網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育在口腔專(zhuān)業(yè)護(hù)士培訓(xùn)實(shí)踐

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1資料與方法

1.1一般資料

本研究旨在北大醫(yī)院口腔醫(yī)學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行口腔專(zhuān)業(yè)護(hù)理教育資源共享的探索，在遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)上構(gòu)建口腔專(zhuān)業(yè)護(hù)理遠(yuǎn)程教育模塊，從口腔專(zhuān)科醫(yī)院護(hù)士對(duì)護(hù)理繼續(xù)教育的實(shí)際需求出發(fā)，對(duì)口腔專(zhuān)科護(hù)士進(jìn)行有針對(duì)性的遠(yuǎn)程教育，開(kāi)展具體口腔專(zhuān)科護(hù)理實(shí)踐項(xiàng)目培訓(xùn)。

1.2方法

1.2.1口腔專(zhuān)科護(hù)理遠(yuǎn)程繼續(xù)教育模塊的構(gòu)建

北大醫(yī)院口腔醫(yī)學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)教育《口腔專(zhuān)業(yè)護(hù)士培訓(xùn)》課程項(xiàng)目搜集相關(guān)國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)，利用遠(yuǎn)程護(hù)理繼續(xù)教育、區(qū)域協(xié)同信息共享等相關(guān)概念和理論，從口腔專(zhuān)科醫(yī)院護(hù)士對(duì)護(hù)理繼續(xù)教育的實(shí)際需求出發(fā)，對(duì)口腔專(zhuān)科護(hù)士進(jìn)行有針對(duì)性的遠(yuǎn)程繼續(xù)教育，開(kāi)展具體口腔專(zhuān)科護(hù)理實(shí)踐項(xiàng)目培訓(xùn)，明確口腔專(zhuān)科護(hù)理遠(yuǎn)程教育模塊的結(jié)構(gòu)框架，課程具體分為一期口腔專(zhuān)業(yè)護(hù)士基礎(chǔ)課程，二期口腔專(zhuān)業(yè)護(hù)士提升課程。

1.2.2課件分享

北大醫(yī)院口腔醫(yī)學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)教育《口腔專(zhuān)業(yè)護(hù)士培訓(xùn)》課程項(xiàng)目以列表形式呈現(xiàn)每次課程的主題。學(xué)習(xí)者按照課程安排選擇依次學(xué)習(xí)，感興趣的課程，可以反復(fù)學(xué)習(xí)，系統(tǒng)提供在線(xiàn)學(xué)習(xí)的便利模式。內(nèi)容涵蓋了口腔臨床護(hù)理、護(hù)理教育、護(hù)理管理、人際溝通等多個(gè)領(lǐng)域。我院已有54人次護(hù)士接收Ⅰ期、Ⅱ期培訓(xùn)并通過(guò)考核，獲取結(jié)業(yè)證書(shū)。參加培訓(xùn)護(hù)士均給予積極、正面的評(píng)價(jià)，得到了多數(shù)使用者的認(rèn)可。

1.2.3教育考核反饋

北大醫(yī)院口腔醫(yī)學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)教育《口腔專(zhuān)業(yè)護(hù)士培訓(xùn)》課程項(xiàng)目學(xué)習(xí)完成后，護(hù)士在網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行理論視頻考試，在北大醫(yī)院口腔醫(yī)學(xué)護(hù)士實(shí)踐基地進(jìn)行臨床實(shí)習(xí)，臨床實(shí)習(xí)考核合格，給與合格證書(shū)。

1.2.4效果

考核評(píng)價(jià)：北大醫(yī)院口腔醫(yī)學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)教育《口腔專(zhuān)業(yè)護(hù)士培訓(xùn)》Ⅰ期54名護(hù)士理論及實(shí)習(xí)考核合格率100%，Ⅱ期理論及實(shí)習(xí)考核合格率100%。

1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用SPSS19.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，數(shù)據(jù)計(jì)量以x±s評(píng)分比較，采用t檢驗(yàn)，P＜0.05數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)有差異，兩組數(shù)據(jù)之間有差異。

2結(jié)果

2.1Ⅰ期《口腔專(zhuān)業(yè)護(hù)士培訓(xùn)》課程項(xiàng)目學(xué)習(xí)前后口腔專(zhuān)科理論操作成績(jī)比較

2.2Ⅱ期與Ⅰ期《口腔專(zhuān)業(yè)護(hù)士培訓(xùn)》課程項(xiàng)目學(xué)習(xí)前后口腔專(zhuān)科理論操作成績(jī)比較

3結(jié)論

北大醫(yī)院口腔醫(yī)學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)教育《口腔專(zhuān)業(yè)護(hù)士培訓(xùn)》課程項(xiàng)目可以顯著提高口腔專(zhuān)科醫(yī)院護(hù)士理論及操作技術(shù)水平。由于我國(guó)醫(yī)療資源分布不均，不同區(qū)域、不同層級(jí)的醫(yī)院間護(hù)理人員能力存在差異[4]。具有針對(duì)性的口腔專(zhuān)科護(hù)理培訓(xùn)，口腔專(zhuān)科護(hù)士學(xué)習(xí)的感受更貼切，系統(tǒng)地接受較為正規(guī)的可以有效促進(jìn)其理論知識(shí)與臨床實(shí)踐的結(jié)合。北大醫(yī)院口腔醫(yī)學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)教育《口腔專(zhuān)業(yè)護(hù)士培訓(xùn)》課程項(xiàng)目經(jīng)使用功能完整和實(shí)用性較強(qiáng)。在設(shè)計(jì)和構(gòu)建口腔專(zhuān)科護(hù)士課程的過(guò)程中充分地考慮到了學(xué)習(xí)者和管理者雙方的使用需求及用戶(hù)體驗(yàn)，從目前考核反饋和臨床工作來(lái)看，口腔專(zhuān)科護(hù)士使用后積極性高漲，對(duì)課程反應(yīng)較好，管理者對(duì)口腔專(zhuān)科護(hù)士的提升較認(rèn)可，充分體現(xiàn)了遠(yuǎn)程培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)教育對(duì)口腔專(zhuān)科護(hù)士各方面質(zhì)量的高度認(rèn)同。

參考文獻(xiàn)

[1]林海蓉,陳曉聰.對(duì)我院護(hù)士繼續(xù)教育認(rèn)知和需求的調(diào)查分析[J].中華護(hù)理教育,2018,(8):410-412.

[2]郝晉紅,金瑞華.我國(guó)在職護(hù)士繼續(xù)教育現(xiàn)狀[J].護(hù)理研究,2012,26(21):1926-1927.

作者：王慧婕 杜青 單位：徐州醫(yī)科大學(xué)附屬口腔醫(yī)院