生物醫(yī)學信息檢索課程中雙語教學研究

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摘要:本文探討了雙語教學在生物醫(yī)學信息檢索課程中的應(yīng)用，小結(jié)了醫(yī)學信息檢索課程雙語教學的方法和技巧，并基于教學實踐，對潛在的問題提出了相應(yīng)的解決方案。

關(guān)鍵詞:生物醫(yī)學信息檢索;雙語教學;高等教育

0前言

21世紀全球經(jīng)濟一體化，科學技術(shù)飛速發(fā)展，英語作為國際上的全球化通用語言，其重要性不言而喻，它發(fā)揮的馬太效應(yīng)已經(jīng)愈來愈明顯。而我國傳統(tǒng)的英語教育更側(cè)重于理論知識的學習，對更為實際的語言應(yīng)用能力則有所忽視，尤其是專業(yè)英語的教育存在較大的空白，導(dǎo)致相當多的學生在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)英語的實際運用能力有限。但是現(xiàn)如今，無論是各類型企業(yè)還是科研機構(gòu)，對同時具備良好的專業(yè)知識和高水平的英語應(yīng)用能力的人才的需求非常大?？梢哉f，作為高層次的人才，僅僅具備專業(yè)知識，而英語應(yīng)用能力存在短板會極大地限制專業(yè)水平的進一步提高，降低國際交流與協(xié)作的效率，對職業(yè)生涯造成無法低估的傷害。高等教育應(yīng)從多方面入手，努力培養(yǎng)有國際視野的“專業(yè)+英語”復(fù)合型人才，滿足這一需求。雙語教學作為一種與國際接軌的教學模式，一方面有利于提高學生的英語學習能力，另一方面可以更快速更全面地獲取專業(yè)相關(guān)的科技進展，有利于提升學生的專業(yè)水平。而生物醫(yī)學信息檢索是一門關(guān)于信息獲取、知識更新的課程，只有當學生具備良好的英語能力，才能更高效更全面地獲取最前沿的信息，學習最先進的知識，更好地服務(wù)于生物醫(yī)學行業(yè)。將雙語教學應(yīng)用于生物醫(yī)學信息檢索，是一個事半功倍的方法。①②筆者在生物醫(yī)學信息檢索的雙語教學實踐中，總結(jié)了一些方法與技巧，并對其潛在的問題提供相應(yīng)的解決方案。

1方法與技巧

1.1精選教材且及時調(diào)整課程難度

“工欲善其事，必先利其器”，雙語教學的首要問題便是雙語教材的選擇，教材選擇的好與壞，直接影響著教學效果的好壞。教育部高等教育司曾提出：“在有條件的高等學校的某些信息科學和技術(shù)課程中推動使用國外優(yōu)秀教材的影印版進行英語或雙語教學，以縮短我國與國際先進水平的差距，同時也有助于強化我國大學生的英語水平?！痹嫱馕慕滩脑趦?nèi)容上更具有前瞻性、專業(yè)的前沿知識也更加規(guī)范和優(yōu)越，更利于學生接觸到新知識，選擇原版外文教材也是營造全英文環(huán)境的一個有利措施，可以高效率地學習專業(yè)詞匯的使用、專業(yè)內(nèi)容的表達。但是，到目前為止，我國的生物醫(yī)學信息檢索的雙語教材選擇比較少。而直接采用美國等發(fā)達國家的生物醫(yī)學信息檢索原版教材，其課程內(nèi)容并不一致，而且由于國外教材是按照英文的思維方式編寫的，對于學生來講難度較大，會對學生造成很大的學習壓力。綜合以上原因，我們在授課中參考了國外的一部分原版教材以后，自編了適合學生全英文的教材和練習。該教材兼顧學生按教學大綱要求掌握專業(yè)知識和基本技能,重點強調(diào)與現(xiàn)行的生物醫(yī)學前沿進展的聯(lián)系。最后在教學實踐過程中，根據(jù)學生的學習和掌握情況隨時進行修改和調(diào)整。

1.2多媒體教學結(jié)合上機實踐

現(xiàn)代計算機和網(wǎng)絡(luò)的普及大大減輕了雙語教學中的困難。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)信息資源的大幅度增長，生物醫(yī)學信息檢索也更多地在網(wǎng)絡(luò)上進行。為了配合這一現(xiàn)實的應(yīng)用現(xiàn)狀，我們在教學中采用了教師多媒體講授和學生上機實踐相結(jié)合的方式，旨在讓學生們能擺脫紙上談兵的桎梏，充分地將字面的知識固化為自己掌握的本領(lǐng)，能利用網(wǎng)絡(luò)進行生物醫(yī)學信息的檢索。教師在教學中利用課件控制，對臨場情況做出及時的響應(yīng)調(diào)整教學策略和學習內(nèi)容，以適應(yīng)動態(tài)教學環(huán)境所帶來的變化。在多媒體演示教學環(huán)境中，老師可將操作過程和所得到的結(jié)果展現(xiàn)在學生面前，讓學生親自動手操作，以使學生對知識的理解更加具體透徹。上機實踐使得整個教學環(huán)境由靜態(tài)向動態(tài)轉(zhuǎn)變。這個方式一則是充分發(fā)揮學生的積極主動性，從老師“教”轉(zhuǎn)化為學生“學”，二則有利于學生將理論學習和技能提升有機地結(jié)合在一起。這一方式在沒有增加學時的情況下，本科生的生物醫(yī)學信息檢索課程的教學質(zhì)量有了比較大的提升，得到學生的普遍好評。

