戲劇影視課堂教學革新思路

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一.要緊扣培養(yǎng)目標，量身制定專業(yè)人才培養(yǎng)計劃

教育部在《普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》明確指出戲劇影視文學專業(yè)培養(yǎng)目標的是：“培養(yǎng)具備戲劇、戲曲和影視文學基本理論及劇本創(chuàng)作能力，能在劇院(團)或電視臺、電影廠、編輯部等部門從事文學創(chuàng)作、編輯和理論研究工作，以及能在國家機關(guān)、文教事業(yè)單位從事實際工作的高級專門人才。”這個專業(yè)人才培養(yǎng)目標有三層含義：一是該專業(yè)畢業(yè)生要具備扎實的專業(yè)理論知識，二是要有電影、電視等劇本創(chuàng)作的能力，三是要有文學藝術(shù)方面的基本功的復合型創(chuàng)新人才。根據(jù)教育部人才培養(yǎng)目標，新建本科院校要量身制定人才培養(yǎng)方案，既不與教育部戲文專業(yè)人才培養(yǎng)目標相違背，又要有自己的特色。制定人才培養(yǎng)方案時要考慮以下因素：一是要加強不同學科之間的交叉和融合，拓寬專業(yè)口徑，從課程體系及課程模塊上打好基礎，造就“一專多能”的高素質(zhì)戲劇影視文學專業(yè)人才；二是密切結(jié)合自身辦學條件、辦學定位和辦學特色，確定一個專業(yè)人才培養(yǎng)的主攻方向，有別于其他院校，進而來凝練專業(yè)特色；三是戲文專業(yè)生源均為藝術(shù)生，文化課成績較差，基礎薄弱。而本專業(yè)的研究對象是戲劇、戲曲和影視文化現(xiàn)象，如果沒有深厚的綜合文化素養(yǎng)，學生對于本專業(yè)的學習就很難深入。因此，人才培養(yǎng)方案中極有必要設置相關(guān)加強學生文學素養(yǎng)和創(chuàng)作基礎技能的課程。

二.戲文專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)要與課堂教學改革相結(jié)合

戲文專業(yè)屬于藝術(shù)類專業(yè)，學生思維非常活躍，文化課基礎薄弱，對理論學習具有畏難情緒。專業(yè)基礎理論課的教學主要是為學生打下堅實的專業(yè)基礎，培養(yǎng)學生的專業(yè)素質(zhì)。但專業(yè)理論課教學又往往比較枯燥單調(diào)，因而，傳統(tǒng)的理論課講解并不能充分調(diào)動戲文專業(yè)學生學習的積極性，很有必要進行課堂教學改革，活躍課堂氣氛。教師應從以下幾個方面著手進行教學改革：一是除了對基本概念理論、重要知識點講解要詳細、深入淺出適當拓展外，還要適時采取案例教學法。比如講授長鏡頭的概念時，將當下比較流行的電影中的長鏡頭作為案例給大家講解，通俗明了；比如講授《中國戲曲史》時，由于學生對昆曲的曲牌、宮調(diào)等戲曲專業(yè)知識并不是很了解，可以結(jié)合戲曲界比較關(guān)注的青春版《牡丹亭》中的幾出，用搶答的方式數(shù)某一曲牌出現(xiàn)的次數(shù)，不同宮調(diào)和不同曲牌之間的區(qū)別，既調(diào)動了學生的積極性，也使學生對所學知識有了更深刻的了解。二是要充分利用多媒體技術(shù)開展教學，改變傳統(tǒng)的課堂教學“一張嘴、一支粉筆講到底”的填鴨式教學模式。采用多媒體課件教學課堂容量大，內(nèi)容豐富，以聲音、色彩、畫面等相互配合，可以給學生留下深刻的印象，對于激發(fā)學生學習的濃厚興趣具有重要作用。三是要給學生預留充分的創(chuàng)新思考的空間，理論課教學時可以留一些懸念，引導學生就某一個問題進行課堂討論和小組專題發(fā)言，營造自主學習課堂氛圍，培學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。四是由課堂講授延伸到課外研究。在日常的教學過程中，教師要求學生在掌握基礎知識的同時，還要列出較為豐富的課外參考書目和參考論文，引導學有余力的學生對某一問題進行深入研究，進而將教學由課堂延伸到課外研究，初步培養(yǎng)他們的學術(shù)能力。

