，引導學生學習。

（2）學生小組合作學習，分組討論，進行問題探究式學習，體現(xiàn)其自主性。學習過程中師生共同運用歸納法、演繹法、比較法，等。

6.教學過程

學生：觀看視頻，并根據(jù)課前預習課文內(nèi)容回答教師提問：什么叫自然帶？如何形成？世界上主要有哪些自然帶？

教師：用多媒體課件展示課前教學背景中的3個預設問題。

學生：小組討論形成成果，推薦代表并嘗試回答。

教師：對上述回答進行點撥評價，然后用多媒體展示非洲自然帶分布圖，引導學生分析地理環(huán)境從赤道到兩極的水平地域分異規(guī)律的形成基礎、自然帶排列規(guī)律以及典型地區(qū)。

學生：小組討論后填表：

教師：點撥所填表格，接著用多媒體展示“世界陸地自然帶分布圖”，引導學生分析中緯度地區(qū)自然帶排列，思考從沿海到內(nèi)陸的水平地域分異規(guī)律的形成基礎、自然帶排列規(guī)律、典型地區(qū)。

學生：對比思考后嘗試填表并回答

教師：點撥所填表格。

（聯(lián)系實際）百度視頻搜索：西北綠色。

學生：觀看視頻并思考西北地區(qū)植被應以什么為主？為什么？

教師：點撥總并結。

學生：觀看視頻：非洲自然，思考植被有何變化？為什么？

教師：點撥并總結，然后通過多媒體展示“喜馬拉雅山的垂直地域分異圖”，引導學生思考以下問題：

（1）南坡從山麓到山頂有哪些自然帶？

（2）分析說明垂直地域分異規(guī)律形成基礎、自然帶排列規(guī)律、典型地區(qū)。

學生：小組討論形成結論并填表、回答

教師：點撥表格所填內(nèi)容并總結比較三個分異規(guī)律，引導學生比較自然帶譜的數(shù)量多少和基帶的差異。

第8篇：信息化教學案例范文

摘要：本文介紹了我院建立的支持校、院(系)、學科三級學位與研究生教育的檔案管理系統(tǒng)，該系統(tǒng)可提升教育管理效益，提高服務質(zhì)量，有力地支撐研究生教育質(zhì)量的整體提高。

關鍵詞：學位與研究生教育；檔案管理；Web Service技術

中圖分類號：G642

文獻標識碼：B

引言

隨著研究生規(guī)模的不斷擴大，學科門類逐漸增多，注重教育管理效益，提高服務質(zhì)量，有力地支撐研究生教育質(zhì)量提升，是擺在各個高校研究生管理部門面前比以往更加緊迫的問題。利用信息化管理平臺來改變傳統(tǒng)管理方式、提高管理效率、管理效益顯得愈加重要。構建研究生教育檔案管理信息化平臺，一方面便于實現(xiàn)高校研究生管理職能部門對研究生教育的整個過程進行控制和管理，另一方面還可以方便各學院及學科甚至研究生導師，及時了解和掌握所涉及研究生教學的進展情況?？梢酝ㄟ^信息管理平臺對各種數(shù)據(jù)進行決策分析處理，將有利于對學校、學院以及學科的水平、狀態(tài)及時動態(tài)掌握，對學科建設、師資隊伍建設、研究生培養(yǎng)等有效管理和決策提供有力的支持。

但目前一些高校缺乏系統(tǒng)的學位與研究生教育檔案管理信息化平臺，尤其在系統(tǒng)的體系結構方面，存在缺乏考慮適應以后發(fā)展、業(yè)務流程重組和網(wǎng)絡安全等問題。為此，在原有B/S和C/S混合模式結合的學位與研究生教育檔案管理信息系統(tǒng)基礎上，我們大膽改進，設計出全新的基于.NET技術的面向服務的新型學位與研究生教育檔案管理信息系統(tǒng)平臺。

1系統(tǒng)設計目的與意義

系統(tǒng)設計以注重教育管理效益，提高服務質(zhì)量，有力地支撐研究生教育質(zhì)量提升為主線。研究生教育管理作為一個完整的系統(tǒng)工程，應采取有效的層次管理，降低因管理權力的過分集中削弱管理系統(tǒng)的整體功能。隨著研究生規(guī)模的擴大，研究生教育管理的重心應逐步下移，應合理地確定管理層次的和任務分工，適度增加院系及學科的參與研究生教育管理。特別是要在整個研究生培養(yǎng)過程中給予學科、導師和研究生較大的管理空間，研究生職能管理部門應切實將管理職能和目標從重視過程事務型管理轉(zhuǎn)到過程評估型管理方法上來，將管理重心從具體措施制定轉(zhuǎn)到宏觀政策控制和管理上來。

