體育舞蹈翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究

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【提要】新時(shí)代體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)背景下，體育教育發(fā)展迎來(lái)機(jī)遇。為豐富教學(xué)內(nèi)容，體育舞蹈等一批新興體育項(xiàng)目被引入中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容中來(lái)。受限于傳統(tǒng)教學(xué)理念，體育舞蹈教學(xué)開(kāi)展不力。信息時(shí)代為教學(xué)模式變革提供了便利，依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)施體育舞蹈翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，助推體育舞蹈項(xiàng)目發(fā)展成為時(shí)代需求。

【關(guān)鍵詞】體育舞蹈翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

一、“翻轉(zhuǎn)課堂”概念闡釋

“翻轉(zhuǎn)課堂”是時(shí)下新興的教育教學(xué)方法，它依托互聯(lián)網(wǎng)，借助多媒體設(shè)備，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的多渠道互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的多途徑學(xué)習(xí)。學(xué)生課下主動(dòng)學(xué)習(xí)，帶著問(wèn)題回歸課堂，提升了教學(xué)效率。課堂的核心是放學(xué)后學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度、習(xí)慣、興趣、能力等，這些都是傳統(tǒng)教學(xué)模式所沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn)。

二、中小學(xué)體育舞蹈發(fā)展瓶頸

（一）中小學(xué)舞蹈教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施落后

教學(xué)過(guò)程依賴教學(xué)場(chǎng)地與設(shè)施條件。體育舞蹈教學(xué)與傳統(tǒng)體育項(xiàng)目相比，對(duì)場(chǎng)地和設(shè)施的要求更高，但是當(dāng)前中小學(xué)普遍缺乏專業(yè)的舞蹈場(chǎng)地和設(shè)施，影響了體育舞蹈教學(xué)的順利發(fā)展。首先，中小學(xué)由于資金或場(chǎng)地限制，絕大多數(shù)都沒(méi)有建設(shè)專業(yè)的體育舞蹈場(chǎng)館，日常教學(xué)通常在體育館、教室甚至操場(chǎng)進(jìn)行，體育舞蹈技術(shù)規(guī)范性和美感會(huì)因此受到極大削弱。其次，專業(yè)的體育舞蹈設(shè)施不足，不僅大學(xué)生的學(xué)習(xí)效果無(wú)法保證，還存在一定的安全隱患。

（二）中小學(xué)體育舞蹈教學(xué)教師薄弱

首先，體育舞蹈是年輕的體育項(xiàng)目，當(dāng)前體育舞蹈的專項(xiàng)教師較少，一些教師還同時(shí)教授幾個(gè)體育項(xiàng)目，基于體育舞蹈翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究白雪缺乏專業(yè)技能和教學(xué)水平，難以滿足當(dāng)前的教學(xué)要求。其次，體育舞蹈教師再學(xué)習(xí)和提升的途徑較少，其具備的知識(shí)和技能長(zhǎng)期得不到更新，阻礙了項(xiàng)目發(fā)展。

（三）體育舞蹈教學(xué)方式單一

體育舞蹈在中國(guó)大學(xué)的引入相對(duì)較短，尚未形成完整的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。首先，中小學(xué)體育舞蹈的教學(xué)方法單一，教師在教學(xué)中仍在進(jìn)行示范練習(xí)，大學(xué)生機(jī)械地模仿實(shí)踐，教學(xué)過(guò)程單調(diào)乏味，大學(xué)生容易厭倦。其次，體育舞蹈教學(xué)方式創(chuàng)新和改革力度不足，國(guó)外很多先進(jìn)的教學(xué)方式?jīng)]有及時(shí)實(shí)踐，多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)手段應(yīng)用也不廣泛，教學(xué)方法不夠新穎和獨(dú)特，不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于提高體育舞蹈教學(xué)質(zhì)量。

（四）體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容不夠科學(xué)

