體育教育專業(yè)就業(yè)環(huán)境與對策
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摘要：對于高校畢業(yè)生而言，就業(yè)環(huán)境的好壞嚴重制約著其畢業(yè)之后的求職生存。當前就業(yè)環(huán)境已經成為嚴重制約高校畢業(yè)生就業(yè)情況的最主要原因之一。本文通過對高校體育教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)環(huán)境進行分析，指出了部分導致高校體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況不佳的原因，并提出了相應的解決策略。
關鍵詞：體育教育就業(yè)環(huán)境生存發(fā)展對策
1對體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)環(huán)境的分析
1.1高校擴招為畢業(yè)生帶來了就業(yè)壓力
近年來，隨著各大高校的不斷擴招，每年市場上的各高校畢業(yè)生的數量也在不斷增加。然而由于受市場需求環(huán)境的影響，體育教育專業(yè)畢業(yè)生在畢業(yè)之后的一次就業(yè)率并不高，并且?？飘厴I(yè)生的更低于本科生。在每年人才市場上都呈現出勞動力嚴重供過于求的局勢下，體育教育專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)形勢將更加嚴峻。
1.2用人單位在人事聘用上存在制度缺陷
當前，由于多數用人單位都過分注重于其教師隊伍的文憑情況，尤其是在用人單位要進行評估與考核時，高文憑人才的數量是其高考核結果的硬性保障，因此多數單位都過分注重畢業(yè)生的學歷，從而使一些專科畢業(yè)生失去了一定的就業(yè)機會。此外，受我國高考體制的影響，體育課因其受重視程度較低，再加上有些學校在教師編制上限額的原因，致使有些學校就會相應減少其體育教師的配置數量，甚至還有些學校減少了對體育課的課時配置。
1.3我國仍存在結構性就業(yè)難題
近年來，隨著高校畢業(yè)生的逐年能加，其畢業(yè)壓力也在不斷增大。尤其是在地域分布上，對于較為發(fā)達的東部沿海地帶及一些一二線城市而言，其對于勞動力一直都具有較大的需求，然而在西部一些欠發(fā)達的地區(qū)，其人才需求始終都較少。同時，較之于高學歷畢業(yè)生，?？埔约案呗毊厴I(yè)生中大部分的就業(yè)情況也不容樂觀，再加上體育教育專業(yè)的對口工作崗位本身就較為稀缺。這就使得多數高校體育專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)時并不能找到適宜的工作。
1.4體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)心理準備不足
通過對我國體育教育專業(yè)的學生進行相關調查研究發(fā)現，絕大多數的畢業(yè)生在學校時都一直處于一種較為安逸且規(guī)律的生活環(huán)境中，而這種環(huán)境與實際的社會環(huán)境之間存在極大的差別。對于高校畢業(yè)生而言，一旦結束了大學生活，就必須要做好學生與社會人之間的角色轉換，并為之后的就業(yè)工作做好心理準備。然而對于體育教育專業(yè)的畢業(yè)生而言，有多數都未能在就業(yè)前就擺正自己的位置，且不能及時進入求職狀態(tài)以及適應社會生活。有些甚至不知道當不能從事體育教育工作時將如何選擇就業(yè)，從而就不能邁出人生中關鍵的一步。
1.5體育教育專業(yè)的培養(yǎng)與社會需要存在一定的差異
當前，社會對人才已不再是單一能力上的需求，而需要畢業(yè)生除具備專業(yè)水平外還應有更多的綜合能力，如組織協(xié)調能力、實踐應用能力等。然而對于體育教育專業(yè)的學生而言，其在高校進行學習時對于這些綜合能力的培養(yǎng)還存在嚴重的不足。當前多數用人單位在聘用高校畢業(yè)生時都更傾向于一專多能的人才，尤其是對于一些特殊的貧困地區(qū)甚至還會要求其體育教師要具備一定的師范技能，從而使當前的高校畢業(yè)生的培養(yǎng)不能符合社會的實際需求，從而就嚴重影響到了畢業(yè)生的就業(yè)。
1.6高校的培育工作缺乏一定的系統(tǒng)整合性