為此，提出建立起支持校、院(系)、學科三級學位與研究生教育檔案管理系統(tǒng)，涉及學生成績檔案、研究生導師檔案、師資隊伍結構、學科建設與評估管理；招生、培養(yǎng)和畢業(yè)管理，同時完成對文件，如國家、省和校級文件管理。

在技術上，要求保證系統(tǒng)的快捷、穩(wěn)定，同時適應未來管理業(yè)務增長或業(yè)務流程的改變需要，確保系統(tǒng)具有較高的安全性。

2學位與研究生教育檔案管理信息化平臺構建及主要特點

2.1采用的主要技術

本系統(tǒng)設計采用XML Web Service技術，實現(xiàn)面向服務的體系結構，以適應業(yè)務發(fā)展，適應業(yè)務流程的重組和功能的更新。

所謂Web service(Web服務)本質(zhì)就是通過Web接口完成某個功能的程序段，Internet上通過HTTP等協(xié)議可以容易訪問該功能，也可以簡單理解為Web service就是一個向外界暴露的能夠通過Internet進行調(diào)用的API，或者說應用程序。Web service是一種部署在Web上的對象，具有面向?qū)ο蠹夹g的所有優(yōu)點，Web service建立在以XML為主的、開放的Web規(guī)范技術基礎上，具有比現(xiàn)有對象技術更好的開放性，是建立可互操作的分布式應用程序的新平臺，它定義應用程序如何在Web上實現(xiàn)互操作性，具有平臺無關性、企業(yè)互操作性、功能復用和安全通信特點。

系統(tǒng)具體實現(xiàn)方式是：在校園網(wǎng)環(huán)境下，在Microsoft .NET集成框架體系下，實現(xiàn)B/S和C/S結合開發(fā)模式，以B/S模式為主體，C/S模式為補充，應用程序采用C#.NET技術開發(fā)。其中采用XML Web Service 核心技術實現(xiàn)面向服務和系統(tǒng)集成，較好適應今后業(yè)務動態(tài)變化和業(yè)務重組，滿足系統(tǒng)較高的網(wǎng)絡安全要求。后臺數(shù)據(jù)庫為MS SQL 2000 Server數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)。

2.2系統(tǒng)主要功能

該系統(tǒng)主要功能包括：學生檔案、導師檔案、學科管理、招生與畢業(yè)、統(tǒng)計分析、文件管理、系統(tǒng)維護、數(shù)據(jù)初始化等。

學生檔案：用戶登錄時，可以錄入學生的個人基本信息、成績信息等，并且為用戶提供了查詢功能。

導師檔案：用以管理各學科導師的基本信息，便于管理人員瀏覽查詢和選擇；支持招生宣傳和研究生入學后雙向選擇，研究生導師隊伍結構諸如學歷、職稱、年齡比例等綜合進行動態(tài)統(tǒng)計分析。

學科管理：提供了各學科專業(yè)的基本信息及導師構成，支持學科評估和考核等學科建設管理。

招生與畢業(yè)：可對招生情況按專業(yè)和年度進行統(tǒng)計，便于管理者了解招生情況動態(tài)和制定下一年度招生計劃。

統(tǒng)計分析：可對導師的基本信息按照年齡、職稱、學歷結構以及對學生成績和招生人數(shù)進行統(tǒng)計，并以直方圖、餅圖、趨勢曲線等圖性進行直觀顯示，有助于管理者了解當前的師資結構層次、研究生的教育教學水平和招生動態(tài)進行全面地了解。

文件管理：將相關的研究生教育管理的法律法規(guī)作鏈接，有助于瀏覽者了解政策性的文件。

系統(tǒng)維護：可實現(xiàn)用戶的管理、權限設置以及修改口令，真正意義上的實現(xiàn)系統(tǒng)的分級管理，以保證系統(tǒng)的安全可靠性。

數(shù)據(jù)初始化：用于初始化一些基礎數(shù)據(jù)，以保證數(shù)據(jù)輸入的正確性。

2.3系統(tǒng)的主要特點

功能齊全、界面美觀、操作簡捷，系統(tǒng)響應速度快。力求功能齊全實用，滿足各項業(yè)務要求，注意用戶操作習慣，系統(tǒng)操作簡捷方便，同時進行充分的系統(tǒng)優(yōu)化，縮短讀取數(shù)據(jù)所需時間，加快系統(tǒng)的響應速度。

系統(tǒng)體系結構先進性。采用XML Web Service 核心技術實現(xiàn)面向服務和系統(tǒng)集成，較好地適應今后業(yè)務動態(tài)變化和業(yè)務重組，滿足系統(tǒng)較高的網(wǎng)絡安全要求。

