圖書(shū)館與校園文化建設(shè)研究

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關(guān)鍵詞：高校圖書(shū)館；校園文化；文化建設(shè)

文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂，高等學(xué)校負(fù)有文化傳承的責(zé)任和服務(wù)社會(huì)的義務(wù)。大學(xué)校園文化是特定環(huán)境中的一種群體文化，是大學(xué)的靈魂，是以師生為主體創(chuàng)造并共享的校園的精神文化氛圍，是學(xué)校辦學(xué)理念與歷史傳統(tǒng)積淀的結(jié)果，是課堂教育的延伸與擴(kuò)展，體現(xiàn)了一所學(xué)校的綜合實(shí)力，也是構(gòu)建和諧校園的基礎(chǔ)；校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)建一種氛圍，以陶冶學(xué)生的情操，構(gòu)筑健康的人格，使學(xué)生具有開(kāi)放的思想和探索的精神。許多著名高校在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中都形成了自己固有的、獨(dú)特的校園文化。高校圖書(shū)館作為大學(xué)校園中的文化機(jī)構(gòu)要以自己特有的功能參與、支持和服務(wù)于校園文化，校園文化的開(kāi)展又會(huì)促進(jìn)圖書(shū)館的建設(shè)與發(fā)展。

1校園文化的內(nèi)涵

對(duì)于校園文化的研究學(xué)術(shù)界有不同的觀點(diǎn)，有的提出兩點(diǎn)論：校園文化從形態(tài)上分為物質(zhì)文化和精神文化兩大層面；有的提出三點(diǎn)論：校園文化表現(xiàn)為物質(zhì)文化、制度文化和精神文化3個(gè)層面；有的提出四點(diǎn)論：校園文化表現(xiàn)為物質(zhì)文化、行為文化、制度文化、精神文化4個(gè)層次［1］，但一般研究?jī)A向于精神文化。校園文化是校園人在校園生活與實(shí)踐活動(dòng)中形成的校園群體精神及其所附載體?！@人的群體精神，是由校園人在學(xué)校生存和發(fā)展過(guò)程中所形成的思想意識(shí)和價(jià)值觀念構(gòu)成的［2］。校園文化是校園人所體現(xiàn)的一種精神品質(zhì)，校園文化的本質(zhì)是校園精神。高等學(xué)校肩負(fù)著為社會(huì)輸送合格人才的歷史使命，不僅要向?qū)W生傳授專業(yè)知識(shí)，使他們成為國(guó)家的建設(shè)者，更需要通過(guò)人文精神與科學(xué)精神的浸潤(rùn)，創(chuàng)造一種崇尚學(xué)術(shù)、探求真理、包容異見(jiàn)的氛圍，讓學(xué)生們成為社會(huì)責(zé)任的擔(dān)當(dāng)者。校園文化建設(shè)涉及到學(xué)校的方方面面和各個(gè)部門(mén)，圖書(shū)館是校園文化建設(shè)的有機(jī)組成部分和重要載體。

2積極參與校園文化建設(shè)是高校圖書(shū)館的責(zé)任

《普通高等學(xué)校圖書(shū)館規(guī)程》規(guī)定：高等學(xué)校圖書(shū)館是學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心，是為教學(xué)和科學(xué)研究服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)，是學(xué)校信息化和社會(huì)信息化的重要基地?！叩葘W(xué)校圖書(shū)館必須貫徹國(guó)家的教育方針，履行教育職能和信息服務(wù)職能，為培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的人才，發(fā)展教育科學(xué)文化事業(yè)，建設(shè)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明服務(wù)。這里明確了高校圖書(shū)館的兩個(gè)功能：服務(wù)于教學(xué)科研和服務(wù)于學(xué)校的文化建設(shè)，這兩個(gè)功能又是相輔相成的。高校圖書(shū)館既是文化活動(dòng)的重要場(chǎng)所，又是高等教育的組成部分，兼有文化與教育的功能；課堂教學(xué)是高等學(xué)校完成教育目標(biāo)的主要形式，但卻不是教學(xué)科研的唯一形式，教育的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，因此有大量的工作需要在課堂以外拓展。其中最好的場(chǎng)所應(yīng)該是圖書(shū)館。圖書(shū)館匯聚了人類智慧的成果與優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，以豐富的館藏資源為依托，用優(yōu)秀的精神文化潛移默化的滋養(yǎng)學(xué)生，讓他們通過(guò)閱讀與思考形成正確的價(jià)值觀，將來(lái)進(jìn)入社會(huì)后確立堅(jiān)定的信念和明確的生活目標(biāo)，并以此指導(dǎo)其行為；文獻(xiàn)資源中蘊(yùn)含的文學(xué)價(jià)值與美學(xué)價(jià)值也可以豐盈學(xué)生的內(nèi)心世界使他們更好地體驗(yàn)生活、享受生活。