中小學(xué)體育舞蹈的引入時(shí)間短，教學(xué)內(nèi)容體系不完善，不夠科學(xué)。首先，教學(xué)中缺少專業(yè)的教材，教師大多按照自己的經(jīng)驗(yàn)和理解進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容陳舊、固定，缺乏創(chuàng)新性，同時(shí)，體育舞蹈的規(guī)范性和專業(yè)性也無(wú)法得到保證。其次，中小學(xué)對(duì)體育舞蹈缺乏正確的認(rèn)知，相關(guān)知識(shí)沒(méi)有及時(shí)更新，將體育舞蹈與普通社交舞相混淆，它阻礙了大學(xué)生對(duì)體育舞蹈的認(rèn)識(shí)，不利于中小學(xué)體育舞蹈的順利推廣和普及。

（五）教學(xué)過(guò)程中網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)應(yīng)用少

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、推動(dòng)教育革新進(jìn)步的基礎(chǔ)。信息化社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的發(fā)展，體育舞蹈教學(xué)也要跟上時(shí)代潮流，適應(yīng)時(shí)展，迎合時(shí)代需要。目前，中小學(xué)教學(xué)改革需要新的變化，并在微觀課程和視頻等在線教學(xué)方法中尋求教學(xué)創(chuàng)新。

三、體育舞蹈的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)探索

（一）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)在線平臺(tái)教學(xué)已成為了當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)組成部分。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)包括教學(xué)內(nèi)容、師生交流、能力測(cè)試和成果展示。在線的教學(xué)平臺(tái)是學(xué)生、教師和體育舞蹈課程之間的紐帶，通過(guò)教學(xué)平臺(tái)，體育舞蹈教師上傳與教學(xué)相關(guān)的教材，實(shí)現(xiàn)在線作業(yè)、問(wèn)題交流、能力測(cè)試、能力評(píng)估等功能。

（二）創(chuàng)新教學(xué)成果評(píng)價(jià)機(jī)制

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)之一?！胺D(zhuǎn)課堂”教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)模式有很大的不同，因此在最后活動(dòng)結(jié)束后評(píng)價(jià)過(guò)程與方法也應(yīng)該有區(qū)分，否則”翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式就成了形式主義。通過(guò)評(píng)估促進(jìn)學(xué)習(xí)，通過(guò)評(píng)估促進(jìn)教學(xué)，應(yīng)是“翻轉(zhuǎn)課堂”模式下體育教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的。應(yīng)豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容，將更多評(píng)估指標(biāo)納入評(píng)估系統(tǒng)，使評(píng)估結(jié)果客觀全面。

（三）提高體育舞蹈教師教學(xué)素養(yǎng)

教師是教學(xué)活動(dòng)有效開(kāi)展的重要部分，教學(xué)方法是輔助教師教學(xué)的手段。在中小學(xué)校鼓勵(lì)教師革新教育方法，提升教學(xué)質(zhì)量尤為必要，但作為教學(xué)方法的重要執(zhí)行者，教師素質(zhì)也應(yīng)得到加強(qiáng)，中小學(xué)校需不斷規(guī)范和提升體育舞蹈教師素質(zhì)。

（四）避免形式化，追求課堂實(shí)效

“翻轉(zhuǎn)課堂”這一教學(xué)新范式是新時(shí)期教育領(lǐng)域的新嘗試，將物聯(lián)網(wǎng)、多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等有效利用到課程教學(xué)中去。其已在其他學(xué)科中得到很好的應(yīng)用，但這種教學(xué)模式仍然是稚嫩的，需要不斷豐富和完善。

四、總結(jié)

翻轉(zhuǎn)課堂克服了傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺點(diǎn)，增加了師生互動(dòng)，合理利用了學(xué)生課余時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生帶著好奇去學(xué)習(xí)，帶著疑問(wèn)回課堂。翻轉(zhuǎn)課堂激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升了教學(xué)效果，能有效推動(dòng)體育舞蹈項(xiàng)目發(fā)展。

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作者：白雪 單位：哈爾濱體育學(xué)院研究生院）