本科稅法課堂教學質(zhì)量的提高途徑

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摘要：提高應(yīng)用型本科稅法課堂教學的質(zhì)量需要從多方面做起。對于教學基本功，教師應(yīng)注重口語表達能力和教學演示設(shè)計；對于教學內(nèi)容，教師應(yīng)結(jié)合稅法政策和教學目標選擇；對于教學方法，教師應(yīng)側(cè)重案例教學法；對于教學模式，教師應(yīng)引入翻轉(zhuǎn)課堂；對于課堂教學效果評估，教師應(yīng)將作業(yè)、考試和比賽等多種手段相結(jié)合；對與課堂教學質(zhì)量評價，教師應(yīng)設(shè)計一些合理指標。

關(guān)鍵詞：稅法；課堂教學質(zhì)量；提高途徑

課堂教學質(zhì)量是指既定教學目標的實現(xiàn)程度。稅法是應(yīng)用型本科會計專業(yè)的重要課程，提高稅法課堂教學質(zhì)量，調(diào)動學生學習稅法的興趣對人才培養(yǎng)尤為重要。提高應(yīng)用型本科稅法教學質(zhì)量，需要從教師語言及教學演示基本功、教學內(nèi)容、教學方法、教學模式、課堂教學效果評估、課堂教學質(zhì)量評價指標等方面展開。

一、教師語言及教學演示基本功要扎實

講授式教學是稅法腳下不可或缺的方法，要提升講授式教學方式的效果，教師要運用授課藝術(shù)激發(fā)學生的參與熱情。教師的口語表達能力非常重要，教師的普通話要標準，能正確使用名詞和術(shù)語，語言清晰準確，具有親切性、啟發(fā)性、邏輯性、趣味性。教師除了要善于表達，還要鼓勵、引導學生自己表達?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展需要教師具備較強的教學演示能力。PowerPoint演示文稿代替?zhèn)鹘y(tǒng)板書，PowerPoint演示文稿的設(shè)計水平對稅法課堂教學質(zhì)量具有重要作用。PowerPoint演示文稿不是簡單地把教材中的文字轉(zhuǎn)換為電子形式，而要根據(jù)教學內(nèi)容突出重點，圖文并茂，以達到更好的課堂腳下效果。稅法PowerPoint演示文稿中，首先要明確主題，其次要歸納重點，最后錄入文字并收集相關(guān)的輔助材料（圖片、表格、音樂、錄音等）。

二、完善稅法教學內(nèi)容

提高稅法課堂教學質(zhì)量，首先要深入研究稅法教學內(nèi)容，高校稅法教師不僅要具備教學必備的稅法專業(yè)知識，還要有必要的延伸和擴展知識。稅法是國家的法律制度，內(nèi)容更新較快，一本合適的教材不可獲取。稅法內(nèi)容較多，課堂學時有限，教師不能簡單地舍棄某些教學內(nèi)容，而要保留基本、重要的知識點，要讓學生在課堂上掌握學習方法，融會貫通。提高稅法課堂教學質(zhì)量就是要從龐大繁雜的稅法教學內(nèi)容中挑出重難點，用較少的課時引導學生快速掌握知識。例如，稅法按稅種進行分類設(shè)置，每個稅種都有基本的稅法要素，這就是學習稅法的線。增值稅、消費稅、企業(yè)所得稅、個人所得稅是重要稅種，每個稅種的應(yīng)納稅額的計算是重點。教師在稅法課堂上除了教授學生認識稅種、計算稅額外，還可講一些稅法的發(fā)展歷史和發(fā)展動態(tài)以及稅種的制定背景等，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和科學精神。針對應(yīng)用型本科會計專業(yè)的特點，稅法教學內(nèi)容還應(yīng)側(cè)重會計知識與技能，如在課堂上引入與稅收相關(guān)的會計分錄，如增值稅會計、消費稅會計。教師要在熟悉教材的基礎(chǔ)上制定合適的教學大綱，教學目的要明確，要求重點突出，難點分散，教學程序合理，符合學生的認識規(guī)律，教案格式規(guī)范。教師可采用集體備課的形式分享教學資料，及時總結(jié)評價教學內(nèi)容。

