素質(zhì)教育在初中英語教學(xué)的應(yīng)用

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【摘要】隨著全球化的發(fā)展，英語已經(jīng)變成了與語文、數(shù)學(xué)并列的三大基本學(xué)科之一，學(xué)校也開始更早的讓學(xué)生接觸英文教育，到現(xiàn)在為止，基本上所有小學(xué)都已經(jīng)普及了英語教學(xué)，甚至有的幼兒園也開始進行外語早教，就是為了讓學(xué)生們盡早的適應(yīng)英文學(xué)習(xí)。本文淺述了初中英語教學(xué)中關(guān)于素質(zhì)教育的應(yīng)用研究。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育初中英語英語教學(xué)

1.素質(zhì)教育作用不明顯的原因分析

1.1我國英語教學(xué)中素質(zhì)教學(xué)觀念不明顯

時代一直在進步，對學(xué)生的教育一定要與時俱進，英語教育是為了順應(yīng)時展加入中國教育的，和中國一直以來都有的科目有很大的差異，不管是教育方式還是教育背景都需要在不停探索中完善。我國英語教育中對于素質(zhì)教育的觀念認(rèn)識還不是特別明確，但事實上一個學(xué)生的素質(zhì)和情商在交際過程中遠比理論知識重要，正是因為很多學(xué)校和老師沒有認(rèn)識到這一點，所以對于初中學(xué)生的素質(zhì)教育沒有特別上心。

1.2有些學(xué)校無法提供適合的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

對于學(xué)生來說，好的學(xué)習(xí)環(huán)境是非常重要的，尤其是英語學(xué)習(xí)，在好的語言氛圍下，學(xué)習(xí)英語的效果是事半功倍的。但是現(xiàn)在大部分初中學(xué)校還沒有意識到這一點，相對于大學(xué)，初中學(xué)生課程繁重，需要將精力平均分配，但正是因為如此，才需要給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氣氛。如果學(xué)?？梢云刚埐糠滞饨蹋寣W(xué)生們在純正的外語環(huán)境下學(xué)習(xí)，和真正的外國人交流，對于學(xué)生的素質(zhì)教育是非常有幫助的。

1.3學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的目的不明確

英語的普及越來越廣泛，學(xué)校對于英語也更加重視，但是不是每個學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時都有很清晰的目的和目標(biāo)。對于有目標(biāo)的學(xué)生來講，他們在學(xué)習(xí)過程中不僅僅會注重打基礎(chǔ)，而且會更加注意自己的素質(zhì)教育，提升自己在交際方面和個人素質(zhì)方面的能力。這也是受中國傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對于成績的關(guān)注遠遠大于對于學(xué)習(xí)過程的關(guān)注，所以學(xué)生們在接受素質(zhì)教育時內(nèi)心會十分迷茫，不明白自己學(xué)習(xí)的目的究竟是什么。

2.對于素質(zhì)教育如何更好地應(yīng)用與初中英語教學(xué)的研究

2.1學(xué)生主動認(rèn)識并改變學(xué)習(xí)方法

現(xiàn)在的學(xué)生大部分更加依賴課堂上的學(xué)習(xí)時間，但是語言類科目的學(xué)習(xí)，僅僅只依靠課堂上的40分鐘是不夠的，尤其是個人素質(zhì)方面的提升，除了老師的指導(dǎo)，更需要的是學(xué)生自己在課下的揣摩與實踐。所以學(xué)生要認(rèn)識到個人素質(zhì)的提高在人際交往上起到的重要作用，利用課下時間自己找老師討論也好、在網(wǎng)上搜索資料也好，甚至是看一些經(jīng)典的英文電影連續(xù)劇也好，都可以從中獲得不同的感悟，提高自己的個人素質(zhì)。

2.2學(xué)校要大力協(xié)助營造好的英語氛圍

想要培養(yǎng)出高素質(zhì)人才，一定離不開政府和學(xué)校的認(rèn)可和幫助。為了幫助學(xué)生營造更好的英語語言學(xué)習(xí)氛圍，首先，學(xué)校可以聘請一些外教，和中國教師配合進行授課，外教不僅可以更好的鍛煉學(xué)生的口語能力，還可以在與學(xué)生的交流過程中讓學(xué)生更好地感受到其他國家的人的思考方式和風(fēng)土人情。另外，學(xué)校應(yīng)該定期舉辦一些英語類的活動或是比賽，學(xué)生們在參加活動時興趣是十分高漲的，有助于學(xué)生們對于英語有更好地理解，而比賽是需要學(xué)生私下進行很多準(zhǔn)備的，在信息的收集和練習(xí)中，學(xué)生們會收獲更多課堂中學(xué)不到的各方面的知識。

2.3加深對于初中英語教材的分析和理解

對于初中學(xué)生來說，英語的學(xué)習(xí)主要還是以教材為主，素質(zhì)教育也是在教材的基礎(chǔ)上，從教材中分析體會英語的交流和情感表達技巧。所以這就需要授課教師加深對于教材的分析，以便帶領(lǐng)學(xué)習(xí)更好的進行英語語言學(xué)習(xí)。除了根據(jù)教材進行教學(xué)之外，教師也要根據(jù)學(xué)生們的特點進行微調(diào)，教材只有一本，但是每個班級學(xué)生的程度不同，班級中每個學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)方式也不同，這就需要教師有很強的觀察力，這樣才可以有針對性的對學(xué)生進行專業(yè)教育和素質(zhì)教育。

3.結(jié)束語

初中是學(xué)生強化英語學(xué)習(xí)，形成語感并且提高英文素質(zhì)的重要時期，在初中對學(xué)生進行素質(zhì)教育可能會在一定程度上影響學(xué)生在高中和大學(xué)對于英語新知識的接受水平，并且初中的學(xué)生正處于發(fā)展高峰期，對于知識、素質(zhì)教育的吸收都上升到了一個快速的階段，因此，學(xué)校更不能忽視在這個重要階段對學(xué)生進行素質(zhì)教育。但是素質(zhì)教育在初中英語課堂的應(yīng)用效果還沒有達到最好，一直都在不斷地探索和進步之中，要想更加高效的對初中生進行素質(zhì)教育，還需要學(xué)校、教師、學(xué)生們的共同努力。

參考文獻：

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[2]王桂華,肖煥禹.影響青少年體育價值觀形成因素的分析山[J].體育科研,2004（2）

作者：李艷紅 單位：云南省楚雄州牟定縣馬廠初級中學(xué)