3高校圖書(shū)館的文化建設(shè)

服務(wù)于教學(xué)科研是高校圖書(shū)館的基本功能，也是其存在的價(jià)值所在，作為現(xiàn)代化大學(xué)三大支柱之一的圖書(shū)館是文化資源的集散地，館藏豐富的各種類型和載體的文獻(xiàn)信息資源，是促進(jìn)學(xué)校教學(xué)科研水平提高的保證，也是推動(dòng)校園文化建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)；由于出版事業(yè)的蓬勃發(fā)展和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用，各種類型出版物大量涌現(xiàn)，海量信息與研究成果呈現(xiàn)在讀者面前，文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)……這些浩如煙海的寶貴精神財(cái)富，使圖書(shū)館成為學(xué)生學(xué)習(xí)的第二課堂，對(duì)于大學(xué)生這一敏感群體起著開(kāi)拓視野、啟迪思想的積極作用。

3．1文獻(xiàn)資源建設(shè)是圖書(shū)館文化建設(shè)的基礎(chǔ)

高校圖書(shū)館作為人類社會(huì)知識(shí)生產(chǎn)過(guò)程中文化傳承的一個(gè)中樞，把各種知識(shí)都通過(guò)這個(gè)中樞匯集起來(lái)。因此，圖書(shū)館所藏文獻(xiàn)包含了人類認(rèn)識(shí)發(fā)展的最新思想、科學(xué)技術(shù)發(fā)展的最新成就、文化發(fā)展的最新信息，這些文獻(xiàn)資源是圖書(shū)館提供各類服務(wù)的基礎(chǔ)。圖書(shū)館的文獻(xiàn)資源建設(shè)的質(zhì)量從一個(gè)側(cè)面反映了圖書(shū)館文化建設(shè)的水平；根據(jù)學(xué)校整體發(fā)展目標(biāo)，制定明確的文獻(xiàn)采選原則，不斷優(yōu)化館藏結(jié)構(gòu)，既有近期目標(biāo)又有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，以師生的需求和學(xué)校的教育目標(biāo)為導(dǎo)向，一方面必須滿足學(xué)校教學(xué)科研所需資源，專業(yè)文獻(xiàn)應(yīng)該覆蓋學(xué)校所有學(xué)科，另一方面還要依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)有所側(cè)重，比如紙質(zhì)資源應(yīng)側(cè)重購(gòu)買(mǎi)人文社科類，自然科學(xué)、工程技術(shù)類的則應(yīng)更多的購(gòu)買(mǎi)電子資源；同時(shí)又必須考慮到學(xué)生的全面發(fā)展的需要，選購(gòu)一定數(shù)量的、適合各個(gè)專業(yè)的，具有思想性和文化品位的人文類文獻(xiàn)和科普類文獻(xiàn)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀提高自身素養(yǎng)，成為身心健康、樂(lè)觀向上的社會(huì)主義建設(shè)者。這也對(duì)采選人員的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。采選人員既應(yīng)時(shí)時(shí)關(guān)注出版信息，鼓勵(lì)讀者推薦但又不能完全依賴讀者推薦，對(duì)推薦的圖書(shū)要根據(jù)館藏的總原則進(jìn)行遴選取舍，采選圖書(shū)的過(guò)程除了聽(tīng)取讀者意見(jiàn)外，也是對(duì)讀者的一種引導(dǎo)，館員應(yīng)傳達(dá)給讀者這樣一種選購(gòu)標(biāo)準(zhǔn)，圖書(shū)館需要選購(gòu)那些高品位的、學(xué)術(shù)價(jià)值高的資源。傳統(tǒng)圖書(shū)館重收藏輕使用，進(jìn)入信息化社會(huì)后必須徹底改變這一觀念。文獻(xiàn)資源不僅僅是要采選進(jìn)館，還要對(duì)采選來(lái)的資源進(jìn)行推薦，尤其是特色資源。將文獻(xiàn)資源的利用放在首位，每年國(guó)家花了大量經(jīng)費(fèi)采購(gòu)資源，這些資源被利用了多少？如何讓讀者了解我們所購(gòu)置的資源？這就需要采選人員與直接面向讀者的外借館員、學(xué)科館員、咨詢館員等人員進(jìn)行合作，大力加強(qiáng)對(duì)所購(gòu)資源的推介和使用情況分析，改變采購(gòu)與服務(wù)脫節(jié)的情況。