充分表達創(chuàng)新管理思想。該系統(tǒng)支持在研究生職能管理部門統(tǒng)一控制下的分層管理，是支持校、院、系三級學位與研究生教育檔案管理領域中的新型檔案管理軟件系統(tǒng)。

3應用與效果

該系統(tǒng)在設計和實際應用過程中，之所以取得良好應用效果，可歸納總結如下幾點：

管理思想創(chuàng)新、科學規(guī)劃、持續(xù)完善是系統(tǒng)成功的關鍵。

管理人員全面素質(zhì)提升是保證。一切為“導師和學生”服務意識，好的系統(tǒng)更靠好的服務質(zhì)量；同時對研究生管理系統(tǒng)使用人員進行計算機技術系統(tǒng)培訓，提高管理人員計算機素質(zhì)提升。

管理人員與技術人員密切合作，是相互滲透是基礎，是信息化平臺平穩(wěn)運行保障。多年的合作使技術人員可以恰當?shù)貙⑿碌臉I(yè)務加以實現(xiàn)，并順利地與系統(tǒng)銜接。

提高認識，該系統(tǒng)是較復雜的系統(tǒng)工程，是相互協(xié)調(diào)統(tǒng)一整體，需要不斷完善、充實和提升。

帶來管理理念、評價評估體系和教育質(zhì)量監(jiān)控有效實施，帶來教育管理科學決策水平提升。

該學位與研究生教育檔案管理已在佳木斯大學投入使用，產(chǎn)生了良好管理效益和示范效能，必將進一步促進國內(nèi)高校的檔案管理工作，尤其是研究生的學位與研究生教育檔案水平提升，進一步提高高校研究生檔案現(xiàn)代管理水平和管理效益。

參考文獻

[1] 葉松,陳谷綱,瞿海東. 研究生網(wǎng)絡信息系統(tǒng)開發(fā)研究[J]. 中國高教研究,2007,(6):30-31.

第9篇：信息化教學案例范文

關鍵詞：電子商務 教學 實踐

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）11（b）-0102-02

今天以網(wǎng)絡通信為核心的信息時代，伴隨全球化經(jīng)濟、自由化貿(mào)易、互聯(lián)網(wǎng)技術和大數(shù)據(jù)技術的推進，電子商務讓傳統(tǒng)商業(yè)告別了傳統(tǒng)的刀槍棍棒，甚至飛機大炮競爭格局，進入了激光核武乃至人工智能的新時代。無論你是生活在大都市，還是生活在鄉(xiāng)村；無論是衣食住行，還是工作事業(yè)，電子商務無處不在。企業(yè)需要實踐能力強、素質(zhì)高的復合型電子商務人才。作為電子商務教育者在教學實踐過程中要改變實踐教學環(huán)節(jié)，充分運用現(xiàn)代教育技術，這樣不僅有利于激發(fā)學生的興趣還可以提高學習的效率。

_放的、共享的互聯(lián)網(wǎng)為電子商務教師的在線模擬案例教學創(chuàng)造了良好的信息化環(huán)境。在線模擬下的信息化教學設計的目的，是教師充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息資源和信息技術，實現(xiàn)在線模擬案例展示和動態(tài)互動教學，優(yōu)化每個教學環(huán)節(jié)。

1 電子商務教學中存在的問題

（1）教師能力。電子商務專業(yè)是集計算機科學技術、網(wǎng)絡信息技術和經(jīng)濟學、物流學于一體的交叉學科，同時具有高度的商業(yè)實踐化。雖然學校的電子商務教師通過各種學習和培訓不斷完善自己的專業(yè)知識，但是缺乏實際經(jīng)驗，所以講授的內(nèi)容多有紙上談兵的感覺。

（2）學生能力。由于招生擴大，尤其新疆地區(qū)少數(shù)民族學生比例升高，招收的生源質(zhì)量相對較低。在以后的教學過程中，存在學生空間想象差、基礎知識掌握不扎實，在專業(yè)教學實驗過程中出現(xiàn)與模糊的理論知識不一致的情形，打擊學生的積極性，使得教學目標和教學內(nèi)容脫節(jié)。

（3）教學資源。隨著互聯(lián)網(wǎng)普及，互聯(lián)網(wǎng)上實時性、現(xiàn)實性的案例大量涌現(xiàn)，促使教師在教學過程中注重信息資源的利用。

（4）實習基地。電子商務專家、電子商務從業(yè)者和電子商務教育者都認識到了電子商務專業(yè)實踐的重要性。電子商務學生只靠書本知識，不能從一線電子商務活動中學到東西，這樣是不足的。有人提出學校和企業(yè)建立合作，給學生實踐的機會。這樣固然很好，但是實現(xiàn)起來，很不容易。

