現(xiàn)代藝術(shù)院校中的教育設(shè)計(jì)

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摘要：隨著我國(guó)的綜合國(guó)力的不斷提高，國(guó)家的方方面面都有了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步，近年來(lái)的教育事業(yè)也在不斷的向前發(fā)展，現(xiàn)代的藝術(shù)類(lèi)院校的教學(xué)模式也在不斷的更新創(chuàng)造之中，教育問(wèn)題成為了一個(gè)社會(huì)關(guān)注的方面，現(xiàn)代藝術(shù)院校的教育設(shè)計(jì)也有了針對(duì)性的變革，主要體現(xiàn)在傳統(tǒng)文化的滲透、多元文化的融合、新技術(shù)的應(yīng)用、傳統(tǒng)技術(shù)的革新、教育理念的更新創(chuàng)造。這些變化也表明我國(guó)的藝術(shù)院校的教育呈現(xiàn)出新的面貌。本文主要是研究現(xiàn)代藝術(shù)院校中的教育設(shè)計(jì)問(wèn)題，以及在現(xiàn)代背景下，藝術(shù)院校使用的新的設(shè)計(jì)理念，對(duì)我們社會(huì)起到的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代藝術(shù)院校；教育設(shè)計(jì)；更新創(chuàng)造

1現(xiàn)代藝術(shù)院校中的教育設(shè)計(jì)研究的目標(biāo)

21世紀(jì)以來(lái)，國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力不斷提高，教育與國(guó)家的進(jìn)步是相互促進(jìn)，相互聯(lián)系的，國(guó)家的進(jìn)步可以促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，另一方面，教育的進(jìn)步也可以推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的前進(jìn)。因此，各個(gè)學(xué)校都在進(jìn)行教育改革，以此來(lái)順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，其中現(xiàn)代的藝術(shù)院校也是如此，他們進(jìn)行的教育設(shè)計(jì)研究的主觀(guān)目的是為了順應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)，是在當(dāng)今教育改革背景下的自主性實(shí)踐活動(dòng)，從而可以以此來(lái)推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步，為國(guó)家培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)高質(zhì)量的人才。其次，藝術(shù)院校的教育設(shè)計(jì)研究的不只是教學(xué)手段的進(jìn)步和教學(xué)成果的飛躍，還包括的有院校整體的環(huán)境的一個(gè)設(shè)計(jì)，現(xiàn)代藝術(shù)院校相比以前的藝術(shù)院校，應(yīng)該具有明顯的自身特色，藝術(shù)院校是為了培養(yǎng)出具有自身特色的專(zhuān)門(mén)型人才的地方，是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)以及開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的地方，所以現(xiàn)代藝術(shù)院校的學(xué)校環(huán)境也應(yīng)該是教育設(shè)計(jì)研究的一個(gè)領(lǐng)域，通過(guò)設(shè)計(jì)之后，現(xiàn)代的藝術(shù)院校的環(huán)境更應(yīng)該體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)以及與現(xiàn)代文化的交融性，這是一種文化的氛圍。所以，教育設(shè)計(jì)研究的第二個(gè)目標(biāo)就是為了創(chuàng)設(shè)文化場(chǎng)景，更好的實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的整合，促進(jìn)學(xué)校自身軟件設(shè)施的進(jìn)步。最后，現(xiàn)代藝術(shù)院校中的教育設(shè)計(jì)研究應(yīng)該是對(duì)于人才的要求，之所以開(kāi)展研究，是因?yàn)榻逃哪康氖菫榱伺囵B(yǎng)全方面發(fā)展的人，培養(yǎng)德智體美的綜合進(jìn)步，教育設(shè)計(jì)的內(nèi)容應(yīng)該是具有針對(duì)性的教育，這樣的話(huà)就可以培養(yǎng)出更多的藝術(shù)類(lèi)人才，也會(huì)為國(guó)家培養(yǎng)出更多的具有創(chuàng)新思維的學(xué)生。

