薪酬管理課程教學(xué)的問(wèn)題分析
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摘要：高校人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求存在信息不對(duì)稱，以至于高校開(kāi)設(shè)人力資源管理專業(yè)課程與教學(xué)模式存在缺陷。人力資源管理是一個(gè)實(shí)務(wù)操作性極強(qiáng)的專業(yè)，《薪酬管理》是人力資源管理專業(yè)的核心專業(yè)課程?；诖?，在分析《薪酬管理》課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出《薪酬管理》課程教學(xué)改革對(duì)策，以便為日后教學(xué)提供建議。
關(guān)鍵詞：薪酬管理；人力資源管理；課程教學(xué)改革
高校本科HRM專業(yè)人才培養(yǎng)模式與社會(huì)培養(yǎng)的人才素質(zhì)要求信息不對(duì)稱，處于脫節(jié)狀態(tài)。這就說(shuō)明高校本科HRM人才培養(yǎng)的素質(zhì)不符合企業(yè)發(fā)展所需要的職業(yè)素養(yǎng)，即高校本科HRM的教學(xué)模式存在弊端，改革是必須的。人力資源管理是一個(gè)實(shí)務(wù)操作性極強(qiáng)的專業(yè)，《薪酬管理》是人力資源管理專業(yè)的核心專業(yè)課程[1]。為此，改革《薪酬管理》課程教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)踐操作能力，才能滿足企業(yè)所需要的薪酬管理專業(yè)人才。
一、《薪酬管理》課程作用
高校根據(jù)教育廳人才培養(yǎng)的規(guī)定，開(kāi)設(shè)人力資源管理專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，其中《薪酬管理》課程為專業(yè)必修課。人力資源管理是一個(gè)實(shí)務(wù)操作性極強(qiáng)的專業(yè)，《薪酬管理》是人力資源管理專業(yè)的核心專業(yè)課程。開(kāi)設(shè)本課程的主要目的是為人力資源管理專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)薪酬管理有關(guān)知識(shí)，了解薪酬的設(shè)計(jì)方法，薪酬管理對(duì)于企業(yè)的重要性。通過(guò)本課程的教學(xué)，使學(xué)生掌握薪酬管理基本原理和方法知識(shí)，認(rèn)識(shí)薪酬管理對(duì)于企業(yè)成本控制和發(fā)展的意義與作用。高校按照傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，對(duì)《薪酬管理》課程的教學(xué)模式主要采用教師為主的講授方式，學(xué)生被動(dòng)式學(xué)習(xí)。
二、《薪酬管理》課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題
1.教學(xué)手段單一，教學(xué)過(guò)程老化高校人力資源管理專任教師絕大部分是由高學(xué)歷的應(yīng)屆畢業(yè)生擔(dān)任，這些應(yīng)屆畢業(yè)生的薪酬管理理論知識(shí)雄厚，但缺乏薪酬管理實(shí)踐能力及自身經(jīng)驗(yàn)不足，將《薪酬管理》專業(yè)實(shí)踐課變成《薪酬管理》專業(yè)理論課，喪失《薪酬管理》實(shí)踐課程設(shè)置的真正意義。除此之外，大部分高校在開(kāi)設(shè)《薪酬管理》課程時(shí)，教學(xué)手段單一，采取以教師講授為主的教學(xué)方式，使學(xué)生一味接受教師“填鴨式”的知識(shí)傳授，被動(dòng)型學(xué)習(xí)，無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣、思考、創(chuàng)新，影響教師的教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因?yàn)檫@樣的教學(xué)手段和教學(xué)過(guò)程，給人力資源管理專業(yè)學(xué)生一個(gè)刻板的印象，產(chǎn)生一種功利性學(xué)習(xí)的目的，學(xué)習(xí)《薪酬管理》專業(yè)知識(shí)是屬于純理論的，只要背背，應(yīng)付考試即可。2.實(shí)踐環(huán)節(jié)不完善，實(shí)踐機(jī)會(huì)不多《薪酬管理》是一門(mén)操作性很強(qiáng)的專業(yè)，受傳統(tǒng)教育體制及師資結(jié)構(gòu)的影響，常常忽視人力資源管理學(xué)生的實(shí)踐操作能力，為此高校人力資源管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)一直以來(lái)都是十分薄弱的。