3．2對(duì)館藏資源的開(kāi)發(fā)與利用

在當(dāng)今信息化時(shí)代，圖書(shū)館不應(yīng)僅局限于采購(gòu)引進(jìn)資源，還應(yīng)該對(duì)已有的資源進(jìn)行深入的開(kāi)發(fā)。提供一次文獻(xiàn)服務(wù)是圖書(shū)館最基本的功能，只有不斷的對(duì)所藏文獻(xiàn)進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，才能體現(xiàn)出圖書(shū)館的學(xué)術(shù)研究功能，只有對(duì)文獻(xiàn)資源的深層次開(kāi)發(fā)，才能充分展示文獻(xiàn)資源的價(jià)值，更好的服務(wù)于學(xué)校的教學(xué)與科研。北京師范大學(xué)圖書(shū)館是一個(gè)有一百多年歷史的老館，館藏著許多珍稀的資源，有些是我館獨(dú)有的，是我們國(guó)家的寶貴財(cái)富。圖書(shū)館的文獻(xiàn)資源主要功能是利用而不是收藏，這些應(yīng)該是我們進(jìn)行文獻(xiàn)開(kāi)發(fā)的重點(diǎn)。如北京師范大學(xué)圖書(shū)館收藏有清末到1949年之間的中文期刊共三千多種，特別是其中的文、史、哲類期刊保存了許多珍貴的資料，有很高的價(jià)值，但是有相當(dāng)一部分期刊由于紙質(zhì)的問(wèn)題已經(jīng)不適合直接閱讀，因此應(yīng)對(duì)這部分資源進(jìn)行數(shù)字化加工，這既是對(duì)資源的保護(hù)，也給讀者提供了方便，加工完成后還可以對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行深層次開(kāi)發(fā)，以便最大限度的發(fā)揮文獻(xiàn)的作用。對(duì)原始文獻(xiàn)的二次開(kāi)發(fā)，來(lái)源于對(duì)原始文獻(xiàn)的深入了解與研究，只有這樣才能掌握文獻(xiàn)的價(jià)值，清末至1949年這一時(shí)間段的文獻(xiàn)有許多很珍貴，但是又沒(méi)有像古籍那樣被系統(tǒng)地整理出版，我們可以首先通過(guò)數(shù)字化的方式將其進(jìn)行整理，然后再做進(jìn)一步的開(kāi)發(fā)和揭示。

