中職校園文化建設(shè)學(xué)生綜合素質(zhì)提升措施

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一、研究的背景

1．教育改革背景。全面推進素質(zhì)教育，促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展是學(xué)校教育工作的主要目標。學(xué)生在情感領(lǐng)域的發(fā)展是全面發(fā)展的一個重要組成部分。校園文化的建設(shè)能夠有效地促進學(xué)生在情感領(lǐng)域的發(fā)展。因此，進行校園文化建設(shè)的實踐研究是十分必要的。

2．我國的職業(yè)教育文化背景。我國加入世界貿(mào)易組織后，先進的教育思想和教育理念的引入，境外教育資本的涌入和現(xiàn)代化教育技術(shù)的引進，以及社會經(jīng)濟快速發(fā)展對高素質(zhì)職業(yè)技術(shù)人才的旺盛需求，特別是全國職業(yè)教育工作會議的召開，提出了要大力發(fā)展中國特色的職業(yè)教育，為職業(yè)教育創(chuàng)造了更有利的運行和發(fā)展環(huán)境。

3．學(xué)校發(fā)展背景。我校是地處西部地區(qū)的一所國家級重點職業(yè)高級中學(xué)。國家級千所中職示范校之一，是具有一定規(guī)模的國家級重點職業(yè)學(xué)校。學(xué)校能取得了如此大的發(fā)展，在很大的程度上得益于建設(shè)有自身特色的校園文化。

二、研究的目標

1．構(gòu)建以學(xué)生綜合素質(zhì)為核心的職業(yè)學(xué)校特色校園文化的育人模式。

2．探索實施校園文化建設(shè)的基本途徑和策略。

3．基本摸清校園文化對提高學(xué)生素質(zhì)的一般規(guī)律和遵循的原則。

4．構(gòu)建完整的可供操作評估的校園文化的教育評價體系。

三、研究的內(nèi)容

1．分析校園文化與學(xué)生素質(zhì)提高的關(guān)系并構(gòu)建以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為核心的校園文化育人模式。校園文化是學(xué)校的一種“教育場”，它不僅能陶冶學(xué)生的情操，規(guī)范學(xué)生的行為，而且能夠激發(fā)全校學(xué)生對學(xué)校目標、準則的認同感和作為學(xué)校一員的使命感、歸屬感，形成強烈的向心力、凝聚力和群體意識，同時，還能對學(xué)生起到潛移默化的教育作用。

2．探索實施校園文化建設(shè)的基本途徑和策略。以校風(fēng)學(xué)風(fēng)為載體，形成學(xué)校精神文化。近些年來，我校結(jié)合學(xué)校實際情況，提出了“德塑人生，技行天下”的校風(fēng)和“厚德、重技、勵志、尚美”的學(xué)風(fēng)，扎實開展校園文化、班級文化、宿舍文化建設(shè)，努力提高學(xué)生綜合素質(zhì)。以環(huán)境建設(shè)為載體，營造學(xué)校環(huán)境文化。學(xué)校遷址職教園區(qū)如今，學(xué)校整體面貌煥然一新，綠樹成蔭，草坪如毯。樓廊布置了名人畫像、名人名言、人文警句示語，教學(xué)樓道與行政樓等都添置了宣傳版、展示牌，有專門的版塊用來展示學(xué)生的書畫作品和獲獎?wù)魑?，由此挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，貼近了學(xué)生的心靈，更具教育示范作用。教室內(nèi)每班都設(shè)有文化園地、專業(yè)園地展示區(qū)等，專業(yè)園地與文化園地布置各具特色，班班有綠化包干區(qū)。這無聲的一切，以其獨特的文化內(nèi)涵影響著學(xué)生、陶冶著學(xué)生、提升著學(xué)生。以制度建設(shè)為載體，形成學(xué)校制度文化。加強制度文化建設(shè)是為了保障學(xué)校教育的有章、有序和有效，其目的是先用制度來強化，而后用文化來內(nèi)化。近年來，學(xué)校致力于各項規(guī)章制度的建立，完善《包頭機電工業(yè)職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理手冊》。制度體現(xiàn)了三個特點：“全”，涉及學(xué)校管理的各個方面；“細”，內(nèi)容具體明確，操作性強；“嚴”，紀律嚴明，賞罰分明。平時加強學(xué)習(xí)，抓過程管理、抓內(nèi)化自律。從而形成了自我激勵、自我約束、自我管理的制度文化，有利于營造一種公正、公平感，有利于形成正義向上的校風(fēng)。以技能訓(xùn)練為載體，展示職校特色文化。職業(yè)學(xué)校教育有它自身的特性，對所培養(yǎng)的學(xué)生文化成績沒有普高那么嚴，但對他們的動手能力和參與能力的要求卻很高。我們充分利用校內(nèi)實訓(xùn)基地的有利條件，安排每班每學(xué)期到實訓(xùn)工廠實訓(xùn)幾個星期，練習(xí)基礎(chǔ)技能操作，并將所有操作能力的考核也列入考試之中，期間還組織部分有興趣的同學(xué)參加技能競賽，展示我校的風(fēng)采，這樣學(xué)生在畢業(yè)時就會具有較高的技能操作水平，從而達到了通過校園文化的建設(shè)來提高學(xué)生“手勤”、“技高”素質(zhì)的目的。以課題研究為載體，提升校園文化品位。為了進一步提高工作的針對性、實效性、科學(xué)性，我們根據(jù)新時期校園文化建設(shè)的特點，結(jié)合我校學(xué)生實際，2014年6月，我們開始進行中職校園文化建設(shè)的課題研究。為此我們定期召開校園文化建設(shè)研討會，同時我們要求每個課題組成員每學(xué)期至少撰寫一篇校園文化建設(shè)方面的論文。我們認為通過這些措施，讓學(xué)生對開展校園文化建設(shè)的意義、作用會形成共識，從而有效提升校園文化建設(shè)的品位。

