大學(xué)生英美文學(xué)素質(zhì)研究

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一、英美文學(xué)教育與大學(xué)生智力素質(zhì)培養(yǎng)

文學(xué)教育是激發(fā)大學(xué)生閱讀文學(xué)作品興趣、培養(yǎng)大學(xué)生鑒賞文學(xué)作品能力、促進(jìn)大學(xué)生道德品質(zhì)提升的重要途徑之一。文學(xué)教育是不分國界的，無論古今中外，只要是能夠給大學(xué)生帶來智力拓展、審美提升、道德促進(jìn)的優(yōu)秀文學(xué)作品，都應(yīng)該成為大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)中的良好素材。其中，英美文學(xué)教育在大學(xué)生的智力素質(zhì)培養(yǎng)中占有極為重要的分量，有助于提高大學(xué)生英語語言運(yùn)用的能力，拓寬大學(xué)生日常生活觀察的視野，以及訓(xùn)練大學(xué)生獨(dú)立思維觀念的形成。首先，大學(xué)生通過接受英美文學(xué)教育，可以提高其英語語言運(yùn)用的能力。在掌握了英語語言基礎(chǔ)之后，要提高大學(xué)生具有較強(qiáng)的英語聽、說、讀、寫、譯等多種英語語言運(yùn)用能力，使其掌握豐富的英語文化背景知識(shí)，在英語語言學(xué)習(xí)上獲得質(zhì)的飛躍，那么，包含英美文學(xué)作品閱讀與欣賞在內(nèi)的英美文學(xué)教育無疑是促使大學(xué)生提高外語水平和技能的一個(gè)有效途徑和必要階段，其可以增進(jìn)大學(xué)生對(duì)西方文化的充分了解，達(dá)到既能夠通過英語語言(無論是口語還是文字的形式)與國外人士進(jìn)行溝通交流的目的，也能夠通過文學(xué)作品的生活描述感受異域的風(fēng)土人情，進(jìn)而開闊自己的視野，增強(qiáng)自己的見識(shí)，啟迪自身的心智。在課堂內(nèi)外，大學(xué)生通過廣泛閱讀英美文學(xué)名著和其他文學(xué)作品，或者通過積極參與英美文學(xué)詩歌的朗誦、戲劇的表演，或者通過潛心編寫英美文學(xué)故事等形式，能夠有效突破和擺脫大學(xué)生英語課程教學(xué)時(shí)數(shù)的極大限制，促進(jìn)大學(xué)生英語語言能力和綜合人文素質(zhì)的提高。比如，按照教師的教學(xué)安排，大學(xué)生選讀了英國小說《簡•愛》，在閱讀該篇小說的基礎(chǔ)上，大學(xué)生可以通過分析和理解小說的主題要旨、主角的性格品質(zhì)、人物的心理刻畫、情節(jié)的演化設(shè)計(jì)、敘述的展開角度、特定的風(fēng)情描寫、獨(dú)特的語言風(fēng)格等等，駕馭和運(yùn)用自己的英語語言能力，用心靈去感受小說《簡•愛》所具有的經(jīng)典神韻和無窮魅力。

總之，接受英美文學(xué)教育能夠直接促使大學(xué)生提高他們的英語語言能力水平，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，培養(yǎng)他們形成高尚的人文學(xué)術(shù)素養(yǎng)。其次，大學(xué)生通過接受英美文學(xué)教育，可以拓寬其生活觀察視野的范圍。在未接受系統(tǒng)的英美文學(xué)教育之前，大學(xué)生的生活觀察范圍比較狹窄，往往僅僅著眼于中國的傳統(tǒng)生活感悟與風(fēng)俗習(xí)慣。通過閱讀英美文學(xué)作品和了解英美文化背景，作品中的人物性格塑造和人物發(fā)展軌跡，波瀾壯闊、風(fēng)起云涌的英美民眾爭取自由、競爭協(xié)同的歷史進(jìn)程等等都會(huì)對(duì)大學(xué)生的生活閱歷和人生境界產(chǎn)生重大的影響和啟迪，拓寬其生活觀察視野的范圍。西方歷史、西方風(fēng)俗、西方禮儀、西方宗教、西方科技等蘊(yùn)涵在西方文學(xué)作品中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴文化傳統(tǒng)和其他學(xué)科知識(shí)，都可以有效拓展大學(xué)生的知識(shí)面和生活觀，豐富和增進(jìn)大學(xué)生的人文知識(shí)和國際視野，使大學(xué)生在了解西方經(jīng)典文學(xué)作品的過程中感知生活、領(lǐng)悟人生、追求價(jià)值、樹立尊嚴(yán)和強(qiáng)化責(zé)任。西方文學(xué)作品當(dāng)中所容納的智慧與情感、經(jīng)驗(yàn)與收獲、原創(chuàng)與想象、健康與審美等藝術(shù)思想和意識(shí)也可以說是其復(fù)雜社會(huì)生活的一種高度濃縮，可以充分激發(fā)起大學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性，開闊他們的視野，啟迪他們的智慧。再者，大學(xué)生通過接受英美文學(xué)教育，可以訓(xùn)練其獨(dú)立思維觀念的形成。獨(dú)立思維、自主思考應(yīng)是當(dāng)代大學(xué)生具備的基本素質(zhì)之一。

