市場營銷課程教學(xué)改革研究

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摘要：市場營銷作為一門實踐性較強(qiáng)的綜合性學(xué)科，其教學(xué)效果對于學(xué)生以后的工作和學(xué)習(xí)有著不可估量的影響。本文針對當(dāng)前市場營銷課程教學(xué)所存在的問題，提出相應(yīng)的教學(xué)改革的建議，以期能夠?qū)Σ粩嗵岣呤袌鰻I銷課程的教學(xué)效果，為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀的實用性人才。

關(guān)鍵詞：市場營銷；教學(xué)改革；建議

1.前言

市場營銷的研究對象為企業(yè)、公司等組織的一切營銷活動及其規(guī)律性，是一門應(yīng)用性、實用性都較強(qiáng)的綜合性學(xué)科，其形成與發(fā)展一直與實際緊密聯(lián)系。市場營銷課程的教學(xué)重點在于努力培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用和實踐能力，要求學(xué)生既要掌握市場營銷的理論知識，更要鍛煉和培養(yǎng)較強(qiáng)的實際工作能力。隨著我國教育課程改革的深入開展，一些新的教學(xué)理念、教學(xué)方法不斷被引入市場營銷的課程教學(xué)，不斷推動這市場營銷課程在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)改革。

2.當(dāng)前市場營銷課程教學(xué)中存在的問題

2.1教材內(nèi)容有待完善

教材和教輔的選擇對于培養(yǎng)優(yōu)秀的營銷人才具有至關(guān)重要的作用，但是從當(dāng)前我國市場營銷課程的教材選擇來看，大多數(shù)市場營銷教材和教輔的內(nèi)容只是照搬西方的營銷理論和思想，沒有立足我國實際，編寫具有中國特色，符合中國國情的市場營銷教材。此外，當(dāng)前所用的市場營銷教材中所引用的案例也大多為外國公司，只有少數(shù)的較為陳舊的國內(nèi)公司案例，有關(guān)國內(nèi)中小型企業(yè)營銷工作的內(nèi)容少之又少，不利于學(xué)生今后的就業(yè)及工作的開展。

2.2實踐教學(xué)較為薄弱

市場營銷是與社會及市場緊密聯(lián)系的學(xué)科，隨著經(jīng)濟(jì)的全球化，國際社會對市場營銷的有關(guān)技能提出了越來越高的要求，社會所需要的是實戰(zhàn)型、應(yīng)用型的營銷人才，然而在當(dāng)前市場營銷課程的整個教學(xué)過程中，大多以理論教學(xué)為主，對實踐教學(xué)的投入不足，實踐教學(xué)的內(nèi)容較為薄弱、缺乏，少數(shù)學(xué)校有進(jìn)行市場營銷的實踐教學(xué)，也只是采用市場模擬軟件來進(jìn)行，但是影響市場營銷的因素大多是不定性的，復(fù)雜的，這些在市場模擬軟件中很難體現(xiàn)出來，因而用其進(jìn)行實踐教學(xué)很難對學(xué)生的職業(yè)能力進(jìn)行測定[1]。

2.3教師教學(xué)水平較低

市場營銷的實踐性對教師提出了較高的要求，必須具有較強(qiáng)的理論聯(lián)系實際的能力，而不是單純的照搬教材內(nèi)容，照本宣科。但是，當(dāng)前的實際情況卻是：從事市場營銷課程教學(xué)的老師大多為年輕人，且沒有任何從事市場營銷工作的經(jīng)驗，使得其日常教學(xué)與實踐相脫節(jié)；另一方面，教學(xué)模擬實訓(xùn)、案例講解、情景引入等過于簡單，流于形式，未能有效幫助學(xué)生提高其實際應(yīng)用能力。

2.4考核學(xué)生的內(nèi)容和方式不夠科學(xué)

目前，市場營銷課程考核學(xué)生的方式大多是通過筆試來實現(xiàn)，通過一張卷子來考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這種方式簡單，但同時也很粗暴，卷子的內(nèi)容主要是圍繞內(nèi)容闡述、概念理解等方面，很難覆蓋市場營銷的全部內(nèi)容，且在難度級別、題型分布、知識涵蓋等方面主觀性較強(qiáng)，不夠科學(xué)、合理。