2我國(guó)藝術(shù)院校的教育設(shè)計(jì)研究現(xiàn)狀

2.1培養(yǎng)人才模式單一，目標(biāo)偏離

許多藝術(shù)院校的教育培養(yǎng)的人才都是為了適應(yīng)應(yīng)試教育的要求，他們只是為了完成特定的培養(yǎng)目標(biāo)而開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，比如美術(shù)教育就是為了讓學(xué)生通過(guò)接受教育獲得相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)支持，從而為以后的學(xué)習(xí)工作奠定基礎(chǔ)，這樣的教育就是為了單純的培養(yǎng)出美術(shù)人才，之后展示自己的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)完成，所以人才的培養(yǎng)模式就比較單一，就是采用傳統(tǒng)的授課制，主要是教會(huì)學(xué)生一些系統(tǒng)的理論知識(shí)，完成相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)教育。這樣的人才培養(yǎng)模式之下，教育的目的就會(huì)發(fā)生偏頗，教育的目標(biāo)就成為了對(duì)于人才的培養(yǎng)的硬性要求，而不是為了通過(guò)藝術(shù)教育發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，之后培養(yǎng)學(xué)生的審美觀(guān)和藝術(shù)感。

2.2課程結(jié)構(gòu)單一，教材內(nèi)容老舊

傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)是單一的，藝術(shù)類(lèi)學(xué)生接受的教育專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，課程的結(jié)構(gòu)是單一的，學(xué)美術(shù)的學(xué)生大部分的時(shí)間都是在學(xué)習(xí)自己的美術(shù)課程，學(xué)音樂(lè)的學(xué)生主要是針對(duì)于音樂(lè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置不合理，一些藝術(shù)院校的課程結(jié)構(gòu)就是單純的技能訓(xùn)練，練習(xí)學(xué)生的美術(shù)功底或者是歌唱能力，可是教材確是使用的舊時(shí)的版本，不能更好的適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，一些教材的內(nèi)容中的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)原理也是針對(duì)當(dāng)時(shí)的時(shí)代特征的，還繼續(xù)沿用至今，會(huì)造成學(xué)生的審美觀(guān)落后。單一的課程結(jié)構(gòu)安排雖然是有利于培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)性的人才，可是卻不利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的其他方面的特性，也不利于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，最終培養(yǎng)出的學(xué)生是會(huì)有自身的缺陷的。

2.3辦學(xué)理念落后，教學(xué)管理不合理

傳統(tǒng)的藝術(shù)院校的辦學(xué)理念本身就存在明顯的落后性，隨著時(shí)代的發(fā)展，教育應(yīng)是與時(shí)俱進(jìn)的，傳統(tǒng)的辦學(xué)理念就是順應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，按照國(guó)家的培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生，為國(guó)家培養(yǎng)一系列人才。但是隨著時(shí)代的發(fā)展，技術(shù)的進(jìn)步，辦學(xué)理念也應(yīng)該逐步更新，辦學(xué)理念應(yīng)該是培養(yǎng)出創(chuàng)新人才，讓學(xué)生自主發(fā)展，注重因材施教，培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)人才，并且應(yīng)該發(fā)掘?qū)W生的興趣所在，這是傳統(tǒng)的藝術(shù)類(lèi)院校應(yīng)該改進(jìn)的地方。所謂的教學(xué)管理就是學(xué)校的教育主管應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需要和本地區(qū)的社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，首先制定出相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，之后按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，良好管理學(xué)生，使學(xué)生快樂(lè)發(fā)展。但是許多的藝術(shù)院校的教學(xué)管理模式是固定的，強(qiáng)制性要求學(xué)生的，沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的需要設(shè)置課程，沒(méi)有制定出合適的教學(xué)目標(biāo)，管理學(xué)生的手段多是強(qiáng)制性的，這樣的環(huán)境之下，教學(xué)管理模式是落后的，不能協(xié)調(diào)與發(fā)展的。

