體育教育訓(xùn)練中信息技術(shù)的融合運用

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摘要：

信息技術(shù)的運用對提升院校體育教育訓(xùn)練質(zhì)量、促進學(xué)生運動技能掌握等方面都有著突出的貢獻。文章首先分析了信息技術(shù)的融合對體育教育訓(xùn)練的裨益，并進一步闡述了體育教育訓(xùn)練中信息技術(shù)的融合、運用與實踐，以期對我國院校體育教育事業(yè)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：體育教育訓(xùn)練；信息技術(shù)；運用實踐

1融合信息技術(shù)開展體育教育的意義

體育教學(xué)不僅包括技術(shù)課教育，還包括理論課教育，這就要求院校開展體育教學(xué)時不僅要注重對學(xué)生理論知識的培養(yǎng)和灌輸，還要注重對課程實踐活動的升級，以全面提高學(xué)生運動技能的知識的掌握。體育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)信息化是時展的必然結(jié)果和要求。

2信息技術(shù)運用于體育教育訓(xùn)練的作用

2.1優(yōu)化體育教學(xué)管理

體育訓(xùn)練是一個長期的過程，在這一過程中的首要工作就是加強對各類人員的管理，如教練員、運動員、場地管理員、裁判員等[1]。如果能融合現(xiàn)代信息技術(shù)手段，有助于提高體育教學(xué)管理工作的效率；其次，通過現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還能夠在很大程度上優(yōu)化體育教學(xué)系統(tǒng)的開發(fā)和管理，確保教學(xué)工作的準(zhǔn)確性和一致性；除此之外，信息技術(shù)的運用使院校體育教學(xué)事業(yè)所取得的成果能夠更全面、更系統(tǒng)的展現(xiàn)出來，這對院校及時處理體育訓(xùn)練信息和體育訓(xùn)練結(jié)果是大有裨益的。

2.2提高體育訓(xùn)練科學(xué)性

要實現(xiàn)體育教育訓(xùn)練的科學(xué)性，就必須有充足的數(shù)據(jù)分析結(jié)果和科學(xué)的訓(xùn)練方法作為依據(jù)，而信息技術(shù)的運用為體育訓(xùn)練提供了廣泛且嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)基礎(chǔ)。就以體育運動技術(shù)分析為例，得益于計算機多媒體技術(shù)的先進性和強大性，體育運動技術(shù)分析工作日益精確而快捷。運動技術(shù)分析首先需要對運動軌跡進行捕捉，通常采用在待測運動關(guān)鍵點布置傳感器來記錄運動軌跡和動作變化，再將相關(guān)數(shù)據(jù)通過計算機系統(tǒng)加以分析和處理，從而建立起運動技術(shù)分析的三維模型，在技術(shù)層面上使體育訓(xùn)練趨于科學(xué)化，而不再是僅僅憑借經(jīng)驗來判定運動員的動作技術(shù)含量。其次，通過計算機動畫設(shè)計和模擬技術(shù)，還能夠有效診斷出運動員動作的缺陷和不足，進而有針對性的進行指導(dǎo)和訓(xùn)練，這項技術(shù)的研究和運用將大大加強我國體育教育事業(yè)的先進性和科學(xué)性。

2.3提升學(xué)生運動技能掌握水平

現(xiàn)代信息技術(shù)不僅有效彌補了許多體育院校師資力量上的不足，也使得體育訓(xùn)練的方法和手段更加新穎和多樣化。在信息技術(shù)的作用下，學(xué)生的求新心理得到了滿足，現(xiàn)代化的教學(xué)手段和情緒體驗大大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。據(jù)教育專家權(quán)威數(shù)據(jù)統(tǒng)計[2]，人們通過視聽獲得的信息占信息總量的94%以上，三天后能夠記得的部分依然高達70%，所獲得效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了其他的傳播方法。在體育訓(xùn)練過程中融合現(xiàn)代信息技術(shù)的視聽功能，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、促進體育教育發(fā)展的有效途徑之一。