HRM專業(yè)學(xué)生《薪酬管理》實(shí)踐能力培養(yǎng)一方面，可以通過(guò)開(kāi)設(shè)《薪酬管理》實(shí)驗(yàn)課和實(shí)訓(xùn)課，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，提升實(shí)踐操作能力，但由于《薪酬管理》專任教師自身缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此《薪酬管理》實(shí)驗(yàn)課和實(shí)訓(xùn)課形同虛設(shè)；另一方面，可通過(guò)參與企業(yè)實(shí)習(xí)，但由于客觀因素的制約，高校要與企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地難度系數(shù)高。假使學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)基地參與工作，因?yàn)橹皇嵌虝旱膶?shí)習(xí)時(shí)間，企業(yè)無(wú)法提供更多的空間給學(xué)生，學(xué)生都只能完成一些簡(jiǎn)單的、輔助性的工作，所學(xué)的《薪酬管理》專業(yè)理論知識(shí)尚未得以運(yùn)用，《薪酬管理》實(shí)踐能力尚未得到提升，實(shí)習(xí)效果差。3.教學(xué)內(nèi)容滯后，教學(xué)模式傳統(tǒng)人力資源管理專業(yè)經(jīng)過(guò)數(shù)十年的發(fā)展，各大高校逐步開(kāi)設(shè)人力資源管理專業(yè)，使其逐漸成熟和完善，況且社會(huì)各界對(duì)人力資源管理人才的需求日愈增加。然而，高校按照傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式——以教師為主的教學(xué)模式和以教材為主的教學(xué)內(nèi)容，使高校對(duì)《薪酬管理》最新的理論知識(shí)和專業(yè)方法來(lái)不及做出反應(yīng)，未能將新知識(shí)和方法傳授給人力資源管理專業(yè)學(xué)生，最終導(dǎo)致高校培養(yǎng)出來(lái)的人力資源管理專業(yè)人才尚未滿足企業(yè)的需求?！缎匠旯芾怼肥且婚T(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)必修課，因此要求《薪酬管理》課程的理論知識(shí)、專業(yè)方法都要能夠根據(jù)企業(yè)時(shí)事概況、理論知識(shí)的更新逐步調(diào)整，做到與時(shí)俱進(jìn)，否則無(wú)法滿足企業(yè)發(fā)展需要。
三、《薪酬管理》課程教學(xué)改革對(duì)策
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，變革教學(xué)方式高校必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，變革教學(xué)方式，改變過(guò)去教師“填鴨式”教學(xué)方式，創(chuàng)新“雙參與式”教學(xué)方式，教師引導(dǎo)，學(xué)生參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不斷提升學(xué)生各項(xiàng)技能。除此之外，還要充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教學(xué)手段多樣化，豐富人力資源管理專業(yè)學(xué)生的知識(shí)面，強(qiáng)化HRM專業(yè)知識(shí)的理解與運(yùn)用。據(jù)此，《薪酬管理》課程教學(xué)方法要有所創(chuàng)新，除了采用傳統(tǒng)以教師為主的教授方式，可采用“學(xué)生參與式”的教學(xué)方法，比如激勵(lì)教學(xué)法、情景教學(xué)法、案例分析法、實(shí)踐教學(xué)法等?！缎匠旯芾怼氛n程當(dāng)中有一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)——薪酬制度[2]，編制一個(gè)公司的薪酬制度，需要從企業(yè)內(nèi)外部?jī)蓷l線入手，一條線是調(diào)查企業(yè)外部其他同行業(yè)類似崗位的薪酬水平，了解競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的薪酬水平，有利于企業(yè)制定出具有競(jìng)爭(zhēng)性的薪酬水平；另一條線是企業(yè)內(nèi)部，企業(yè)各個(gè)崗位進(jìn)行崗位評(píng)價(jià)，確定各個(gè)崗位的相對(duì)價(jià)值[3]。按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師就在課堂上直接將理論知識(shí)傳授給學(xué)生，告訴學(xué)生一個(gè)企業(yè)的薪酬制度是怎么樣制定的。但對(duì)于這樣純理論講授，學(xué)生理解很抽象，容易遺忘。建議外部薪酬市場(chǎng)調(diào)查，讓學(xué)生先編寫(xiě)《企業(yè)薪酬市場(chǎng)調(diào)查策劃》，然后利用課余時(shí)間，以各種方式搜集企業(yè)所有崗位的薪酬水平，了解崗位的外部薪酬水平，通過(guò)這樣的實(shí)踐方式，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解掌握，以便學(xué)生更好地運(yùn)用理論知識(shí)。