體育專業(yè)學生管理論文

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1.體育專業(yè)學生管理影響因素

體育專業(yè)學生性格外向，愛溝通，加之課余時間一般都與教練進行專業(yè)訓練，或者參加各種體育比賽活動，他們比一般專業(yè)的學生交際范圍更廣泛，在人際交往能力、溝通等方面較強。體育專業(yè)學生思想較自由與獨立，對學校的管理條例和紀律存在排斥心理，甚至產(chǎn)生逆反心理，這也加大了體育專業(yè)學生管理工作難度。

2.新時期體育專業(yè)學生管理模式構建

2.1管理目標

體育專業(yè)學生管理模式的構建首先需要確立科學合理的管理目標，高校不僅需要提高體育專業(yè)學生掌握豐富的知識和專業(yè)技能，更需要培養(yǎng)學生自身的創(chuàng)新和思考能力。因此管理目標的確立要以提高學生道德素養(yǎng)為基礎，圍繞學生樹立正確的價值觀、人生觀和政治觀念，提升自身的約束和社會責任感，并逐漸培養(yǎng)學生社會能力和科研精神。另外，要在管理與教學過程中完善學生的健全人格，培養(yǎng)學生解決問題和抗挫能力，養(yǎng)成良好的生活習慣等。總之，發(fā)揮學生的主動性，促進學生個性的全面發(fā)展，激發(fā)學生的創(chuàng)造能力。

2.2管理理念

學校管理實質是將管理意識和方法逐漸轉化為學生自我管理，從而全面提高學校的安全系數(shù)，提高校園的精神文化建設。因此，應將管理理念貫徹到學生生活與學習中，增強學生的主觀能動性，建立以學生為主的管理模式，便于學生發(fā)現(xiàn)關于管理中存在的問題，并主動性地進行解決，從而提高管理效率。以往的體育專業(yè)學生管理模式多數(shù)由學校管理部門制定和實施，忽略了以學生為主體的體育管理體制，管理過程過于固定與死板，沒有考慮學生的個性特征和行為習慣。針對這一傳統(tǒng)管理體制存在的缺陷，應充分尊重和重視學生之間的個體差異和群體特征，發(fā)揮學生的主觀性，在制度的設置中綜合學生的鮮明特征，揚長避短，主張以學生自我管理為理念的新型管理模式。

2.3遵循原則

體育專業(yè)學生管理工作屬于學校管理系統(tǒng)的范疇，結合二者之間的關系，應首要遵循學校管理系統(tǒng)的科學性原則以及體育專業(yè)管理的特色原則。在管理過程中要始終貫徹以人為本的原則，體育專業(yè)管理者要從學生出發(fā)，在管理過程中充分突出學生的主體地位，使學生切實參與到管理過程中來，樹立服務學生和學生自我管理的觀念，創(chuàng)造良好的環(huán)境，引導學生積極參與到知識、技能和實踐活動中來。其次，體育專業(yè)學生管理還應嚴格遵守系統(tǒng)管理原則、動態(tài)和彈性管理等原則。在不斷變化的外界環(huán)境和內部環(huán)境影響下，體育專業(yè)學生管理應是一個動態(tài)的管理過程。管理目標和理念也是隨之不斷改革創(chuàng)新的，若既定的管理目標和模式不再適應新時代學生發(fā)展與需求時，就需要管理部門及時作出調整，對管理模式進行實施、監(jiān)督和評價，并給予相應的改善和調整措施。

2.4開放管理與細節(jié)管理相結合的新型管理手段

隨著社會主義市場經(jīng)濟和體育專業(yè)大眾化的發(fā)展特點，要求體育專業(yè)學生在專業(yè)知識、技能和社會能力等方面全面發(fā)展。因此應將開放管理為主，細節(jié)為輔作為體育專業(yè)的新型管理模式。開放管理的特點是以學生學習為中心，教師發(fā)揮教學過程中的主導作用，而不是起決定性作用，即將教學機構靠攏到服務機構。在開放管理中需要注意幾點：以生為本，全員參與管理過程；注重與學生建立理想關系，發(fā)揮人文精神；管理者應不斷提高自身素質，加強管理隊伍建設。細節(jié)管理需要注意以下幾點：因材施教，幫助體育專業(yè)學生樹立適合自身的目標；管理與服務相統(tǒng)一，提高細節(jié)處理工作；實施家庭、學校、社會的全方位管理。

作者：李慶功 單位：中州大學體育學院