2 傳統(tǒng)案例教學與在線模擬案例教學

以往的教學中，以學生為主體，以教師為主導，以書上教學案例為內(nèi)容，這是傳統(tǒng)的案例教學模式?，F(xiàn)在隨著網(wǎng)絡普及，教學過程中可以利用網(wǎng)上豐富的案例資源，可以實現(xiàn)在線模擬展示和動態(tài)互動教學，即在線模擬案例教學。雖然傳統(tǒng)的教學案例改變了“灌輸式”教學模式，提高了教師的教學水平，培養(yǎng)了學生的動手能力和表達能力，但是有時候書面上的教學案例與實際不符，實效和現(xiàn)實性差，無法起到身臨其境的效果，導致學生對專業(yè)知識的認知性較差，缺乏職業(yè)成就感。利用網(wǎng)絡在線案例資源，實時、動態(tài)、互動的教學案例是傳統(tǒng)案例教學的突破。與傳統(tǒng)教學案例相比，在線模擬案例教學有以下幾點優(yōu)勢。

（1）互聯(lián)網(wǎng)信息資源豐富，通過訪問知名、特點鮮明的網(wǎng)站，結合網(wǎng)站實際情況講授理論知識，讓學生更好地理解電子商務活動。

（2）互聯(lián)網(wǎng)上的信息資源更新快，在線模擬案例教學過程中我們可以實時、動態(tài)掌握國內(nèi)外最新的電子商務知識，為電子商務實際工作打下堅實的基礎。

（3）可以利用網(wǎng)絡公司提供的案例模擬平臺，結合電子商務專業(yè)的特點，進行仿真模擬學習。

（4）在課堂上，我們可以登錄國內(nèi)外網(wǎng)站，隨時收集大量真實的案例素材，激發(fā)學生思考、引起爭論，是理論聯(lián)系實際的良好教學結果。

3 電子商務在線模擬案例教學的必要條件和教學方法

（1）必要條件：連接互聯(lián)網(wǎng)的多媒體教室；電子商務教師熟悉在線教學案例資源并熟練掌握這些在線教學案例資源。

（2）教學方法：在線模擬電子商務職業(yè)每個工作任務，以任務驅(qū)動的方法讓學生主動參與，采用過程式和體驗式的學習和考核。

（3）具體措施：①理論知識的教學過程中可以穿插在線案例，進行分析配合理論知識講解。②大量、集中、歸類、分層、遞進地進行案例教學，分批分次地安排在教學過程中。③要求學生在每次課程結束后獨立撰寫案例分析報告，并且作為平時成績。

（4）教學形式：互聯(lián)網(wǎng)上教學資源豐富，都以虛擬的形式展現(xiàn)，課堂上以學生為主，教師引導的形式進行分析、教學、討論和評價。①課堂對話式。老師講授基本知識，留時間讓學生提出一些問題，由老師解答，進行雙方互動對話，會達到教學相長的效果。②項目小組形式。把當堂課程的教學案例當作一項工作任務，模擬企業(yè)工作方式，把學生分小組，并把一個完整的項目分為若干小任務分配給各個小組；或者把相同的項目作為工作任務讓每個小組盡心分析策劃實踐，進行競爭，最后各小組把完成作業(yè)展示給大家，進行評比。③辯論活動式。老師主持答辯，把學生分組，找出案例分為正反兩個論點，讓每組抽簽、準備資料、進行辯論比賽。通過辯論學生充分掌握相關知識。

以上的教學過程，老師和學生可以模擬企業(yè)中電子商務崗位工作分配任務，老師把自己作為企業(yè)負責人，小組組長作為項目負責人，把每次課堂的學習當作真實的職業(yè)工作，塑造良好的職業(yè)氛圍，讓學生在學習中既能熟練掌握電子商務知識，也能養(yǎng)成良好的團隊協(xié)作、組織、交流、評價等職業(yè)素質(zhì)。

在線模擬案例教學雖然形式豐富多樣、課堂氣氛活潑，但是老師在實施操作中是存在很大難度的，要引導得當需要老師精心備課，老師無疑要熟練掌握將要進行的在線教學案例，對案例教學中存在的問題有自己的見解，并有較強的評價歸納能力。切忌講解過度，要盡量引導學生自己多想、多說、多探討、多操作，達到集思廣益的效果。

參考文獻

[1]張寬海，張靖.第三方支付的分析研究[J].中國信用卡，2006（14）：58-62.

[2]孟洪兵.高校數(shù)字化電子商務教學平臺建設的研究[J].中國教育信息化，2009（1）：55-57.