三、豐富稅法的教學方法

稅法是一門理論和應(yīng)用實踐性都較強的課程，在課堂上引入案例教學法能較好地兼顧二者。要達到預期的教學效果，案例的選擇尤為重要。案例的選擇原則應(yīng)是有助于闡釋稅法理論的；容易被學生感知的；具有真實性、典型性等特征的；具有爭論性和啟發(fā)性的。例如，以電視連續(xù)劇《歡樂頌》中樊勝美和王柏川為例。王柏川請樊勝美去飯館吃飯，樊勝美穿了前不久從商店新買的某品牌的打折衣服，噴了王柏川托人從法國帶來的香水。在吃飯過程中，王柏川點了一瓶新疆產(chǎn)的紅酒和一包香煙。已知王柏川的工資扣除五險一金后是12000元，托人從法國郵寄送給樊勝美的3瓶香水每瓶售價為400元，加上運費總共600元，一瓶紅酒總價234元，香煙出廠調(diào)撥價為46.8元/包，煙草公司批發(fā)價49元/包，市場指導零售價56元/包，樊勝美穿的衣服折后價為900元。由上可知：王柏川月工資應(yīng)繳納個人所得稅=（12000-3500）*20%-555=1145元；樊勝美花900元買的衣服增值稅+城建稅+教育費附加=900÷1.17×0.17×（1+7%+3%）=143.85元；樊勝美噴的香水每瓶成本（400*3+600）/3=600元。共3瓶香水，按規(guī)定每瓶完稅價格為600元。各種稅費如下：關(guān)稅=1800×50%=900（元）；消費稅=1800/（1-30%）×30%=771.43（元）；增值稅=（1800+900+771.43）×17%=590.14（元）；3瓶香水入境成本=1800+900+771.43+590.14=4061.57(元)；一瓶紅酒涉及增值稅+消費稅+城建稅+教育費附加=234÷1.17×（0.17+0.1）×（1+7%+3%）=59.4元；香煙涉及增值稅+消費稅=46.8÷1.17×0.17+46.8÷1.17×0.56+20×0.003=22.46元；城建稅和教育費附加總共2.246元。通過類似案例，稅法知識與學生的實際生活緊密結(jié)合，增強了學生學習稅法的興趣，提高了學習效果。在案例教學的過程中，教師要注重與學生的互動，引導學生積極思考，提升學生的理論水平和應(yīng)用能力。教學方法包括教師的教法、學生的學法等，稅法教學方法除了案例教學法，還有講授法、談話法、討論法、讀書指導法、演示法、參觀法、練習法、實驗法、實習作業(yè)法、發(fā)現(xiàn)法、探究法等。多種不同方法結(jié)合運用，能有效提升稅法課堂的教學質(zhì)量。

四、改革稅法教學模式

提高稅法課堂教學質(zhì)量可以引入翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師提前把稅法知識內(nèi)容、課件上傳到網(wǎng)上，學生自主學習，記錄學習中遇到的問題，課堂上與教師現(xiàn)場討論。對于有些問題，學生可以通過網(wǎng)上分享與教師溝通，與同學進行互動討論。稅法翻轉(zhuǎn)課堂教學模式由課前學習和課堂學習兩個部分組成。1.課前自主學習為促進學生自主學習，上課前，教師按照教學進度安排將微課、視頻、音頻、PPT、文檔等教學資源利用網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)放給學生。按照一個稅法知識點錄一個視頻，清晰簡潔，時長控制在8～10分鐘。例如，增值稅應(yīng)納稅額的計算，教師可以將計算過程錄制出來，學生一目了然；增值稅申報納稅程序可以使用動畫的形式。視頻結(jié)束之前，教師布置一些練習題，學生檢測自己對稅法知識點的掌握程度，也便于教師發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整課程進度。例如，消費稅法中酒類應(yīng)稅項目的課前任務(wù)可以這樣設(shè)計：找到一些會喝酒的人朋友，無論是白酒、啤酒、紅酒還是其他酒；觀看視頻《酒類對身體健康的影響》，了解對酒類征收消費稅的原因；觀看教師錄制的視頻《酒類消費稅應(yīng)納稅額的計算》，幫喝酒的朋友算一算喝每瓶酒應(yīng)負擔的消費稅額，將自己的計算過程與結(jié)果以小案例形式提交給教師。完成三個課前學習任務(wù)的學生，記優(yōu)秀；完成兩個任務(wù)的學生，記中等；只完成一個任務(wù)的學生，記及格；一個任務(wù)都沒完成的學生，記不及格。2.課堂討論總結(jié)學生經(jīng)過課前學習，對知識有所了解，對課堂教學質(zhì)量的提高有很大幫助。教師根據(jù)學生在課前學習中出現(xiàn)的典型、問題進行歸納總結(jié)，引導學生解決問題。以酒類消費稅為例，課堂設(shè)計如下：（1）教師在課前篩選并打印學生在課前學習任務(wù)中提交的喝酒人應(yīng)負擔的消費稅額計算案例（分成白酒、甲類啤酒、乙類啤酒、黃酒、紅酒、酒類飲品6大類，如沒有相應(yīng)案例，教師進行補充）；學生分為6組，將6個打印好的案例分別交給6個小組，要求小組計算出酒類應(yīng)納消費稅額。（2）交換案例分析，小組間交換案例，分析討論其他組應(yīng)納稅額的計算問題，主要是分析計算是否正確，如果錯誤，錯在哪里，如何更正。（3）代表演示與點評，6種酒分別由1個小組演示，如第一組派一名代表演示白酒消費稅應(yīng)納稅額計算，第二組演示甲類啤酒的應(yīng)納消費稅額的計算，以此類推。教師點評，針對每組的問題及學生演示發(fā)表評論，肯定學生的成績，指出不足。（4）對于有爭執(zhí)的小組，教師要充當臨時調(diào)解員的角色，以保障課堂腳下順利進行。

