體育教育中的體驗式教學(xué)方法分析

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摘要：本文首先就體驗式教學(xué)的內(nèi)涵和價值進行了相關(guān)概述，其后闡述了體驗式教學(xué)中的要素，最后提出了一系列提高高職體育體驗式教學(xué)效率的策略和方法探究。

關(guān)鍵詞：高職；體育教育；體驗式教學(xué)；方法

1體驗式教學(xué)的相關(guān)概述

1．1體驗式教學(xué)的內(nèi)涵

從一定意義上來講，體驗式教學(xué)就是將體驗作為教學(xué)的主要載體，以學(xué)生作為教學(xué)主體，主動挖掘?qū)W生的潛能，尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，將學(xué)生綜合能力、職業(yè)素養(yǎng)作為核心目標(biāo)的一種全新教學(xué)模式。這樣的教學(xué)模式更注重學(xué)生對知識的認(rèn)知、理解、內(nèi)化吸收，培養(yǎng)并提高學(xué)生的創(chuàng)造性、發(fā)散性思維，搭建起健全完善的多元化教學(xué)目標(biāo)體系，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，并發(fā)揮出自身的價值，以此實現(xiàn)有效體驗，充分展示出體驗式教學(xué)法的作用。在具體的實踐教學(xué)過程中，活動開展的過程、學(xué)生潛力的體現(xiàn)、個性化特征養(yǎng)成、學(xué)生對知識的內(nèi)在感受等等都是教學(xué)的重點和教學(xué)活動的主要計劃，通過這樣的方式幫助學(xué)生激發(fā)對課程內(nèi)容的興趣，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。同時，教師必須時刻觀察學(xué)生的具體表現(xiàn)，有針對性地對其自主思考能力、實踐操作能力、主動學(xué)習(xí)能力進行引導(dǎo)，加強其對知識內(nèi)涵的認(rèn)知，從而形成正確的三觀。

1．2體驗式教學(xué)的主要特點

1．2．1注重學(xué)生的個性化培養(yǎng)學(xué)生的個性培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是目前素質(zhì)教學(xué)和新課程改革的主要任務(wù)，尤其是在體驗式教學(xué)中，其注重的是學(xué)生對整個教學(xué)過程、對知識框架、重難點知識技能的體驗和認(rèn)知，是屬于學(xué)生個人的生命體驗之一。基于此，學(xué)生在體驗式教學(xué)中應(yīng)當(dāng)是一個獨立的個體，必須充分體現(xiàn)出其自我特征個獨特性，而這一特征也是學(xué)生未來三觀形成的關(guān)鍵，會對學(xué)生的情感認(rèn)知、個性價值取向以及對事物的認(rèn)知等等方面造成極大的影響。

1．2．2注重學(xué)生整個的學(xué)習(xí)過程傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重學(xué)生最終成績的體現(xiàn)，而體驗式教學(xué)則是將更多的注意力放在教學(xué)過程中對學(xué)生的引導(dǎo)和幫助，強化學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，通過這樣142　《湖北農(nóng)機化》2020年第6期的方式提高學(xué)生的自主體驗。只有學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，從真正意義上體驗到學(xué)習(xí)的快樂，才能主動積極地參與到活動中，體驗式教學(xué)能夠給學(xué)生帶來全新的體驗，體育活動不再是一項教學(xué)任務(wù)，而是學(xué)生發(fā)自肺腑感到趣味性的一項活動，并且學(xué)生會在活動中有效地融入思維和情感。

1．2．3將學(xué)習(xí)知識的內(nèi)化作為主要特征從一定意義上來講，體驗式教學(xué)本質(zhì)上應(yīng)當(dāng)是一種個體化的情感反應(yīng)，具有深層次性，不同的學(xué)生在這一階段會有獨特的體驗。同時，體驗式教學(xué)會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，對其后期可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，樹立起可塑性的體驗。具體而言，一系列教學(xué)活動、外部環(huán)境以及學(xué)生的行為方式會逐漸向?qū)W生的心靈內(nèi)涵延伸拓展，找到學(xué)習(xí)與自身日常經(jīng)驗經(jīng)歷的切入點，從而準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)體驗式教學(xué)的價值意義。

2體驗式教學(xué)中的要素分析

2．1主體體驗

主體體驗應(yīng)當(dāng)是體驗式教學(xué)的核心內(nèi)容之一，同時，這也是新課程改革和素質(zhì)教育的主要目標(biāo)體現(xiàn)，注重的是學(xué)生個性特征的展示，加強學(xué)生實踐教學(xué)的整體比例。具體而言，高職院校體育教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的興趣和特征在腦海中營造出相應(yīng)的教學(xué)情景，此時學(xué)生才會自主積極地理解并掌握知識，同時，教師則引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，將理解的知識點進行內(nèi)化吸收，轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼募寄芗记?。體育教學(xué)的本質(zhì)在于提高學(xué)生身體素質(zhì)，實現(xiàn)身心健康發(fā)展，基于此，學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極參與體育活動項目，教師應(yīng)當(dāng)對體驗式教學(xué)引起足夠的重視，找到科學(xué)合理的體驗方式。