3．3通過(guò)舉辦各種文化活動(dòng)豐富校園文化生活

每所高校由于不同的歷史傳統(tǒng)，形成了不同的校風(fēng)與文化，圖書(shū)館要利用這種傳統(tǒng)。借助圖書(shū)館的空間開(kāi)展各種文化活動(dòng)。北京師范大學(xué)是一個(gè)具有一百多年歷史的老校，曾經(jīng)有很多名師先賢薈萃于此，這些都是我們進(jìn)行文化建設(shè)的豐富源泉，圖書(shū)館應(yīng)該充分利用這些資源舉辦相關(guān)活動(dòng)。北京師范大學(xué)圖書(shū)館從1990年開(kāi)始舉辦大型公益性學(xué)術(shù)講座《專家講座》，至今已走過(guò)近30年的歷史，共舉辦了三百多場(chǎng)。“聘請(qǐng)各行各業(yè)的專家、知名學(xué)者和大師與青年學(xué)子們面對(duì)面地暢談科學(xué)尖端、分析天下大事、傾吐個(gè)人治學(xué)經(jīng)歷、講授知識(shí)、傳授技能?！薄坝迷攲?shí)的資料，揭開(kāi)事實(shí)的真相，指出發(fā)展的方向，而且各抒己見(jiàn)，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，開(kāi)拓了青年學(xué)生的視野，啟發(fā)了研究問(wèn)題的思路?！保?］專家講座是活躍校園文化生活，促進(jìn)精神文明建設(shè)的營(yíng)地。講座的選題都是學(xué)科的前沿與關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。文學(xué)和歷史是我校的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科，也是傳播文化、啟迪思想的重要陣地，我校擁有許多著名的專家學(xué)者，這類的講座有許嘉璐教授的《關(guān)于語(yǔ)言與文化關(guān)系的研究》、郭預(yù)衡教授的《中國(guó)古典文學(xué)的傳統(tǒng)》、啟功先生的《漢語(yǔ)詩(shī)歌的構(gòu)成及發(fā)展》、陳教授的《文學(xué)研究的“奧林匹克”》、童慶炳教授的《典型、意境和意象》、王寧教授的《談?wù)劕F(xiàn)代人的經(jīng)典閱讀》、鐘敬文教授的《關(guān)于民俗學(xué)結(jié)構(gòu)體系的構(gòu)想》、何茲全教授的《中國(guó)歷史發(fā)展的道路及特點(diǎn)》、鄭師渠教授的《中國(guó)近代史人物評(píng)價(jià)問(wèn)題》等等；同時(shí)我們也邀請(qǐng)了許多校外的著名專家學(xué)者到館講座，如葉嘉瑩先生的《從西方女性主義看中國(guó)花間詞》、王蒙先生的《文學(xué)的悖論》、錢(qián)理群教授的《漫談“民國(guó)那些人”》、嚴(yán)家炎教授的《金庸作品的現(xiàn)代精神》、余華教授的《文學(xué)給予我們什么》、李學(xué)勤先生的《古代研究一百年》、閻步克教授的《大官小官的官大官小》、葛劍雄教授的《從天下到世界》、刑義田教授的《古代中國(guó)與域外文化面面觀》、湯一介教授的《新軸心時(shí)代的中國(guó)文化定位》等等；還有著名作家如畢書(shū)敏的《文學(xué)與人生》、蘇童的《文學(xué)與青春，創(chuàng)傷與成長(zhǎng)》、賈平凹的《我的土地，我的寫(xiě)作》等等［4］。講座關(guān)注現(xiàn)實(shí)與社會(huì)問(wèn)題，如閻學(xué)通教授先后做過(guò)三次報(bào)告，分別是《臺(tái)灣問(wèn)題走向》、《中美關(guān)系走向》和《未來(lái)十年中國(guó)與大國(guó)關(guān)系》；王義桅教授所做《“一帶一路”視野下的中國(guó)夢(mèng)》、楊立憲研究員所做《臺(tái)灣大選后的兩岸關(guān)系》、顧明遠(yuǎn)教授所做《入世對(duì)中國(guó)教育的影響與對(duì)策》、曹建海教授所做《金融危機(jī)與國(guó)家經(jīng)濟(jì)安全》［4］……這些都是針對(duì)當(dāng)時(shí)大家關(guān)心的熱點(diǎn)與焦點(diǎn)問(wèn)題而舉辦的。除人文社會(huì)科學(xué)外還有大量介紹當(dāng)時(shí)最新科技成果與科學(xué)研究方法的講座，講座內(nèi)容涵蓋“克隆技術(shù)”、“生物芯片技術(shù)”、“納米技術(shù)”、“超導(dǎo)材料”、“探月研究”等主題?！秾＜抑v座》已經(jīng)成為了我館的一個(gè)文化品牌，吸引了大批本校師生和社會(huì)人員。

