多媒體技術(shù)高中物理教學(xué)論文

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1多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

物理學(xué)科的特點(diǎn)是知識(shí)源自實(shí)踐，隨著課堂教學(xué)要求的不斷提高，多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中起到舉足輕重的作用，其有效運(yùn)用不但加深了學(xué)生對(duì)物理相關(guān)理論知識(shí)的理解與掌握，增加了學(xué)生的課堂知識(shí)容量，縮減了教學(xué)時(shí)間，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率．

1．1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師．”利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，其優(yōu)勢(shì)就是能借助圖片、聲音、視頻等，來(lái)展示給學(xué)生動(dòng)態(tài)真實(shí)的畫面．因此，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以很好地將抽象的物理知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的生活實(shí)例，將兩者進(jìn)行結(jié)合，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲，充分發(fā)揮其主體作用，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，最終激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，并產(chǎn)生絕佳的教學(xué)效果．例如，物理教師可以利用多媒體Flash動(dòng)畫將物理實(shí)驗(yàn)及物理模型等清晰立體的展現(xiàn)在學(xué)生面前．這些動(dòng)畫的使用，高效的創(chuàng)設(shè)了豐富的物理教學(xué)情境，增設(shè)疑問(wèn)，巧解懸念，有效的提高了學(xué)生物理規(guī)律的理解，提升了學(xué)生從多個(gè)角度來(lái)分析物理問(wèn)題的能力．讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，由被動(dòng)接受知識(shí)者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者，大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．

1．2培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

多媒體技術(shù)借助其獨(dú)特的功能為物理教師提供了方便的現(xiàn)代化工具，為物理教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的情境，提供給學(xué)生具體直觀的形象，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了便利，并潛移默化地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力．比如，在物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，但由于受各種條件的限制使其無(wú)法在課堂中呈現(xiàn)，學(xué)生只能從理論上大體了解或通過(guò)憑空想象來(lái)進(jìn)行掌握，但是時(shí)間一久，這些知識(shí)將成為模糊一片，不利于學(xué)生今后更高層次的物理學(xué)習(xí)．這時(shí)，我們可以借助多媒體技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)想象的情境，利用動(dòng)畫進(jìn)行動(dòng)態(tài)的模擬演示，將實(shí)驗(yàn)真實(shí)的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，以此來(lái)提高學(xué)生的認(rèn)知度，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想象，使學(xué)生更好的理解相關(guān)物理知識(shí)，實(shí)現(xiàn)從抽象到形象的轉(zhuǎn)變，極大的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力．

1．3提高課堂的教學(xué)效率

物理是一門集抽象性、實(shí)驗(yàn)性與應(yīng)用性為一體的學(xué)科，將多媒體技術(shù)應(yīng)用其教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生主動(dòng)參與其中，能最大限度的挖掘?qū)W生的認(rèn)知潛能，徹底打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使課堂結(jié)構(gòu)更加完善，教材中教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)會(huì)迎刃而解，有效地提高了課堂教學(xué)的效率．例如，在新授課《原子結(jié)構(gòu)》中，物理教師可利用多媒體技術(shù)制成ppt課件，利用實(shí)景模擬將α粒子散射現(xiàn)象展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生能夠清晰地看到α粒子整個(gè)散射的過(guò)程———α粒子在被反射源射到金屬箔的原子上后，絕大多數(shù)仍沿原方向前進(jìn)，而只有少數(shù)發(fā)生較大的偏轉(zhuǎn)．多媒體技術(shù)將這一微觀的物理過(guò)程展現(xiàn)在學(xué)生面前，將靜態(tài)的信息動(dòng)態(tài)化，抽象的問(wèn)題具體化，極大地豐富了學(xué)生對(duì)于α粒子散射現(xiàn)象的理解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高．

1．4轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)觀念

在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，教師都是借助書本、黑板及掛圖，從目前來(lái)看，這些手段早已不能滿足當(dāng)前物理教學(xué)的發(fā)展需求．所以說(shuō)，多媒體技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，對(duì)當(dāng)今的教師提出了更高的要求．物理教師必須要積極應(yīng)對(duì)新時(shí)代課改的挑戰(zhàn)，依據(jù)物理學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生的知識(shí)水平與教學(xué)的內(nèi)容等，恰當(dāng)?shù)剡x擇與正確地使用多媒體技術(shù)，來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)及突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的最優(yōu)化．多媒體技術(shù)具有其他教學(xué)手段無(wú)法比擬的優(yōu)越性，教師只有不斷加強(qiáng)多媒體技術(shù)的理論學(xué)習(xí)，努力地進(jìn)行多媒體技術(shù)教學(xué)的研究與探討，并將其靈活運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，才能在實(shí)際教學(xué)中不斷提升運(yùn)用多媒體的能力，讓多媒體更好地為物理教育教學(xué)服務(wù)，并不斷提升自身的物理教學(xué)水平．

1．5增加備課的藝術(shù)效果

傳統(tǒng)的物理備課內(nèi)容主要以語(yǔ)言文字為主，包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立、教學(xué)重難點(diǎn)的把握、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)等．利用多媒體進(jìn)行備課，從備課內(nèi)容到備課方式上都超越了傳統(tǒng)的備課，這要求物理教師在備課前要根據(jù)教學(xué)的要求來(lái)搜集與本節(jié)課或本單元相關(guān)的多種資料，比如文字資料、圖片資料、實(shí)物資料等．在備課時(shí)，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)將之前收集到的相關(guān)資料進(jìn)行分類匯總，努力將教學(xué)大綱中確立的重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行突破．通過(guò)不同手段將資料進(jìn)行整合，會(huì)產(chǎn)生具有實(shí)用價(jià)值和藝術(shù)效果的課件，促進(jìn)課堂教學(xué)的流暢性，讓學(xué)生能順利地達(dá)成知識(shí)的轉(zhuǎn)化，使之更好地適用于物理課堂教學(xué)的全過(guò)程，從而更好地為物理教育教學(xué)服務(wù)．

2結(jié)語(yǔ)

多媒體技術(shù)應(yīng)用到高中物理教學(xué)中，不僅激發(fā)了學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及學(xué)習(xí)的主體性，為物理課堂教學(xué)注入了新鮮的活力，促使物理教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化，提升了學(xué)生的物理水平．同時(shí)還促進(jìn)了教師對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，增加了備課的藝術(shù)性效果．但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，物理教師一定要把握好分寸，應(yīng)在新課程理念的導(dǎo)引及在符合高中生身心發(fā)展和教材需要的前提下，巧妙的運(yùn)用多媒體技術(shù)．只有注重傳統(tǒng)物理教學(xué)與多媒體技術(shù)的綜合運(yùn)用，促進(jìn)兩者的有效配合，才能充分發(fā)揮出多媒體技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化，最終提升物理教學(xué)的質(zhì)量，從而為物理教育事業(yè)的不斷發(fā)展進(jìn)步奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)．

作者：沈賽華 單位：?jiǎn)|市匯龍中學(xué)