英美文學(xué)教育憑借其得天獨(dú)厚、洋洋大觀的人文學(xué)科優(yōu)勢，在訓(xùn)練大學(xué)生獨(dú)立思維觀念的形成方面卓有成效，應(yīng)成為培養(yǎng)大學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主思考和創(chuàng)新能力訓(xùn)練的較佳平臺(tái)。通過接受英美文學(xué)教育，大學(xué)生可以對(duì)某種生活現(xiàn)象從多個(gè)角度進(jìn)行思考和發(fā)表不同看法，采取對(duì)比分析、甄別鑒定等形式透過事物產(chǎn)生的一般現(xiàn)象來觀察本質(zhì)，探究文學(xué)作品故事情節(jié)背后所深藏的現(xiàn)實(shí)主題，逐步形成帶有批評(píng)性的獨(dú)立自主思考能力。盡管這種獨(dú)立自主思考的過程較為復(fù)雜和漫長，但是其為大學(xué)生提供了一種新的思考視角，培養(yǎng)了他們一種新的思維模式，這不但可以進(jìn)一步激發(fā)大學(xué)生對(duì)西方文學(xué)作品的濃厚興趣，也可以使他們由于采用了多樣化的思維方式和審美體驗(yàn)而感知到了樂趣，從而追求更高層次的科研探究。總之，大學(xué)生主動(dòng)參與探悉西方文學(xué)作品內(nèi)容的過程，就是漸次培養(yǎng)他們具有敏銳的觀察力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治隽?、?zhǔn)確的表達(dá)力、獨(dú)立的思考力的關(guān)鍵過程。

二、英美文學(xué)教育與大學(xué)生審美素質(zhì)培養(yǎng)

審美素質(zhì)教育是大學(xué)生基本素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。高等教育階段是大學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的重要時(shí)期，是否具備敏銳感知生活、深刻體驗(yàn)生活的主動(dòng)意識(shí)，是否具備較強(qiáng)的文學(xué)藝術(shù)鑒賞力和文化審美敏感性，是否具備對(duì)生活真、善、美孜孜不倦的熱切追求，都是評(píng)價(jià)大學(xué)生綜合人文素質(zhì)修養(yǎng)的關(guān)鍵因素和衡量指標(biāo)。英美文學(xué)教育有助于培養(yǎng)大學(xué)生的審美素質(zhì)。文學(xué)作品，無論是中國文學(xué)還是西方文學(xué)，都是作者對(duì)現(xiàn)實(shí)人生的體驗(yàn)、感悟和思考的真實(shí)記錄。在閱讀和賞析英美文學(xué)作品的過程中，對(duì)于大學(xué)生而言，在他們透徹理解這些作品的要旨和精髓，獲得人生的客觀體驗(yàn)和豐富經(jīng)歷之外，也不斷通過這些作品所反映出的文化意蘊(yùn)而擴(kuò)充著自己的審美趣味，在切身感知和欣賞語言藝術(shù)大師們精美語言表達(dá)的同時(shí)，形成對(duì)人類各種心靈意識(shí)和精神面貌的深刻認(rèn)識(shí)，最終提高其文學(xué)鑒賞力和藝術(shù)感悟力。通過接受英美文學(xué)教育，大學(xué)生既可以學(xué)習(xí)借鑒作者超強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)手法，還可以解讀感悟文學(xué)作品的精神內(nèi)涵，既可以習(xí)得到一種認(rèn)知方式，也可以掌握到一種文學(xué)鑒賞方法，這對(duì)培養(yǎng)他們的英語語言水平、文化藝術(shù)修養(yǎng)、審美情趣功能、文化交流意識(shí)、藝術(shù)鑒賞能力等都具有難以替代的積極作用，成為從整體上促進(jìn)和培養(yǎng)其綜合人文素質(zhì)的重要途徑。

三、英美文學(xué)教育與大學(xué)生道德素質(zhì)培養(yǎng)

道德素質(zhì)教育是大學(xué)生基本素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。在現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代背景下，大學(xué)生樹立正確的道德價(jià)值觀、高尚的品質(zhì)觀、健全的心理觀顯得尤為重要，而這些道德觀念和個(gè)性品格的形成，是與大學(xué)生深厚的人文科學(xué)知識(shí)和藝術(shù)思維方式密切相關(guān)的。英美文學(xué)教育有助于培養(yǎng)大學(xué)生的道德素質(zhì)。英美文學(xué)作品蘊(yùn)涵著豐富的人文情感與道德思想，可以幫助大學(xué)生識(shí)別善惡、分析美丑，培養(yǎng)正確的道德觀念和價(jià)值取向，形成高尚的個(gè)性品質(zhì)。大學(xué)生通過閱讀英美文學(xué)作品，了解英美文化背景，以對(duì)比分析和相互借鑒的方式，可以識(shí)別作品主題與人物品格中哪些是我們所推崇的，哪些是我們所摒棄的，形成開放與批判、包容與舍棄并舉的思維習(xí)慣和學(xué)術(shù)態(tài)度，增強(qiáng)對(duì)中國傳統(tǒng)文化的自豪感與榮譽(yù)感。