3.市場營銷課程進(jìn)行教學(xué)改革的建議

3.1教材內(nèi)容改革

教材內(nèi)容改革是市場營銷課程教學(xué)改革的基礎(chǔ)。在教材的編制上，既要考慮時展對市場營銷人才的素質(zhì)及能力要求，又要考慮學(xué)生的特點及教學(xué)改革的需要；既要吸收借鑒國外有關(guān)市場營銷的先進(jìn)理論成果，又要基于國情，以國內(nèi)企業(yè)成功的營銷模式為案例，引經(jīng)據(jù)典，總結(jié)經(jīng)驗[2]。隨著時代的發(fā)展，經(jīng)驗的積累，不斷對教材內(nèi)容進(jìn)行改革和創(chuàng)新，及時搜集和補(bǔ)充不斷出現(xiàn)的新的營銷策略，使之與人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求相適應(yīng)。

3.2加強(qiáng)實踐教學(xué)

市場營銷課程的實踐教學(xué)應(yīng)與企業(yè)緊密相連，可以采用校企結(jié)合的實踐教學(xué)模式，學(xué)習(xí)通過與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行互利合作，建立校外實習(xí)基地，為學(xué)生進(jìn)行實踐教學(xué)的項目訓(xùn)練提高場地和設(shè)施。此外，學(xué)校還應(yīng)重視對模擬實驗室的建設(shè)，加大對各種多媒體教學(xué)軟件的引入，模擬企業(yè)營銷情境，讓學(xué)生進(jìn)行有關(guān)的市場營銷的策劃與實施，多方面培養(yǎng)、提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力和職業(yè)能力[3]。

3.3加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)

教師作為實施教學(xué)的主體，其素質(zhì)高低直接影響著教學(xué)的效果，因此，應(yīng)要求市場營銷課程的教師具備從事市場營銷的實戰(zhàn)經(jīng)驗，鼓勵教師在做好課堂教學(xué)的同時，到企業(yè)進(jìn)行市場營銷實踐，積極參與企業(yè)的營銷策劃與管理，積累市場營銷的案例和經(jīng)驗，有效提高自身的市場營銷能力。此外，還可通過外聘市場營銷方面的有關(guān)專家、教授，企業(yè)成功人士等來校進(jìn)行客座教學(xué)，介紹市場營銷領(lǐng)域的最新動態(tài)、實用的營銷技巧和手段、國內(nèi)企業(yè)的營銷現(xiàn)狀等等，進(jìn)一步開拓教師和學(xué)生的視野。

3.4考核方式多樣化

為克服傳統(tǒng)單一筆試考核方式的弊端，應(yīng)采取多樣化的考核方式，要既能考核學(xué)生對市場營銷知識的掌握程度，又能考核學(xué)生的實際應(yīng)用能力。根據(jù)市場營銷課程的特點，考核的方法可以有筆試，包括開卷和閉卷，口試，市場營銷策劃設(shè)計、案例分析、模擬操作等等；在評分上，不能單一以卷面成績作為最終結(jié)果，而應(yīng)對學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)、案例分析、隨堂討論、操作技能以及市場營銷實戰(zhàn)等各方面進(jìn)行綜合打分，全面考核學(xué)生的職業(yè)能力[4]。可以將學(xué)生的成績分為考試成績和平時成績，考試成績即學(xué)生學(xué)期末筆試和口試的成績，占總成績的50%，平時成績即學(xué)生在平時的策劃設(shè)計、模擬操作等方面的表現(xiàn)，也占總成績的50%，因而學(xué)生的最終成績?yōu)檫@兩項成績的總和，這樣，市場營銷課程的考核才能與其教學(xué)改革綜合提高學(xué)生的實戰(zhàn)能力和應(yīng)用能力的目的不謀而合。

4.結(jié)語

總之，市場營銷課程的教學(xué)改革應(yīng)適應(yīng)時展的潮流，結(jié)合學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，對教學(xué)內(nèi)容、方法、手段不斷進(jìn)行改革，從全方位、多方面的綜合培養(yǎng)學(xué)生市場營銷的職業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙紅燕.關(guān)于市場營銷教學(xué)改革的思考[J].高校講壇，2011（19）：590-607.

[2]譚俊華，陳凱.關(guān)于市場營銷教學(xué)改革的探討[J].山東紡織經(jīng)濟(jì)，2008（5)：95-97.

[3]張敏怡.淺談高職院校市場營銷教學(xué)改革[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（23）：189-191.

[4]徐宏桂.市場營銷教學(xué)改革與學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的探討[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2007（12）：15-16.

作者：楊婷 單位：福建省建陽農(nóng)業(yè)工程學(xué)校