2．2教學(xué)情境設(shè)置

體驗式教學(xué)非常重要的一點就是營造出良好的情景教學(xué)氛圍，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情景，體驗式教學(xué)是通過明確學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。具體而言，高職院校體育教師首先應(yīng)當(dāng)對教材大綱和教學(xué)內(nèi)容進行完整系統(tǒng)地梳理，幫助并引導(dǎo)學(xué)生樹立起積極正確的體驗學(xué)習(xí)理念。與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，體驗式教學(xué)注重教師對學(xué)生的指導(dǎo)，而這一系列的指導(dǎo)教學(xué)活動必須在情境中進行開展和完善。學(xué)生的積極性和課堂參與度是教學(xué)活動有序開展的前提和基礎(chǔ)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，多層次、多元化地選擇情景創(chuàng)設(shè)模式和方式方法，以此幫助學(xué)生塑造出良好的情感體驗，通過這樣的方式不僅僅可以滿足學(xué)生的實際需求，也能在很大程度上實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。

3提高高職體育體驗式教學(xué)效率的策略和方法探究

3．1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，培養(yǎng)并提高學(xué)生的體驗意識

從一定意義上來講，高職院校在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中只是要求教師將知識技能傳授給學(xué)生即可，而體驗式教學(xué)則是要求教師花費大量的時間和精力對課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動進行組織引導(dǎo)，正確處理師生之間的關(guān)系和問題，逐漸實現(xiàn)課堂內(nèi)外關(guān)系的和諧良好，同時，借助一系列現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體技術(shù)將抽象晦澀難懂的知識點技能轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笊鷦拥膬?nèi)容，使其更為直觀，更易于探究。由此可以看出，教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境和條件，營造出體驗式教學(xué)的氛圍，從而提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。從一定意義上來講，高職院校中的體育教師應(yīng)當(dāng)深刻理解體驗式教學(xué)的內(nèi)涵和價值，在課堂教學(xué)過程中有針對性地與學(xué)生進行互動交流，通過這樣的方式培養(yǎng)學(xué)生的體驗意識和合作意識。體育教學(xué)活動的開展就是對教學(xué)情景進行創(chuàng)立完善，通過學(xué)生的體驗反饋，得出一定的體驗結(jié)論，并且將其吸收內(nèi)化為體育教學(xué)的素養(yǎng)。

3．2體驗式教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)特色及職業(yè)發(fā)展相結(jié)合

眾所周知，體育教學(xué)的開設(shè)就是為了使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)未來的工作崗位和工作內(nèi)容，通過體驗式教學(xué)的有效開展，充分凸顯出教學(xué)的實用性，縮小學(xué)習(xí)與后期工作之間的差距，為學(xué)生快速適應(yīng)工作奠定良好的基礎(chǔ)。高職院校在辦學(xué)宗旨上與普通高等院校不同，其更注重學(xué)生后期的就業(yè)能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)，在體驗式教學(xué)開展過程中，對所有的環(huán)節(jié)和步驟都進行精心地準(zhǔn)備設(shè)計，同時結(jié)合目前社會對人才的實際需求及人才的發(fā)展規(guī)律，以其職業(yè)發(fā)展作為核心目標(biāo)，分層次地對不同專業(yè)、不同基礎(chǔ)、不同興趣的學(xué)生進行教學(xué)活動，滿足學(xué)生的多元化需求，學(xué)生也可以進行自主選擇。另外，在進行體驗式教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計時，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮到不同專業(yè)的特征和未來的職業(yè)要求，對學(xué)生的身體素質(zhì)進行重新考核，靈活設(shè)計教學(xué)活動項目，凸顯出教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、合理性、實用性，與學(xué)生未來從事的崗位能力和專業(yè)特征相符合，以此達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。

3．3拉近師生關(guān)系，加強情感交流

眾所周知，教師是一切教學(xué)活動開展的組織者和引導(dǎo)者，對高職體育教學(xué)活動的高效開展起著至關(guān)重要的作用和價值，尤其是在體驗式教學(xué)過程中，如果教師的情感態(tài)度發(fā)生變化，就會在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情況?；诖?，體育教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的個性特征和綜合素養(yǎng)，不斷提高自身的教學(xué)能力，同時主動積極地參與到教學(xué)過程中，對學(xué)生進行實時引導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)其存在的問題和不足，從而充分發(fā)揮出體驗式教學(xué)的作用。學(xué)生是教學(xué)主體，但同時也是課堂教學(xué)的主要參與者，教師必須時刻關(guān)注學(xué)生的情感變化和思想動態(tài)，對不同的學(xué)生采用不同的體驗教學(xué)方法。

4結(jié)束語

綜上所述，高職院校在開展體驗式教學(xué)時應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，培養(yǎng)并提高學(xué)生的體驗意識，體驗式教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)特色及職業(yè)發(fā)展相結(jié)合，拉近師生關(guān)系，加強情感交流。

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作者：周斌 單位：湖北輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院