3．4開(kāi)展各種讀書(shū)活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)閱讀的興趣

目前高校學(xué)生的閱讀普遍存在功利化和淺閱讀傾向，再加上移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的普及，造成了閱讀的碎片化，大學(xué)生的閱讀方式趨向于簡(jiǎn)單、便捷，形成了“快餐式”的閱讀方式［5］。圖書(shū)館應(yīng)通過(guò)組織形式多樣、內(nèi)容豐富的活動(dòng)推動(dòng)學(xué)生閱讀經(jīng)典，這是校園文化建設(shè)中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，每個(gè)從大學(xué)校園走出來(lái)的人都應(yīng)該是熱愛(ài)讀書(shū)的人。閱讀活動(dòng)需要得到學(xué)校的支持和各相關(guān)單位的配合，圖書(shū)館可以申報(bào)相關(guān)的項(xiàng)目或與學(xué)校的相關(guān)單位和院系的老師合作舉辦。每個(gè)學(xué)科都有自己的經(jīng)典書(shū)目，老師在授課時(shí)都會(huì)推薦給學(xué)生，圖書(shū)館員應(yīng)充分了解這些信息，與院系合作在學(xué)生中推廣經(jīng)典閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生讀后撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，并進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)，對(duì)優(yōu)秀者給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)大家的閱讀熱情。還有一些經(jīng)典是可以面向全校師生的，如人文學(xué)科的經(jīng)典，不僅可以傳授專業(yè)知識(shí)，更可以通過(guò)閱讀使學(xué)生的思想得到升華。圖書(shū)館可以選擇一些文化名人的誕辰組織相關(guān)的閱讀活動(dòng)，如今年是普希金誕辰220周年，可以推薦閱讀普希金的詩(shī)歌和有關(guān)普希金的傳記等；古今中外有許多著名的文化名人，如中國(guó)古代有諸子百家、屈原、司馬遷、陶淵明、諸葛亮、杜甫、蘇東坡、范仲淹、朱熹……；近代更是涌現(xiàn)出了一大批思想家，如章太炎、康有為、梁?jiǎn)⒊?、?yán)復(fù)、孫中山……世界歷史上更是有古希臘的哲學(xué)家、史學(xué)家，近代有法國(guó)的啟蒙思想家和文學(xué)家，德國(guó)的哲學(xué)家、音樂(lè)家，意大利的藝術(shù)家，俄國(guó)的文學(xué)家……；面對(duì)前人留下的如此豐厚的文化遺產(chǎn)，圖書(shū)館有大量的工作可以做，圖書(shū)館員應(yīng)該成為文化的傳播者，通過(guò)選擇不同專題的經(jīng)典圖書(shū)推薦給學(xué)生，學(xué)生則可以根據(jù)自己的閱讀興趣挑選一兩個(gè)主題。教育學(xué)科是我校的重中之重，古今中外有許多著名教育家，在他們的著作中有豐富的思想和各種教育理念，作為師范大學(xué)的學(xué)生，教育學(xué)是必修課，因此閱讀教育經(jīng)典也是我們要重點(diǎn)推廣的。當(dāng)閱讀形成習(xí)慣后，就能體會(huì)到閱讀的快樂(lè)，通過(guò)閱讀我們會(huì)有所感悟，因此閱讀后的交流非常重要，圖書(shū)館可以組織小型討論式的讀書(shū)交流會(huì)、文化沙龍等，青年學(xué)生是思想最活躍、接受新事物最快的群體，他們通過(guò)交流互相啟發(fā)共同提高，這些活動(dòng)也可以邀請(qǐng)對(duì)某一專題有研究的老師參加，這樣會(huì)使學(xué)生有更多的收獲。對(duì)于圖書(shū)館來(lái)說(shuō)閱讀推廣應(yīng)該是我們對(duì)校園文化建設(shè)貢獻(xiàn)最重要的一種形式，但是要做好這項(xiàng)工作對(duì)圖書(shū)館員的要求很高，館員不僅要熟悉圖書(shū)，還必須是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人，只有自己熱愛(ài)讀書(shū)才能用行動(dòng)去影響讀者，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，我們要營(yíng)造一種氛圍，讓書(shū)香充滿校園，讓我們的學(xué)生都充滿書(shū)卷氣。

4結(jié)束語(yǔ)

高校圖書(shū)館的工作是學(xué)校教學(xué)科研的重要部分，是校園文化建設(shè)的重要陣地，既有配合學(xué)校專業(yè)教育的職能，更有對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育的職能；既需要開(kāi)擴(kuò)學(xué)生的視野，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，又能夠進(jìn)行深入的研究。高校圖書(shū)館通過(guò)館藏建設(shè)提供更優(yōu)質(zhì)的資源，通過(guò)對(duì)已有文獻(xiàn)的深層次開(kāi)發(fā)，使文獻(xiàn)得到更大限度的利用，既豐富了館藏資源，又提高了服務(wù)水平；通過(guò)舉辦各種文化活動(dòng)，既普及了相關(guān)知識(shí)，又豐富了校園文化生活；大力開(kāi)展閱讀推廣工作，傳播優(yōu)秀的思想文化，形成良好的閱讀氛圍，圖書(shū)館館員與學(xué)生在閱讀中共同成長(zhǎng)，當(dāng)學(xué)生從校園走出進(jìn)入社會(huì)時(shí)，已經(jīng)成為思想成熟、具有專長(zhǎng)的有抱負(fù)、有擔(dān)當(dāng)?shù)囊淮鐣?huì)主義建設(shè)者。

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［3］姜璐，楊正芳．著名專家學(xué)者北師大演講集［M］．北京：人民出版社，2002．

［4］北京師范大學(xué)圖書(shū)館．專家講座［EB／OL］．

［5］尋海燕．面向書(shū)香校園構(gòu)建的高校圖書(shū)館閱讀推廣模式研究工作［J］．河南圖書(shū)館學(xué)刊，2019，（8）：36～37，40．

作者：侯旭紅 龍世彤 單位：北京師范大學(xué)圖書(shū)館