高中數(shù)學教學效率提升策略

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了高中數(shù)學教學效率提升策略范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：新課程改革的進一步深入，對高中數(shù)學教學提出了新的要求，明確指出數(shù)學教學要促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，尤其是要在數(shù)學課堂教學中，要讓學生得到充分的發(fā)展，提高數(shù)學課堂教學的有效性。本文結合新課程改革的精神，就如何提高高中數(shù)學教學有效性進行了相關闡述。

關鍵詞：高中數(shù)學；教學；有效性；方法

高中數(shù)學教學是中學階段一門重要的課程，是學習其他學科的基礎。隨著新課程改革的進一步深入，高中數(shù)學教學在教學目標、教學要求和教學方法上都提出了新的要求，明確提出了要培養(yǎng)學生的數(shù)學能力和素質，促進學生全面可持續(xù)發(fā)展。因此，在有限的數(shù)學課堂內提高教學的有效性，是廣大數(shù)學教師所追求的教學效果。下面我結合多年的教學實踐經(jīng)驗，就如何提高數(shù)學課堂教學效果，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)展開論述。

一、激發(fā)學生興趣，讓學生產(chǎn)生學習的動力

要想學好高中數(shù)學，激發(fā)濃厚的興趣是最有效的手段。如何在數(shù)學學習中激發(fā)興趣，應該從四方面來落實。一是重視數(shù)學基礎知識教學。有的學生認為數(shù)學內容很抽象，都是一些數(shù)字符號，不容易理解，其實不然，數(shù)學知識是最基礎的知識，是和我們的生活聯(lián)系非常緊密的知識，數(shù)學就在我們的身邊，我們的生活離不開數(shù)學。二是強化數(shù)學實踐應用。許多學生對數(shù)學存在認識上的誤區(qū)，認為學習數(shù)學沒有多大的用處，事實上，數(shù)學知識就充斥在我們生活的每一個角落，與我們的生活是密不可分的。只是以前的數(shù)學教學與實踐生活嚴重脫節(jié)，造成學生認為數(shù)學知識沒有多大用處。新數(shù)學課程改革下，數(shù)學教材有了全新的改革和發(fā)展，重視數(shù)學的實踐應用，使學生能夠在數(shù)學學習中感受到數(shù)學的價值和魅力，從而熱愛數(shù)學。三是引入數(shù)學實驗教學。數(shù)學并不只是課堂上教師的講解，還可以通過數(shù)學實驗來激發(fā)學生的興趣，讓學生在實驗教學中感受到數(shù)學的直觀性，使學生以探究者的身份參與到數(shù)學知識的研究中，從而讓學生在實驗的過程中，獲得成功的喜悅。四是讓學生在攻克數(shù)學難關中獲得積極情感。數(shù)學知識具有寶貴的資源價值，學生可以在發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造中獲得積極的情感，數(shù)學之所以能夠吸引更多的人去探索和創(chuàng)新，就是因為在數(shù)學學習中，可以獲得成功的喜悅，激發(fā)學生的斗志。

二、教給學生學習的方法，讓學生懂得怎樣學習

我們常說：“授人與魚，不如授人以漁。”這充分說明了教學中方法的重要性，在教育教學中，教師不僅是要教給學生知識，更重要的是教給學生學習的方法，它是學生獲得知識的重要法寶，學生只有在掌握方法的情況下，才能學會自己去學習，從而獲得知識。因此，在新課程改革下，我們不但要讓學生“學會”，還要讓學生“會學”。首先，要教給學生“讀”的方法。有人認為，高中數(shù)學教學用不到“讀”的方法。其實，數(shù)學教學和其他學科一樣，同樣離不開“讀”的方法，學生只有在讀的過程中才能理解數(shù)學問題所包含的內容，才會發(fā)現(xiàn)和歸納數(shù)學材料中所包含的深層次含義，使學生懂得抓住重點去思考問題，從而為學生理解數(shù)字知識奠定良好基礎。其次，要引導學生“議”的思路。新的數(shù)學課程改革提出了合作、探究的學習方法，注重培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。因此，在數(shù)學教學中，要鼓勵學生大膽發(fā)言，勇于探究討論，尤其對于那些有爭議的數(shù)學問題，要引導學生積極探究，從而幫助學生在探究討論中提高能力。第三，要讓學生學會思考。我國古代教育中就非常重視“思“的重要性，提出了“學而不思則罔”的重要論斷。在數(shù)學教學中，同樣要重點培養(yǎng)學生“思考”的品質，讓學生養(yǎng)成思考的良好習慣，學會辨析數(shù)學知識的難點，理解數(shù)學知識的連貫性，從而增強學生的想象力，提高學生分析數(shù)學知識的能力和水平。