五、強化稅法課堂教學效果評估

提高稅法課堂教學質(zhì)量，就要注重對教學質(zhì)量評估，從評估中找出問題，針對出現(xiàn)的問題進行改正。評估教學質(zhì)量的手段有作業(yè)、考試、稅法比賽等。有些作業(yè)要求學生總結(jié)稅法理論框架和內(nèi)在邏輯的理論性，既有助于幫助學生鞏固學習過的理論知識，也有助于教師發(fā)現(xiàn)理論教學中存在的不足。有些作業(yè)設(shè)置一些問題，學生在解決問題的過程中完善知識結(jié)構(gòu)，向教師反饋學生是否順利突破理論學習瓶頸。有些作業(yè)要求學生完成案例分析或者撰寫小論文，幫助學生拓展稅法知識，強化學生對于稅法問題的思考，這類作業(yè)為教師進一步設(shè)計提升學生的實踐能力提供依據(jù)。考試是評估課堂教學質(zhì)量的重要依據(jù)。一份試卷應(yīng)該較全面地反映學生對各種不同性質(zhì)的知識點的掌握情況，教師能夠通過試卷了解學生的知識掌握情況。稅法比賽是評估稅法課堂教學質(zhì)量的依據(jù)，比賽目的是通過競爭促進學生運用稅法知識。比賽一方面可以檢驗學生運用稅法知識的情況，另一方面可以幫助教師了解學生的學習情況以便及時調(diào)整。比賽還可以加強學生與外界的交流，擴寬知識領(lǐng)域。如果參賽獲獎，學生獲得榮譽，有利于提高學習積極性；如果參賽沒有獲獎，學生認識到差距，教學質(zhì)量有進一步改進的空間。有些比賽通過網(wǎng)上答題的形式展開，參賽內(nèi)容是純稅法知識，這種比賽有利于促進學生學習稅法知識，增強全社會納稅意識，提高稅法遵從度。有些比賽以寫稅務(wù)論文的形式開展，有利于鍛煉學生的寫作表達能力，考查稅法綜合性知識。有些比賽與會計其他學科相結(jié)合，有利于考查學生的跨學科綜合能力。

六、優(yōu)化稅法課堂教學質(zhì)量評價指標

教師可從教學課堂質(zhì)量評價指標中了解授課效果，了解課堂教學存在的問題，以便及時改進、調(diào)整、提高。評價體系的建立意味著課堂教學中與教學相關(guān)的各種因素的側(cè)重點不一樣，教師在課堂教學中注重評價重要因素，發(fā)揮評價的導向功能，使課堂教學符合學習特點，提升學生的學習興趣。每個一級指標下面對應(yīng)2~3個二級評價指標。對每個教學指標可以設(shè)計一定的分數(shù)權(quán)重，以便量化課堂教學質(zhì)量。學生、督導、其他教師從這些指標中對稅法課堂教學質(zhì)量進行評分，授課老師通過量化后的指標找出自身存在的問題，以便及時調(diào)整、改進、提高。例如，授課老師在活躍課堂氛圍方面的分數(shù)很低，那么就要相應(yīng)找些能活躍課堂氛圍的方法，以此提高課堂教學質(zhì)量。稅法課堂教學涉及多方面，需要教師研究稅法課程的特點，從稅法教學理念、課程體系、教學內(nèi)容、教學方法，教學評價等教學要素綜合研究。通過研究，不斷開發(fā)與更新知識，使稅法課堂教學質(zhì)量不斷提高。課程與科研相結(jié)合，科研有助于對學科或課程相關(guān)內(nèi)容做前瞻性分析，可以從研究中發(fā)現(xiàn)啟發(fā)性的觀點、理論和方法，如果將這些和課堂知識結(jié)合起來講解，會使教學變得生動有趣。對于比較難理解的知識點，教師可以嘗試融入其他學科知識，達到事半功倍的效果。

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作者:王萍萍 單位:華南理工大學廣州學院