3信息技術(shù)在體育教育訓(xùn)練中的運用

3.1信息技術(shù)在體育教學(xué)訓(xùn)練中的運用

如今，現(xiàn)代信息技術(shù)在各大體育院校教學(xué)訓(xùn)練中所表現(xiàn)出來的優(yōu)勢日益顯著，先進的信息技術(shù)對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)訓(xùn)練綜合水平等所表現(xiàn)出來的作用力是毋庸置疑的。在體育訓(xùn)練中，將信息技術(shù)與教學(xué)實踐有機結(jié)合，建立起高仿真的視覺動作表象和運動動作拆解分析圖，幫助學(xué)生更切實地感知運動技巧所在，使他們更快地進入運動狀態(tài)，完成指定的運動訓(xùn)練目標(biāo)，進而逐步加強對運動技能的掌握。就以跆拳道訓(xùn)練為例，跆拳道運動的動作比較迅猛和復(fù)雜，僅僅憑借肉眼觀測和教師的動作示范，很難使學(xué)生全面了解訓(xùn)練動作的細(xì)節(jié)及要領(lǐng)所在，進而導(dǎo)致整個訓(xùn)練效果都很難達到理想化水平。如果能運用到現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學(xué)訓(xùn)練，就可以通過視頻影音播放等方式，比如采取慢動作回放、暫停等對訓(xùn)練動作進行分解和視覺強化，使學(xué)生更全面地感知動作要領(lǐng)，有針對性的對動作難點進行重點訓(xùn)練，一則可以提高學(xué)生運動訓(xùn)練的主觀積極性，二則可以提升學(xué)生個體運動訓(xùn)練的效果，三則對學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力培養(yǎng)也有很大的促進作用。

3.2信息技術(shù)在運動技術(shù)診斷分析中的運用

體育訓(xùn)練主體包括三個部分：運動技能的傳輸、訓(xùn)練動作的指導(dǎo)和運動技術(shù)的診斷。信息技術(shù)除了在運動技能傳輸和訓(xùn)練動作指導(dǎo)環(huán)節(jié)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用外，基于信息技術(shù)下的運動技術(shù)診斷及分析結(jié)果也比傳統(tǒng)的運動技術(shù)診斷的準(zhǔn)確性要高得多，這對體育院校提高運動訓(xùn)練水平是極其有利的。當(dāng)先進的計算機設(shè)備、高速攝影機、電子傳感技術(shù)等高科技手段運用到體育運動領(lǐng)域之后，這種局面就發(fā)生了根本性的改變[3]。例如美國一項利用現(xiàn)代信息技術(shù)研制出的運用于田徑運動項目技術(shù)診斷的系統(tǒng)，就能夠在高速錄像機拍攝下對運動員的運動軌跡進行全程的細(xì)致捕捉，并且對運動員動作過程中的狀態(tài)、加速度、角速度等各種運動參數(shù)進行顯示和分析，為最終的運動技術(shù)診斷提供科學(xué)、有效的數(shù)據(jù)支持，讓體育訓(xùn)練教學(xué)能夠有條不紊并且有針對性地進行。

3.3信息技術(shù)在體育教學(xué)選材方面的運用

教材是教學(xué)活動開展的根本依據(jù)和總體指導(dǎo)，因此，對教材進行科學(xué)地選擇非常重要。傳統(tǒng)的體育教育訓(xùn)練中，通常都是把教師的主觀經(jīng)驗判斷、院校的體育教學(xué)模式、學(xué)生的體育訓(xùn)練成績和運動表現(xiàn)作為選材的依據(jù)，這種方式的選材會讓教材的科學(xué)性無法得到保障，也不利于對學(xué)生的體育運動技能進行長遠(yuǎn)的分析和有針對性的指導(dǎo)。體育訓(xùn)練教材選取不僅要考慮到上述幾點要素，還應(yīng)當(dāng)將各項體育運動的情況及學(xué)生對于運動訓(xùn)練的適應(yīng)性都進行統(tǒng)一的測評，然后有根據(jù)、有目的地選取適合當(dāng)下院校體育訓(xùn)練發(fā)展趨勢的教材。在這一過程中運用到現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，就能夠更直觀、更精確地反映出院校體育訓(xùn)練存在的不足，例如利用現(xiàn)代化先進技術(shù)對學(xué)生進行生物化學(xué)、生物力學(xué)以及遺傳學(xué)等多方而的技術(shù)判斷，并通過個體對運動項目的適應(yīng)情況建立針對性的訓(xùn)練模式，有的放矢進行高標(biāo)準(zhǔn)選材，從理論知識層面促進院校專業(yè)體育人才的培養(yǎng)[4]。

4結(jié)束語

總之，將現(xiàn)代信息技術(shù)運用到體育教育訓(xùn)練中，是促進院校體育教學(xué)改革、創(chuàng)新體育訓(xùn)練機制的有效途徑。我們應(yīng)借助信息技術(shù)改進傳統(tǒng)體育教學(xué)中存在的問題，為國家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的體育人才。

參考文獻：

[1]王洋洋.淺析信息技術(shù)在體育教育訓(xùn)練中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代交際,2014(07):106.

[2]徐傳童.網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在體育教育訓(xùn)練系統(tǒng)中應(yīng)用的研究[D].太原:山西大學(xué),2011.

[3]黃睿.跨學(xué)科視野下我國高校體育科研創(chuàng)新能力研究[D].福州:福建師范大學(xué),2013.

[4]白晉湘.我國體育教育訓(xùn)練學(xué)科未來發(fā)展趨勢研究[J].吉首大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2012(01):153-156.

作者：劉陽 單位：山西體育職業(yè)學(xué)院