三、培養(yǎng)學生質疑的能力，使學生敢于向權威挑戰(zhàn)

數(shù)學教學離不開學生的質疑，尤其是在新課程改革下，培養(yǎng)學生的質疑能力，讓學生敢于質疑，是提高數(shù)學教學效果的重要因素。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，學生根本沒有質疑的意識，在解完一道題時，總是沒有自信心，只能向教師或者權威的書籍求證，這樣就抑制了學生創(chuàng)新思維的發(fā)展，長此下去，會讓學生沒有學習的激情。高中數(shù)學階段，應該培養(yǎng)學生的質疑能力，讓學生敢于向權威挑戰(zhàn)，這對于提高學生的數(shù)學能力素質，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力具有重要的意義。如果真的找出了“權威”的錯誤，這對于學生來說將是更大的鞭策。因此，在教學中教師要有意識地培養(yǎng)學生的質疑能力，對于學生的一些新的發(fā)現(xiàn)、新的想法要及時予以鼓勵，激發(fā)學生進取的精神，讓學生在質疑中提高數(shù)學學習的興趣，樹立數(shù)學學習的自信心。

四、教給學生學習的方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣

新的數(shù)學教材中，都有教法指導和學法滲透的內容，如在每一章都編排了“做一做”“讀一讀”“想一想”等相關的知識，其主要的目的就是讓學生學會學習，學會思考。因此，在教學中教師要注重學生學習方法指導，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。比如，讓學生學會讀題的方法。讀題并不是隨意閱讀，是讓學生在讀題中找到有價值的內容，從而為進一步解決問題奠定基礎。如果學生在讀題中找到了相關的問題，教師要及時予以鼓勵，樹立學生學習的信心和勇氣，使學生在學習中感受到成功的喜悅，從而產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)良好習慣。同時，教師在教學中還要學會創(chuàng)設良好的學習情境，引發(fā)學生積極地去探究數(shù)學知識，讓學生在教師所創(chuàng)設的情境中鍛煉能力，提高素質，從而為培養(yǎng)學生的良好習慣奠定基礎。總之，高中數(shù)學教學是學生數(shù)學學習的基礎。作為高中數(shù)學教師，一定要認識到高中數(shù)學教學的重要性，不斷轉變教學觀念，樹立全新的數(shù)學教學思想，使數(shù)學知識能夠與我們的生活緊密聯(lián)系起來，做到學以致用，讓學生在數(shù)學學習中感受到成功的喜悅，從而進一步增強學生數(shù)學學習的主動性，使學生在數(shù)學學習中各方面能力都能得到進一步的提高。

參考文獻：

[1]向守堂,譚學明.如何在新課標下實現(xiàn)高中數(shù)學課堂教學的有效性淺談[J].課外閱讀：中，2013（6）.

[2]鄭菊芬.提高高中數(shù)學課堂教學有效性策略初探[J].數(shù)學學習與研究，2012（8）.

[3]趙新俊.提高高中數(shù)學課堂教學有效性的思考[J].課外閱讀：中、下，2012（8）.

[4]徐麗敏.如何抓好高中數(shù)學課堂有效性提高數(shù)學成績[J].東西南北：教育觀察，2012（5）.

作者：王春峰 單位：河北省石家莊市藁城區(qū)第九中學