2.4教師隊(duì)伍力量薄弱

整體素質(zhì)較低的教師隊(duì)伍成為教學(xué)中的不足之處，這樣的背景下，很難培養(yǎng)出有著高素質(zhì)、高專(zhuān)業(yè)水平的、全面發(fā)展的人才。教師的素質(zhì)高低也是教育質(zhì)量高低的一個(gè)重要影響因素，在藝術(shù)院校中，許多的教師都在為學(xué)校的考評(píng)制度而努力，但是都是一些停留在表面上的措施；學(xué)校的教師評(píng)價(jià)制度也會(huì)挫傷老師的積極性，老師不能適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新；傳統(tǒng)的教師接受的教育就是舊式的，所以教育理念落后；沒(méi)有引進(jìn)具有先進(jìn)觀(guān)念的年輕教師，教師隊(duì)伍仍然是不合理的，薄弱的教育力量難以推進(jìn)整體教育的進(jìn)步。

3現(xiàn)代藝術(shù)院校中的教育設(shè)計(jì)創(chuàng)新內(nèi)容

3.1確定培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)管理

現(xiàn)代的藝術(shù)院校在教育的設(shè)計(jì)方面，應(yīng)該制定明確的培養(yǎng)目標(biāo)，不只是為了國(guó)家培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化的人才，更應(yīng)該是培養(yǎng)素質(zhì)高的人才隊(duì)伍。通過(guò)科學(xué)的教學(xué)管理手段，加強(qiáng)藝術(shù)類(lèi)院校的相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教育，把一些具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)的人才引入到學(xué)校之中，對(duì)于學(xué)校的教學(xué)管理工作進(jìn)行組織、規(guī)劃、監(jiān)督、協(xié)調(diào)，從而讓學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)更高質(zhì)量的實(shí)現(xiàn)，教學(xué)管理也是先進(jìn)的。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)新，是符合現(xiàn)代的教育發(fā)展趨勢(shì)的。

3.2優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

現(xiàn)代藝術(shù)院校的教育設(shè)計(jì)應(yīng)該重視課程結(jié)構(gòu)的合理性，改變傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容注重繁難偏舊的學(xué)習(xí)，注重引入現(xiàn)代的教學(xué)模式和教學(xué)手段，在課程的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上可以是開(kāi)放與封閉相結(jié)合的，不只是培養(yǎng)學(xué)生的某一方面的藝術(shù)特長(zhǎng)，更加注重學(xué)生的興趣發(fā)展和良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成。課程結(jié)構(gòu)上可以不再是為了應(yīng)試教育的設(shè)計(jì)，是為了重視學(xué)生的德智體美全方位的發(fā)展?，F(xiàn)代藝術(shù)院校的教育課程結(jié)構(gòu)相比以前是有突破性的進(jìn)步的，更好的體現(xiàn)出了現(xiàn)代的人本主義的教育理念。

3.3健全教師評(píng)價(jià)制度，完善教師結(jié)構(gòu)

現(xiàn)代藝術(shù)院校的教師評(píng)價(jià)制度更加注重鼓勵(lì)，鼓勵(lì)教師提高自身的教育理念、可以參加相應(yīng)的培訓(xùn)去完善自己，對(duì)于教師隊(duì)伍也注重年輕化，積極引入一些年輕的具有創(chuàng)新意識(shí)的人才加入到教師隊(duì)伍之中，鼓勵(lì)教師可以進(jìn)行自主的研究，為教師提供一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，這樣良好的氛圍之下，更有利于教師完善自己的能力，提高自己的教學(xué)水平。

4結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)代藝術(shù)院校中的教育設(shè)計(jì)研究是順應(yīng)時(shí)展潮流的，在經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代背景下，各國(guó)之間的交流密切，現(xiàn)代的藝術(shù)院校也可以借鑒其他國(guó)家先進(jìn)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷的更新自身的教育理念。任何一種形式的教育都是為了培養(yǎng)國(guó)家的相關(guān)人才，藝術(shù)教育也是如此?，F(xiàn)代藝術(shù)院校的教育需要不斷進(jìn)行創(chuàng)新進(jìn)步，做好相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)研究，使得教育環(huán)境良好、教育氛圍良好、教育設(shè)計(jì)領(lǐng)先，從而促進(jìn)國(guó)家的發(fā)展進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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作者：沈潔 單位：沈陽(yáng)師范大學(xué)附屬藝術(shù)學(xué)校