另一部分，崗位評(píng)價(jià)，可以運(yùn)用案例分析法、激勵(lì)教學(xué)法，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用崗位評(píng)價(jià)的方法對(duì)企業(yè)崗位進(jìn)行評(píng)價(jià)，改變學(xué)生過(guò)去純粹死記硬背，應(yīng)付考試的想法。2.重視實(shí)際操作，提升專業(yè)技能高校要合理安排《薪酬管理》理論知識(shí)和實(shí)踐操作的比例，兩者相結(jié)合，使學(xué)生所學(xué)《薪酬管理》理論知識(shí)能夠運(yùn)用實(shí)際操作當(dāng)中，進(jìn)一步提升自身的專業(yè)素質(zhì)，更好地滿足企業(yè)的人才需求。為此，高校在調(diào)整《薪酬管理》理論課和實(shí)踐課的比例，首先，必須先去各大企業(yè)做調(diào)研，了解企業(yè)對(duì)薪酬管理專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)要求；其次，搜集、整理、總結(jié)企業(yè)對(duì)薪酬管理專業(yè)人才的專業(yè)素質(zhì)要求；最后，依據(jù)整理的結(jié)果，開(kāi)展專家研討會(huì)，確定《薪酬管理》的理論知識(shí)和實(shí)踐操作的比例。除此之外，一方面，學(xué)生能學(xué)以致用，將所學(xué)《薪酬管理》專業(yè)知識(shí)用于學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，提升自身的綜合素質(zhì)。學(xué)生可以通過(guò)參加創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)公司員工的薪酬核算，鍛煉自身的綜合素質(zhì)，提升人際溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。另一方面，學(xué)?？梢耘c當(dāng)?shù)仄髽I(yè)建立實(shí)習(xí)基地或者與企業(yè)建立“訂單培養(yǎng)”模式，以便學(xué)生進(jìn)入到企業(yè)當(dāng)中了解整個(gè)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)情況，將所學(xué)專業(yè)知識(shí)，學(xué)以致用。同時(shí)，也讓學(xué)生更早地了解企業(yè)招聘人才的素質(zhì)要求，明確自身素質(zhì)與企業(yè)人才要求的差距，充分利用大學(xué)時(shí)間，通過(guò)各種活動(dòng)或機(jī)會(huì)，多角度鍛煉各方面的能力，更好地滿足企業(yè)對(duì)人力資源管理人才的需求。3.教學(xué)內(nèi)容更新，教學(xué)模式改革人力資源管理專業(yè)是一個(gè)實(shí)務(wù)性很強(qiáng)的專業(yè)，為此需要高校培養(yǎng)人力資源管理人才時(shí)，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，時(shí)刻洞察、了解企業(yè)對(duì)薪酬管理專業(yè)的知識(shí)要求。教師還可通過(guò)往屆畢業(yè)生從事薪酬專員崗位的實(shí)際工作情況，收集相關(guān)信息，提煉成課堂教學(xué)案例，使得《薪酬管理》專業(yè)知識(shí)具體化、形象化?！缎匠旯芾怼氛n程內(nèi)容與專業(yè)方法要與時(shí)俱進(jìn)是《薪酬管理》課程教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)之一。這就要求高校要注重《薪酬管理》課程的定位，加強(qiáng)《薪酬管理》課程建設(shè)，一方面有利于教師把握《薪酬管理》教學(xué)框架，更新教學(xué)內(nèi)容；另一方面，有利于學(xué)生掌握《薪酬管理》的理論知識(shí)框架及薪酬管理操作方法。與此同時(shí)，作為《薪酬管理》的課任教師要時(shí)常關(guān)注薪酬管理的前沿知識(shí)與專業(yè)方法，將最新的薪酬知識(shí)與專業(yè)方法引入到課程教學(xué)，讓學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與時(shí)俱進(jìn)，滿足企業(yè)發(fā)展的需求，由此也可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將課程所學(xué)專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)的案例當(dāng)中去，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
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作者:林江珠 單位:閩南理工學(xué)院