生物醫(yī)學應用型人才培養(yǎng)思路

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一、明確人才培養(yǎng)目標

從社會需求和畢業(yè)生就業(yè)的角度考慮，我院BME本科教育培養(yǎng)方向定位于應用型人才，專業(yè)領域為醫(yī)療儀器，即培養(yǎng)大型醫(yī)療設備的操作、維修及管理人員。根據(jù)這個專業(yè)定位，我院BME本科教育的培養(yǎng)目標為：培養(yǎng)面向生物醫(yī)學工程技術及醫(yī)學儀器領域從事科學研究、系統(tǒng)設計、質(zhì)量管理、維修銷售的高級工程技術人才，具備生命科學、電子技術、計算機技術及信息科學有關的基礎知識和基本技能，具有本學科及跨學科技術開發(fā)與應用的基本能力，適應社會需求的應用型人才。為了實現(xiàn)上述培養(yǎng)目標，拓寬就業(yè)渠道，我們要求本專業(yè)的學生要具備以下的知識和能力：首先，精通本專業(yè)領域的技術基礎理論知識，尤其是電子技術、醫(yī)學信號的獲取、處理的基本理論和一般方法，具有BME應用研究和產(chǎn)品設計、維護和管理的基本能力；其次，了解本專業(yè)所需要的醫(yī)學知識和生命科學知識；再次，了解醫(yī)療產(chǎn)業(yè)的基本方針、政策法規(guī)、醫(yī)療設備企業(yè)管理的基本知識；最后，熟悉文獻檢索和資料查詢的基本方法，了解BME理論前沿，具有研究與開發(fā)新系統(tǒng)及新技術的初步能力。

二、設置合理的課程體系

課程設置是人才培養(yǎng)的核心，其合理與否直接影響畢業(yè)生的質(zhì)量。課程設置的知識模塊不應是封閉的“金字塔”形狀，而應該是開放的“知識樹”狀態(tài)。合理的課程體系應是以社會需求為導向的，緊密結(jié)合生產(chǎn)和科技發(fā)展變化的需要，并堅持技術知識本位、知識能力本位和做人本位的有機統(tǒng)一，及時調(diào)整課程設置，不斷更新課程內(nèi)容使學生能夠盡快地接受新技術與信息。根據(jù)廣東藥學院建設高水平應用型大學的目標，針對BME專業(yè)在數(shù)字信號處理、醫(yī)學影像設備、電子學等方面的學科優(yōu)勢，重視醫(yī)學課程與工程技術課程知識的相互滲透，實現(xiàn)醫(yī)、工的有機結(jié)合。據(jù)此，我們在深入分析BME學科性質(zhì)和特點的基礎上，學習借鑒國內(nèi)外同類專業(yè)的辦學經(jīng)驗，經(jīng)過3次修訂教學計劃，逐步建立完善了BME專業(yè)的課程體系。在課程設置上做到既重視基礎知識課程，包括專業(yè)基礎知識課程和醫(yī)學知識課程，又突出專業(yè)特色，開設了醫(yī)學電子儀器原理與設計、醫(yī)學儀器故障診斷與維修、生物醫(yī)學儀器與醫(yī)療器械、醫(yī)用X線機與CT成像技術、MRI與醫(yī)學超聲技術、核醫(yī)學與放射治療技術、醫(yī)療器械營銷、醫(yī)療器械質(zhì)量體系與法規(guī)等課程。圍繞生物醫(yī)學工程專業(yè)的培養(yǎng)目標、專業(yè)技術重點來設置各課程在整個專業(yè)教學計劃中的比重。在突出主干課程的同時，盡可能多地開設前沿選修課，讓學生了解該領域的研究熱點。具體需做到以下幾點：第一，在專業(yè)課程設置中注意突出應用型本科課程設計要求和特點，加大實踐課的比重。以學分制為例，目前本專業(yè)開設的實踐課學分21分（含課外實踐學分），占課程總學分160分的13.13％，應當進一步加大實踐課的比重。第二，重視醫(yī)學、理工兩大學科基礎知識的加強。在構(gòu)建課程體系時，重點加強生理學、人體解剖學、臨床醫(yī)學概論、電子技術、計算機基礎課程，以公共基礎課和專業(yè)基礎課作為支柱，形成寬口徑學科教育平臺。第三，重視實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。教學要求強化實驗、實訓、實習等實踐教學環(huán)節(jié)，通過適當增加課程設計、綜合實驗、大學生課外科技活動及競技活動、建立創(chuàng)新實驗室等多途徑給學生創(chuàng)設動手訓練的機會，提高專業(yè)技能，使學生畢業(yè)后能迅速適應工作崗位。目前，我院實驗課、實訓課開出率達到100%，建立了生物醫(yī)學工程創(chuàng)新實驗室，多次組織學生參加國家級和省級等各類級別的電子設計競賽等。第四，把國內(nèi)外知名的網(wǎng)絡教育品牌引入學院的教學中。在美國紐交所上市的安博教育集團已經(jīng)與我院簽約合作培養(yǎng)醫(yī)藥軟件及服務外包人才，使同學們有機會接觸到最前沿的信息技術知識與技能。

