市場營銷課程中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用

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【摘要】市場營銷課程的實踐性比較強，特別是在現(xiàn)階段市場經(jīng)濟的影響之下，社會越來越需要綜合素養(yǎng)高的營銷人才，因此，中等職業(yè)學(xué)校在市場營銷課程中應(yīng)該對“翻轉(zhuǎn)課堂”進行應(yīng)用。本文闡釋了市場營銷課程的特征，以及中職市場營銷課程中“翻轉(zhuǎn)課堂”的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】中職市場營銷課程“翻轉(zhuǎn)課堂”應(yīng)用

一、市場營銷課程的特征

（一）市場營銷課程教學(xué)的實用性大部分市場營銷課程在財經(jīng)方面被安排成專業(yè)課，就課程的要求而言，教師一方面應(yīng)該把教材中的基礎(chǔ)知識向?qū)W生進行傳遞，另一方面也應(yīng)該滿足社會對市場營銷人才的需求，因此，中等職業(yè)學(xué)校的市場營銷課程具備一定的實用性。

（二）把現(xiàn)實中的企業(yè)營銷實踐當(dāng)作是出發(fā)點

中職市場營銷課程先要展現(xiàn)出來的營銷理論，大部分都是在西方國家知名企業(yè)的營銷案例中進行總結(jié)與歸納得來的，進而間接展現(xiàn)了市場營銷課程的基礎(chǔ)知識并不是一成不變的，全部問題也并不只是具備一種答案。因此，中職教師在市場營銷課程實際教學(xué)的過程中應(yīng)該把思維辦法、基礎(chǔ)理論等進行結(jié)合，進而展開合理授課，讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的過程中提升自身的實踐水平。

（三）重視理論和實踐的有效結(jié)合

隨著現(xiàn)階段社會的不斷進步與發(fā)展，我國社會主義市場經(jīng)濟的整體營銷環(huán)境也發(fā)生了改變，變得越來越復(fù)雜，因此，在中職的市場營銷課程中，重視培養(yǎng)學(xué)生理論知識與實踐活動相結(jié)合的能力。在實際課堂教學(xué)的過程中，重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，經(jīng)過實踐活動對理論知識進行驗證，并且在實踐活動中有效提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與綜合素養(yǎng)。在平時課堂教學(xué)的過程中，教師能夠經(jīng)過社會情境的創(chuàng)設(shè)，使用小組匯報的手段，讓學(xué)生經(jīng)過自身的具體經(jīng)歷感受市場營銷課程所帶來的優(yōu)勢，一方面讓學(xué)生對成功喜悅進行體驗，另一方面在無形中激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)市場營銷課程的熱情和興趣。

二、中職市場營銷課程中“翻轉(zhuǎn)課堂”的應(yīng)用

（一）微課的制作

“翻轉(zhuǎn)課堂”要是新型的教學(xué)手段，而微課便是教學(xué)載體的創(chuàng)新。在中職市場營銷課程教學(xué)過程中應(yīng)用“翻轉(zhuǎn)課堂”，一方面應(yīng)該保證視頻的數(shù)量，另一方面也應(yīng)該保證視頻的質(zhì)量，與中職市場營銷課程的特征進行結(jié)合，在制作視頻的時候應(yīng)該嚴(yán)格的遵循下面三方面的原則，第一，應(yīng)該對教學(xué)目標(biāo)進行明確，對某個問題進行集中說明；第二，微課視頻的內(nèi)容應(yīng)該較為短小，將其長度控制在吸引學(xué)生注意力的范圍中，這樣市場營銷課程的學(xué)習(xí)成效比較好，能夠凸顯出難點與重點內(nèi)容；第三，微課的制作應(yīng)該逐步進行推進，并且其層次十分分明，需要進行適當(dāng)?shù)臍w納與總結(jié)，這樣學(xué)生可以在比較短的時間中學(xué)習(xí)到更加重要的知識內(nèi)容。例如，在銷售管理與品牌戰(zhàn)略講解的時候，教師能夠把海爾當(dāng)做是案例，對微課視頻進行制作，讓學(xué)生具備更為直觀的了解，根據(jù)中職市場營銷課程的特征進行研究與分析，在制作微課視頻的時候應(yīng)該把真實情景當(dāng)作是依托，對教學(xué)理論的實際要求進行兼顧，課應(yīng)該重視找尋和課堂教學(xué)內(nèi)容相符合的案例，并且在課堂教學(xué)過程中對這樣的案例進行重點講解。

（二）自主學(xué)習(xí)任務(wù)單的制作

中職教師在“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”制作的過程中，幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)進行自主完成，其設(shè)計的內(nèi)容主要包含名稱、目標(biāo)以及任務(wù)等。中職教師在市場營銷課程之前應(yīng)該對自主學(xué)習(xí)任務(wù)單進行下發(fā)，讓學(xué)生經(jīng)過多媒體設(shè)施對微課視頻進行觀看，完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，并且對視頻觀看過程中存在的問題進行記錄。中職學(xué)生市場營銷課程學(xué)習(xí)的興趣以及提問能力對“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)成效產(chǎn)生了重要的影響。要想鼓勵學(xué)生經(jīng)過觀看微課視頻對相應(yīng)的理論知識進行掌握，能夠把課前練習(xí)使用積分方式進行設(shè)計，在學(xué)生完成習(xí)題以后便能夠得到積分，并且經(jīng)過提問能夠得到相應(yīng)的積分，進而調(diào)動出學(xué)生市場營銷課程學(xué)習(xí)的熱情和積極性。

（三）課堂教學(xué)組織

首先，進行情景的創(chuàng)設(shè)。經(jīng)過為餐館進行市場定位的任務(wù)，讓學(xué)生對身邊的烹飪班進行利用，引入更多的問題，激發(fā)學(xué)生的熱情，調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，進而產(chǎn)生點題與起興的作用。經(jīng)過團隊展示能夠讓中職學(xué)生形成團隊認知。其次，對任務(wù)進行分析。把任務(wù)分解為六個問題，經(jīng)過把任務(wù)分解和內(nèi)容提示對學(xué)習(xí)目標(biāo)等進行明確，讓任務(wù)解決變成一種可能。這樣的任務(wù)一方面是對市場定位的形式進行應(yīng)用，另一方面也是對市場定位的含義進行應(yīng)用。充分利用營銷理論知識對具體生活中存在的一系列問題進行研究與分析，進而對實際生活中存在的諸多問題進行有效解決。

結(jié)束語

總而言之，就傳統(tǒng)型課堂而言，“翻轉(zhuǎn)課堂”主要是顛覆性的創(chuàng)新與改革，對傳統(tǒng)型教學(xué)觀念、流程與模式都產(chǎn)生了十分重要的影響?！胺D(zhuǎn)課堂”是新型的教學(xué)形式，怎樣在中職市場營銷課程中對“翻轉(zhuǎn)課堂”進行應(yīng)用，依然處在不斷探索的時期。對于中職教師來說，應(yīng)該不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)與水平，調(diào)動出學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣，進而營造一個高效的中職課堂。

參考文獻：

[1]江小寶.淺談“翻轉(zhuǎn)課堂”在中職市場營銷課程中的應(yīng)用[J].中國國際財經(jīng)(中英文)，2018（01）：23-24.

作者：陳蔚 單位：北京市商業(yè)學(xué)校