1.3小班教學增強師生交流

雙語教學要考慮到學生之間的水平差異，采用小班教學的模式。我們在教學中發(fā)現(xiàn)雙語教學的最大困難在于學生之間存在專業(yè)英語水平的差異，尤其是對于生源來源廣泛的民族院校，這種情況尤其突出，教師如何平衡這種差異、并且及時調(diào)整教學的進度和難度是重中之重。而小班教學的方式能夠保證信息的充分交流和師生的順暢溝通，有利于增進學生對專業(yè)知識的理解和應(yīng)用，也可以給授課老師及時反饋。小班教學可以營造一個良好的每個人都可以參與其中的雙語氛圍，獲得更好的教學效果。

2問題與對策

2.1加強專業(yè)英語學習

筆者在雙語教學實踐中發(fā)現(xiàn)，教學效果的好壞很大程度取決于學生自身的英文水平，尤其是專業(yè)英文水平。當學生的專業(yè)英文水平有限的時候，會出現(xiàn)不能理解關(guān)鍵詞的準確含義、無法閱讀摘要的主要內(nèi)容，進而不能獲得所需要的信息。在這種情形之下，無論老師如何講授信息檢索的原理，介紹信息檢索的方法，對于學生來講，都會出現(xiàn)茫然不知所措的狀態(tài)。比如說指定檢索癌癥相關(guān)信息，部分同學只知道cancer可以表示癌癥，不知道還有tumor、carcinoma也可以表示癌癥，并且詞義在醫(yī)學領(lǐng)域存在差異。再比如，在表述胃癌的時候，可以用stomachcancer，也可以用gastricCancer。針對這一情況，筆者在授課之初會詳細講解MeSH（MedicalSubjectHeadings），即由美國國家醫(yī)學圖書館建立的一套完整詳細的生物醫(yī)學領(lǐng)域的主題詞庫。同時，筆者也建議先導(dǎo)課的專業(yè)課老師在授課的過程中，盡量采用全英文幻燈片展示，中英文對照學習的方式。上述措施可以有意識地幫助學生擴大專業(yè)詞匯量和幫助學生理解專業(yè)描述，進而幫助學生克服雙語教學中的最大障礙。這是從根本上解決雙語教學對于學生來說較為困難的方式，也唯有真正具備良好的專業(yè)英語水平才可以從本質(zhì)上掌握生物醫(yī)學信息檢索的方法，才能夠滿足今后的學習和工作的需求。另一方面，對于生物醫(yī)學數(shù)據(jù)庫的英文界面不熟悉才會增加學生學習的難度。筆者比較困惑的是，在上課之初，一部分同學不太理解starmenu的含義，對于全英文界面的數(shù)據(jù)庫NCBI（NationalCenterforBiotechnologyInformation），ScienceDirect，Highwire，以及軟件Endnote初次接觸的時候更是如同看天書。這本身并不困難，但是會極大地增加學生的心理壓力，所以這需要授課老師對界面進行詳細的講解和介紹，并給予學生足夠的時間去熟悉界面，達到能夠熟練掌握的水平，消除學生的畏難心理。

2.2循序漸進

為了避免在學習過程中，學生出現(xiàn)習得性無助的情況，雙語教學一定要采用循序漸進的方式進行。切忌一開始就加重學習任務(wù)加大學習難度，這樣的結(jié)果是多數(shù)同學會跟不上老師的進度，產(chǎn)生嚴重的厭學心理，進而會完全放棄這門課程的學習。教師授課以前需要對學生的英文水平和專業(yè)覆蓋面有一個大概的了解，和學生溝通交流他們的學習興趣、需求和困難所在，并根據(jù)獲取的信息結(jié)合教學大綱及時調(diào)整授課的內(nèi)容、重點和難點。當學生第一次接觸到該門課程的雙語學習時，教師需利用其最初的新奇感和參與意識激發(fā)同學們的學習興趣，從簡到難的學習進度中，讓同學們自主地參與到課程的學習中來，收獲到成功的喜悅是進一步深入學習的強大動力。教師在課堂講授中要循序漸進地增加英語表達的比例，在遇到部分專業(yè)詞匯時需要做詳盡的中文解釋；在遇到英文表意較為復(fù)雜的情況也需要輔以中文指導(dǎo)，全場和學生保持溝通順暢，把握教學難點和內(nèi)容。雙語授課不能單純?yōu)榱擞⑽谋磉_而表達，忽視了學生在課堂上專業(yè)水平的提升。同時也可以讓學生自發(fā)組成學習小組，讓英語基礎(chǔ)比較好的同學帶動其他同學的學習，同學之間互相促進互相合作，形成一個良好的互動氛圍，從教師的“教”徹底轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的“學”，讓所有的同學參與到這個過程中來，避免個別同學落后于集體學習進度的情況。

3結(jié)語

雙語醫(yī)學信息檢索這門課程既有利于學生英語應(yīng)用能力的提高，同時也有利于學生專業(yè)知識的擴展和深化，可以極大地增強學生在今后的深造和就業(yè)中的競爭力。雖然這門課中還存在很多問題有待我們做進一步思考與改進，但是只要我們勇于拓新，這門課一定會發(fā)揮其作用、展現(xiàn)其價值。隨著高等教育中教育理念的更新，雙語教學在醫(yī)學信息檢索教學課中的運用會真正服務(wù)于學生，服務(wù)于社會。

注釋

①肖鳳玲.醫(yī)學信息檢索課雙語教學探析.科技情報開發(fā)與經(jīng)濟,2009.19(36):149-150.

②廖芮等.《醫(yī)學信息檢索與利用》課程雙語教學實踐優(yōu)化模式.昆明醫(yī)科大學學報,2014.35(3):167-170.

作者：陳恒玲 單位：中南民族大學生物醫(yī)學工程學院