3．基本摸清校園文化對提高學(xué)生素質(zhì)的一般規(guī)律和遵循的原則。通過對職業(yè)學(xué)校特色校園文化建設(shè)的實踐研究，我們希望能摸索出學(xué)校校園文化對學(xué)生綜合素質(zhì)提高的一般規(guī)律：如：善良方面，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、同情心，不做壞事，幫助弱小同學(xué)等；語言方面的不說臟話、對人有禮貌、尊老愛幼、語言表達準確等；思維提高方面的思維敏銳、頭腦靈活、辦事點子多、學(xué)習(xí)成績好等；勤勞方面的熱愛勞動、辦事效率高、樂于幫助人等；體育鍛煉與身體素質(zhì)方面的身體健康、心理健康、有較強的競技體育水平等；專業(yè)技能方面的操作技能提高、崗位意識和競爭意識的加強等；思想品德方面的忠于國家、忠于自己的事業(yè)、對朋友忠誠、有誠信等。

4．構(gòu)建完整的可供操作評估的校園文化的教育評價體系。通過對此課題的一年研究，基本能建立一套完整的可供操作評估的校園文化的教育評價體系。該體系應(yīng)包括兩個方面的評價：校內(nèi)評價和校外評價。校內(nèi)評價指根據(jù)學(xué)生在學(xué)校各方面的表現(xiàn)來評價校園文化建設(shè)對學(xué)生素質(zhì)提高的作用，從評價人員的不同又可分為學(xué)生評價、教師評價、來校人員評價。從評價的時間不同又可分為過程性評價和終結(jié)性評價。校外評價指根據(jù)學(xué)生在校外的表現(xiàn)進行的評價，從參與評價的對象不同又可分為社區(qū)評價、企業(yè)評價、單位評價等等。從評價的時間不同又可分為階段性評價和終極性評價。通過評價體系的構(gòu)建，能比較客觀地獲得校園文化建設(shè)在提高學(xué)生素質(zhì)方面的作用，進而不斷調(diào)整、完善我們在校園文化建設(shè)過程中某些做法，從而獲得最佳效果。

四、研究的成果

1．潛移默化，教會學(xué)生與人為善。通過晨讀《弟子規(guī)》、主題班會、辯論賽和演講等引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成崇尚利國利民利他人的思想、多做利人又利已的事、不做損人利已甚至損人不利已的事情。幾年研究下來，同學(xué)間的互助多了，矛盾少了；孝敬父母的多了，亂花錢的少了；尊敬老師的多了，頂撞老師的少了；遇事冷靜的多了，沖動的少了；寬容心多了，嫉妒心少了。

2．長期訓(xùn)練，教會學(xué)生語言美。語言美的同時，要讓語言更具有大眾化、通俗化、易接受的特點。每學(xué)期開學(xué)我們就在學(xué)生中推廣文明禮貌用語，提倡學(xué)生在校見到老師要問好，回家見到長輩要招呼，與同學(xué)交談，語言要謙遜、文雅；與親人交談，語言要真誠；與師長交談，語言要彬彬有禮。每年開學(xué)初還召開“讓臟話遠離我們”的主題班會活動。現(xiàn)在在我們學(xué)校見到老師、長輩問好已經(jīng)成為學(xué)生的一種習(xí)慣。走在校園里幾乎聽不到臟話，取而代之的是“謝謝”、“對不起”“、您好”。從我校畢業(yè)的很多學(xué)生由于善于與人交往，語言表達得體，具有親和力，能和領(lǐng)導(dǎo)、同事打成一片而在單位得到重用。

3．率先垂范，教會學(xué)生手勤。就是要求學(xué)生勤奮、勤勞、手腳勤快，會合理安排時間，愿意去干活做事，并且能把事情做得很好。通過一段時間的訓(xùn)練讓學(xué)生具備一定的勞動技能，并養(yǎng)成主動勞動的習(xí)慣。我們要求學(xué)生不斷地給自己設(shè)定一個又一個目標，并為實現(xiàn)這些目標而努力。這些目標既是他們前進的方向，也是他們勤勞的動力。一開始，學(xué)生們可能是為了實現(xiàn)某個目標而不得不勤勞，久而久之，勤勞就成了他們的習(xí)慣，成了他們的重要品格。

4．訓(xùn)練思維，教會學(xué)生動腦。主要是指機智、思維敏捷、頭腦靈活、觸類旁通。這些都是以踏實的態(tài)度為基礎(chǔ)，要求學(xué)生注重知識的積累。職業(yè)高中的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對普高學(xué)生而言有一定的欠缺，突出表現(xiàn)在理解能力不強，反應(yīng)運算能力弱，思維不活躍。針對這些現(xiàn)實情況，我們在學(xué)生中推廣一些趣味數(shù)學(xué)和創(chuàng)新設(shè)計，在提高學(xué)生興趣的同時訓(xùn)練他們的思維。

作者：湯燕萍 單位：包頭機電工業(yè)職業(yè)學(xué)校