三、強調(diào)實踐環(huán)節(jié)教學，加強實習基地建設

第一，加強專業(yè)實驗室建設。目前雖建有生物醫(yī)學工程專業(yè)實驗室，但僅能開展信號與系統(tǒng)實驗和醫(yī)用傳感器實驗，像醫(yī)學影像設備原理、醫(yī)學電子儀器原理與設計、醫(yī)學儀器故障診斷與維修、生物醫(yī)學儀器與醫(yī)療器械、醫(yī)用X線機與CT成像技術、MRI與醫(yī)學超聲技術、核醫(yī)學與放射治療技術等課程所需的實驗儀器和設備因所需資金較大，所以目前只能開展模擬實驗，效果不是很好，這是我們需要改進的地方。第二，開設第二課堂。全院所有教學實驗室和大部分科研實驗室向?qū)W生開放，接受高年級學生進行科研訓練和創(chuàng)新性實踐，并要求承擔了省廳級科研項目的教師積極吸收學生進實驗室，參與課題研究。同時，鼓勵學生參加各類型的科技創(chuàng)新競賽活動，并屢創(chuàng)佳績，有數(shù)十人獲得國家及省部級獎項，其中，我系學生分獲2008、2009年全國電子設計大賽廣東省二等獎、三等獎；2010年全國電子設計大賽廣東賽區(qū)二等獎；2010、2011年全國文科類大學生計算機設計大賽二等獎；2011年全國電子設計大賽廣東省二等獎、三等獎等。第三，在醫(yī)療設備生產(chǎn)企業(yè)和醫(yī)院之間建立長期穩(wěn)定的實習基地。在企業(yè)實習過程中，要求學生下到車間參與生產(chǎn)過程，并對醫(yī)療設備的技術發(fā)展動向和市場狀況有明確的認知；在醫(yī)院實習過程中，要求學生輪換到各個相關科室工作，了解常用醫(yī)療儀器的使用、操作和維修方法，掌握其原理和關鍵技術，并熟悉醫(yī)療設備的管理和維護方法。如廣東藥學院第一附屬醫(yī)院、第二附屬醫(yī)院和廣東藥學院附屬中山醫(yī)院（中山市人民醫(yī)院）均可作為生物醫(yī)學工程專業(yè)的實踐教學基地，為本專業(yè)的相關課程（如醫(yī)學影像設備原理、醫(yī)用X線機與CT成像技術、MRI與醫(yī)學超聲技術、核醫(yī)學與放射治療技術、醫(yī)學電子儀器原理與設計、醫(yī)學儀器故障診斷與維修、生物醫(yī)學儀器與醫(yī)療器械等）提供見習、實驗條件。第四，學院多次舉辦學生與醫(yī)藥企事業(yè)的交流活動，請政府官員、企業(yè)老總到學校給學生做學術報告，帶領學生參觀醫(yī)療設備企業(yè)、參加各種學術研討會，舉辦模擬招聘會，給學生提供廣泛接觸企業(yè)的機會。讓學生在交流活動中展現(xiàn)自己的學識、能力與才華，了解醫(yī)療設備行業(yè)的發(fā)展趨勢和珠三角地區(qū)醫(yī)療設備行業(yè)的發(fā)展布局，了解自己學習的專業(yè)方向與今后就業(yè)的聯(lián)系，了解企業(yè)的經(jīng)營范圍、產(chǎn)品開發(fā)流程、運作模式、感受企業(yè)文化。