三.戲文專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)要與考試改革相結(jié)合

考試是對教師教學效果和學生知識掌握程度的檢驗。傳統(tǒng)的考試方式是一張試卷定成績，學生在考前臨陣磨槍，一番緊張的突擊后獲得一個好成績。這種考試方式對于實踐性教學較強的戲文專業(yè)來講，并不能真正檢驗出學生的知識掌握程度，不利于學生創(chuàng)新思維的發(fā)揮，更不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。例如，《劇本創(chuàng)作與實踐》是戲文專業(yè)的核心課程，以影視劇寫作技巧與實踐訓練為主要的教學目標。在教學中，該課程重點在于對學生劇本格式的講授與劇本各個元素、寫作技巧等寫作實踐的訓練。這門課程如果采取傳統(tǒng)的一張試卷考試方式來進行理論檢驗，就無法突出本門課程以劇本寫作為核心的檢驗目標，使得平時授課的講練環(huán)節(jié)與現(xiàn)有的考試環(huán)節(jié)嚴重脫節(jié)，勢必影響學生學習的積極性與教師授課的有效性。因此，基于這門課程的特殊性，為了更好地檢驗學生的學習效果，必須對傳統(tǒng)的考試方式進行考試。比如，采取“自創(chuàng)劇本考試”的方式或者“平時成績+劇本創(chuàng)作成績”的考試方式，既讓學生的創(chuàng)新思維得以自由發(fā)揮，又讓他們在舞文弄墨之中感覺到學有用武之地。此外，戲文專業(yè)的其他核心課程，例如《表導演基礎與實踐》、《視聽語言》、《攝影攝像技術(shù)》等都絕非簡單的通過一張試卷考試的形式，就能夠來檢驗出教師教的效果和學生學的質(zhì)量。因而，戲文專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)要與考試改革相結(jié)合，采取靈活多樣的考試方式來檢驗學生的成績。

四.戲文專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)要與實踐教學相結(jié)合

由于戲文專特別注重實踐，無論是實踐課教學還是在基礎理論課的教學過程中，特別注重學生所學知識的靈活運用。如果培養(yǎng)出的學生能夠單純的掌握理論知識而不具備動手能力和創(chuàng)新能力，那么，人才的培養(yǎng)是失敗的。因而，戲文專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)要努力改變傳統(tǒng)的大文科重理論輕實踐的教學模式，將理論教學與實踐能力的培養(yǎng)緊密結(jié)合。例如，該專業(yè)核心課程《表導演基礎與實踐》的教學，就不能拘泥于理論講解，要將學生的實踐教學搬到課堂，理論與實踐同步進行，既充分調(diào)動了學生的學習積極性和主動性，又體現(xiàn)出課堂教學以學生為主體的教學理念。教師可以精心挑選學生自創(chuàng)的劇本，讓學生自編、自導、自演，將之排演成DV短劇。這種教學實踐活動不僅培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，還鍛煉學生的編劇能力、導演能力、表演能力、綜合協(xié)調(diào)能力，充分調(diào)動學生的學習積極性，使學習和興趣融為一體，讓學生充分體會到學習和創(chuàng)造的快樂，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新情感。

五.戲文專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)要與隱性課堂相結(jié)合

如果說課堂教學是顯性課堂的話，那么課外活動則可以稱之為隱性課堂。學生在顯性課堂教學中更主要的是學習基礎理論知識，隱性課堂則是充分讓學生學會如何將理論知識內(nèi)化并運用于實踐、鍛煉學生理論解決實際問題的能力的場所。因而，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)必須與隱性課堂教學相結(jié)合，充分利用學生課堂以外的時間，對學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識和實踐能力進行培養(yǎng)。新建本科院校要結(jié)合戲劇影視文學專業(yè)特點，給學生提供給你充分的隱性課堂活動空間，讓他們有展示自我、進行創(chuàng)新活動的空間。例如，可以成立學生攝影協(xié)會、DV空間、劇社等各類學生活動社團，定期舉辦攝影大賽、DV作品大賽、劇本創(chuàng)作大賽、話劇大賽。讓戲文專業(yè)的學生能夠?qū)⒆约核鶎W的專業(yè)知識充分運用到日常生活中去，不僅使學生加深對專業(yè)知識的理解和感悟，同時也培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力。如果說教育是國家創(chuàng)新體系的支柱，那么大學教育則是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基礎。新建本科院校只有根據(jù)實際情況、專業(yè)特點和學生特點，正確分析自己的優(yōu)勢和劣勢，走教學改革之路，才能探索一條適合自己校情的創(chuàng)新人才培養(yǎng)之路。