目前多數高校體育教育專業(yè)在進行系統(tǒng)培育時，其各項工作都缺乏整合性，并已經影響到了對學生的培養(yǎng)質量。首先表現在課程的設置上，有些高校仍使用較為陳舊的培育內容，并且其教師在對知識內容的更新上也存在一定的滯后性，為學生所配置的選修內容更不具備實效性。此外，在對專項課程進行設置時也過于重視競技技術。而在有的?？茖W校中，其課程內容還大多依照本科院校的課程內容來設置，這就在無形中加大了其學生與本科畢業(yè)生之間的競爭難度。對于這些并不具備優(yōu)勢的課程內容，再加上其還缺乏對市場需求的適應性，這就使得其畢業(yè)生的就業(yè)也變得極為困難。其次是學校未能在就業(yè)時對學生進行系統(tǒng)的指導。其所設置的指導內容以及形式都存在一定的局限性。多數學校都將就業(yè)指導理解為單純地為學生聯系工作，卻嚴重忽略了這項指導工作本身存在的意義。就業(yè)指導應當從高校學生入學的那一刻就開始進行，并且還要具備一定的培養(yǎng)人才的作用。學校應該對不同階段的學生進行不同形式的指導及教育，并引導學生形成正確的就業(yè)觀。最后則是學校未能對就業(yè)形成有效的宣傳。作為我國最重要的人才培養(yǎng)基地，高校承載著為國家輸送專業(yè)人才的重要任務高校畢業(yè)生的就業(yè)問題不僅僅關乎學生自身，還對學校以及社會的發(fā)展都具有十分重要的作用，對于學校而言，應當充分認識到學生就業(yè)問題的重要性，并做好積極的宣傳工作以不斷加強畢業(yè)生的社會責任感與就業(yè)自覺性。
2應對措施及建議
2.1以人為本，加大就業(yè)指導力度
對于學校而言，應當及時做好對市場需求的調研，并切實根據體育教育專業(yè)的學科特點，在教學過程中就要不斷加強對學生的就業(yè)指導，不能將就業(yè)指導只當成是學生畢業(yè)時才應做的短期工作。而是應當分階段對學生進行針對性的指導：（1）前期應引導學生做好對未來的職業(yè)認知及規(guī)劃；（2）不斷加強對學生綜合能力的培養(yǎng)；（3）為學生進行定向職業(yè)指導。通過全程指導工作的通力合作以形成完善的就業(yè)指導體系。此外，學校還應加強對市場的調查以及時了解市場的需求動向并做出相應的培養(yǎng)調整。
2.2把握需求趨勢，做好合理定位
2.2.1明確教學理念
對于高校而言，應當根據對人才培養(yǎng)的相應要求，摒棄傳統(tǒng)過于注重技術教育的教育模式，有效處理好教學與競技之間的關系，切實體現出體育教育所應具備的功能，為健康而教育，為教育而服務堅持以人為本，全面圍繞學生而開展教學活動。
2.2.2避免盲從，樹立特色教育
當前，不論是專科院校，還是本科高校在進行體育教育專業(yè)的課程設置時仍多沿用傳統(tǒng)的課程內容，然而這種相差無幾的課程體系已經顯然不能滿足當下社會需求。在以往體育教育專業(yè)的培育過程中，即使存在一專多能，也只是在體育技術上具備多項技能與當下人才市場上所需要的一專多能還相去甚遠，因此這就要求各大高校都應當根據自身的課時設置情況，結合實際制定出符合自身特色的培育內容，并轉變對人才的培養(yǎng)方式。首先，高校體育教育專業(yè)應當在課程內容上有所豐富，使學生能通過對課程的學習不斷提升多種技能。其中最重要的一點就是應當加強體育教育專業(yè)學生的師范技能，從而可以使其在之后的就業(yè)過程中具備較強的競爭優(yōu)勢。同時，還應在課程體系中加大對職業(yè)技能的培育，在必要的專業(yè)理論課程之外還應加設行業(yè)理論與技能的學習與訓練，并且還要重視對學生綜合素質及能力的培養(yǎng)，使體育教育專業(yè)的學生也能同時具備更多的技能水平，如外語以及計算機。高校應結合對體育專業(yè)課程設置的情況，對課程的組成結構進行重新組合，并且還要不斷拓寬學生的知識層面，加大對專業(yè)口徑的拓寬程度，從而綜合提升學生的競爭優(yōu)勢。其次，為應對用人單位的聘用制度，學校應注重對體育教育專業(yè)就業(yè)生畢業(yè)前的就業(yè)培訓工作，以提升學生的臨產應變能力以及綜合素養(yǎng)，并要從根本上調整對人才的培養(yǎng)機制。最后，高校應結合當下畢業(yè)生的就業(yè)情況，并通過對市場進行調研，對學生的畢業(yè)就業(yè)進行正確定位。要積極鼓勵畢業(yè)生進行自主創(chuàng)業(yè)以及靈活就業(yè)，并要對其進行積極引導以避免其出現等靠挑揀的就業(yè)情況，同時還應鼓勵畢業(yè)生要勇于拼搏敢于競爭，并要不斷通過學習以提升自己核心競爭力。
3結語
雖然當前對于體育教育專業(yè)的學生而言，要實現對口專業(yè)的就業(yè)尚存在一定的難度，其就業(yè)環(huán)境及就業(yè)形勢顯然都不甚樂觀。然而，成功的就業(yè)并不代表只能在本專業(yè)選擇就業(yè)，只要具備較強的綜合能力，不論在何種崗位上從事工作都將能實現自身的人生價值。因此對于高校體育教育專業(yè)的學生而言，應當不斷加強對自身綜合能力的培養(yǎng)以適應社會的人才需求。而對于高校而言，也應該時刻關注市場人才的需求導向，并要對培養(yǎng)內容及模式進行適當調整以持續(xù)為社會輸出更多的全能型人才。
參考文獻
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作者：朱偉成 單位：南通高等師范專科學校體育系公共教研室