四、建設“雙師型”教師隊伍

“雙師型”教師隊伍建設是落實人才培養(yǎng)模式的關鍵，是提高應用型本科教育教學質(zhì)量的關鍵。我院的教育理念是“重實踐，強能力”，力爭培養(yǎng)“上手快、善溝通、動手能力強”的應用型醫(yī)藥衛(wèi)生人才，因此要求我們建立一支敬業(yè)愛崗，教風嚴謹，既有理論又能實踐，既能從事學院教學，又能從事在職員工培訓，既肯刻苦學習專業(yè)前沿技術，又富于改革創(chuàng)新精神，既搞教學又搞科研的“雙師型”教師隊伍。我院生物醫(yī)學工程系現(xiàn)有專任教師15名，具有高級職稱的教師4名，占專任教師的26.7%；具有博士研究生以上學歷的教師6名，占專任教師的40.0%；從附屬第一醫(yī)院、安博教育集團、廣東凱通軟件開發(fā)有限公司、廣州中星網(wǎng)絡技術有限公司等聘請10余位兼職教師?；拘纬闪艘恢ЫY(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)高、專兼職相結(jié)合的師資隊伍。當然，我們做得還遠遠不夠，接下來將在以下方面進一步加強“雙師型”隊伍的建設：第一，組織教師深入醫(yī)藥和醫(yī)療設備企業(yè)一線了解人才需求情況，制訂培養(yǎng)目標。積極鼓勵教師開展經(jīng)常性的下廠實踐活動，讓每一位教師都與一個或幾個與本專業(yè)相關的企業(yè)建立長期的聯(lián)系，不斷學習企業(yè)的先進技術和管理思想，并將其應用到教學與培訓中來，同時利用自己的專業(yè)知識幫助企業(yè)解決實際工作中遇到的問題。我們鼓勵教師在不影響正常教學的情況下在相關企業(yè)中兼職，為企業(yè)提供咨詢服務活動，通過這項活動，教師積累了大量來自醫(yī)藥和醫(yī)療設備企業(yè)的教學案例，使理論教學更加結(jié)合實際，受到學生的歡迎。另外，在實踐教學過程中打破了理論課教師與實踐課教師的界限，積極鼓勵理論課教師參與到實踐課教學指導中來，目前，BME專業(yè)中不但實驗課、實訓課開出率達到100%，而且實驗、實訓課的指導全部由任課教師擔任。第二，指導數(shù)學建模、電子設計大賽等。積極參加每年的全國大學生數(shù)學建模比賽與電子設計大賽，學院各級領導與多名教師參與各類競賽的組織、輔導、參賽等工作，均取得了優(yōu)異的成績。從中既鍛煉了學生的理論實際應用能力，又使參賽教師的業(yè)務水平得到了提高。第三，教研室內(nèi)形成良好的學習、教學氛圍。在教師隊伍建設方面，及時總結(jié)推廣教研室或教師的先進經(jīng)驗，按照計劃、實施、檢查、總結(jié)這四個階段，使教研室工作計劃保證落實，固定教研活動時間，明確科研課題，教改目標到位，對教師能力、素質(zhì)培養(yǎng)體現(xiàn)充分，并將常規(guī)教研活動與專題教研活動和創(chuàng)造發(fā)揮型教研活動有機結(jié)合，在活動中實現(xiàn)教師間的相互交流和共同提高，創(chuàng)設一種青年教師成長、中年教師進步、老年教師提高的良好氛圍，努力提高“雙師型”教師業(yè)務水平，建設成為一支穩(wěn)定的“雙師型”教師隊伍。

五、結(jié)束語

我院自2005年開設生物醫(yī)學工程專業(yè)以來，目前已有五屆畢業(yè)生，就業(yè)情況良好，就業(yè)前景十分廣闊。用人單位普遍反映畢業(yè)生的思想品德優(yōu)秀、專業(yè)基礎扎實、實踐能力強以及適應性好，具有良好的綜合素質(zhì)，用人單位對本專業(yè)畢業(yè)學生的滿意率達到95%以上。今后，我們將繼續(xù)秉承培養(yǎng)“上手快、善溝通、動手能力強”的應用型醫(yī)藥衛(wèi)生人才的辦學方針，在人才培養(yǎng)模式上不斷調(diào)整和完善，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型應用技術人才。

作者：劉華 工作單位：廣東藥學院